MINISTERIO DE EDUCACION PÚBLICA

Viceministerio Académico

Transformación Curricular
Política Curricular aprobada por el CSE
Hacia la transformación
educativa del Tercer Milenio
EDUCAR PARA UNA NUEVA CIUDADANÍA
Nuestra situación actual
• Globalización económica, social, política, cultural
• Fronteras difusas
• Incertidumbre, cambio, conocimientos dinámicos
• La ciudadanía del Siglo XXI
• Nativos digitales
• Lógicas diferentes
• Intereses, emociones, interacciones…
• Guiada por migrantes digitales el Siglo XX
 La nueva política curricular bajo la visión de
educar para una nueva ciudadanía
Acuerdo 07-44-2016: después de analizar y estudiar la propuesta presentada por el MEP
(Viceministerio Académico), el Consejo Superior de Educación concluye que ésta
…ofrece el fundamento teórico y filosófico de la política curricular, desarrolla para cada una
de las dimensiones las habilidades y los indicadores con el fin de facilitar la puesta en práctica
en los diferentes contextos educativos. Por lo tanto, brinda las herramientas para su
implementación. Se incluyen los perfiles específicos por ciclo y define los indicadores que
determinan el cumplimiento de cada una de las habilidades. Además, incluye un perfil de
salida del estudiante al concluir su proceso formativo

Dado lo anterior, el Consejo Superior de Educación determina, según el acuerdo indicado:

En síntesis, la política curricular “Educar para una nueva ciudadanía” es clara y coherente,
promueve la flexibilidad curricular, la inclusión de todas las personas al proceso educativo y su
progreso, con el fin de propiciar su desarrollo integral y que se asuman como protagonistas de
los cambios individuales y sociales en sus contextos con visión planetaria. Para el éxito de su
implementación es necesario que la política sea estudiada y analizada por toda la
comunidad educativa
 EJES DE LA NUEVA CIUDADANÍA

• La ciudadanía para el desarrollo sostenible

• La ciudadanía planetaria con identidad nacional
• La ciudadanía virtual con equidad social
• Ciudadanía e Innovación
• Ciudadanía y Derechos Humanos + Deberes
ciudadanos
1. Ciudadanía para el Desarrollo Sostenible: Una forma
nueva de vida: Derechos humanos y responsabilidades
ciudadanas
• Armoniza el desarrollo social con el Desarrollo
económico,
desarrollo económico con sostenibilidad Social y Humano

ambiental.
• Considera la sostenibilidad de los
Sostenibilidad de
recursos disponibles para cada pueblo, recursos
región, país y mundo. (Nuevas formas de
producción)
• Promueve acciones “glocales” en Participación
fronteras planetarias. Lo individual y lo planetaria

colectivo. Nuevas formas de consumo.

 2. Ciudadanía global con identidad nacional

• Fuerte identidad nacional con conciencia mundial.

Reconocer el momento de mundialización, ser parte de un
país y una región con conciencia intercultural.

• Identidad construida en el contexto de una Costa Rica libre,

independiente, democrática, pluricultural y multiétnica. (Art.
1 de la Constitución Política).

• Prepararnos para vivir en el mundo: interculturalidad,

multiliingüismo, comunicación diversa.
3. Ciudadanía virtual con equidad social
• Recursos tecnológicos
• Acceso en redes de conocimientos, influencias, emociones,
ideas que inciden en nuestras decisiones cotidianas
• Inserción proactiva
Tecno@prender - En el marco del programa nacional de
Tecnologías Móviles (CR/Digital)
4. Ciudadanía e innovación

• El progreso vertiginoso del conocimiento obliga a

educar a personas para la solución de problemas, la
interacción y construcción colaborativa de conocimiento
y para la generación de nuevas ideas.
• Las personas requieren desarrollar habilidades,
destrezas y competencias para ambientes complejos y
en constante cambio
• Superación de paradigmas tradicionales centrados en
contenidos y en una educación memorística.
• Construcción colectiva del conocimiento.
(Comunidades de aprendizaje)
5. Ciudadanía y Derechos Humanos

Educar a ciudadanos y ciudadanas que:

• Conozcan los derechos humanos y asuman los
deberes ciudadanos que ello conlleva.
• Superen la perspectiva individual para pensar en la
colectividad
• Reconozcan y respeten la diversidad en todas sus
manifestaciones;
• Defiendan los derechos humanos universales como
fundamento esencial para un mundo más pacífico y
justo.
 ¿Cómo damos el salto cualitativo?

