Para fines académicos del posgrado 1

Este libro aparece gracias a la decidida gestión de un grupo de expertos cubanos y nacionales de la Universidad Pinar del Río y de la Universidad Técnica de Machala: Dr. Claudio Alberto Rivera Rodríguez Dra. Odalys Labrador Machín Ing. Alcides Espinoza Ramírez, Ms Sc Econ Danilo Pico Sánchez. MBA Ing. Ms Sc. Hernán Sozoranga Ríos, MBA René M Izquierdo Ochoa Ph D.
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Introducción
La Investigación Científica
La Investigación Científica como proceso que enriquece el sistema de conocimientos constituye hoy un reto para las nuevas generaciones en un mundo donde los procesos de globalización han internacionalizado su carácter hegemó-nico. La necesidad de investigar va más allá de la obtención de un simple conocimiento y de apropiación de hábitos y habilidades para la solución de los múltiples problemas que se presentan, se debe formar una conciencia sobre la necesidad y posibilidad creativa de transformar lo real que nos rodea con una conducta positiva, dinámica y revolucionaria en la búsqueda de nuevos conocimientos que conduzcan a reales alternativas de desarrollo. La Ciencia como proceso de producción, difusión y aplicación de conocimientos se orienta cada vez más a fomentar y enfrentar el impetuoso desarrollo tecnológico contemporáneo; donde el investigador como centro de este proceso, debe estar dotado de la metodología para garantizar el éxito de los procesos de investigación. Es por ello que el presente trabajo titulado “Curso de Metodología de la Investigación” pretende brindar una guía metodológica básica que permita a su vez dar las herramientas necesarias para el diseño y ejecución de la investigación social y científica. 3

planteando los elementos a tener en cuenta en la elaboración del diseño de Investigación y presentación del informe. en otras palabras “aprender a investigar. tipología y evaluación de proyectos. investigando”. En el segundo capítulo se plasman los métodos Teóricos y Empíricos de Investigación. pero recomendamos la práctica de “aprender haciendo”. Para una mejor comprensión por el lector. Los autores de este material esperamos que el mismo contribuya en alguna medida a enriquecer el conocimiento científico y a “aprender a investigar”. En el primer capítulo se dan las bases epistemológicas del proceso de Investigación Científica. incluyendo nuestras propias consideraciones. Con cordiales saludos Los autores 4 . y En el tercer capítulo se estudian los elementos del diseño. se ha estructurado el texto en tres capítulos: 1.En este material se han seleccionado criterios y enfoques de diferentes autores sobre el tema. 3. 2.

2007 METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN Índice Contenido Págin as 5 .Machala.

1.1 Teoría del conocimiento científico 1.4 Diseño de la Investigación 1. Tipos de Proyectos. 1. Evaluación de Proyectos. Su papel en el proceso de Investigación Científica.2.2. 1. 2.10 Informe de la Investigación 1. Capitulo II: Métodos de Investigación Científica. Conceptos Generales. 3.Introducción Índice Capitulo I: Bases epistemológicas del proceso de investigación científica. Método Científico de Investigación 2.Diseño de la investigación.6 Problema 1.3. Marco Contextual y Marco teórico. Bibliografía 3 5 7 49 67 85 6 .3 Investigador. Métodos Empíricos de Investigación 2.5 Antecedentes.3. 1. Métodos Teóricos de Investigación Capitulo III: Proyectos de Ciencia e Innovación Tecnológica.11 Estructura del trabajo. 1.2 Ciencia y el Proceso de Investigación Científica 1.4.7 Objeto y Campo de Acción. 1.1.8 Objetivos Generales y Específicos. 3. Diseño de Proyectos 3.9 Hipótesis 1.1. 3.

La mente serena es el arco que la dispara. Dalai Lama 7 .La sabiduría es como una flecha.

etapas El conocimiento del hombre se ha desarrollado a través de toda la historia de la humanidad. Renacimiento. 8 .Diseño de la Investigación 1. Teoría del Conocimiento Científico.. Moderna.Capítulo 1 Bases Epistemológicas del Proceso de Investigación Científica PIC. y Contemporánea.1. 1. Edad Media. Edad Antigua. En resumen. se reconocen las siguientes etapas del Proceso de Investigación Científica: a) b) c) d) e) f) Primitiva.

señalándose el agua.a. b. La libre manifestación del medio natural del hombre. observación contemplativa En las etapas iníciales. el fuego hasta llegar a la concepción atomística. 9 . En su evolución el conocimiento científico ha cambiado considerablemente.Edad Antigua. para luego orientarse al descubrimiento y finalmente a la investigación (rasgo contemporáneo). que formaba parte de todas las cosas conocidas. este constituye la primera etapa del desarrollo histórico del conocimiento científico.. proliferó la búsqueda de la sustancia universal. en relación con sus escasas y limitadas posibilidades de transformación se reflejó en su conciencia con perfiles sobrenaturales. desde una ciencia basada en la contemplación de la naturaleza. las capacidades transformadoras del hombre y la humanidad no traspasaban los límites de la simple relación con la naturaleza. sin tener conciencia de las causas y las fuentes de esta relación. Sus objetos de trabajo eran aquellos productos que la naturaleza le ofrecía como resultado de la acción de sus leyes espontáneas y los medios e instrumentos que utilizaban eran tan rudimentarios y simples que su elaboración no exigía un proceso muy complejo de su pensamiento..Etapa Primitiva. de la cual obtenían los productos para satisfacer sus necesidades vitales. Filosofía Durante la edad antigua.

obligándola a revelar la estructura 10 . y el lejano oriente en otros campos. pues las ciencias aun no se diferenciaban y la filosofía se consideraba “ciencia de las ciencias”. liderada por Galileo. Se destacan el mundo árabe por su orientación a la matemática. astronomía y química. se caracteriza por un estancamiento de la ciencia en occidente.Edad Media. Para Descartes. descubrimiento experimentación y El Renacimiento constituye la base de la ciencia moderna. no es suficiente la observación. desplaza la contemplación y la especulación sobre las ciencias y promueve una racionalidad apoyada en la experimentación y el descubrimiento de las leyes matemáticas que fundamentan los fenómenos sensibles. d. es mediante el experimento que se formulan preguntas a la naturaleza.Renacimiento. Los científicos en este período eran fundamentalmente filósofos. modificaba parcialmente la etapa contemplativa. partiendo de proposiciones que se aceptaban como verdaderas. c..Se desarrolló el método axiomático. estancamiento científico. La edad media.

