 Haga clic para modificar el estilo de texto del patrón

 Segundo nivel
 Tercer nivel
 Cuarto nivel
 Quinto nivel Módulo 1

La dignidad del ser

Propósito
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 Segundo nivel
Las y los participantes reflexionarán sobre el significado de “ser humano”, comprendiendo la
 Tercer nivel
importancia deCuarto
saberse
nivel y sentirse parte de la humanidad, con genuino interés por “el otro”. Se
 Quinto nivel
entenderá la dignidad humana y la necesidad de dignificar la profesión docente, promoviendo la

reflexión crítica de la práctica cotidiana para fortalecer la identidad docente y personal.

Introducción
 El conocimiento
Haga y la comprensión
clic para modificar el estilo dede la dignidad
texto del patrónhumana es fundamental para dimensionar la
propuesta
 Segundo denivel
convivencia escolar desde la perspectiva de los derechos humanos, toda vez que ésta
es su fundamento y base para el entendimiento de sus principios, tales como el de igualdad y no
Tercer nivel
discriminación, o el de universalidad.
Cuarto nivel
 En este módulo nos acercamos
 Quinto nivel a la naturaleza humana intentando descubrir lo específicamente
humano que nos identifica como género y nos dota de dignidad.
 Se aborda el tema de la dignidad de la profesión docente y el de la identidad del maestro,
reconociendo la participación del “otro” en su construcción permanente.
Palabras clave
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 Dignidad humana.
 Segundo nivel
 Naturaleza humana.
 Tercer nivel
 Cuarto nivel
 Igualdad y no discriminación.
 Quinto nivel
 Universalidad de los derechos humanos.

 Alteridad (“el otro”).

 Dignidad de la profesión docente.

 Identidad docente.
1. LA NATURALEZA HUMANA Y LO ESPECÍFICAMENTE
HUMANO
 Haga clic para modificar el estilo de texto del patrón
Por naturaleza humana podemos entender “el modo de ser común de todos los hombres”. Común
 Segundo nivel
humanidad es la igualdad esencial de los hombres, una misma dignidad.
 Tercer nivel
La naturalezahumana:
Cuarto nivel

 Fundamenta Quinto nivel


la universalidad de los derechos humanos.

 Los filósofos la han explicado de diferentes maneras, en distintos momentos, con posturas hasta
antagónicas.
La naturaleza humana desde diferentes visiones filosóficas
 Haga clic para modificar el estilo de texto del patrón
 Segundo Thomas
nivel Hobbes:
 Tercer nivel
“El hombre es un lobo para el
 Cuarto nivel
hombre”.
 Quinto nivel
Jacques Rousseau:

“En el hombre hay bondad

natural, es la sociedad la que
concentra al hombre en sí
mismo”.
La naturaleza humana desde diferentes visiones filosóficas
 Haga clic para modificar el estilo de texto del patrón
 Segundo
 Nicolás nivel
Maquiavelo: Los hombres esencialmente son ingratos y deseosos de ganancias
 Tercer nivel
 René Descartes:
 CuartoÉnfasis
nivel en el pensamiento inteligente y la libre voluntad
 Quinto nivel
 Pascal: El hombre puede ser consciente de lo que es, ahí está su dignidad

 Spinoza: La sociabilidad es parte de la naturaleza humana

La naturaleza humana desde diferentes visiones filosóficas
 Haga clic para modificar el estilo de texto del patrón
 David Hume:nivel
 Segundo Inclinación natural al bienestar humano
 Tercer
 Immanuel nivelReconoce la dignidad humana pero también la debilidad moral del hombre
Kant:
 Cuarto nivel
 Hegel: Trascendencia en niveles de la actuación humana
 Quinto nivel