Mediación
Ambientes de
pedagógica
aprendizaje
(Apta para la
(Diversos, creativos,
construcción de
variados, lúdicos)
conocimiento)

Formación Continua
Evaluación
(Docentes, gestores,
(Continua, integrada
personal de apoyo,
al aprendizaje,
padres y madres de
transformadora)
familia)
Conjunción
de actores
Siglo XX
Siglo XXI
 ¿Qué es lo novedoso?
Educación para la Nueva
Educación tradicional Ciudadanía
• El docente es el actor principal • El estudiante es el actor principal, pues
construye su conocimiento.
y “transmite” conocimiento.
• El docente facilita los medios para que el
• El estudiante “recibe” estudiante construya su aprendizaje y
conocimiento. aprenda por sí mismo.
• Se utilizan diferentes ambientes de
• Las clases son aprendizaje, nuevas tecnologías y
mayoritariamente expositivas. espacios diversos
• Se desarrollan contenidos. • Cada estudiante desarrolla habilidades
para asumir una educación a lo largo de
• La evaluación es memorística. la vida.
• La evaluación es continua y se utiliza
para conocer el avance del desarrollo de
las habilidades. Se reconoce que la
creatividad conlleva errores (error
creativo).
La Transformación Curricular busca la
formación de seres humanos que:
• Actúen para el beneficio de la colectividad.
• Asuman responsabilidades de pensar, soñar y crear las
condiciones idóneas para desarrollar una sociedad
participativa.
• Trabajen para asegurar una mejor calidad de vida para
todas y para todos.
• Sean libres, autónomos, críticos y autocríticos, con un
desarrollo integral.
• Se orienten hacia sí mismos y hacia la sociedad, hacia lo
local y hacia lo planetario.
• Conozcan profundamente su contexto y de su historicidad.
• Interioricen las necesidades de los demás y respeten las
diferencias.
• Asuman compromisos y participen activamente en la
búsqueda de soluciones.
• Sean conscientes de su responsabilidad para la
sostenibilidad del planeta y de la necesidad de construir el
progreso del país conjuntando por igual el desarrollo social,
económico y ambiental.
LA GENERACIÓN
2030

INICIÓ EN EL 2017
PREESCOLAR

En ellas y ellos
concretamos el ideal
de formar una nueva
ciudadanía
 DIMENSIONES Y HABILIDADES
• Pensamiento crítico • Ciudadanía global
• Pensamiento sistémico • Responsabilidad
• Aprender a aprender personal y social
• Resolución de problemas • Estilos de vida saludable
• Creatividad e Innovación • Vida y carrera

DIMENSIÓN 1 DIMENSIÓN 2
Formas de Formas de vivir
pensar en el mundo

DIMENSIÓN 4 DIMENSIÓN 3
• Tecnologías digitales
Herramientas Formas de • Colaboración
• Manejo de la información para integrarse relacionarse • Comunicación
al mundo con otros
Tres ejes:
• Ciudadanía para el desarrollo sostenible
• Ciudadanía virtual con equidad social
• Ciudadanía planetaria con identidad
nacional
 PERFILES DE SALIDA
• Se han desarrollado perfiles POR CICLO (desde Preescolar
hasta el ciclo diversificado).
• Se conjugan en los perfiles cada una de las cuatro
dimensiones con sus habilidades y los indicadores de logro.
• Los perfiles son la base para construir nuevos programas de
estudio.
 EJEMPLO DE LA PRESENTACIÓN DE PERFILES
Dimensión 1: maneras de pensar

Ciclo Diversificado y
Preescolar I ciclo II ciclo III ciclo
Técnico

Justifica cómo los

Identifica en el Contrasta los datos, los hechos, las acciones y
Localiza en el tiempo Organiza la información
tiempo y el espacio hechos y las acciones los objetos concretos de
y en el espacio las de datos, hechos y
los hechos, datos, de su entorno e historia su contexto se relacionan
personas, hechos, acciones de acuerdo con
y acciones en con situaciones con procesos más
acciones y objetos su cercanía en el tiempo
secuencia y en similares en otros generales y complejos
que son significativos. y el espacio.
orden. lugares y tiempos. que los de su propio
entorno.
Pensamiento sistémico

Interrelaciona los
Relata la relación que Reconoce el rol de Descubre nuevas Integra los conocimientos
diferentes tipos de
tiene con otras cada ser vivo, relaciones entre las aportados por las
información sobre un
personas y seres objeto y personas, los seres vivos disciplinas en la
tema y la
vivos que le son acontecimiento en y los acontecimientos, a comprensión de los
complementariedad
familiares. su vida. partir de lo aprendido. procesos de su entorno.
existente entre ellos.