En resumen.matemática subyacente. respeto a la filosofía. ya que en la actualidad se realiza la investigación en el sentido estricto. el Estado se interesa por la solución de problemas científicos. tecnologías.Época Moderna.- Ciencia Contemporánea. modelos. teorías. el ideal de la ciencia antigua fue de observaciones. y gracias a ellos realiza la investigación. tecnologías teorías. apela a los recursos de la experimentación y la matematización.. como institución y profesión peculiar. intelecto más que los e. El sentidos es lo fundamental. instrumentos. teología etc. la ciencia se orienta hacia cuestiones prácticas. orientación práctica En la época moderna que comienza con la revolución industrial. novedades ó hallazgos. instru-mentos. En la época moderna se contrasta la ciencia como producto espiritual. La ciencia moderna se basa en: descubrimientos. la ciencia contemporánea se vale de modelos. Al ocuparse de la realidad. f.. Conocimiento y Proceso de Conocimiento PC 11 .

abstracto y lógico. Conocimiento Sensorial El conocimiento sensorial viene dado por las formas de: sensaciones. 12 . percepciones y representaciones Sensación: es el resultado elemental de la interacción del mundo objetivo con el hombre a través de los órganos de los sentidos. la contemplación viva proporciona al hombre un conocimiento de las cualidades externas de los objetos.El conocimiento es un proceso según el cual el cerebro del hombre refleja la realidad objetiva y la reproduce en el pensamiento. Percepción: es la imagen integral de un objeto surgida como resultado de la interacción del mundo objetivo con los órganos sensoriales. Este proceso se encuentra condicionado históricamente por las leyes del devenir social y está indisolublemente unido a la actividad práctica del hombre mediante la cual se comprueba. procesos y fenómenos de la realidad. y Racional. El PC atraviesa dos momentos: Sensorial. la facultad cognoscitiva superior del hombre elabora y generaliza los datos empíricos a través del pensamiento verbal.

abstracción. Juicio: Pensamiento expresado en forma de proposición enunciativa en la cual se asevera algo sobre las cosas. Juicios y Raciocinio Concepto: Forma elemental del reflejo del mundo en el pensar mediante la cual se entra en conocimiento de la esencia de los objetos. sin que estos actúen directamente sobre los sentidos. sensorialmente evidente de los objetivos y fenómenos de la realidad. procesos y fenómenos. idealización. El principio del conocimiento se basa en el “ir de la contemplación viva al pensamiento abstracto y de ahí a la práctica” como criterio valorativo de la verdad. generalización y otras. La formación de conceptos constituye un proceso complejo en el que se aplican diversos procedimientos racionales tales como la comparación. análisis y síntesis.Representación: es la imagen generalizada. Raciocinio: Facultad privativa del hombre de razonar de modo lógico. que se conserva y reproduce en la conciencia. Conocimiento Racional El conocimiento racional se presenta en estas formas: Conceptos. 13 .

Medios del Conocimiento Los principales medios del conocimiento son:  Materiales. mediante su actividad consciente. El objeto del conocimiento es la parte de la realidad. La relación sujeto-objeto se produce en el trabajo científico mediante el empleo de los medios del conocimiento. y  Matemáticos.Sujeto y objeto del conocimiento Los elementos que protagonizan el proceso del conocimiento son el sujeto cognoscente en quien. se produce tanto el conocimiento sensorial como el racional. regularidades y tendencias. o sea. El proceso de conocimiento conduce a descubrir las relaciones esenciales de los objetos de estudio en forma de leyes. El producto de este proceso es calificado como su resultado.  Lógico-lingüísticos. la consecuencia de la interacción del 14 . aspectos. propiedades y relaciones incluidos en la actividad del hombre y que provocan una necesidad cognoscitiva. Ellos son seleccionados y aplicados en función de la naturaleza del objeto y de las necesidades del sujeto.

soluciones. Seudo-científico y C. 15 . Es la variedad de creación popular oral.sujeto con el objeto a través de los medios del conocimiento. consistente en fábulas cuyas imágenes fantásticas constituirán un intento de generalizar y explicar los diferentes fenómenos de la naturaleza y la sociedad subordinándolas a la imaginación. Mitológico C. tiene como base el sentido común. los diferentes tipos de  Conocimiento Ordinario. Filosófico C. Clasificación del Conocimiento Algunos autores clasifican conocimiento de esta forma:       C. Científico. en su conocimiento. Ordinario C. Tecnológico C. consecuencias y otros aspectos derivados del reflejo de la realidad en la conciencia del hombre que permiten penetrar en la esencia del objeto. En estos resultados se incluyen las conclusiones. fundamentado en la imaginación. surgida en la antigüedad.  Conocimiento Mitológico.

comercialización así como aspectos organizacionales y culturales. Ello ha llegado hasta nuestros días. entre la materia y la conciencia. La tecnología como actividad humana.  Conocimiento Seudo-científico ofrece explicaciones de cosas reales pero sin una fundamentación. las personas son capaces de conocer diferentes fenómenos que ocurren. medios técnicos. además de vincularse con los equipos. artefactos e instrumentos. los campesinos. distribución. aunque con frecuencia se le asocia con la técnica. se asienta en la generalización.  Conocimiento Tecnológico se basa en el estudio de procesos y procedimientos. La Filosofía es la ciencia sobre las leyes universales a que se hallan subordinadas tanto el ser. ejemplo. Desde el punto de vista cognoscitivo incluye además los métodos. contempla variadas formas entre las cuales se encuentran la creación. Precisamente el problema principal de la filosofía como ciencia estriba en la relación entre estos dos entes: el ser y el pensar. procedimientos. Conocimiento Filosófico. pescadores y el pueblo aunque sin la 16 . En diversas manifestaciones y sobre todo en determinados sectores y oficios. es decir la naturaleza y la sociedad. como el pensamiento del hombre. habilidades y destrezas.

