REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR

INSTITUTO DE MEJORAMIENTO PROFESIONAL DEL MAGISTERIO
EXTENSIÓN ACADÉMICA MARACAIBO
CONVENIO VENEZUELA – COLOMBIA

MÉTODOS AVANZADOS DE INVESTIGACIÓN CUALITATIVA

EXPOSICIÓN INDIVIDUAL
https://www.youtube.com/watch?v=DwZGmAIaebI

AUTOR(ES): YANEDIS RUTH MIRANDA NÚÑEZ

TUTOR(A): DRA. MARÍA REGINA TAVARES

RIOHACHA, NOVIEMBRE DE 2018.

 TEMAS A DESARROLLAR

Análisis de La ética en la
Análisis de Niveles de
contenido investigación
datos teorización
cualitativo cualitativa
 ANÁLISIS DE DATOS EN LA INVESTIGACIÓN
CUALITATIVA
La acción esencial consiste en que recibimos datos no
estructurados, a los cuales nosotros les proporcionamos
una estructura.
Observaciones del investigador y narraciones de los
participantes

Visuales – Auditivas - Textos y Expresiones

verbales y no verbales y Narraciones del
Investigador.
 Propósitos
Título del análisis
y diseño de contenido con lista de datos
cualitativo
• Agregue la primera viñeta aquí
• Agregue la segunda viñeta aquí los datos,
Explorar
• Agregue la una
Imponerles tercera viñeta (organizándolos
estructura aquí en unidades y categorías),

Describir las experiencias de los participantes según su óptica,

lenguaje y expresiones

Descubrir los conceptos, categorías, temas y patrones presentes en

los datos, así como sus vínculos, a fin de otorgarles sentido,
interpretarlos y explicarlos en función del planteamiento del problema
 Propósitos
Título del análisis
y diseño de contenido con lista de datos
cualitativo
• Agregue la primera viñeta aquí
Comprender
• Agregue en profundidad
la segunda viñeta aquí el contexto que rodea a los
datos,
• Agregue la tercera viñeta aquí
Reconstruir hechos e historias,

Vincular los resultados con el conocimiento disponible y

Generar una teoría fundamentada en los datos.

Características que definen la naturaleza
del análisis cualitativo.
El análisis es un proceso ecléctico y sistemático, mas no
rígido.

Fuente de datos: impresiones, percepciones, sentimientos y

experiencias del investigador.

La interpretación que se haga de los datos puede diferir de

la que podrían realizar otros investigadores.

El análisis cualitativo es sumamente contextual y no es un

análisis “paso a paso”, Es un camino con rumbo, pero no en
“línea recta”
 Características que definen la naturaleza
del análisis cualitativo.
La interacción entre la recolección y el análisis nos permite mayor flexibilidad
en la valoración de los datos y adaptabilidad cuando elaboramos las
conclusiones.

El investigador analiza cada dato, que por sí mismo tiene un valor y deduce
similitudes y diferencias con otros datos. Los segmentos de datos o unidades
son organizados en un sistema de categorías

Los resultados del análisis son síntesis de “orden superior” que emergen en
la forma de descripciones, expresiones, categorías, temas, patrones,
hipótesis y teoría.

Existen diversos acercamientos al análisis cualitativo de acuerdo con el

diseño o el marco referencial seleccionado, pero todos efectúan análisis
temático.
 Krippendorff (1980)
"El análisis de contenido Permite estudiar los
es una técnica de siguientes aspectos del
DEFINICIÓN
mensaje o comunicación:

UTILIDAD
investigación [que utiliza
• Quién habla o estudio del
un conjunto de emisor:
procedimientos] para • Qué se intenta decir.
hacer inferencias • A quién va dirigido.
reproducibles y válidas a • Cuál es el mensaje.
partir de un texto (de los • El Cómo
datos al contexto de los • Con qué resultado
mismos)“
 Hernández, Fernández y Baptista, (2003)

El universo
Documentos que serán
observados y analizados.

1. Definir con precisión

el universo y extraer una
muestra representativa. El muestreo
Selección de una muestra para
efectuar el análisis de contenido,
De fuentes
De fechas
De espacios
 Hernández, Fernández y Baptista, (2003)

2. Establecer y definir las unidades de análisis.

Las unidades de análisis

Elementos de la comunicación en
que se va a centrar el análisis

Las unidades de La unidad de Las reglas de

contexto. registro. enumeración.
 Hernández, Fernández y Baptista, (2003)

3. Establecer y definir las

categorías y subcategorías que
presenten las variables de la 4. Seleccionar los
investigación. codificadores.

