El Lenguaje Integral

LIC. TOLOSA NATALIA

 Lenguaje Integral

Enseñanza estadounidense dominada por pruebas

objetivas.
Lenguaje: fácil fuera de la escuela y difícil dentro de
la escuela.
El adulto supuso que debía desarmar el lenguaje
para que lo entendieron los chicos, sin percatarse
que el objetivo del mismo es la comunicación
significativa.
Los programas de L.I. incluyen: lenguaje, cultura,
comunidad, alumnos y maestros.
 Lenguaje Integral

Dificultades.
1.Perspectiva ascendente del aprendizaje
2.Secuencias artificiales de aptitudes y
habilidades.
3.Actividades poco estimulantes.
 Lenguaje Integral

Facilitadores:
1. Lenguaje integrado, significativo y relevante.
2.Aprender del lenguaje, mientras aprende el
lenguaje.
3.Conocimientos previos.
4.Perspectiva de conquista de poder.
 Lenguaje Integral

Lenguaje personal y social

El lenguaje otorga poder.
Aprender el lenguaje es
aprender a dar significado.
 Lenguaje Integral

Se evalúa desarrollo lingüístico como cognoscitivo.

Los procesos lingüísticos se integran
Aulas integrales:
1. Ambientes con materiales significativos.
2. Unidades temáticas
3. Centros de libros
4. Bibliotecas áulicas
 Lenguaje Integral

El lector:
1. Construye el significado
2. Predice, selecciona, confirma y autocorrige
3. Grafofónico
4. Sintáctico
5. Semántico
6. Comprensión y expresión del significado
 Bibliografía

Kenneth Goodman; El lenguaje integral: un camino

fácil para el desarrollo del lenguaje