ESCUELA DE ESTUDIOS GENERALES- CIENCIAS DE LA SALUD-UNIVERSIDAD NACIONAL

MAYOR DE SAN MARCOS

S
e
m
a
MANIFESTACIONES CULTURALES, ARTE Y DEPORTES n
a

UNIDAD I 1

NEUROCIENCIA Y ARTE
Dra. Sara Emilia Remuzgo Huamán.

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 AGENDA

❑Neurociencia y Arte.
❑El proceso creativo
❑La frontera del arte

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 OBJETIVOS

❑Analizar e identificar la importancia de la Neurociencia y el

Arte.
❑Identificar el proceso creativo del arte
❑Identificar la frontera del arte

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 INTRODUCCIÒN

¿neurociencia?
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 I.
NEUROCIENCIA Y EL ARTE.

En realidad, el arte y la neurociencia ofrecen perspectivas complementarias

sobre la mente humana. El arte nos da experiencia de primera mano sobre
ciertas características de la vida mental y emocional: experiencias íntimas,
personales, a veces indescriptibles, imposibles de medir de forma objetiva; y la
neurociencia nos permite explorar las bases biológicas de la creatividad, la
memoria, la empatía, la percepción y la emoción, procesos que subyacen
nuestra relación con el arte.
Fomentar la intersección de estas dos formas del conocimiento será
fundamental no sólo para el entendimiento de la psicología humana sino para
el desarrollo de nuevos acercamientos terapéuticos.
Además, las revelaciones sobre el funcionamiento del cerebro ya están
inspirando a artistas contemporáneos para crear nuevas formas de
representación artística, y estas nuevas obras de arte prometen acercar a un
público
Fuente: aún
Pérez, F. más
(2019). amplioentre
Las conexiones a las
arte ymaravillas dedelahttps://discapacidades.nexos.com.mx/?p=1175
cerebro. Recuperado ciencia del cerebro.
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¿COMO FUNCIONA EL
CEREBRO?

Fuente: Marcos, 2019. De: https://www.ayto-velilla.es/wp-content/uploads/presentacion_jornadas_neuroeducacion_feb_2019.pdf

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CEREBRO SOCIAL

Fuente: Marcos, 2019. De: https://www.ayto-velilla.es/wp-content/uploads/presentacion_jornadas_neuroeducacion_feb_2019.pdf

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CEREBRO: EA-CREATIVIDAD-
PERCEPCIÒN

Fuente: Marcos, 2019. De: https://www.ayto-velilla.es/wp-content/uploads/presentacion_jornadas_neuroeducacion_feb_2019.pdf

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CEREBRO: EA-CREATIVIDAD-
PERCEPCIÒN

Fuente: Marcos, 2019. De: https://www.ayto-velilla.es/wp-content/uploads/presentacion_jornadas_neuroeducacion_feb_2019.pdf

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PLASTICIDAD CEREBRAL

Fuente: Marcos, 2019. De: https://www.ayto-velilla.es/wp-content/uploads/presentacion_jornadas_neuroeducacion_feb_2019.pdf

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ARQUITECTURA CEREBRAL

Fuente: Marcos, 2019. De: https://www.ayto-velilla.es/wp-content/uploads/presentacion_jornadas_neuroeducacion_feb_2019.pdf

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 SNC

Fuente: Marcos, 2019. De: https://www.ayto-velilla.es/wp-content/uploads/presentacion_jornadas_neuroeducacion_feb_2019.pdf

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 ¿PARA QUE SIRVE EL
CEREBRO?

Fuente: Marcos, 2019. De: https://www.ayto-velilla.es/wp-content/uploads/presentacion_jornadas_neuroeducacion_feb_2019.pdf

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 LA NEURONA

Fuente: Marcos, 2019. De: https://www.ayto-velilla.es/wp-content/uploads/presentacion_jornadas_neuroeducacion_feb_2019.pdf

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 LOS NEUROTRANSMISORES

Fuente: Marcos, 2019. De: https://www.ayto-velilla.es/wp-content/uploads/presentacion_jornadas_neuroeducacion_feb_2019.pdf

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 PLASTICIDAD NEURONAL

Fuente: Marcos, 2019. De: https://www.ayto-velilla.es/wp-content/uploads/presentacion_jornadas_neuroeducacion_feb_2019.pdf

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 FOTO AL CEREBRO-TIPOS

Fuente: Marcos, 2019. De: https://www.ayto-velilla.es/wp-content/uploads/presentacion_jornadas_neuroeducacion_feb_2019.pdf

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 DIALOGAN…VARIOS.