Revisa los
Comprende la razón Incorpora conocimientos, las
Repite técnicas y
por la que ejecuta Aplica debidamente los conocimientos, técnicas técnicas y las
conocimientos
procedimientos que conocimientos y los y herramientas más herramientas prácticas, a
aprendidos que le
facilitan el manejo procedimientos complejas para cambiar fin de mantener una
facilitan la realización
de diferentes aprendidos a un contexto su entorno, de acuerdo actitud abierta y
de tareas de acuerdo
situaciones teóricas determinado. con un determinado autodidacta frente a
con su edad.
y prácticas. propósito. nuevos problemas y
realidades.
Estrategias
 El camino hacia la visión de
“Educar para una Nueva Ciudadanía”
Programas de
Estudio
• Implementación de:
• Matemática (2013-2017),
• Transformación Curricular
• 2015: Preescolar, Español y Estudios Sociales de Primaria
• Nuevos programas:
Evaluación
• 2017: Inglés (Primaria y secundaria), Francés (Primaria y secundaria),
Ciencias de primaria y Estudios Sociales de secundaria, Plan de
Estudios del Centro Nacional de Educación Hellen Keller
Transformación
• 2018: Ciencias de Tercer Ciclo, Física, Química, Biología, Español de
Curricular

secundaria, Afectividad y Sexualidad (Tercer Ciclo y Educación

Diversificada), Orientación; Psicología, Filosofía, Programa de estudio
para la enseñanza de la lengua Boruca. Español como segunda lengua
para sordos, Programa de Estudio de Inglés de Tercer ciclo para liceos
experimentales y secciones bilingües
 Programas de
Estudio

• Programas de estudio presentados al CSE (en estudio)

• Italiano (Primaria y secundaria), Colegios Artísticos, Colegios
Deportivos, Programa de Educación para la Vida Cotidiana
(Primaria)

• NOTA: Los nuevos programas que se desarrollaron en el período 2014-2018

fueron diseñados bajo la coordinación de asesores nacionales del MEP con el
apoyo de asesores regionales y la contribución voluntaria y bajo marcos de
cooperación de universidades, colegios profesionales, embajadas, ONG´s,
academias, entre otros. No hubo costo adicional para el Estado.
 Papel de las asesorías pedagógicas
en la implementación de la Nueva
Política Curricular
• Procurar espacios regionales para el análisis y la discusión de la
Nueva Política Curricular.
• Promover la organización de intercambios regionales de
experiencias pedagógicas, prácticas de mediación, uso de
materiales y recursos de apoyo entre el personal docente de la
región, en el marco de la implementación de los nuevos
programas de estudio.
• Realizar estudios e investigaciones para promover la
contextualización y pertinencia de la Política Curricular.
• Coordinar con las dependencias del nivel central, cuando se
requiera, la programación de procesos de asesoría y capacitación
en áreas estratégicas establecidas en la Nueva Política Curricular.
 El Plan de Formación Permanente “Actualizándonos” fue aprobado por el
Consejo Superior de Educación bajo Acuerdo 03-71-2016 de la Sesión N°
71-2016 celebrada el 12 de diciembre del 2016

Plan que se estructura a partir de prioridades políticas

que responden a la cinco áreas estratégicas.

1. Transformación curricular.
2. Equidad e inclusión social digital
3. Ciudadanía planetaria con identidad nacional
4. Educación para el desarrollo sostenible.
5. Gestión institucional
La fórmula
Habilidades
de aprendizaje
con TD

Objetivo general: Contribuir al desarrollo de la Tecno

@prender
educación costarricense, por medio de la inclusión
de tecnologías digitales móviles en los procesos
de enseñanza y aprendizaje, como apoyo al currículo
Temáticas nacional.
curriculares Modelos de
acción
educativa

Formación Acceso y
docente Conectividad
Programa de Educación para el
Desarrollo Sostenible

• Participación en el Plan de
Acción Mundial de
UNESCO
• Desarrollo de políticas de
EDS
• Desarrollo Curricular
• Programas de
participación estudiantil
• Formación continua.
 El camino hacia la visión de
“Educar para una Nueva Ciudadanía”

Actividades
co-curriculares

Evaluación

Festival Estudiantil de las

Artes,
Gobiernos Estudiantiles,
Érase una Vez
Calendario Escolar,
Camino seguro, etc.
 El camino hacia la visión de
“Educar para una Nueva Ciudadanía”

INTEGRACIÓN

T
Evaluación

INTERINSTITUCIONAL E INTERNACIONAL

Diversidad de programas conjuntos

 El camino hacia la visión de
“Educar para una Nueva Ciudadanía”

Atención a la
Diversidad

Evaluación
• Programas de Equidad
• Educación Temprana (Interinstitucional)
Transformación
• Curricular
Pluriculturalidad (Pueblos indígenas y afrodescendencia)
• Alta dotación (Ley y reglamento)
• Talenticos (MEP+ICODER+Comité Olímpico Nacional)
 El camino hacia la visión de
“Educar para una Nueva Ciudadanía”

Permanencia
estudiantil

Evaluación
PROEDUCA
Con Vos,
Yo me apunto
Convivir
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