Sesión de clase de

Educación Física
Congreso
Tarapoto 2019
Determinación de las necesidades de
aprendizaje de los estudiantes
 Análisisde documentos pedagógicos
 Evaluación diagnostica
 Entrevistas
Elaboración de la planificación de largo
corto plazo
 PCA
 Tener en cuenta los elementos de la PCA
 UD
 Tener en cuenta los elementos de la UD
 Sesiones de aprendizaje.
 Tener en cuenta los elementos de la SA
 Las 10 Orientaciones para desarrollar competencias
EL CNEB y las orientaciones pedagógicas
para
desarrollar competencias
 1. Partir de situaciones significativas.
 2. Generar interés y disposición como condición para el aprendizaje.
 3. Aprender haciendo.
 4. Partir de los saberes previos.
 5. Construir el nuevo conocimiento.
 6. Aprender del error o el error constructivo.
 7. Generar el conflicto cognitivo.
 8. Mediar el progreso de los estudiantes de un nivel de aprendizaje a
otro superior.
 9. Promover el trabajo cooperativo.
 10 Promover el pensamiento complejo.
Situación significativa
 Elementos de la situación significativa
 Descripción del contexto y entorno de interés del
estudiante.
 Descripción de los aprendizajes a desarrollarse en la
unidad didáctica.
 Retos a ser asumidos por el estudiantes en función a los
aprendizajes a desarrollar
 Ejempló.- XXX Construcion.
 Sesión de aprendizaje
Competencias, capacidades y
desempeños
SE DESENVUELVE DE MANERA AUTÓNOMA A TRAVÉS DE SU
MOTRICIDAD
Comprende su cuerpo.
 Muestra coordinación (ajuste del cuerpo, fluidez y
armonía en los movimientos, entre otros) al realizar
actividades lúdicas, recreativas, predeportivas y
deportivas para afianzar sus habilidades motrices
específicas y mejorar la calidad de respuesta en
diferentes acciones.
Competencias, capacidades y
desempeños
ASUME UNA VIDA SALUDABLE
Incorpora prácticas que mejoran su calidad de vida.
 Explica acerca del bienestar (predisposición,
disponibilidad y motivación) que produce la práctica de
actividad física en relación con la salud (física,
emocional, psicológica, etc.) antes, durante y después
de la práctica.
 Competencias, capacidades y
desempeños
INTERACTÚA A TRAVÉS DE SUS HABILIDADES SOCIOMOTRICES
Se relaciona utilizando sus habilidades sociomotrices
Se relaciona con sus compañeros en diversos entornos interactuando
de manera asertiva. Valora el juego como manifestación social y
cultural de los pueblos, y evita todo tipo de discriminación en la
práctica de actividades físicas (lúdicas, deportivas y otras).
Evidencia
 Participay se relaciona con sus compañeros en diversos
entornos interactuando de manera asertiva, al realizar
actividades lúdicas, para afianzar sus habilidades
motrices específicas y mejorar la calidad de respuesta
en diferentes acciones y Explica acerca del bienestar
que produce la práctica de actividad física en relación
con la salud (física, emocional, psicológica, etc.) antes,
durante y después de la práctica.
Organización de actividades de la S.A
Inicio 10 minutos
 Activación libre propuesta por los estudiantes
 Variantes e movimientos propuestos
Proceso 30 minutos
 Juego de la carrera en cadena
 Variantes
 El rescate en eslabón
 Variantes
 Cruzando el rio
 Variantes
Final 5 minutos.
 Elongaciones y preguntas de reflexión sobre las actividades
Técnicas e Instrumento de evaluación
 Observación
 Fichasde observación
 Rubrica Analítica
 Trabajo practico
 Remirar su S.A y plantear actividades en tarjetas con
papelografos en función a sus aprendizajes
seleccionados.
 Socializarlos en la técnica de museo.