Fuente: Marcos, 2019. De: https://www.ayto-velilla.es/wp-content/uploads/presentacion_jornadas_neuroeducacion_feb_2019.pdf

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¿QUÉ HACEMOS CON EL
PAPEL?
¿El cerebro es racional?

Un avión
de papel

Fuente: Marcos, 2019. De: https://www.ayto-velilla.es/wp-content/uploads/presentacion_jornadas_neuroeducacion_feb_2019.pdf

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 ¿LAS CAPACIDADES COGNITIVAS
DEPENDEN DE LOS GENES?

Fuente: Marcos, 2019. De: https://www.ayto-velilla.es/wp-content/uploads/presentacion_jornadas_neuroeducacion_feb_2019.pdf

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NEUROCIENCIA-NEUROEDUCACIÓN-
NEURODIDÀCTICA

Fuente: Marcos, 2019. De: https://www.ayto-velilla.es/wp-content/uploads/presentacion_jornadas_neuroeducacion_feb_2019.pdf

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NEUROCIENCIA-NEUROEDUCACIÓN-
NEURODIDÀCTICA

Fuente: Marcos, 2019. De: https://www.ayto-velilla.es/wp-content/uploads/presentacion_jornadas_neuroeducacion_feb_2019.pdf

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 NEUROCIENCIA

Fuente: Marcos, 2019. De: https://www.ayto-velilla.es/wp-content/uploads/presentacion_jornadas_neuroeducacion_feb_2019.pdf

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 MOTIVACIÒN-ETAPAS

MOTIVACIÒN

Fuente: Marcos, 2019. De: https://www.ayto-velilla.es/wp-content/uploads/presentacion_jornadas_neuroeducacion_feb_2019.pdf

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 PERCEPCIÒN-CREATIVIDAD E
INSPIRACIÒN

Fuente: Marcos, 2019. De: https://www.ayto-velilla.es/wp-content/uploads/presentacion_jornadas_neuroeducacion_feb_2019.pdf

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 ¿CÓMO POTENCIAR EL
APRENDIZAJE SEGÚN EL ENFOQUE?
PLASTICIDAD CEREBRAL
AULA
INVERTIDA
MIRADA DE LA CASA
GRUPOS REDUCIDOS Y
APRENDIZJE
COLABORATIVO
APRENDIZJE POR MIRADA DEL MAESTRO
PROYECTOS
APRENDIZAJES
ROL ACTIVO DE TRANSVERSALES Y
ESTUDIANTES CONTEXTUALIZADOS

CLASES MAS FLEXIBLES

Fuente: Marcos, 2019. De: https://www.ayto-velilla.es/wp-content/uploads/presentacion_jornadas_neuroeducacion_feb_2019.pdf
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DRA. SARA EMILIA REMUZGO HUAMÁN
LASTICIDAD CEREBRAL

Fuente: Mellòn, 2012. De: https://es.slideshare.net/JimeeMeillon/plasticidad-cerebral-13151957

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 PLASTICIDAD CEREBRAL

Fuente: Mellòn, 2012. De: https://es.slideshare.net/JimeeMeillon/plasticidad-cerebral-13151957

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 TIPOS PLASTICIDAD
CEREBRAL

Fuente: Mellòn, 2012. De: https://es.slideshare.net/JimeeMeillon/plasticidad-cerebral-13151957

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 TIPOS PLASTICIDAD
CEREBRAL

Fuente: Mellòn, 2012. De: https://es.slideshare.net/JimeeMeillon/plasticidad-cerebral-13151957

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 PLASTICIDAD CEREBRAL

Fuente: Mellòn, 2012. De: https://es.slideshare.net/JimeeMeillon/plasticidad-cerebral-13151957

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 II.
EL PROCESO CREATIVO

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CARACTERISTICAS DEL PROCESO CREATIVO

