METODOLOGIAS

ACTIVAS
Alicia Tapia Gallardo – Didáctica Digital.
 APRENDIZAJE COOPERATIVO
CARACTERISTICAS ROL DEL DOCENTE Y DEL BENEFICIOS DE SU HABILIDADES QUE
ESTUDIANTE UTILIZACIÓN LOGRARIAN LOS
ESTUDIANTES.
“Estrategias de Profesor ayuda a resolver Permite desarrollar Se conoce a si mismo e
enseñanza en las que los situaciones problemáticas competencias académicas intenta ponerse en el
estudiantes trabajan en la tarea y en la y profesionales. lugar de los demás para
divididos en pequeños relaciones. observa Desarrolla habilidades que todos los miembros
grupos en actividades de sistemáticamente el interpersonales y de del equipo se sientan bien
aprendizaje y son proceso de trabajo. Da comunicación. Permite y trabajen conjuntamente.
evaluados según la retroalimentación, cambiar actitudes.
productividad del grupo”. propiciando la reflexión
Se puede considerar como del equipo.
un método a utilizar entre Estudiante: Gestiona la
otros o como una filosofía información de manera
de trabajo. eficaz. conjuntamente.
 APRENDIZAJE ORIENTADO A
PROYECTOS
CARACTERISTICAS ROL DEL DOCENTE Y DEL BENEFICIOS DE SU HABILIDADES QUE
ESTUDIANTE UTILIZACIÓN LOGRARIAN LOS
ESTUDIANTES.
“Estrategia en la que el Profesor actúa como Es interesante. Se Desarrolla el
producto del proceso de experto, tutor, recurso, y convierte en un incentivo. autoaprendizaje y el
aprendizaje es un evaluador. Permite la adquisición de pensamiento creativo.
proyecto o programa de una metodología de
intervención profesional, Estudiante: Protagonista, trabajo profesional.
en torno al cual se Diseñador, Gestor de aprender a partir de la
articulan todas las aprendizaje, recursos y experiencia.
actividades formativas. tiempo. autoevaluador.
 APRENDIZAJE BASADO EN
PROBLEMAS (ABP)
CARACTERISTICAS ROL DEL DOCENTE Y DEL BENEFICIOS DE SU HABILIDADES QUE
ESTUDIANTE UTILIZACIÓN LOGRARIAN LOS
ESTUDIANTES.
Estrategia en la que los Profesor: Redacta Favorece el desarrollo de Desarrolla habilidades
estudiantes aprenden en problemas asesor, habilidades para el cognitivas y de
pequeños grupos, supervisor y juez Tutor: análisis y síntesis de la socialización.
partiendo de un Gestiona el proceso de información. Permite el
problema, a buscar la aprendizaje, Guía el desarrollo de actitudes
información que necesita aprendizaje a través de positivas ante problemas.
para comprender el preguntas, sugerencias,
problema y obtener una aclaraciones.
solución, bajo la Estudiante: Juzgan y
supervisión de un tutor. evalúan sus necesidades
de aprendizaje, Trabajan
 SIMULACIÓN Y JUEGO
CARACTERISTICAS ROL DEL DOCENTE Y DEL BENEFICIOS DE SU HABILIDADES QUE
ESTUDIANTE UTILIZACIÓN LOGRARIAN LOS
ESTUDIANTES.
Dan a los estudiantes un Profesor: Maneja y dirigea través de los juegos y Motiva a la participación.
marco donde aprender de la situación. Establece la
simulaciones se consigue Fomenta gran número de
manera interactiva por simulación o la dinámica estimular a los habilidades y capacidades
medio de una experiencia de juego. Interroga sobreestudiantes, dar un valor interpersonales.
viva, afrontar situaciones la situación. a aquello que van
que quizá no están descubriendo a través de
preparados para superar Estudiante: Experimentan la creación y utilización
en la vida real, expresar la simulación o juego. de sus propias
sus sentimientos respecto Reaccionan a condiciones experiencias e
al aprendizaje y o variables emergentes. interpretaciones, y
experimentar con nuevas Son activos. compartirlas de manera
ideas y procedimientos. interactiva con sus
Al final, el estudiante, solo o en grupo, habrá realizado una producción en relación con la
situación de partida propuesta. Esta producción es observable y evaluable. Los criterios de
calidad deberían ser conocidos en el inicio o descubiertos durante el proceso e incluso
reconstruidos con los estudiantes. El grado de complejidad y de calidad del aprendizaje
dependerá esencialmente de la naturaleza del binomio situación de partida-producto. Entre la
situación de partida propuesta y la producción, se encuentra un proceso complejo de
elaboración y realización. Este proceso se basa sobre la actividad del alumno, solo o en grupo
según el caso. El profesor juega un papel esencialmente de persona guía y recurso, en el que
las interacciones con los alumnos se centran en facilitar su papel activo y ayudarle a
descubrir por si mismo como se realiza la tarea y obtener una producción de calidad. Las
interacciones entre los estudiantes descansan sobre la idea de generar el “conflicto socio-
cognitivo”, es decir, la confrontación constructiva de las representaciones personales.