El curriculum se hace progresivamente desde

distintos niveles de especificación.

El diseño curricular
Dimensión

prescriptiva
Es la propuesta educativa realizada al más
alto nivel de responsabilidad política dentro
del sistema educativo

CURRICULUM NACIONAL
CURRICULUM NACIONAL
 Fija lineamientos de la política educativa del
país.
 Establece objetivos/finalidades para todo el
sistema educativo, los contenidos (NAP) y la
organización de los diferentes niveles.

Esta matriz básica se expresa en leyes y

decretos.
 DISEÑO CURRICULAR JURISDICCIONAL
(PROVINCIAL)
Cada provincia

PLANIFICA ADMINISTRA ORGANIZA

EL CURRICULO
 EL DESARROLLO CURRICULAR
(DIMENSIÓN OPERATIVA)

 Sucede en cada institución

 Se adapta el diseño jurisdiccional a las
necesidades y características
socioeconómicas culturales de la
población escolar.
 PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
 PROGRAMACIONES DE AULA
 PROYECTO EDUCATIVO
INSTITUCIONAL
Es eje vertebrador de la comunidad educativa
en torno a tres grandes cuestiones:
 IDENTIDAD DE LA INSTITUCIÓN
¿Quiénes somos?
¿Qué pretendemos llegar a ser?
 PROYECTO CURRICULAR
¿Cuál es la especificidad de nuestra oferta
educativa?
 ORGANIZACIÓN
¿Cómo nos organizamos?
¿Cómo vamos a funcionar?
 Decisiones del Proyecto
curricular

 ¿Qué enseñar?
Contenidos educativos Conceptos
Agrupados en tres bloques Procedim.
Actitudes
 ¿Cuándo enseñar?
Secuenciación de objetivos y contenidos

 ¿Cómo enseñar?
Estrategias pedagógicas Mat. Curric.
Aspectos instrumentales Recursos

didácticos
Decisiones del Proyecto
curricular

 ¿Qué, cuándo y cómo

evaluar?

Contenidos Integral
Inicial Continua
Formativa
Autoevaluación
Sumativa Co-
evaluación
Diseño confección de apunte
boceto
bosquejo
croquis
esquema
que representa una idea
un objeto
una acción o
sucesión
de acciones
una aspiración
que sirve como guía para ordenar la actividad
de producirlo efectivamente.
Diseño: previsión de la acción antes de
realizarla.
Para ello:
• Clarificar elementos que intervienen en la
práctica.
• Marcar un orden en la acción.
• Considerar circunstancias reales, recursos
y/o limitaciones.
A TRAVÉS DEL DISEÑO SE ELABORA EL
CURRICULUM MISMO

EL DISEÑO DE LA ACTIVIDAD EDUCATIVA ES UNA

COMPETENCIA PROFESIONAL DE LOS DOCENTES
El docente no es el único agente que diseña el
curriculum.
EL DISEÑO SIGNIFICA:
 Hacer planes de unidades
 Ordenar y seleccionar contenidos.
 Preparar actividades.
 Preveer materiales.
 Organizar el espacio.
 Decidir instrumentos y criterios de
evaluación.
 Distribuir el tiempo escolar.
La programación de la enseñanza supone
MAYOR PROTAGONISMO DE LOS DOCENTES
en la elaboración del PEI y del PCI

REQUISITOS PARA UNA

PLANIFICACIÓN PARTICIPATIVA
 Docentes: deben asumir un protagonismo en la
planificación.
 Requiere actitud democrática
participativa
Trabajo colectivo que se elabora
por consenso diálogo y

compromiso
En el Proyecto educativo es necesario el esfuerzo
por acordar, incluyendo

Intereses
Convicciones
Motivaciones

LA
PARTICIPACIÓN

*Es el derecho de toda persona y pueblo, a

poder intervenir en las decisiones que afectan
su vida y en todo aquello que incide sobre su
destino.
 LA
PARTICIPACIÓN

*Tiene que ver con Intereses de

la
Valores
persona
NADIE PARTICIPA SI NO SABE PARA QUÉ,
DÓNDE, CÓMO Y CON QUIÉN
Es necesario generar procesos de participación

*La necesidad de un aprendizaje para la

participación.
Proceso de socialización: forma para competir,
no para cooperar.
SE APRENDE A PARTICIPAR, PARTICIPANDO.

*Pensar la participación como un proceso:

No es innato
Es adquirido
Supone un PROCESO GRADUAL.
Para que la participación sea efectiva deben
darse condiciones:
 Personal: que las personas implicadas
decidan participar.
 Político: voluntad de crear y favorecer
canales y ámbitos de participación
ciudadana.
 Sociocultural: proporcionar un contexto que
motive a la participación desarrollo de
iniciativas.
 Capacidad operativa: saber cómo participar
(instrumentos técnicos/operativos)