Fuente: Mellòn, 2012. De: https://es.slideshare.net/JimeeMeillon/plasticidad-cerebral-13151957

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 III.
LA FRONTERA DEL ARTE

Muchas fronteras, lo hemos señalado, se aúnan en la asociación entre

Quinquela y Muller: naturalmente fronteras geográficas (Buenos
Aires/Oporto), pero también técnicas (toma fotográfica/pintura al óleo),
artísticas (fotografía/pintura), culturales (Europa en guerra/ Buenos Aires
de inmigrantes), si se quiere, hasta políticas (que derivarían todas de las
otras), fronteras entre lo explícito y lo implícito, fronteras entre lo sensible y
lo inteligible, es decir, entre el sentido y el sin sentido.
A su vez, ambas imágenes hacen foco en una zona límite como es un puerto
que puede pensarse, así, como una zona de frontera: la que se erige entre la
tierra y el agua.
Fuente: la frontera del arte. De: https://fido.palermo.edu/servicios_dyc/publicacionesdc/cuadernos/detalle_articulo.php?id_libro=567&id_articulo=11768

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 III.
LA FRONTERA DEL ARTE
La frontera no solo constituida, sino también atravesada por la mirada receptiva, es la que nos pone en
el lugar de la interrogación y la apertura hermenéutica.
Por otro lado, hemos hablado de la frontera entre lo escrito o dicho y lo visual. Hay ideas que surgen de
las manifestaciones visuales, pictóricas o fotográficas, que también nos ofrecen un lugar, parafraseamos
a Kant, para mucho pensar. Como sostiene Merleau-Ponty, se esconden entre las luces y los pliegues de
las obras artísticas a modo de “ideas sensibles” sin que nos puedan ser dadas de otro modo (cf. 1970).
En ambos casos se ponen en juego enigmas sobre las posibilidades de saber, la potencia del arte (pero
no solo del arte) para trasmitirnos algo más o menos parecido a la verdad.
Siempre se interpela, en definitiva, el papel del receptor.
Mucho sentido y mucho sinsentido, volvamos al libro del que hemos partido, conviviendo al prestarse a
la interpelación de la mirada que, en forma interrogativa, pone en cuestión las convicciones más
elementales de nuestra tradición filosófica: que el pensamiento solo piensa y que los sentidos solo
sienten. Para Merleau-Ponty no hay una verdad menos cierta que ésa.
Fuente: la frontera del arte. De: https://fido.palermo.edu/servicios_dyc/publicacionesdc/cuadernos/detalle_articulo.php?id_libro=567&id_articulo=11768

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 CONCLUSIONES

❖La plasticidad cerebral es la adaptación funcional del sistema

nervioso central para minimizar los efectos de las alteraciones
estructurales o fisiológicas, sin importar la causa originaria.
❖La creatividad es una actividad esencial de nuestro comportamiento
cerebral.
❖Neurociencia & Art es un área de trabajo que promueve actividades
artísticas básicas para que cualquier persona pueda comenzar a
ejercitar sus “circuitos neuronales” asociados a este tipo de trabajo

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 ACTIVIDAD
❑Tarea
❑Foro Revisar materiales y
❑Práctica resolver en equipo.

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 BIBLIOGRAFIA

Mellòn, (2012). El proceso creativo. Recuperado de:

https://es.slideshare.net/JimeeMeillon/plasticidad-cerebral-13151957
UPC. (2019). La frontera del arte. Recuperado de:
https://fido.palermo.edu/servicios_dyc/publicacionesdc/cuadernos/detalle_articulo.php?id_libro
=567&id_articulo=11768
Marcos. (2019). Plasticidad cerebral. Recuperado de: https://www.ayto-velilla.es/wp-
content/uploads/presentacion_jornadas_neuroeducacion_feb_2019.pdf
Pérez, F. (2019). Las conexiones entre arte y cerebro. Recuperado de
https://discapacidades.nexos.com.mx/?p=1175

       
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 “La vida es un desafío, afróntalo, la vida es amor: compártelo,
La vida es sueño: hazlo realidad” (Proverbio
Hindú)
. SARA EMILIA REMUZGO
HUAMÁN
GRACIAS.
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