 Conocimiento Científico se fundamenta en el método científico y será el principal objeto de análisis en el presente material. 17 . cuyo ideal más tradicional es encontrar la verdad donde la objetividad y el rigor son atributos de ese conocimiento. u otras vías. ofrecen conocimientos adquiridos a través de la experiencia. La técnica se refiere a procedimientos operativos útiles desde el punto de vista práctico para determinar fines. Entre sus objetivos no sólo se encuentra describir o explicar el mundo sino además transformarlo. 1. Ciencia. Técnica.posibilidad de ofrecer explicaciones.2. lo más significativo es la utilidad. En principio la función de la ciencia se vincula con la adquisición de conocimientos. Ciencia y Proceso de Investigación Científica PIC Definición: ¿Qué es la ciencia? Existen diferentes visiones de la ciencia y en ocasiones se define por oposición al de la técnica. La función de la técnica se vincula con la realización de procedimientos y productos. tradiciones.

Teniendo en cuenta los impactos prácticos y productivos de la ciencia.Constituye un saber cómo. los que a su vez ofrecen mayores posibilidades de comprensión de los fenómenos. La ciencia ha experimentado en su devenir y cambio en su posición social. 18 . se caracteriza como una fuerza productiva que propicia la transformación del mundo y es fuente de riqueza. profundas transformaciones. Es una forma de la conciencia social pues abarca un conjunto de ideas. formas de pensar. explicar y/o predecir hechos. Además la ciencia también se nos presenta como una profesión debidamente institucionalizada portadora de su propia cultura y con funciones sociales bien definidas. lo que se considera propio de la ciencia. comprender. procesos y fenómenos de la realidad incluyendo el pensamiento. sin exigir necesariamente un saber por qué. La ciencia es el resultado del desarrollo humano que ha evolucionado históricamente. concepciones. de actuar y de comportarse los hombres en su vida social. es un proceso de investigación que permite obtener nuevos conocimientos. por ello es difícil ofrecer una caracterización breve y precisa de lo que entendemos por ciencia. con el objetivo de interpretar. La ciencia es un sistema de conocimientos que modifica nuestra visión del mundo y enriquece nuestra imaginación y nuestra cultura. describir.

Objetividad: Los conocimientos científicos se vinculan con objetos. la sociedad o el pensamiento que existen fuera e independientemente de la conciencia del hombre. Metodicidad: Se adquieren mediante la aplicación consciente de métodos con una base científica. o sea. Objetividad. Generalidad: Los conocimientos pasan por un proceso lógico según el cual se transita de lo singular a lo general y los resultados se convierten en leyes y teorías con un grado de generalización adecuado a la naturaleza del objeto de estudio. explícitos y repetibles para alcanzar el 19 . las propiedades fundamentales de la ciencia son:     Generalidad. y Comprobabilidad.Propiedades de la Ciencia Para algunos autores. Metodicidad. procesos y fenómenos de la naturaleza. procedimientos regulares.

Comprobabilidad: Los conocimientos deben ser comprobados y es la práctica social su principal criterio valorativo. producción. pero la misma no se da al margen de las relaciones sociales. En la sociedad la elaboración de conocimientos cobra sentido exclusivamente si se relaciona con el todo. 20 . entre investigación científica y charlatanería. El conocimiento es una función de la existencia humana en los marcos de relaciones objetivamente condicionadas. Desde esta perspectiva se evidencian los nexos ciencia – sociedad. internalista e idealista. El privilegio de la ciencia como actividad a veces supone tergiversación cientificista. la ciencia como actividad es un proceso que se desarrolla de forma dinámica y se integra dentro del sistema total de las actividades sociales. La ciencia es ante todo. Ahora bien. solo en el contexto de estas relaciones es posible comprender y explicar el movimiento histórico de la ciencia. Si por el contrario se ignora la especificidad de la ciencia. difusión y aplicación de conocimientos y esto la distingue en el sistema de la actividad humana. que conduce a la incomprensión de sus fuerzas motrices y funciones sociales. entonces se borra la diferencia entre ciencia y pseudociencia.conocimiento de la verdad como reflejo fiel de la realidad en el pensamiento.

a los cuales sirve la ciencia. sociales. observándose un viraje de la concepción clásica cuya esencia metodológica fundamental radica en la separación del ámbito intelectual respecto a los factores psicológicos. enlazándolo con los fines prácticos. sociológicos. Cambios en la Filosofía de la Ciencia. fenómeno. se orienta cada vez más hacia objetos. problemas prácticos. económicos. políticos. tendencias En las últimas décadas se han producido significativos cambios en la filosofía de la ciencia. según hemos visto. La necesidad de enriquecer nuestra visión de la racionalidad de la actividad científica y no reducirla al estudio del proceso cognoscitivo. hacia la nueva concepción teórica que se resume en varias tendencias: • • Transición de modelos estáticos de la ciencia a modelos dinámicos. 21 • • . morales e ideológicos. Creciente historización de la epistemología (se tiene muy en cuenta la historia de la ciencia para poner a prueba nuevos modelos).La ciencia contemporánea. a fomentar el desarrollo tecnológico y con éste la innovación. Creciente sociologización de la epistemología (gran reconocimiento de la incidencia de lo social y la revelación de los fines no exclusivamente epistémicos que afectan el desarrollo científico).

evolución. propuesta de considerar cuatro contextos para la actividad científica: educación. lo más importante del Programa está en que busca en los intereses sociales la explicación del conocimiento. • Constructivismo: El conocimiento y la realidad son socialmente construidas. progreso racionalidad. pues satisface intereses. 22 .• Diversificación de los contextos de análisis de la ciencia. Principios de la Nueva Sociología del Conocimiento Por otro lado se destacan cinco principios de la Nueva Sociología del Conocimiento Científico (Sánchez. ejemplo. imparcialidad. De la misma forma la Sociología de la Ciencia no ha quedado exenta de transformaciones y hoy se observa el llamado Programa Fuerte en Sociología del conocimiento (Bloor. 1995) que son: • Relativismo: Nociones como verdad. innovación. simetría y reflexividad. • Naturalización: Desarrollar la indagación sociológica es decir utilizar la ciencia para estudiar la ciencia. y contexto de aplicación (Echeverría. • Instrumentalismo: El conocimiento científico tiene una función instrumental y pragmática. 1976) basado en cuatro principios: casualidad. 1995). normas y valores de la ciencia son relativos al contexto y comunidades.

