PROPUESTA: MARCO DE BUEN

DESEMPEÑO DEL DIRECTIVO

Documento de trabajo
MINISTERIO DE EDUCACIÓN
MINISTERIO DE EDUCACIÓN
 Los directores de las instituciones educativas realizan sus tareas dentro de
una estructura improvisada que no les proporciona la preparación, las
MINISTERIO DE EDUCACIÓN

oportunidades de desarrollo y el apoyo que requieren.

El proceso de construcción del marco contempla primero una definición

clara de los roles y responsabilidades de los líderes escolares para
garantizar una visión común de lo que significa ser un líder pedagógico;
luego los convierte en declaraciones claras (descriptores de desempeño)
que los directivos puedan aplicar; y finalmente busca lograr consenso y
legitimidad en torno a este marco.

La definición del marco está basada en los roles que tienen el mayor
impacto en la calidad de la enseñanza y del aprendizaje.

El marco es el elemento orientador del SISTEMA, en tanto se constituye en

el referente para los procesos de evaluación de acceso y desempeño; y,
formación y capacitación.
 RUTA DE CONSTRUCCIÓN DEL MARCO
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 ESTRUCTURA DEL MARCO (1)
Dominios
Conjunto de competencias que
integran un área especifica del
actuar directivo. Son
interdependientes, esto es, Ámbito del ejercicio
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cada uno influye en el

desarrollo del otro como parte
de un todo.

Competencias
Un saber actuar en contexto,
que implica compromisos,
disposición a hacer las cosas con
calidad, raciocinio, manejo de
unos fundamentos conceptuales Saber actuar
y comprensión de la naturaleza
moral y las consecuencias
sociales de sus decisiones.

Descriptores de desempeño
Es la acción o acciones
observables que realizan los
directivos y que muestra el
dominio de la competencia.
Acción observable
 ESTRUCTURA DEL MARCO (2)
5
Dirección estratégica
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3
Clima y convivencia
Ejercicio ético democrática e 3
intercultural

Gestión del 3
3 Desarrollo Cambio Vínculo entre la escuela,
Desarrollo profesional
Profesional Escolar la familia y la comunidad

Gestión de recursos 5
Gestión de los
Procesos
Pedagógicos
Acompañamiento y
monitoreo pedagógico
Desarrollo curricular