 Schopenhauer: El hombre realiza acciones egoístas

 F. Nietzsche: Los hombres comparten un “instinto de vida” y la “voluntad de dominio”, no una

naturaleza
La naturaleza humana desde diferentes visiones filosóficas
 Haga clic para modificar el estilo de texto del patrón
 Segundo nivel Emmanuel Lévinas:
 Tercer nivel
La trascendencia tiene lugar en ser-para-el-otro (alteridad que construye
 Cuarto nivel
comunidad entre prójimos)
 Quinto nivel

Emmanuel Mounier:

El hombre determina sus fines y se busca a sí mismo

2. LA DIGNIDAD HUMANA
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Roger Verneaux considera que los distintivos del hombre lo dotan de enorme dignidad, tales como:
 Segundo nivel
 Su modo de conocer, de comunicarse y de ser libre
 Tercer nivel
 La inteligencia y voluntad humanas, que trascienden lo meramente sensible
 Cuarto nivel
 Su capacidad de decidir
 Quinto nivel y de elegir, superando reacciones instintivas
 Su noción espacial y temporal que lo hacen un ser histórico
 La responsabilidad sobre sus actos
 La sociabilidad y la solidaridad consciente
 La unicidad y singularidad del género humano
Dimensiones específicamente humanas
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 Segundo nivel Conocimiento,
Inteligencia y
comunicación y Singularidad
 Tercer nivel voluntad
libertad

 Cuarto nivel
 Quinto nivel
Capacidad de
Noción espacial y
Unicidad decidir y de
temporal
elegir

Sociabilidad y
Respon-sabilidad
solidaridad Dignidad
sobre los actos
consciente
Persona, dignidad y derechos
 “La

Hagadignidad
clic paranos identificaelcomo
modificar estilohumanidad,
de texto delpero también reconoce la particularidad de cada uno”
patrón
 Segundo
 “Por nivel el hombre es absolutamente digno” (Luz García Alonso)
ser persona,
 Tercer nivel
 Como persona, el hombre “tiene una dignidad propia desde la cual se derivan con toda claridad un
 Cuarto nivel
catálogo de
 Quinto nivel derechos fundamentales”
(Alonso Rodríguez Moreno).

 La Declaración de Independencia de los EUA (1776) y la Declaración de los Derechos del Hombre y
del Ciudadano (Francia, 1789) reconocieron oficialmente la dignidad humana y a partir de ahí se
fueron incorporando los derechos humanos en las legislaciones de los países.
Aspiraciones humanas ante el reconocimiento de la dignidad
 Haga

Trato clic
parapara
todosmodificar el estilo
con absoluto de texto
respeto del patrón humana
a la condición
 Segundo nivel
 Acceso a una vida digna
 Tercer nivel
 Cuarto nivel
 Pleno ejercicio de los derechos humanos
 Quinto nivel
 Para Fernando Savater, la dignidad es:

“Condición que puede exigir cada humano de ser tratado como semejante a los demás, sea cual
fuere su sexo, color, piel, ideas o gustos, etcétera”
(Citado por Luis de la Barreda)
La dignidad y la igualdad
 Haga

Todasclic
las para modificar
personas debenelgozar
estilode
de sus
texto del patrón
derechos en condiciones de igualdad para no vulnerar su
 Segundo nivel
dignidad humana por criterios como raza, sexo, religión, nacionalidad, edad, estado civil, o
 Tercer nivel
cualquier otro.
 Cuarto nivel
 El derecho de Quinto nivel y no discriminación genera obligaciones para el Estado y todas las
igualdad
personas

 El principio de igualdad y no discriminación reconoce la igualdad entre los hombres, ante su

diversidad; hay plena aceptación de las diferencias existentes entre personas y grupos pero busca
asegurar que dichas diferencias no impidan el ejercicio de los derechos humanos en condiciones
de igualdad.
Dignidad y universalidad de los derechos humanos
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 “Todos los seres humanos nacen libres e iguales en dignidad y derechos y, dotados como están
 Segundo nivel
de razón y conciencia, deben comportarse fraternalmente los unos con los otros” (Declaración
 Tercer nivel
Universal de los Derechos Humanos, 1948)
 Cuarto nivel
 La titularidad deQuinto
los derechos
nivel humanos es intransferible e inalienable