proyectos.  La ciencia y su conocimiento no sólo toman la forma de teorías falsas o verdaderas. sino comunidades organizadas socialmente e inmersas en estructuras sociales que las condicionan. sino que supone también el desarrollo de la educación general y científica.  En el caso de los países subdesarrollados el conocimiento se manifiesta. intereses institucionales. fundamentalmente como implantación del conocimiento disponible en los países desarrollados. la producción y extensión del conocimiento certificado. pueden ser explicados a través de programas.  Las formas institucionales mediante las cuales se articula la investigación. Todas las reflexiones epistemológicas sobre la sociología del conocimiento científico destacan la naturaleza social del conocimiento y la ciencia. donde las universidades juegan un rol esencial. influyen sobre ese conocimiento. financiamientos empresariales. y sus resultados. es decir. Conocimiento como Producto Social El conocimiento es un producto social y porque:  La ciencia y el conocimiento. 23 .• Causación social: No existen conceptos epistémicos ideales.

24 . es decir. El conocimiento tiene que predecir explicar la realidad y basarse en la verosimilitud. Las prácticas científicas y educacionales se relacionan con ideales epistémicos. podemos enfatizar que las teorías científicas deben ser objetivas. la ciencia no es sólo una actividad teórica. siendo además un proceso social profundamente relacionado con la tecnología. Proceso de Investigación Científica PIC Definición El Proceso de Investigación Científica PIC se define como un proceso de carácter creativo e innovador que pretende dar respuesta a problemas trascendentales ó novedades encontradas y lograr descubrimientos y hallazgos significativos que aumenten el conocimiento humano y el desarrollo de la ciencia. portadora de valores o cultura. por tanto requieren de una permanente atención epistemológica. no es arbitraria. no todo vale. apoyada no solo en el conocimiento científico sino en el conocimiento sobre la ciencia. es una actividad socialmente institucionalizada. En resumen: la posición epistemológica que defiende la objetividad científica y la idea de la naturaleza social del conocimiento y del compromiso y la responsabilidad social de la ciencia y los científicos. la ciencia tiene el ingrediente epistemológico del realismo. El conocimiento que se considera verdadero es aquel que proviene de debates donde influyen múltiples factores.

El mismo presupone la aplicación de métodos empíricos y de métodos teóricos. enriquecen el sistema de conocimientos. En el PIC teoría y práctica a pesar de sus diferencias individuales están ligadas estrechamente. el arte. la psicología y en general en todas las disciplinas y actividades que se vinculen al conocimiento. cantidad y calidad formalizan dos categorías filosóficas que reflejan importantes aspectos de la realidad objetiva. En una concepción holística del PIC ambas categorías son objetivas y además se reconoce la interrelación entre lo objetivo y lo subjetivo en la investigación como dos polos conciliables. En el PIC se produce la contradicción entre lo objetivo y lo subjetivo que provoca el desarrollo y la obtención de un nuevo conocimiento. el desarrollo de procedimientos y otros resultados. o sea la ciencia en general debe resolver problemas de la naturaleza. la sociedad y el pensamiento en lo cual se incluye la búsqueda de respuestas a interrogantes. Resulta de gran valía la interrelación entre cantidad y calidad lo cual se ha venido debatiendo en razón del carácter cada vez más específico que desarrollan las ciencias naturales y las ciencias sociales y que ha devenido en los denominados enfoques o paradigmas cuantitativos y cualitativos de investigación.Los resultados del PIC. Es necesario arribar a conceptos y formular leyes en la ciencia y para ello sin dudas deben 25 . Esta problemática ha sido objeto de polémica no sólo en la ciencia sino en los campos de la filosofía. Desde un punto de vista dialéctico. sin dudas.

las relaciones sociales donde la participación del científico está influida por el contexto social en que se desenvuelven. relaciones de organización que tienen en cuenta las exigencias de la producción de conocimientos. Así se sintetizan los principios básicos como son: la dialéctica como método. Asimismo se requiere evaluar la certidumbre de un resultado como medida de su fiabilidad. el enfoque holístico en la investigación con rompimiento de la dualidad metodológica. solo puede lograrse estableciendo un conjunto de relaciones sociales intracientíficas. 26 .epistemológica y por lo tanto de integración y complementación de los paradigmas cualitativo y cuantitativo y el reconocimiento del fundamento social de la investigación. Origen del PIC desde diversas situaciones El PIC se origina a partir de diversas situaciones: • El proceso de desarrollo del propio conocimiento científico. las que aseguran los flujos de información. El PIC como producción de conocimientos en el interior de las instituciones.buscarse métodos y herramientas para poder procesar la información que va resultando del proceso.

De manera que el PIC parte de la acumulación de información.• • • La actividad práctica del hombre dirigida a la transformación del objeto.  Algunas respuestas posibles a esta interrogante. lo cual conduce a un profundo examen de las informaciones existentes. pronóstico y predicción de otros nuevos y desconocidos de la misma naturaleza. de hechos. explicación de los hechos y datos acumulados. a propuestas e investigaciones La situación a problemas existentes que surgen en el desarrollo de la sociedad. El PIC presupone:  Una discrepancia entre lo que es y lo que debe ser. el investigador debe cumplir un conjunto de tareas dirigidas a conocer los antecedentes para no repetir. El empirismo y la 27 . Este proceso previo conduce a la generación de ideas nuevas y productivas. En una etapa inicial el proceso comienza con la formación de las primeras ideas. desarrollo de teorías.  Una pregunta sobre las causas de esta discrepancia. La crítica anteriores. Además se debe estructurar más formalmente la idea a investigar y una indagación previa de los temas. de datos empíricos.

