LEY DEL GENERAL DE

EDUCACIÓN

N ° 28044
 La Ley General de Educación N°28044 se
promulgo y fue resultado de un arduo trabajo
consensuado en el congreso de la republica.
Se realizaron consultas al país :la técnica en
el que participaron cerca de 100
especialistas :la descentralizada y
ciudadana, con 34,759 personas y, la
institucional, con 280 instituciones
 Fue promulgado como ley por el presidente
constitucional de la república, Dr. Alejandro
Toledo, el 28 de julio de 2003.
 Planteamiento del problema
 Los niveles de desarrollo educativo son diferentes en cada
país, algunos han alcanzado altos niveles en su educación y
otros se han quedado rezagados, entre ellos el Perú en el que
se da también la misma situación de diferencia, desigualdad
entre niveles y modalidades educativas en lo que concierne a
cobertura, calidad y equidad, y en la capacidad de atender las
necesidades básicas de aprendizaje de los estudiantes; como
en este caso, de educación secundaria de jóvenes y adultos.
 Esta modalidad educativa que funciona en el turno de noche,
está destinada para atender a una población diversa, cuyas
edades anteriormente eran de 15 años a más y ahora con la
Educación Básica Alternativa EBA, es el Programa de
Educación Básica alternativa de Jóvenes y Adultos o PEBAJA
que son mayores de 18 años y cuyo nivel de pobreza les ha
impedido su acceso o su permanencia en el sistema de
Educación Básica Regular
 EL MINISTERIO DE EDUCACIÓN
 Es el organismo oficial que se encarga de gestionar las
tareas administrativas relacionadas con la educación
también de la cultura.
 ElMinisterio de Educación es el sector del Pode Ejecutivo
encargado de la educación en la Republica de Perú.
 Laactual ministra de educación es Flor Pablo Medina
desde el 11 de marzo del 2019.
 Misión
Garantizar derechos, asegurar servicios
educativos de calidad y promover
oportunidades deportivas a la población para
que todos puedan alcanzar su potencial y
contribuir al desarrollo de manera
descentralizada, democrática, transparente y en
función a resultados desde enfoques de
equidad e interculturalidad.
 Visión
Todos desarrollan su potencial desde la
primera infancia, acceden al mundo letrado,
resuelven problemas, practican valores y
saben seguir aprendiendo, se asumen
ciudadanos con derechos y responsabilidades
y contribuyen al desarrollo de sus
comunidades y del país combinando su capital
cultural y natural con avances mundiales.
 Objetivo

Garantizar que estudiantes

Generar oportunidades y
e instituciones educativas
resultados educativos de
logren sus aprendizajes
igual calidad para todos
pertinentes y de calidad

;
Lograr una educación superior de calidad
como factor favorable para el desarrollo y
la competitividad nacional, así como
promover una sociedad que educa a sus
ciudadanos y los compromete con su
comunidad.
Fortalecer capacidades
para que los maestros
ejerzan profesionalmente
la docencia
 Funciones generales
 Definir,
dirigir, regular y evaluar, en coordinación con los
Gobiernos Regionales, la política educativa y
pedagógica nacional y establecer políticas específicas
de equidad
 Debe formular, aprobar, ejecutar y evaluar, de manera
concertada, el Proyecto Educativo Nacional y conducir
el proceso de planificación de la educación.
 Documentos de gestión

 Proyecto Educativo Institucional (PEI)

 Proyecto Curricular de Institución Educativa (PCIE)
 Plan Anual de trabajo(PAT), Reglamento Interno (RI) Manual de
Organización y Funciones(MOF)
 Informe de Gestión Anual (IGA)
 importante considerar la importancia de los organigramas así como de los
manuales de procedimientos administrativos.
 La formulación, evaluación y retroalimentación de las herramientas de
gestión son responsabilidad del Director de la Institución Educativa previa
revisión y aprobación del CONEI, tomando en cuenta los lineamientos
técnicos y los componentes estratégicos establecidos con las normas y
dispositivos del sector educativo.
CONCLUSIONES
 Se debe establecer de manera clara y precisa los
procedimientos a seguir para la acreditación de las
instituciones y la certificación de los profesionales para
evitar que el sistema se convierta en una herramienta de
cierre de escuelas o despidos.
 Laley presenta una gran parte de importancia en la
Educación Peruana, puesto que delimita a la educación
y sus implicancias de desarrollo personal durante toda la
vida y en dimensión, ámbito y lugares .Sin embargo se
repite de forma demagógica la participación de la
población en la educación y de las instituciones que la
brinda, el cual hay un incumplimiento.
 RECOMENDACIONES

 Que el Ministerio de Educación se apropie o retome las

herramientas metodológicas desarrolladas en diferentes
instituciones, ONG en la gestión del riesgo, para aplicarla en los
centro escolares.
 Invertir más recursos en la investigación aplicada, la
sistematización y la difusión adecuada de las experiencias para la
mejor comprensión de los fenómenos naturales por parte de la
comunidad educativa.
 Recomendar que se haga una actividad anual para la
divulgación de las experiencias exitosas, así como crear espacios
para intercambios como foros, talleres, etc.
 WEBGRAFÍA

http://es.scribd.com/doc/7792415/Ley-N-28044-Ley-General-de-Educacion
http://www.minedu.gob.pe/normatividad/leyes/ley_29062.php
http://destp.minedu.gob.pe/docum/GPPPETP.PDF
http://www.tallerorrego.org/doc/NESTOR_LEDESMA/EDUCACION_TECNICO_PRO
DUCTIVA.pdf
http://es.wikipedia.org/wiki/Educaci%C3%B3n_en_el_Per%C3%BAhttp://elcomer
cio.pe/economia/1404099/noticia-77-empresas-peruanas-no-encuentra-
personal-tecnico-calificado
http://www.oei.es/quipu/peru/Informe_alfabetizacion.pdf
http://escale.minedu.gob.pe

BIBLIOGRAFIA

LEY GENERAL DE EDUCACIÓN Nº 28044. EDICIONES

JURÍDICAS. LIMA 2010
Gracias!