Lic.

Tolosa Natalia
 Años 40´.Gessell, Baldwin(EEUU) Binet, Janet,
Piaget (Europa) instrumentos de diagnóstico
 Spearman “Factor G”
 Años 50´. Sociología educativa, economía
educativa, planificación educativa y educación
comparada.
 Años 60´. Optimismo general. UNESCO
 Año 1975 crisis económica y desencanto,
menos presupuesto para la educación.
 Surge el interés en la Psicología Genética de
Piaget.
 Teoría genética y objetivos educativos
 Estructuras intelectuales en equilibrio

dinámico.

 Sele pide a la educación que los

alumnos alcancen en cada momento el
mayor grado del desarrollo posible.
 Pruebas operatorias y evaluación de
posibilidades.
 Capacidad intelectual: asimilación,

acomodación, adaptación.
 Pruebas operatorias para evaluar

posibilidades intelectuales.
 Uso responsable del conocimiento.
 Nocionesoperatorias como
contenido del aprendizaje escolar:

 Nose debe reducir el aprendizaje

escolar al aprendizaje operatorio
 Selección
y ordenación de los
contenidos:

 Creencia
errónea de adecuar los
contenidos a la capacidad operatoria.
 Teoría genética y psicopedagogía:

 El
objetivo es comprender y explicar
como el sujeto construye el
conocimiento.
 Teoría genética como inspiración de métodos
de enseñanza:
 Aprendizaje proceso activo de elaboración.
 Interpretación constructivista en sentido

estricto.
 Interpretación del desajuste óptimo.
 Coll C.; Psicología Genética y aprendizajes
escolares. Ed. Siglo XXI