Teoría mediacionista de Charles

Osgood

Ps. Giovanna Gironzini Cáceres

CURSO PSICOLINGUISTICA
UAP

Ps. Giovanna Gironzini Cáceres

 Biografía

Nació en Marietta, Ohio (Estados Unidos), en el seno de

una familia de músicos de origen alemán, que le educó en
el Conservatorio de Nueva Inglaterra. Estudió en la
Universidad de Harvard y se doctoró en literatura
americana en la Universidad de Iowa (1932),

Ps. Giovanna Gironzini Cáceres

 Biografía

Director del Instituto de Investigación en Comunicación

de la Universidad de Illinois (1947-1995) y decano de los
estudios de Comunicación (1950-1955).
Ejerciendo una influencia significativa en los foros
de la UNESCO y en el dircurso de las doctrinas de la
comunicación pare el desarrollo surgidas en América
Latina

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 Aporte

• Su fuente de ideas y modelos emerge de la ingeniería de

la comunicación.
• La aparición del término como la delimitación de su
ambito ocurrió el 1951 en U. Cornell con la formación del
Comité de Lingüística y Psicología presidido por Charles
Osgood.
• Posteriormente en 1953 U.Indiana surgen las bases de esta
nueva ciencia del lenguaje.. Cuyos fundamentos estan en
su Obra de “Psicolinguística” de Osgood y Sebeok.

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 TEORIA CONDUCTISTA MEDIACIONAL

EL SIGNIFICADO DE LOS CONCEPTOS NO SE BASARIA EN

ELEMENTOS ESTIMULARES COMUNES A LAS INSTANCIA DEL
CONCEPTO.
SINO EN QUE ESTAS EVOCARIAN UNA RESPUESTA MEDIACIONAL,
COMUN PREFERENTEMENTE VERBAL..

ESTIMULOS DIFERENTES ACABARIAN PROVOCANDO POR

PROCESO DE CONDICIONAMIENTO UNA RESPUESTA
EQUIVALENTE.

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 TEORIA CONDUCTISTA MEDIACIONAL

CUANDO LA MADRE DICE EJ el nombre del objeto “coche” EN

PRESENCIA DEL OBJETO PARTE DE LAS RESPUESTS SENSORIALES
ELICITADAS POR EL OBJETO QUEDA ASOCIADAS AL nombre del
objeto.

CUANDO EL NIÑO DICE EL NOMBRE DEL OBJETO EN PRESENCIA

DE ESTE , LA MADRE REFUERZA SU RESPUESTA VERBAL
DE ESTA FORMA EL NOMBRE DEL OBJETO EVOCARÁ ESAS
RESPUESTAS MEDIACIONALES QUE CONSTITUYEN “EL
SIGNIFICADO” LAS RESPUESTAS MEDIACIONALES EVOCAN LA
RESPUETAS VERBAL .

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 Esquema mediacional

Ps. Giovanna Gironzini Cáceres

 Las respuestas mediacionales constituyen
verdaderas representaciones internas de los
estímulos.

Es así como las teorías mediacionales intentan explicar el

origen de los significados, presupuesto asociacionistas
del Conductismo.
Ps. Giovanna Gironzini Cáceres
 En el desarrollo del lenguaje no sólo hay respuestas externas sino
que hay una mediación de estímulos internos.

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 Definieron la PSL

“Es el estudio de codificación y decodificación y de la forma

en que se relacionan el estado de los mensajes con los estados
de quienes comunican”. (Osgood y Sebeok décadas 50-60)

Ps. Giovanna Gironzini Cáceres

Describe la comunicación como un proceso no
direccional, sino más bien circular, donde emisor y
receptor aparecen con carácter de simetría teórica,
esto es, con capacidad dinámica de interlocución y
diálogo.

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 Describe la comunicación como un proceso no direccional, sino más bien circular,
donde emisor y receptor aparecen con carácter de simetría teórica, esto es, con
capacidad dinámica de interlocución y diálog o.
Ps. Giovanna Gironzini Cáceres
Pensamiento Schramm y Osgood
•Es equívoco pensar en el proceso de la
comunicación como si comenzara en un lugar y
terminara en otro lugar. Comunicación es
establecer una cierta participación en común con
alguien. Para que se produzca, es necesaria la
existencia de tres elementos: una fuente, que
puede ser una persona u organización
informativa; un mensaje, que puede utilizar
distintas formas expresivas; y un destino, sea
este una persona u auditorio
(Rodrigo Alsina: 1995)
Pensamiento Schramm y Osgood
•Énfasis en los actores principales del proceso
comunicativo. Se entiende que las funciones de
emisión y codificación / recepción y decodificación
tienen lugar en esos actores. Esos actores son iguales
y cumplen funciones idénticas (visión más plena del
feedback)

•Para Schramm, la comunicación es un proceso

encadenado, por lo que la capacidad del sistema
dependerá de la capacidad de cada unidad.
(Rodrigo Alsina: 1995)
 Aportes de Schramm y Osgood
 Rompe con la visión tradicional de
la comunicación como un proceso
lineal.
 Entiende que lo importante de la
comunicación son los actores que
intervienen en el proceso.
Limitaciones de Schramm y Osgood
 Aunque es útil para explicar la
comunicación interpersonal, es limitado
para explicar la comunicación de masas
o colectiva, donde la posibilidad de
feedback se reduce.
 Asume la igualdad entre emisor y
receptor y la comunicación no siempre es
equilibrada en cuanto a recursos
comunicativos, poder y tiempo dedicado
a comunicar.
 Codificación vs Decodificación

Es el proceso por el Es la conversión de

cual la información de esos símbolos a
una fuente es información que pueda
convertida en símbolos ser entendida por el
para ser comunicada. receptor.

