Norma Filidoro

El aprendizaje es un Proceso de

construcción y apropiación de conocimiento
que se da por la interacción entre los saberes
previos del sujeto y ciertas particularidades
del objeto. Procesos que se da en situación
de interacción social con pares y en el que el
docente interviene como mediador del saber
a enseñar . ( Norma Filidoro 2002.)
Incorpora los contenidos escolares en el
diagnó stico psicopedagó gico a partir de su
conceptualizació n de aprendizaje basada en el
principio de indisociabilidad de la interacció n
sujeto-objeto que sostiene que las
particularidades del objeto siempre se prestan
o resisten a la actividad estructurante del
sujeto
El proceso de Diagnostico es un
proceso de investigación clínica en el
campo de lo singular de cada sujeto.
Incorpora los contenidos escolares
Denomina a los Observables
 Diagnóstico

Se definen y fundamentan a partir de

conceptualizaciones que son fundamentadas
a partir de teorías o marcos teóricos.
 « Los problemas en la lectura, en la
escritura o en la matemática son pensados
como Observables que tomaran sus
significación al ser ubicados en una
configuración : un diagnóstico pensado en
términos de construcción.
Se centra en las producciones del niñ o, en los
contenidos escolares y los procesos de
construcció n de conocimientos en los que se
ponen en juego cognició n y subjetividad.

Parte de la premisa que el Observable es una

construcció n
Un psicopedagogo no puede (en esta versión
de la psicopedagogía) concluir un
diagnóstico y no saber qué le pasa al niño
con la lengua escrita o con las matemáticas;
no puede concluir un diagnóstico
sin haber visto al niño en interacción con los
números o las letras.
 Tres momentos: tiempos lógicos

El primer tiempo de los observables

incluye toda la producción del niño en
términos de lectura, escritura y
matemáticas. Pero los observables
también provienen por parte de los
padres y de la escuela con lo cual será
importante
 Observables

Problemas en la lectura , o los modos singular en que

la subjetividad del niñ o queda implicada en el
proceso de aprendizaje

El lugar que los padres del niñ o dan a la lectura

La representació n que la escuela tiene del proceso

de aprendizaje de la lectura. Como la escuela
conceptualiza como «saber leer»
Segundo tiempo el de las inferencias
se realizan a partir de las relaciones que
se realizan entre los observables. Sobre
Escuela-padres-niño.
El tercer tiempo: el nivel de las
configuraciones corresponde al
cierre del proceso y al punto de partida
de las intervenciones clínica.