 La dignidad humana es el fundamento de los derechos humanos y de su universalidad

 La universalidad es el fundamento de la obligatoriedad de los derechos humanos

Dignidad y universalidad de los derechos humanos
 Haga clic para modificar el estilo de texto del patrón
 La
 universalidad
Segundo nivel aplica a la totalidad de los seres humanos y a la totalidad de sus necesidades
Tercer
dignas de nivel
protección, más allá de las diferencias particulares entre los individuos, de su situación
 Cuarto nivel
temporal, cultural o espacial.
 Quinto nivel

 Volver la mirada a la dignidad común del género humano es un requisito para la plena vigencia de

los derechos humanos y de su universalidad; tema aún pendiente a pesar del progreso alcanzado
3. LA DIGNIDAD DEL MAESTRO Y DE LA PROFESIÓN
DOCENTE
 Haga clic para modificar el estilo de texto del patrón
 La profesión docente enfrenta hoy una condición adversa ante la falta de reconocimiento social, hecho
que Segundo
vulnera lanivel

dignidad de la profesión y su legitimidad.
 Tercer nivel
 Todavía hay algunas
 Cuarto personas que la consideran una actividad que se fundamenta en la vocación, más
nivel
que una profesión que se
 Quinto fundamenta en una formación especializada.
nivel

 La recuperación de la docencia como profesión ha significado un alto grado de exigencia técnica y

vigilancia del ejercicio profesional, pero lo más importante es el trabajo que los propios docentes están
haciendo para dignificar su profesión.
Condiciones de una profesión
 Haga clic para modificar el estilo de texto del patrón
 Segundo nivel
Centros de formación e
 Tercer
Campo nivel
de conocimiento institucionalización de las
Formación de especialistas
especializado
 Cuarto nivel nomas para el ejercicio
profesional
 Quinto nivel

Confiabilidad en los servicios Identidad entre colegas y código

que ofrece de ética compartido
Dimensiones de la dignidad de la profesión docente
 Haga clic para modificar el estilo de texto Competencia
dely didáctica;
patrón técnica

desarrollo
 Segundo nivel profesional

 Tercer nivel
 Cuarto nivel
Capacidad reflexiva
Esperanza y creencia
 Quinto nivelen la posibilidad sobre sí mismo y
sobre los otros

Vocación y
Autonomía y
satisfacción en el
responsabilidad
servicio mismo
Educar en la interdependencia para respetar la dignidad humana
y de
 la profesión
Haga clic para modificar el estilo de texto del patrón
 Segundo nivel
 Tercer nivel
 Aprender a vivir juntos y concebirse como sujetos de colaboración
 Cuarto nivel
 Posibilitar la expresión de la solidaridad
 Quinto nivel

 Conducirse con las bases de la Ética del cuidado (desarrollar compromiso ético)

 Reconocer al “Otro” y responsabilizarse de él

 Promueve la responsabilidad sobre los propios actos

 Evitar formar individuos ensimismados

La docencia como práctica de la ética aplicada
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 Segundo nivel Respeto de la dignidad de
acogen escuchan todos los miembros de la
 Tercer nivel comunidad educativa

 Cuarto nivel
 Quinto nivel

Procesos dialógicos que: conversan comprenden

Favorece el aprendizaje de
acompañan respaldan
convivir en paz
Disposiciones éticas para dignificar la profesión docente
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 Segundo nivel Integridad, Disposición para
Solidaridad y entablar relaciones
honestidad y responsabilidad
Empatía e Discreción personales
 Tercer nivel
intuición
auto- profesional comprensivas y
conocimiento afectivas
 Cuarto nivel
 Quinto nivel