Investigaciones fundamentales. básicas o puras.teoría como se ve subsisten en los diferentes momentos del proceso hasta llegar a la teoría formulada. las investigaciones pueden ser clasificadas atendiendo a distintos aspectos. y. entre ellos: • • • • Según su finalidad. los cuales no necesariamente tienen un fin inmediato o específico. 28 . Investigaciones aplicadas. y Acorde a evolución de las ciencias. Según su finalidad. cuyo propósito es la comprobación de nuevas teorías o elementos de la ciencia. dirigidas a la generación de nuevos conocimientos. Investigaciones fundamentales orientadas. Clasificación de las Investigaciones Para diferentes autores. Investigaciones fundamentales. En función del objetivo En función del sujeto. Se clasifican en: • • • Investigaciones fundamentales. básicas o puras. e.

inventarios o incluso generalizaciones empíricas. En función del sujeto: En el PIC el sujeto influye. principios y leyes que permitan descubrir regularidades esenciales de los fenómenos y procesos estudiados. reseñas. que persiguen establecer generalizaciones teóricas mediante la formulación de conceptos. Su propósito principal es establecer la relación causa-efecto. transforma el objeto y se transforma a sí mismo.Investigaciones aplicadas que persiguen la solución de problemas prácticos inmediatos y se dirigen a la creación de nuevos productos. se pueden clasificar en: o Exploratorias. 29 . tecnologías o procesos. Descriptivas. vinculadas al denominado primer nivel del conocimiento científico. En función del objetivo. o Explicativas Exploratorias. las cuales se desarrollan con un carácter superficial o provisional con el propósito de obtener una aproximación al problema. o Descriptivas. Explicativas. Mediante el empleo de métodos de recopilación de datos y hechos se formulan descripciones.

donde pueden utilizarse indicadores cuantitativos para medir y caracterizar fenómenos sociales. El Investigador es el sujeto de la investigación. el científico investiga un sector de la realidad empleando diversos métodos empíricos y teóricos para intentar explicarlo de modo coherente.Investigador: su papel en el PIC. porque en el estudio de la sociedad el objeto y el sujeto se estudian con todas sus complejidades y particularidades. Los fenómenos sociales se diferencian cualitativamente de los naturales.Se investiga para representar.. No debe absolutizarse un enfoque dado. es decir.3. se busca la unidad metodológica y epistemológica en la investigación. 1. En función de la evolución de las ciencias Todas las ciencias evolucionan y se desarrollan surgiendo enfoques y métodos propios. predecir y modificar la realidad en función de los medios disponibles. Se expresa mediante enunciados que atraviesan un proceso gradual de búsqueda de la verdad utilizando términos claros y precisos que se relacionan con su ciencia específica. comprender. 30 . explicar. En la investigación de las ciencias sociales existe un alto significado de lo subjetivo.

experimentar. La ética del científico está vinculada con la forma en que el sistema de principios. crear medios e instrumentos que sirvan a la ciencia. la sociedad y el pensamiento. Ética de la Ciencia y Ética Profesional Resulta muy difícil establecer una separación entre ética de la ciencia y ética profesional del trabajo científico. sociología. Por ética del científico. es decir. Los adelantos de la ciencia y la tecnología que tienen lugar en la actualidad. el mismo debe dirigirse hacia el conocimiento. procesos y fenómenos de la naturaleza. en qué medida este profesional hace suyo. entendemos el conjunto de principios que guían al profesional en el proceso de su actividad cognoscitiva y el comportamiento que éste asume en el contexto de una comunidad científica determinada. comprensión. estudio y debate de los objetos. normas y valores de la moral social se expresan en el comportamiento efectivo del mismo. asimilación. demandan con fuerza un enfoque ético de la ciencia. teoría y metodología de la ciencia en su conjunto.El investigador juega un rol determinante en el PIC. en mayor o menor medida. el sistema de normas y valores para la sociedad donde desarrolla su actividad profesional. Se debe tener en cuenta los aportes que en un área de estudios nos brindan la historia. Desarrolla una actividad consciente con el fin de realizar hallazgos teóricos. de la fundamentación humanista del 31 .

32 . subrayamos la detestable práctica de la apropiación o utilización de ideas ajenas como propias.  Es de cardinal importancia la combinación del rigor científico con la honestidad personal. constituye un acto reprobable desde la ética profesional. Cualidades Morales Específicas o Principios Los códigos de ética profesional.trabajo científico y de la identificación de las vías en las que se expresa la moral en las relaciones entre los científicos. así como la tergiversación de la realidad. desde una apreciación crítica del trabajo de los demás y reconociendo los puntos de vista de otros especialistas que tributa a la fluidez en la colaboración científica.  Una exigencia insoslayable de la investigación es la confrontación franca y constructiva de las ideas de los investigadores.  Vinculado con la honestidad.  La sociedad demanda un científico veraz en sus estudios. Alterar los hechos para responder a autoridades oficiales o al dogmatismo. con firmeza en sus principios y lealtad ante sus obligaciones. reconociendo como falsas las ideas o hipótesis cuando no puedan ser comprobadas o sean erradas. Sólo son legítimos los resultados científicos que emanen del esfuerzo creador propio. incluyendo los de la actividad científica se desarrollan en aquellas profesiones en que resultan imprescindibles determinadas cualidades morales específicas o principios.

