Asistencia técnica en el escenario del aislamiento social,

la estrategia “aprendo en casa” y la estrategia regional

“Huancavelica aprende en familia”

EVALUACIÓN FORMATIVA
R.V.M. N° 094-2020-MINEDU R.V.M. N° 093-2020-MINEDU

ACOMPAÑANTES PEDAGOGICOS
 O:
S IT
PÓ
O
PR

Fortalecer en estrategias de
retroalimentación a partir de la
plataforma “Aprendo en casa”
Dialogamos por medio virtual:

1. ¿Desde tu práctica pedagógica como

realizamos la retroalimentación en la
educación a distancia?

2. ¿Qué entendemos por retroalimentación?

RECOMENDACIONES PREVIAS PARA LA RETROALIMENTACION EN UN CONTEXTO DE
DUCACION A DISTANCIA:
Conocer la programación semanal y las guías docentes para su desarrollo; en
especial manejar el área curricular, las competencias, capacidades,
desempeños, estándar de aprendizaje, criterios de evaluación y las evidencias
de aprendizaje. También, el planificador de actividades, las actividades y los
recursos del nivel y grado a su cargo. https://aprendoencasa.pe/#/
 Análisis de experiencia de aprendizaje:
 
ACTIVIDAD “Elaboramos con la familia un objeto útil para el hogar utilizando residuos sólidos”
FECHA 22/06/2020 GRADO/SECCIÓN 4°
COMPETENCIAS Diseña y construye soluciones tecnológicas para resolver problemas de su entorno.
   Determina una alternativa de solución tecnológica
   Diseña la alternativa de solución tecnológica
CAPACIDADES  Implementa y valida la alternativa de solución tecnológica.
 Evalúa y comunica el funcionamiento y los impactos de su alternativa de solución tecnológica.

   Representa su alternativa de solución tec­nológica (objeto útil para el hogar) con dibujos y textos; describe sus
DESEMPEÑOS partes o etapas, la secuencia de pasos, sus características, forma, estructura y función. Selecciona herramientas,
instrumentos y materiales según sus propiedades físicas.
   Representa su alternativa de solución tec­nológica (objeto útil para el hogar) con dibujos y textos.
 CRITERIOS  Describe sus partes o etapas, la secuencia de pasos, sus características, forma, estructura y función.
 Selecciona herramientas, instrumentos y materiales según sus propiedades físicas.
INSTRUMENTOS DE  Lista de cotejo.
EVALUACIÓN  Rubrica.
 EVIDENCIAS  Representa (objeto útil para el hogar) con dibujos y describe su diseño para la construcción de un foco con agua
como una solución tecnológica para iluminar habitaciones oscuras aprovechando los residuos sólidos que se
generan en casa.
ENFOQUES
ACTITUDES Y/O ACCIONES OBSERVABLES
TRANSVERSALES
ENFOQUE AMBIENTAL Los estudiantes, con ayuda de sus familiares, diseñan un foco de agua como una solución tecnológica para iluminar
habitaciones oscuras aprovechando los residuos sólidos que se generan en su casa.
 Estrategia de
retroalimentación
 Propuesta de
retroalimentación
 Análisis de experiencia de aprendizaje:
 
ACTIVIDAD “Elaboramos con la familia un objeto útil para el hogar utilizando residuos sólidos”
FECHA 22/06/2020 GRADO/SECCIÓN 4°
COMPETENCIAS Diseña y construye soluciones tecnológicas para resolver problemas de su entorno.
   Determina una alternativa de solución tecnológica
   Diseña la alternativa de solución tecnológica
CAPACIDADES  Implementa y valida la alternativa de solución tecnológica.
 Evalúa y comunica el funcionamiento y los impactos de su alternativa de solución tecnológica.

   Representa su alternativa de solución tec­nológica (objeto útil para el hogar) con dibujos y textos; describe sus
DESEMPEÑOS partes o etapas, la secuencia de pasos, sus características, forma, estructura y función. Selecciona herramientas,
instrumentos y materiales según sus propiedades físicas.
   Representa su alternativa de solución tec­nológica (objeto útil para el hogar) con dibujos y textos.
 CRITERIOS  Describe sus partes o etapas, la secuencia de pasos, sus características, forma, estructura y función.
 Selecciona herramientas, instrumentos y materiales según sus propiedades físicas.
INSTRUMENTOS DE  Lista de cotejo.
EVALUACIÓN  Rubrica.
 EVIDENCIAS  Representa (objeto útil para el hogar) con dibujos y describe su diseño para la construcción de un foco con agua
como una solución tecnológica para iluminar habitaciones oscuras aprovechando los residuos sólidos que se
generan en casa.
ENFOQUES
ACTITUDES Y/O ACCIONES OBSERVABLES
TRANSVERSALES
ENFOQUE AMBIENTAL Los estudiantes, con ayuda de sus familiares, diseñan un foco de agua como una solución tecnológica para iluminar
habitaciones oscuras aprovechando los residuos sólidos que se generan en su casa.
Descripción del nivel de la competencia esperado
al final del ciclo IV.
Diseña y construye soluciones tecnológicas al establecer las posibles causas que
generan proble­mas tecnológicos; propone alternativas de solución con
conocimientos científicos. Representa una de ellas, incluyendo las partes o
etapas, a través de esquemas o dibujos; establece características de forma,
estructura y función y explica una secuencia de pasos para implementarla usando
herra­mientas y materiales; verifica el funcionamiento de la solución tecnológica y
realiza ajustes. Explica el procedimiento, conocimiento científico aplicado y
beneficios de la solución tecnológica; evalúa su funcionamiento considerando los
requerimientos establecidos y propone mejoras.
Evidencia de la estudiante
Soporte emocional:
 Brindar espacio para que los estudiantes comenten sobre su estado emocional
Clarificar:
  La docente inicia la retroalimentación brindando confianza a través del saludo y buen deseo de que se
encuentren bien. Realiza las siguientes preguntas:
¿Explícame como lo hiciste el experimento?
¿Cuéntame que dificultades tuviste durante la realización de tu experimento?
(De acuerdo a la evidencia presentada en el video el estudiante no tuvo claro el argumento de la
explicación del experimento)
 A partir de sus opiniones expresadas durante la comunicación con el docente, aclara las dudad en cuanto a la
actividad. (Elaboramos con la familia un objeto útil para el hogar utilizando residuos sólidos)

Valorar:
 La maestra enfatiza lo positivo del trabajo presentado por el estudiante:
¿Hiciste un excelente experimento?
 En uno de tus afirmaciones mencionaste acertadamente, que por uno de los agujeros de la botella
entra luz, también mencionaste los materiales que utilizaste en el experimento.
Expresar inquietudes:
 La docente enfatiza en la importancia de la argumentación.
¿Que podrías mejorar en el experimento para que tu argumento sea justificable?
¿Consideras que este experimento es útil en tu comunidad? ¿Por qué?

Hacer sugerencias:
 La docente anima a la estudiante a seguir realizando otros experimentos.
• Ya lograste hacer tu experimento, solo faltaría agregar información para una explicación
con suficiente argumento justificable.
• Te felicito cada vez estás haciendo un mejor trabajo, pero lo que aprendimos ¿En qué
nos servirá?