MARCO CONCEPTUAL

La ley 115 de Educación, plantea la importancia que tiene “el desarrollo

de las habilidades comunicativas básicas para leer, comprender,
escribir, escuchar, hablar y expresarse correctamente en lengua
castellana”, Habilidades que se retoman en el (MEN), Lineamientos
curriculares (1998). Algunas de estas habilidades, como la
comprensión de textos se pretenden desarrollar y hacia el cuál está
orientado el proyecto.
 LA RESIGNIFICACIÓN DE LAS PRÁCTICAS
LECTORAS, PARTE DE LOS LINEAMIENTOS
CURRICULARES

"RECONOCER EL SABER PREVIO, RESPETAR EL RITMO DE

APRENDIZAJE, PARTIR DEL DESARROLLO EVOLUTIVO,
TRABAJAR ALREDEDOR DE APRENDIZAJES
SIGNIFICATIVOS, POSIBILITAR LA COOPERACIÓN COMO
ELEMENTO MOVILIZADOR, ENTRE OTROS”.

LOS ESTÁNDARES DE LENGUA CASTELLANA, EJE

DE INTERPRETACIÓN TEXTUAL, SEÑALA:
 • LA COMPRENSIÓN DE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS,
MEDIANTE ALGUNAS ESTRATEGIAS DE BÚSQUEDA,
ORGANIZACIÓN Y ALMACENAMIENTO DE INFORMACIÓN
PARA LO CUAL EL ESTUDIANTE:
• -LEERÁ E INTERPRETARÁ DIFERENTES TEXTOS, ENTRE
ELLOS EL NARRATIVO.
• -IDENTIFICARÁ LA INTENCIÓN COMUNICATIVA DE CADA
UNO DE LOS TEXTOS LEÍDOS.
• -IDENTIFICARÁ ALGUNAS ESTRATEGIAS PARA BUSCAR,
SELECCIONAR Y ALMACENAR INFORMACIÓN,
RESÚMENES, CUADROS SINÓPTICOS, MAPAS
CONCEPTUALES Y FICHAS.
• -ENUNCIARÁ Y EXPLICARÁ ELEMENTOS COMO TIEMPO,
ESPACIO, ACCIÓN Y PERSONAJES, DE LOS TEXTOS QUE
LEE.
• -SEÑALARÁ PISTAS EN LOS TEXTOS NARRATIVOS PARA
IMAGINAR Y PREDECIR LO QUE LEE, COMO EL TÍTULO,
PERSONAJES, CONTEXTOS ETC.
 LOS NIVELES DE INTERPRETACIÓN DE TEXTOS,
EN LOS LINEAMIENTOS CURRICULARES SON:

• "NIVEL LITERAL: SE CONSTITUYE EN LA PRIMERA LLAVE

PARA ENTRAR EN EL TEXTO, SE REALIZA SEGÚN ECO
CUANDO EL LECTOR PARAFRASEA, O RESUME LO QUE
LEE.
• NIVEL INFERENCIAL: CONSISTE EN LA CAPACIDAD
PARA DEDUCIR Y CONCLUIR ACERCA DE AQUELLOS
COMPONENTES DEL TEXTO QUE APARECEN IMPLÍCITOS
.LA INFERENCIA PERMITE HACER CLARO LO QUE
APARECE OSCURO EN EL TEXTO.
• NIVEL CRÍTICO: SE EXPLOTA LA FUERZA DE LA
CONJETURA, DETERMINADA EN GRAN PARTE YA POR
LA LECTURA DESDE LA "ENCICLOPEDIA"; ES DECIR, LA
PUESTA EN RED DE SABERES DE MÚLTIPLES
PROCEDENCIAS (ESTO SERIA LO INTERTEXTUAL.
 • CON LOS NIÑOS Y LAS NIÑAS DE LOS GRADOS CUARTOS Y
QUINTOS DE LA ESCUELA NORMAL, A PARTIR DE LA LECTURA SE
BUSCA QUE ALCANCEN UNA COMPRENSIÓN INFERENCIAL, ES
DECIR, TENGAN CAPACIDAD PARA CONJUGAR EL CONTENIDO
LITERAL DEL TEXTO CON LA INTUICIÓN, LA EXPERIENCIA
PERSONAL, LA IMAGINACIÓN, EL PENSAMIENTO. SE TRATA QUE
LEAN ENTRE LÍNEAS- MÁS ALLÁ DEL TEXTO- AVENTURÁNDOSE A
PRODUCIR CONJETURAS E HIPÓTESIS QUE PUEDAN SER
ACERTADAS O EQUIVOCAS Y QUE ABRAN LA POSIBILIDAD DE
NUEVAS BÚSQUEDAS COGNITIVAS. PUEDAN INFERIR DETALLES,
IDEAS, SECUENCIAS, RELACIONES CAUSA-EFECTO, ÉPOCAS
HISTÓRICAS, ESPACIOS ETC.

EL DESARROLLO DEL PROYECTO LLEVARÍA AL ALCANCE

SIGNIFICATIVO DE ALGUNAS DE LAS COMPETENCIAS
DEL LENGUAJE, COMO SON:

• TEXTUAL: mecanismos que garanticen coherencia y

cohesión a los enunciados (micro estructura) y a los textos
(macro estructura), teniendo la posibilidad de reconocer y
seleccionar según las prioridades e intencionalidades
discursivas, diferentes tipos de textos.
• PRAGMATICA O SOCIO CULTURAL: reconocimiento y uso
de reglas contextuales de la comunicación. De esta
competencia hacen parte aspectos como la identificación
de diferentes intencionalidades y variables del contexto-
componente ideológico y político que está detrás de los
enunciados, el reconocimiento de variaciones dialectales o
de los diferentes códigos socio-lingüísticos presentes en
los actos comunicativos.

• ENCICLOPEDICA: la capacidad de poner en juego, en los

actos de comunicación, los saberes construidos tanto en
el ámbito socio cultural, como en el escolar y familiar.

• LITERARIA: capacidad de poner en juego, en los proceso

de lectura y escritura, el saber literario surgido de la
experiencia lectora.
EN EL PLAN DE ÁREA LOS LOGROS ESTAN ORIENTADOS
A ALCANCES SIGNIFICATIVO, EN COMPRENSIÓN E
INTERPRETACIÓN DE TEXTOS, COMO:

• INTERPRETA TODO TIPO DE TEXTOS: DESCRIPTIVOS,

INFORMATIVOS, NARRATIVOS, EXPLICATIVOS Y
ARGUMENTATIVOS.

• PRODUCE TEXTOS ESCRITOS CON COHERENCIA Y

COHESIÓN.

• RESPONDE BREVEMENTE A LAS PREGUNTAS

RELACIONADAS CON EL TEXTO.

• DISFRUTA DE LA LECTURA COMO UNA ACTIVIDAD DE

ESPARCIMIENTO QUE LE AYUDA A DESCUBRIR EL
MUNDO.