 En el orden ético el trabajo del científico debe caracterizarse por la independencia de juicio. discreción. autosuperación. Del científico se necesitan otras virtudes como la eficiencia. respeto a la objetividad científica. El científico debe ser capaz de nutrirse de la experiencia internacional para aportar sus resultados a la vez que cree un proyecto autóctono implícito socialmente. crítica del error y la farsa. la modestia. así como el. para ello debe haber una cultura científica – técnica que llegue a los amplios sectores de la población de manera que contribuya un desarrollo cultural que permita la interrelación ciencia – tecnología y desarrollo social. por el coraje intelectual. tenacidad. sencillez. desinterés. única vía para triunfar en medio del inusitado desarrollo científico – tecnológico contemporáneo. Lo anterior reafirma la posición de que la intelectualidad tiene como compromiso traspasar las prácticas de investigación – desarrollo a la aplicación de 33 . Como la ciencia es ante todo una actividad dirigida a la producción. autoexigencia. la autocrítica. defensa de la verdad. el sentido de justicia y la disposición a tener en cuenta las opiniones de otros científicos. la búsqueda de pruebas en la investigación. capacidad de abnegación.  Debe existir un profundo amor por la libertad intelectual. difusión y aplicación de conocimientos y para que la actividad científica contribuya al desarrollo no basta con que la intelectualidad esté preparada para aplicar sus resultados.

ficha o plan de acción. Objetivos: generales y específicos. considerando que en el mismo de una forma u otra deben estar presentes la siguiente estructura y estos elementos: • • • • • • • • • • • Tema ó Título. Para elaborar un diseño. Antecedentes. institucional… 34 . Métodos y técnicas. Problema: central y derivados. con una alta dosis de honestidad y humanismo. la literatura aborda el tema desde distintos puntos de vista.conocimiento. Autores. guión. Diseño de la Investigación. económica. El diseño de la investigación es en primer lugar un instrumento de trabajo que permite al investigador cumplir adecuadamente su labor.4. 1. en función de los intereses del pueblo. Recursos humanos. materiales y financieros. Objeto y campo de acción. Hipótesis: principales y secundarias. de la elevación de su cultura científico – técnica en aras de su mejoramiento y bienestar. Constituye en esencia una guía metodológica. Viabilidades: social. Marco Contextual y Marco Teórico. Resultados esperados.

selecciona el Tema de Investigación.5. y Calendarios de Tiempo y Plan de Acción 1.• • • • Tareas y cronograma de ejecución. Bibliografía. Informes de la investigación. en dicho proceso el investigador dará respuesta a interrogantes como:     ¿Es de interés el tema? ¿Existe información? ¿Dónde? ¿Qué resultados? Dando respuesta a las interrogantes antes mencionadas el investigador a través de la observación directa de la realidad objetiva (del objeto que se quiere investigar). Antecedentes y Marco Teórico Tema La ejecución de una investigación nos lleva en primer lugar a la definición del tema a investigar. así como de la revisión bibliográfica. El ó los sujetos de la investigación. Tema. Antecedentes Se aborda desde dos puntos de vista: 35 . Autores: Los investigadores.

medio ambiente. • Analítico: se introduce una variante. que sirven de marco general a la investigación.. empresa. entorno. modelos. es decir al lugar donde se desarrolla.• Cronológico: narrar o presentar una descripción histórica.… Conceptual se deriva de conceptos. sistemas. categorías… e. Teórico proviene de teorías. Marco Teórico Metodológicamente consta de dos momentos: marco contextual y marco teórico. Marco Contextual: El contexto en el que se desarrolla la investigación es un momento de gran importancia. históricas. Notas: Contextual viene de contexto. económicas.. pudiendo incluir años y fechas. en él se tienen en cuenta las condiciones geopolíticas. etc. Tener en cuenta el contexto y definirlo correctamente contribuirá de manera decisiva a lograr una correcta relación sujeto – objeto.. entidad.. Institucional procede de institución. 36 . sociales. permitiendo a su vez facilitar el Marco Teórico y definir correctamente el problema. lugar. Se destacan los aspectos ó áreas científicas que interesan a la investigación en forma histórica y secuencial.

 Durante la conformación del marco teórico.Marco Teórico. y Conduce a la formación de todo un modelo teórico. funciones El marco teórico cumple las siguientes funciones:   Sistematiza la teoría precedente sobre el tema. La recopilación no puede ser pasiva..Marco Teórico Activo Se trata de discutir con los autores. Es conveniente sobre lo que se estudie. señalando el Proceso de Investigación Científico a seguir. Se debe seguir cuidadosamente una guía de orientación metodológica para tener éxito en una adecuada investigación documental. establecer todo un proceso de análisis y síntesis. Discusión con los autores. es un proceso en el que no solo se extrae y recopila la información. Permite evaluar los antecedentes del objeto de estudio y el problema a resolver. El investigador cuestiona a los autores y a sus teorías. el investigador debe señalar los aportes que en el orden teórico y práctico sustentan la novedad científica y a su vez justifican el propósito del estudio realizado. sino que se la clasifica con el fin de procesarla paulatinamente.La revisión de las fuentes bibliográficas es un factor de suma importancia en la definición del marco teórico. 37 . Revisión de literatura.

habrá de reflejar las particulares circunstancias que él y su sociedad viven.1. el artista o el funcionario.. Es por esta razón la elección del problema a estudiar no es arbitraria sino que por el contrario.6.. como el administrador. encaminada a la obtención de conocimientos. es naturalmente un hombre como cualquiera. En esencia responde a la pregunta investiga? 38 ¿Por qué se . tiene causas y efectos. El científico que intenta profundizar el conocimiento de cualquier aspecto de la realidad que lo circunda. – Problema La ciencia como se ha señalado debe considerarse como una actividad social. Recuerda: El Problema. el político. que provoca impacto en las personas. origina una situación problémica. es digno de estudio y debe tener solución. ¿Qué entender entonces por un problema y a que pregunta responde? Un problema puede ser definido como: “Una situación que se genera en el objeto de estudio y que a su vez provoca que el sujeto desarrolle una actividad dirigida a transformar el mismo”.

es una simple guía que sólo debe respetarse en tanto no entorpezca la marcha de la investigación misma. qué deseamos saber. como decíamos. en la siguiente tarea: la de construir un marco teórico. es un desafío en el plano del conocimiento. Los problemas no están escritos ni estructurados. Es prudente tratar de sistematizar las ideas y diversas posiciones que existen al respecto. 39 . Un problema de investigación no es lo mismo que un problema práctico. • Segundo. En nada debemos temer el saltar el orden del modelo.Existen innumerables formas en las que puede surgir un problema de investigación. qué elementos presentan dudas y puntos sin aclarar del tema seleccionado. se requiere de un proceso de estudio para comprenderlos. gracias a lo cual nos introduciremos. qué sabemos ya. sin embargo y en lo fundamental este surge asociado a los fenómenos que ocurren en la práctica social en los que la interacción investigador – realidad objetiva. con la mayor claridad posible. es conveniente hacer un autoexamen de los propósitos que nos orientan: definir. pues éste. Formulación de un Problema La correcta formulación de un problema implica: • Primero. constituyen el eslabón fundamental. es necesario conocer el tema de estudio con la mayor profundidad posible.