Aceptación y Deliberación Congruencia para

Objetividad e
adaptación a la creativa e brindar
imparcialidad
incertidumbre imaginativa seguridad
4. LA IDENTIDAD Y LA ALTERIDAD
 Guillermo O’Donnell
Haga clic para destaca
modificar la importancia
el estilo de texto delde la democracia para facilitar la construcción de la
patrón
identidad
 Segundode cada
nivelpersona a partir de la definición de los intereses personales de cada quien.
 Señala que esnivel
Tercer necesario que todos gocen de las condiciones necesarias y del respaldo legal de sus
derechos, 
para elegir
Cuarto nivellibremente su proyecto de vida
 Quinto nivel
 El despliegue de la identidad apuesta a la democracia
 La democracia se nutre de la diversidad de identidades
 El Estado es reconocido como “identidad colectiva”
 La vida singular y colectiva conlleva a la existencia de identidades colectivas y personales (“nuestra” y
“propia”), que se construyen en relación con los demás
Dialéctica de la identidad
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 Segundo nivel
Identidad personal
 Tercer nivel y colectiva

 Cuarto nivel
 Quinto nivel

Reconocimiento
del otro y de sí

Socialización
Elementos constitutivos de la identidad
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 Segundo nivel
Imagen que
 Tercer nivel proyectamos a los
demás y a nosotros
Nombre propio
 Cuarto nivel mismos (apariencia
física, actuación y
 Quinto nivel auto concepto)

Intercambio con los

Autoconciencia
otros que permite el
(asumirse como
encuentro de la
sujeto de la propia
identidad social y
historia)
personal
Los docentes como grupo con identidad propia
 Se diferencia
Haga clic parademodificar
otros grupos por sus
el estilo formas
de texto delculturales,
patrón prácticas y modos de vida
 Segundo su
 Construyen nivel
identidad y pertenencia estableciendo lazos de identificación colectiva
 Tercer nivel
 Su identidad es producto de procesos individuales de interiorización y de procesos colectivos
 Cuarto nivel
dinámicos y complejos (relaciones entre maestros, transmisión generacional, reconocimiento
 Quinto nivel
institucional, etc.)
 Poseen una serie de representaciones de lo que significa la profesión que se van modelando a lo
largo del ejercicio laboral
 La identidad docente refleja la manera en que los maestros viven subjetivamente su trabajo
Identidad personal e identidad sociocultural del docente
 Haga clic para modificar el estilo de texto del patrón
 Segundo nivel
 Tercer nivel EL
EL DOCENTE
DOCENTE EL
EL MAGISTERIO
MAGISTERIO
 Cuarto nivel Percepción y Experiencia Reconocimiento
Reconocimiento social
social
personal
personal Prestigio
Prestigio social
social
 Quinto nivel Satisfacción
Satisfacción Impacto del
del imaginario
imaginario
Impacto
Autoestima
Autoestima colectivo
colectivo
Autorrealización
Autorrealización
Pertenencia
Pertenencia
Sentido
Sentido ee intencionalidad
intencionalidad de
de
la profesión
la profesión
La identidad como derecho humano
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 Segundo nivel
 Tercer nivel
 Cuarto nivel
Fecha
Fecha de
de
 Quinto nivel nacimiento
nacimiento

Nombre
Nombre

Sexo
Sexo Nacionalidad
Nacionalidad
Identidad y educación
 La
Hagaeducación
clic paraabre espacios
modificar para ladeconstrucción
el estilo de identidades
texto del patrón
Segundo
 El sólo hechonivel
de “nombrar” ayuda a dicha construcción
 Tercer nivel
 La identidad docente se fortalece como producto del encuentro interpersonal con los pares y con
 Cuarto nivel
los “no docentes”
 Quinto nivel
 La imagen de sí mismo se configura bajo el reconocimiento del otro
 La identidad docente es el resultado de la fusión entre la identidad personal y la
sociocultural
 La identidad docente refleja el sentido e intencionalidad que cada
maestro le da a su profesión