3 3
 MATRIZ DE DOMINIOS, COMPETENCIAS
Y DESCRIPTORES DE DESEMPEÑO
DOMINIOS Competencias Descriptores de desempeño
Desarrollo Ejercicio ético 1. Demuestra transparencia y actitud ética en el
Actúa con responsabilidad y compromiso ejercicio de su rol profesional rindiendo cuenta de
profesional
en congruencia con la dimensión ética de su accionar y el de la escuela.
Comprende las la profesión docente y la visión y misión 2. Desarrolla mecanismos de rendición de cuentas y
competencias que de la escuela, estableciendo mecanismos de prevención de la corrupción en la comunidad
caracterizan el de rendición de cuentas y prevención de educativa
ejercicio de un la corrupción orientada a instalar una 3. Demuestra responsabilidad y compromiso en su
liderazgo pedagógico. cultura de transparencia. práctica cotidiana en el marco de los enfoques de
Refiere a la integridad derechos, calidad, equidad, interculturalidad,
ética, así como al gestión descentralizada y gestión por resultados.
compromiso que
Desarrollo profesional 1. Demuestra habilidad para liderar, influir y facilitar
muestra el directivo
Desarrolla procesos de aprendizaje la gestión de la escuela con centralidad en los
escolar con la misión
continuo, evaluando desde su práctica su aprendizajes.
de su escuela y con el
fortalecimiento desempeño de acuerdo a las exigencias, 2. Evidencia en el desempeño de su función
que el liderazgo de su escuela requiere. habilidades sociales: comunicación eficaz,
continuo de sus
asertividad, inteligencia intra e interpersonal.
competencias
3. Gestiona su desarrollo profesional en
profesionales.
concordancia al rol que ejerce como líder
pedagógico utilizando diversas estrategias de
 MATRIZ DE DOMINIOS, COMPETENCIAS Y
DESCRIPTORES DE DESEMPEÑO
DOMINIOS Competencias Descriptores de desempeño
Desarrollo profesional Ejercicio ético 1. Demuestra transparencia y actitud ética en el
Comprende las Actúa con responsabilidad y compromiso ejercicio de su rol profesional rindiendo cuenta de
competencias que en congruencia con la dimensión ética de su accionar y el de la escuela.
caracterizan el ejercicio la profesión docente y la visión y misión 2. Desarrolla mecanismos de rendición de cuentas y
de un liderazgo de la escuela, estableciendo mecanismos de prevención de la corrupción en la comunidad
pedagógico. Refiere a la de rendición de cuentas y prevención de educativa
integridad ética, así la corrupción orientada a instalar una 3. Demuestra responsabilidad y compromiso en su
como al compromiso cultura de transparencia. práctica cotidiana en el marco de los enfoques de
que muestra el directivo derechos, calidad, equidad, interculturalidad,
escolar con la misión de gestión descentralizada y gestión por resultados.
su escuela y con el Desarrollo profesional Desarrolla 1. Demuestra habilidad para liderar, influir y facilitar
fortalecimiento procesos de aprendizaje continuo, la gestión de la escuela con centralidad en los
continuo de sus evaluando desde su práctica su aprendizajes.
competencias desempeño de acuerdo a las exigencias, 2. Evidencia en el desempeño de su función
profesionales. que el liderazgo de su escuela requiere. habilidades sociales: comunicación eficaz,
asertividad, inteligencia intra e interpersonal.
3. Gestiona su desarrollo profesional en
concordancia al rol que ejerce como líder
pedagógico utilizando diversas estrategias de
aprendizaje y mejora continua.
 MATRIZ DE DOMINIOS, COMPETENCIAS Y
DESCRIPTORES DE DESEMPEÑO
DOMINIOS Competencias Descriptores de desempeño
1. Conduce de forma participativa la planificación escolar en función a una visión y misión
Gestión del Cambio Dirección estratégica compartidas, estableciendo y evaluando resultados, metas institucionales y de aprendizaje a corto y
Gestiona los procesos de planificación, organización, mediano plazo.
Escolar 2. Organiza la escuela atendiendo a la diversidad promoviendo participación, trabajo colaborativo,
ejecución y evaluación institucional de manera eficiente identidad y garantizando metas y resultados institucionales y de aprendizaje de calidad.
y participativa desarrollando mecanismos de rendición 3. Gestiona procesos de autoevaluación y mejora continua con fines de acreditación de la calidad de la
Abarca las gestión educativa con centralidad en los aprendizajes.
de cuenta y prevención con centralidad en los 4. Rinde cuenta a la comunidad educativa, de manera permanente y sistemática sobre la gestión
competencias que aprendizajes. escolar y los resultados de aprendizaje.
5. Desarrolla mecanismos de prevención y atención frente al riesgo (amenazas naturales, desastres
lleva a cabo el ambientales, tecnológicos y conflictos sociales).
1. Practica el buen trato y la comunicación asertiva en sus relaciones interpersonales basadas en la
directivo escolar para Clima y convivencia democrática e intercultural confianza, equidad, respeto mutuo y en atención a la diversidad.
Promueve desde su rol directivo buen trato, 2. Demuestra altas expectativas en sí mismo y en el desempeño de los estudiantes, docentes, personal
construir e administrativo y padres de familia.
comunicación asertiva y altas expectativas en el otro, 3. Maneja estrategias de prevención y resolución de conflictos y conductas de riesgo al interior de la
implementar la comunidad educativa.
gestionando el conflicto y las conductas de riesgo hacia
reforma de la escuela
una convivencia democrática e intercultural favorable al
en función de las
logro de los aprendizajes y un adecuado clima
metas de aprendizaje y
institucional.
atención a la 1. Implementa estrategias para la participación de las familias y comunidad promoviendo la
Vínculo entre la escuela, la familia y la responsabilidad compartida en el logro de aprendizajes y la gestión de la escuela.
diversidad; generando comunidad. 2. Abre la escuela a la comunidad a través del desarrollo de programas o actividades artísticas,
deportivas, técnico-productivas y/o de innovación pedagógica que favorezcan el logro de
condiciones para una Desarrolla acciones que generan participación, aprendizajes.
3. Establece alianzas o convenios con autoridades locales, instancias gubernamentales y actores de la
adecuada gestión de la compromiso y alianzas con las familias y la comunidad
comunidad en beneficio del desarrollo institucional y el logro de aprendizajes.
en la gestión de los aprendizajes, asumiendo la
escuela, una
importancia de una responsabilidad compartida.
convivencia Gestión de recursos 1. Garantiza el uso adecuado del tiempo de la comunidad educativa en relación a las metas y
resultados institucionales y de aprendizaje establecidos.
democrática e 2. Gestiona los recursos humanos de la escuela generando oportunidades de desarrollo profesional y
Gestiona en forma eficiente y eficaz, los recursos
intercultural y el promoviendo su desempeño eficiente para contribuir a una gestión escolar efectiva.
humanos, financieros, materiales, de tiempo e 3. Gestiona en forma oportuna y pertinente la dotación y buen uso de la infraestructura, equipamiento
establecimiento de un y material educativo en la escuela como condición y recurso para el aprendizaje de los estudiantes.
información para garantizar el logro de aprendizajes.
 MATRIZ DE DOMINIOS, COMPETENCIAS Y
DESCRIPTORES DE DESEMPEÑO
DOMINIOS Competencias Descriptores de desempeño
Gestión de los procesos Desarrollo curricular 1. Dirige la programación y organización curricular a nivel
pedagógicos de escuela y aula a partir del marco curricular nacional,
Orienta la práctica docente, regional, mapas de progreso, rutas de aprendizaje,
Comprenden las conduciendo con pertinencia la cultura y saberes de la comunidad.
acciones del directivo programación, organización, ejecución y 2. Promueve la creatividad, iniciativa y aprendizaje
escolar en cuanto a la evaluación curricular para la mejora del colaborativo en los docentes, orientadas a la mejora de
orientación de proceso de enseñanza – aprendizaje. los aprendizajes
3. Orienta el proceso de evaluación de los aprendizajes,
procesos de
retroalimentando la práctica pedagógica a partir de sus
programación, resultados.
ejecución y evaluación
curricular; así como al
Acompañamiento y monitoreo 1. Promueve la mejora de la práctica pedagógica de los
desarrollo de prácticas docentes a través de procesos de acompañamiento
pedagógico
sistemáticas de sistemático y reflexión conjunta.
acompañamiento Brinda asesoría y monitorea en forma asertiva
y sistemática la práctica pedagógica, generando 2. Asesora de manera oportuna la aplicación de estrategias
docente y la y recursos metodológicos pertinentes al proceso de
espacios de reflexión, retroalimentación y
construcción de desarrollo docente para mejorar la calidad del enseñanza - aprendizaje, así como el uso efectivo del
espacios de diálogo y proceso de enseñanza – aprendizaje. tiempo.
reflexión con el 3. Promueve diversos mecanismos técnico - pedagógicos
propósito de fortalecer que fortalecen el intercambio de experiencias y
la profesión docente y desarrollo profesional entre los docentes
Gracias…