Ps. Giovanna Gironzini Cáceres

Como procesos de codificación y decodificación
determinados en como los mensajes van desde su fuente
hasta su destino.
La acción codificadora equivale a la transmisión y la
decodificadora a la recepción; mientras que la
interpretación la realizan tanto emisor como receptor.

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Efectos de los medios en el alambique social de los
grupos primarios y secundarios , en los que se
mueven las audiencias a partir de la dimensión
individual de la recepción.
Y también admite aquí una relativa acción de
'realimentación' o 'retroalimentación' (feedback)
sobre el emisor.

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 Comunicación circular

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 El punto de partida consiste en que las
palabras representan las cosas porque las
palabras provocan una réplica del
comportamiento efectivo que se tiene
frente a las cosas.

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 La génesis del proceso viene rodeado por dos significaciones de la
palabra: la connotativa y la denotativa.

LA DENOTATIVA, constituye el mínimo necesario

para asegurar la comunicación de una moción, la
significación connotativa sería una especie de “halo
asociativo” de donde la palabra extrae una parte de
su acción sobre los oyentes.
Se trata del sentido más común y generalizado de cada palabra. Ese significado primario
se denomina denotación, conjunto de semas unidos de forma constante y estable a
cada unidad léxica.

Ps. Giovanna Gironzini Cáceres

La palabra artefacto, por
ejemplo, significa en su
primera acepción
“máquina o aparato”.

Ps. Giovanna Gironzini Cáceres

 La significación CONNOTATIVA de una palabra
puede ser la misma para toda una comunidad
lingüística, o bien de un grupo concreto o de un
solo individuo.
hay unos valores léxicos secundarios que se van integrando a las unidades léxicas:
son los valores connotativos, unidos a asociaciones subjetivas.
La palabra artefacto, además de su acepción como “aparato explosivo” o, en el
lenguaje médico, “alteración producida artificialmente en un examen con aparatos
registradores”, es usada con intención despectiva para indicar tosquedad, rareza o
tamaño excesivo.

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 DIFERENCIAL SEMANTICO

El diferencial semántico o prueba del diferencial

semántico, es un instrumento de evaluación
psicológica creado por Charles Osgood, George
Suci y Percy Tannenbaum en 1957. Este
instrumento se sustenta en la teoría mediacional
de dichos autores, de corte neoconductista.
Sirve para medir que connotación tiene un objeto
para una persona en particular.

Ps. Giovanna Gironzini Cáceres

 Se plantea que un concepto adquiere significado
cuando un signo (palabra) puede provocar la
respuesta que está asociada al objeto que
representa; es decir, se reacciona ante el objeto
simbolizado.

Ps. Giovanna Gironzini Cáceres

 ESTRUCTURA DEL SIGNIFICADO

El interés principal de Osgood y sus colaboradores es

estudiar la estructura del significado, concluyendo
que éste tiene tres dimensiones:
 evaluación
 potencia
 actividad.

Ps. Giovanna Gironzini Cáceres

 TECNICA

La técnica se desarrolla proponiendo una lista de

adjetivos al sujeto, que él ha de relacionar con los
conceptos propuestos. Tanto los adjetivos como los
conceptos están relacionados con la dimensión que
se quiera medir. La estructura es del siguiente modo:

CONCEPTO: X Bueno _ _ _ _ _ _ _ Malo

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El sujeto marca donde corresponde, puntuándose
así: Bueno 3 2 1 0 -1 -2 -3 Malo, salvo en los adjetivos
que están invertidos, que se puntúan al revés.
Se trata de una prueba semi-objetiva, pero no es un
test, ya que se amolda a lo que el investigador quiera
evaluar, por lo que no hay conceptos ni escalas
tipificadas.

Ps. Giovanna Gironzini Cáceres

 ESCALA DE DIFERENCIAL SEMANTICO

Ps. Giovanna Gironzini Cáceres

 ESCALA DE DIFERENCIAL SEMANTICO

Ps. Giovanna Gironzini Cáceres

 ESCALA CON ADJETIVOS BIPOLARES

Ps. Giovanna Gironzini Cáceres

 ESCALA CON ADJETIVOS BIPOLARES CON
VALORACION

Ps. Giovanna Gironzini Cáceres

 ESCALA CON ADJETIVOS BIPOLARES SIN
VALORACION

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Comunicación colectiva

Modelo circular
de Osgood y Schramm

•¿Quiénes son Wilbur Schramm y Charles E.

Osgood?
•¿Cómo describen ellos la comunicación?
Ficha técnica

Charles E. Osgood
•Nacionalidad _______________________
•Formación _______________________
•Trabajó en _______________________
•Área de estudio / línea de investigación
____________________________________