• Las categorías
• Elementos más concretos,
definidos y singulares de las • Asignan las unidades
variables investigadas. de análisis a las
categorías
• El proceso de extraer de un
texto sus dimensiones se
denomina categorización.
 Hernández, Fernández y Baptista, (2003)

5. Elaborar las hojas de codificación.

• Contienen las categorías y los codificadores anotan en ellas cada vez
que una unidad de análisis entra en una categoría o subcategoría.

6. Proporcionar entrenamiento de
codificadores.
• Momento en que los codificadores se familiarizan y se compenetran
con las variables.
7. Calcular la confiabilidad de los
codificadores.
• Todos los codificadores realizan una codificación provisional de una parte
representativa del material para determinar si existe consenso.
 Hernández, Fernández y Baptista, (2003)

8. Efectuar la • Implica contar las frecuencias de repetición de las

categorías (número de unidades que entran en cada
codificación categoría).

9. Vaciar los datos de

las hojas de • Se determina la frecuencia de cada categoría, para
codificación y obtener luego procesar en forma estadística dichos valores
totales para cada numéricos
categoría.

10. Análisis estadístico • Se realizarán análisis descriptivos o correlaciónales,

de los datos. para representar gráficamente dichos resultados.
La teorización corresponde al paso de los datos a la
construcción teoría

“Martínez (1994) “Consiste en percibir, comparar,

contrastar, añadir, ordenar, establecer nexos y
relaciones y especular, es decir que el proceso
cognoscitivo de la teorización consiste en descubrir y
manipular categorías y las relaciones entre ellas.”

Una teoría es un proceso de construcción mental, una

invención y no un mero descubrimiento.
 Uso de
Generación de
analogías
teorías
metáforas y
originales
modelos

Diagramación
Utilización de
de las
teorías Martínez (1994) estructuras
existentes Opciones, emergentes
Recursos y
Ayudas mentales
creación de
teoría
 Identificar claramente un haz de categorías
y sus propiedades, antes de iniciar la
estructuración de la teoría.

Martínez (1994)
recomienda en
No posponer la teorización
el uso de esto
recursos:

Seguir un proceso de integración

 Abarcar la mayor parte del cuerpo de
conocimientos y generalizaciones
disponibles.

Martínez (1994)
recomienda en el No preocuparse por la falta de
condiciones lógicas en los primeros
uso de esto momentos de construcción teórica
recursos:

Relacionar los resultados con estadios

paralelos.
 Martínez (2004)
La emergencia teórica puede darse a partir de diferentes matices
vinculados especialmente a la complejidad implícita del proceso de
estructuración y comprensión y su vinculación o no con las teorías
previas.
Niveles de construcción teórica

Descriptivo normal . Descripción endógena

-Se realiza una síntesis que describe las
categorías encontradas tomando como
referencia las teorías vinculadas con la
temática del estudio
-Nivel de interpretación es bajo.
-Investigaciones de pregrado y
maestrías.
-Mayor elaboración mental,
-Se realiza “desde adentro”
Es posible encontrar teorías
subyacentes, originales y novedosas
sobre el fenómeno social investigado,
-Tesis doctorales
En los procesos investigación cualitativa,.

Construcción de un complejo contexto de

relaciones, compromisos, conflictos y demás
circunstancias

Nivel adicional de consideraciones éticas

Intenciones de los agentes , los fines que

persiguen, los resultados que se producen y los
deseos y valores de las personas.
 Los profesionales, los colectivos disciplinares,
desarrollan estatutos éticos que son aplicables a las
conductas y procedimientos profesionales de sus
miembros.

Funciones
Identificar el estatus Explicar que el ejercicio de la
profesional de la profesión tiene un compromiso
categoría de trabajo, hacia el bienestar de la misma
estableciendo sus y de las personas a las cuales
funciones, obligaciones, se dirige, por encima de
prácticas cualquier otra consideración.
 Consentimiento
Confidencialidad:
informado

CUESTIONES ÉTICAS

Estancia en el
Manejo de riesgos:
campo:
 Fidelidad Responsabilidad

Respeto por
Beneficencia
los derechos
y no
y la dignidad
maleficencia
Principios de las
:
generales - personas
APA
Hernández, R., Fernández, C., y Baptista, P.
(2003) Metodología de la Investigación. 3ªed. México: Mac
– Graw Hill.
Krippendorff, K (1990). Metodología del análisis de contenido.
Teoría y Práctica. Barcelona. Paidós Ibérica, S.A
Martínez, M. (1994). La Investigación Cualitativa Etnográfica
en Educación (3ª. Ed.). México: Trillas.
Piñero, M y Rivera, E (2013). Investigación Cualitativa.
Orientaciones Procedimentales. FEDUPEL. Barquisimeto
Sierra Bravo, R. (1985). Técnicas de Investigación Social.
Teoría y Ejercicios. Madrid: Paraninfo