HISTORIA DE LA

EVALUACIÓN
ALEXANDER NEMOJON
TATIANA GONZÁLEZ
 QUÉ ES EVALUACIÓN
Etimológicamente, EVALUACIÓN (el acto de señalar el valor de una cosa) procede del antiguo francés
value: valor, participio pasado de valoir: valer; y este proviene de valere: ser fuerte, tener valor. El
sufijo de sustantivos verbales "-cion" significa acción y efecto; sin embargo, también puede denotar
objeto y lugar. ! ! De esta manera es posible comprender que el término evaluación hace referencia a
la acción y el efecto de evaluar, lo cual nos remite a valorar cuán bueno o malo es el "objeto" evaluado

La evaluación educativa es un proceso sistemático de

recopilación de información (cualitativa y/o
cuantitativa) para enjuiciar el valor o el mérito de
algún ámbito de la educación (aprendizajes,
docencia, programas, instituciones, sistemas
nacionales de educación), su objetivo es determinar
el valor de algo. Popham (1990)
 INICIOS DE LA EVALUACIÓN
2000 A.C La evaluación no nace en la
Educación, esta parece ser tan
En la Antigua China antigua como el hombre mismo.
realizaban exámenes
para seleccionar
funcionarios para el
gobierno.
Siglo V A.C

Una especie de
Pruebas de cuestionario de evaluación
habilidades, manejo fue utilizado por Sócrates y
de arco, caligrafía. otros maestros de su
tiempo en sus prácticas de
enseñanza.
CONTEXTO
AMÉRICA LATINA
 1990
EVALUACIONES SISTEMAS NACIONALES DE
INTERNACIONALES EVALUACIÓN
Se trata de estudios Entendidos como
internacionales de tipo organizaciones y
comparativo, sobre articulaciones
rendimientos educativos en relativamente complejas
distintas áreas orientadas a evaluar los
aprendizajes a nivel
nacional
1999
EVALUACIÓN DEL
CURRÍCULO
Se privilegia el currículo
prescrito, concebido como
el conjunto de contenidos
que un sistema educativo
aspira transmitir (Ferrer y
otros)
 2000
EVALUACIÓN DESEMPEÑO
DOCENTE
Entendida como la
valoración de las prácticas
del profesor, orientadas
principalmente a promover
el logro de los aprendizajes
 2003
PRUEBAS
INTERNACIONALES
Se pretende ofrecer
información confiable
sobre la situación
comparativa de los
sistemas educativos de los
distintos países. (Tiana
Ferrer)
 2006

Poner el rendimiento
escolar de cada país en
perspectiva de
comparación internacional
(Froemel Andrade)
COLOMBIA
 1976
DECRETO 088
Reestructuración del
sistema educativo.
Reorganización del MEN.
División de evaluación del
rendimiento escolar
Se evalúan habilidades
mentales mediante test.
Se inicia con la evaluación
cualitativa, presentación
de informes descriptivos,
promoción automática en
primaria
 1978
DECRETO 1469
Reglamenta el decreto 088;
se modifica la promoción
automática de básica
primaria.
 1984
DECRETO 1002 Se evalúan jerarquías de
conductas estilos y
Se determina los fines y
resultados mediante
características específicas
análisis diagnósticos y
de los currículos y de los
concepciones
componentes curriculares
 1986
Howson, mellin-Oslen
La evaluación satisface las
preguntas sociales, genera
control sobre el sistema de
enseñanza.
 1990
Eskovmose, Eliot, Schon Según Rico la evaluación
permite aceptar cambios
Con la evaluación se busca
en los temas tratados,
ir hacia la homogeneidad
obtener información sobre
cultural, reflexión crítica
expectativas y
sobre la práctica docente
concepciones
 1994
Ley general de educación
115
Determina el quehacer
educativo con el propósito
el garantizar los logros de
los fines educativos.
 1996
RESOLUCIÓN 2343 Se evalúa con el fin de
identificar errores
Señala los fundamentos y
cognitivos
características de los
procesos pedagógicos que
debe desarrollar en las
instituciones.
1998
RESOLUCIÓN DE 1998
Plantea que la evaluación
educativa de llevar a cabo
un registro del proceso de
cada estudiante mediante
la observación
 2002
DECRETO 230 Escala nacional de
valoración:
Se evalúan logros,
competencias y
conocimientos.
Determinar la promoción o
no de los estudiantes en
cada grado de la educación
básica y media
 2009
 DECRETO 1290
Favorece el desarrollo de capacidades y
habilidades de los estudiantes
contribuyendo a identificar las dificultades.
Se divide el 5 niveles:
Nival 1: 1, 2 y 3
Nivel 2: 4 y 5
Nivel 3: 6 y 7
Nivel 4: 8 y 9
Nivel 5: 10 y 11
Se evalúa para mejorar el proceso de
enseñanza aprendizaje, diagnosticas y
regular tal procese.