para vigilar su consistencia interior. 1. El objeto de la investigación da respuesta a ¿Qué es lo que se va a investigar? El objeto es lo que se investiga. Su cientificidad depende de sus características esenciales de ser: asequible. etc. Conclusión. preciso y de presentar una dualidad objetiva – subjetiva. Campo de Acción. en el cual el objeto llegará a ser conocido a partir de la acción del sujeto.es prudente. someter nuestras proposiciones a un análisis lógico.7. implica involucrarlo en un enfoque dialéctico.No todo problema es científico. La adecuada definición del objeto conduce adecuadamente el Proceso de Investigación Científica. su correspondencia o no con otros elementos teóricos ya conocidos.Objeto. en palabras sencillas. . 40 .• Tercero. este proceso va de lo abstracto a lo concreto. Su correcta definición.

El objeto forma parte indiscutible de la realidad objetiva y es sobre él que recae las acciones del investigador al solucionar el problema. que es lo que se va a investigar. Lo anterior nos dice que. 41 . Sin embargo enfoques más recientes enmarcan el campo de acción como el elemento que define de forma más precisa dentro del objeto de estudio. qué se busca con la investigación? La pregunta ¿que se investiga? Nos obliga a tener el propósito de resolver un problema presente en un objeto de estudio. 1. peculiaridades. como un concepto más estrecho. un problema tiene un objetivo y una solución. Los objetivos se plantean mejor en la medida que reúnan los siguientes requisitos: • Su formulación debe comprender resultados concretos en el desarrollo del PIC. En el Proceso de Investigación es muy importante dar respuesta ¿Para qué.8. – Objetivos: Generales y Específicos. poniendo de relieve sus características. relaciones. Hay autores que definen el campo de acción como parte del objeto de estudio. Alcanzar determinados objetivos a su vez nos conducirán a obtener determinados resultados. etc.

Por ello se formulan suposiciones las que evaluadas en la práctica se conocen como hipótesis. esto depende del alcance y propósitos del estudio y criterio del investigador. Comprobar… etc. El alcance de los objetivos debe estar al alcance del investigador y sus recursos disponibles.Hipótesis La comprobación y verificación de los hechos observados es una fase inviolable de la conformación del Conocimiento Científico. y No debe enmarcarse a un número determinado de objetivos. 42 . la mayoría coinciden con los siguientes criterios: “La Hipótesis es una suposición o proposición científicamente fundamentada. En la mayoría de los autores sobre el tema encontramos diversas definiciones sobre las Hipótesis.. Demostrar. Pueden presentarse objetivos generales y específicos. Analizar. • • • 1. Se plantean afirmativamente utilizando verbos que denotan acción: Plantear.9. Son evaluables.• • • Su discurso es claro y preciso. la cual permite dar solución al problema presente en el objeto de estudio”.

Requisitos de las hipótesis Las hipótesis. Hipótesis propuesta. nexos. Problema. Objetivo y Conclusiones. de forma de general relaciones y de entre fácil • • • • Se plantean comprensión. Marco Teórico. su proceso de conformación implica un pleno conocimiento del problema.La Hipótesis de trabajo se plantea con el fin de llegar a explicar las relaciones. hechos o fenómenos que caracterizan o identifican el objeto de la investigación. deben cumplir estos requisitos. forma sencilla Poseen fundamentación teórica. Expresan variables. Se formulan de manera que los resultados puedan ser sometidos a prueba. entre otros: • Existe una relación directa entre el Objeto de Investigación. En la formulación de la Hipótesis se relacionan al menos dos o más variables las que pueden ser clasificadas como variables dependientes o independientes. Clasificación de las Hipótesis 43 . y.

De esta manera se cumple el interés de los objetivos.Informe de la Investigación Los elementos del informe son: • • • • • • • Titulo. Hipótesis Explicativa o Causales. 1. Introducción Desarrollo Conclusiones.La relación entre variables adquiere una dimensión real. Recomendaciones. empero hemos querido presentar estas: 1..10. Hipótesis Descriptiva 2. 44 . En resumen. el éxito de una investigación se produce cuando se da solución al problema. existe una correspondencia entre variables dependientes e independientes. verificándose la hipótesis. Autor. Resumen. Hipótesis Explicativas.Los criterios acerca de los tipos de hipótesis son muy disímiles.

Subtemas… Epígrafes. se define el tema a investigar. Bibliografía. Desarrollo. Anexos. Así estamos en capacidad de concretar el titulo. Definir el tema depende de varios factores.11. (Prefacio) Introducción. tema. Bibliografía.. Derivaciones de los temas… Conclusiones. Referencias bibliográficas. . A continuación. y posteriormente se delimita el objeto y campo de acción.Estructura del Trabajo de Investigación Un elemento esencial de la ejecución de la investigación.• • • Referencias Bibliográficas. es realizar una correcta estructura del trabajo o informe a presentar. entre otros:  La motivación. Capítulos ó unidades: Temas. se enlistan los fundamentos metodológicos de la estructura: • • • o o • • • • • Tema Se selecciona la línea de investigación. 45 Titulo. Anexos. 1. Recomendaciones.

