INFORME DE EVALUACIÓN FONOAUDIOLÓGICA

I. DATOS DE

IDENTIFICACIÓN Nombre:

XXXXXXXXXX
Fecha nacimiento: 18 de noviembre de 2008
Edad a la fecha: 6 años 7 meses
Fecha evaluación: 26 de Junio de 2015
Diagnóstico: Trastorno Específico del Lenguaje Expresivo
Motivo Consulta: Paciente en terapia de tartamudez
Fonoaudióloga: Flga. XXXXXXX

II. ANTECEDENTES ANAMNÉSICOS RELEVANTES

XXX es un niño de 6 años 7 meses, vive con sus padres y está al cuidado de su
madre. Cursa 1°er año básico. Actualmente asiste a terapia fonoaudiológica con el
diagnóstico de Tartamudez Límite grado leve a ligero. Se observa notorias
dificultades de atención-concentración, acompañado de impulsividad e inquietud
motora, por lo que le cuesta seguir instrucciones.

III. ANTECEDENTES ESCOLARES

El niño asiste a primero básico en el Colegio República de Valparaíso, su
rendimiento ha sido bajo este primer semestre, en especial en el aprendizaje de
lecto-escritura, por ello la profesora solicita evaluación fonoaudiológica. Es
importante señalar que el rendimiento más bajo corresponde a la asignatura de
lenguaje, no así para matemáticas.

IV. ANTECEDENTES DE LA EVALUACIÓN FONOAUDIOLÓGICA

a. Fecha evaluación: 26 de Junio de 2015

b. Instrumentos de evaluación aplicados:
- IDTEL, diagnóstico trastorno específico del lenguaje en edad
escolar (Pérez, D. y cols, 2014).
 V. RESULTADOS DE LA EVALUACIÓN FONOAUDIOLÓGICA

Audición:

Parámeros vocales (tono, intensidad, timbre, resonancia):

Parámetros del Habla:

Aspecto Conductual durante la Evaluación:

VI. ANÁLISIS CUANTITATIVO DE LOS RESULTADOS

Tabla de puntuación de corte para definir la presencia /ausencia de trastorno

especifico del lenguaje
Examinados de 6 a 7 años 11 Puntaje del sujeto Corte derivado de la
meses puntuación discriminante
Microdominio fonológico 17 17
Microdominio morfosintáctico 8 17
Microdominio semántico 19 22
Microdominio pragmático 12 10
Total IDTEL 56 66
INTEPRETACION: puntuaciones iguales o menores a 66 representan presencia de
trastorno especifico del lenguaje en sujetos de 6 a 7 años 11 meses

Examinados de 6 a 7 años 11 Puntaje del sujeto Corte derivado de la

meses puntuación discriminante
Reconocimiento prosódico 3 3
Sufijación de profesiones 3 3
Sufijación de aumentativos 0 3
Relación funcional 2 2
Relación de metonimia 3 4
Reconocimiento de conceptos 4 3
Frases hechas 6 3
Total dimensiones seleccionadas 22 21
INTEPRETACION: puntuaciones iguales o menores a 21 indican presencia de nivel mixto
de TEL, puntuaciones por encima indican nivel expresivo de TEL en sujetos de 6 a 7 años
11 meses en sujetos de 6 a 7 años 11 meses.
VII. DESCRIPCIÓN CUALITATIVA DE LA CONDUCTA METALINGÜÍSTICA
POR NIVEL DEL LENGUAJE

Microdominio Fonológico:
Acorde a los resultados del Test IDTEL en el microdominio fonológico,
correspondiente a los ítems de reconocimiento prosódico, adición silábica,
inversión silábica y unión de fonemas, XXX obtuvo 17 puntos, puntaje que se
encuentra en el límite del valor del corte derivado de la puntuación discriminante
para su edad cronológica.

Observaciones: Uno de los ítems más bajos fue el de reconocimiento prosódico, no

logrando detectar la sílaba acentuada. En inversión silábica requirió apoyo de
elementos concretos, que representaran la estructura silábica, puesto que no lograba
invertir la palabra mentalmente. Esto puede influir en el aprendizaje de la lectura y
escritura.

Microdominio Semántico
Según resultados del IDTEL, el microdominio semántico correspondiente a los
ítems de relación atributiva, relación funcional, relación de metonimia, formación
de conceptos, reconocimiento de conceptos y resolución inferencial, XXX obtuvo
19 puntos, el cual se encuentra por debajo del valor del corte derivado de la
puntuación discriminante para su edad cronológica que corresponde a 22 puntos.

Observaciones: Tiene mayor facilidad para inferir relaciones de tipo funcional, no

así de metonimia. En relación a la formación de conceptos le cuesta categorizar de
manera supraordinada, sin embargo logra reconocer conceptos o elementos intrusos.
Estas características pueden tener influencia a nivel escolar en el análisis y
comprensión de relatos y textos escritos.

Microdominio Morfosintáctico
Microdominio correspondiente a los ítems de ejercicios de modelado, sufijación de
profesiones y sufijación aumentativos, se encuentra alterado según el corte derivado
de la puntuación discriminante, puesto que XXX obtiene 8 puntos el cual se
encuentra por debajo del valor del corte derivado de la puntuación discriminante
para su edad cronológica que corresponde a 17 puntos según su edad cronológica.

Observaciones: En los ejercicios de modelado tiende a omitir los nexos y en su

mayoría utiliza el conector “y”, omite el sujeto e invierte el orden canónico de la
oración. En relación a los ejercicios de cierre gramatical, presenta mayor dificultad
 para la sufijación de aumentativos, lo cual puede influir en tareas relacionadas a
estructuración gramatical y discurso narrativo.

Microdominio Pragmático:
El microdominio pragmático se encuentra normal respecto al puntaje del corte
derivado de la puntuación discriminante correspondiente a su edad obteniendo 12
puntos.

Observaciones: Realiza de manera muy rápida las actividades de frases hechas e

ironía, utilizando un tiempo de ejecución menor en comparación a los otros
microdominios.

VIII. SÍNTESIS DE LOS RESULTADOS E IMPLICANCIA A NIVEL ESCOLAR:

IX. HIPÓTESIS DIAGNÓSTICA:

 Trastorno Especifico del Lenguaje Expresivo (en este caso)

X. CONCLUSIONES Y SUGERENCIAS:

Para el niño o niña:

 Se sugiere continuar en terapia fonoaudiológica para trabajar en la

tartamudez y además su trastorno específico del lenguaje.
 Realizar otros test complementarios (ITPA, GARDNER

expresivo) Para la familia:

Para la escuela:
 Ingresar a Programa de Integración Escolar Transitorio para recibir apoyos
especializados de acuerdo a sus necesidades educativas especiales derivadas del
Trastorno Específico de Lenguaje Expresivo.