en la relación problema – hipótesis – objetivo.  La experiencia. el país. De ahí que juega un rol esencial. así como objeto y campo de acción.. la sociedad. Desarrollo El desarrollo corresponde a la parte más extensa del trabajo. Introducción La introducción como punto de partida de cualquier trabajo debe contener los siguientes elementos: Antecedentes de la investigación. Delimitar el tema de manera correcta y su campo de acción crea las condiciones para que el titulo se corresponda con el contenido. hipótesis y objetivos. ciencia. se encamina a exponer los resultados de la investigación desde el punto de vista teórico. destacar la importancia del tema a estudiar y justificar la investigación señalando problema. investigador.. metodológico y práctico. Métodos de investigación y bibliografía utilizada. Utilidad Práctica de la investigación y su aporte teórico. la introducción va dirigida a ubicar el tema y sus generalidades. Su necesidad e importancia para la entidad. En resumen. concluyendo la novedad del mismo. 46 . Estructura del Trabajo.

se dedica al análisis del problema desde el punto de vista práctico o En el siguiente capítulo se define y ubica la información recopilada o estudiada. y. se dedica normalmente a la fundamentación teórica del problema en lo conceptual metodológico. administrativo… o El segundo capítulo ó unidad. En el tratamiento y exposición de los contenidos incide mucho la creatividad del investigador. subtemas… y estos a su vez en epígrafes ó derivaciones del tema… o El primer capítulo ó unidad de la tesis. Si fuera necesario se ubica a la propuesta en un capítulo específico y como generalmente se culmina validando (en capítulo aparte) se articula esa propuesta. legal.El desarrollo de una investigación sobre todo en trabajos de tesis se organiza por capítulos ó unidades. 47 . institucional. o En los capítulos ó unidades finales se exponen las soluciones al problema estudiado. el investigador debe ir dando respuesta a los objetivos en forma metodológica como fueron planteados en la relación problema – hipótesis – objetivo. En el desarrollo del trabajo. la caracterización ó diagnóstico y sus proyecciones. temas. por lo que la estructura que se adopte depende de él y de las particularidades del tema estudiado.

de alguna manera. convincente. Es objetiva. se destaca las áreas o nudos críticos. deben constituir la generalización teórica del tema expuesto. • • • Es breve. Contiene el sello personal del autor. una síntesis interpretativa de los elementos expuestos en el desarrollo. Las opciones pueden ser las siguientes: o Primero. los capítulos o unidades dependen de los objetivos planteados. y Se formula en correspondencia con los objetivos. Recomendaciones: 48 .Es decir. y o Segundo. es la confirmación ó negación de las hipótesis. no puede ser un simple resumen de este. Las características de una óptima conclusión son: • Va a la esencia del fenómeno. Conclusiones: Las conclusiones del trabajo no son ideas repetitivas ya tratadas en el contenido de la investigación. exacta.

Propuesta de intervención Para culminar una tesis de grado. La tesis de grado de grado. 49 . no se da atención a esta unidad.Las recomendaciones responden a propuesta que realiza el investigador. Deben guardar correspondencia con las conclusiones. Son objetivas y guardan una lógica con la investigación realizada. De esta manera la tesis adquiere sentido. se debe proponer una propuesta. la solución o Se enuncian y se formulan dejando claro que se aspira a que se realice. cuyas cualidades ó condiciones deben ser modificadas. . de esta manera. En muchos círculos.con la propuesta .deja de ser solamente un esfuerzo intelectual y se convierte en un instrumento propositivo que generará positivos cambios. es una urgente demanda que se le plantea al investigador. Esta responde a los problemas detectados en los primeros capítulos y a la caracterización o diagnóstico. empero en nuestros países de escaso desarrollo.

pero solo se pone entre comillas únicamente los términos y expresiones textuales. Bibliografía: Para la exposición de la Bibliografía se procede primero a su Clasificación: Nombre del autor Libros. 50 .Referencias Bibliográficas: Las referencias o citas bibliográficas deben tener las siguientes normas: • Cita formal o textual. Fuentes de Internet. Periódicos. pudiéndose colocar al pie de página o al final de la tesis. Se concreta el nombre del autor. de acuerdo a la primera letra del apellido del autor. consecutivo o asterisco. se coloca entre comillas y se le asigna un número a la orilla. También se coloca en el texto. etc. • Cita mixta. Revistas. Se ordena de forma alfabética. Artículos. Se transcribe en el cuerpo de la tesis.

encuestas.La bibliografía debe contener los siguientes elementos esenciales: o Nombre o nombres de los autores. tablas. Ochoa René. Se utiliza de manera excepcional algún gráfico. en todo caso depende de las características de la investigación. del trabajo. mapas. Izquierdo. Si son varios. o Volumen (Número). o País. gráficos. Si es uno se indica: Izquierdo. etc. Ochoa René. y se agrega et al (en latín: y otros) o Título de la obra.. y o Cantidad de Páginas. se escribe. (Si es traducido o no). o Editorial. 51 . o Año. ordenar y enumerar. figuras. Anexos: Los anexos aparecen al final clasificarse. deben Estos son: referencias. figura… en el desarrollo.

El método está determinado en gran medida por las características del objeto de estudio.Capítulo II Métodos de Investigación Científica: MIC. La palabra Método. proviene del Griego antiguo. se presenta la contradicción entre lo que se necesita conocer y el método a utilizar. sería más o menos algo así: “camino para llegar a un fin” o “procedimiento para llegar a la verdad” Para el novato estudioso. Por esta razón. es un término compuesto y significa: meta: meta. sendero. logro. fin. se exponen sólo aspectos elementales del método. Método Científico de Investigación.. forma de llegar… Traducido al castellano. odion: camino. con el objetivo de que se pueda contribuir a 52 .. que inicia sus pininos como investigador.

En dependencia del enfoque del investigador y de la ciencia específica que se investiga. Método Científico de Investigación Definición Método Científico: Es el conjunto de procedimientos. de interpretar la realidad en su desarrollo histórico. formulado de manera lógica que el investigador debe seguir en la organización. representa por su propia naturaleza el método científico de conocimiento. así como del objeto de estudio se determinan los métodos a utilizar. de determinar la naturaleza auténtica de los objetos y fenómenos corroborado por la práctica. medios y vías de conocer los fenómenos de la realidad tal como es. unido a ello el investigador puede utilizar procedimientos u operaciones que integran el método y otras técnicas que 53 . cumplir los objetivos trazados y demostrar su hipótesis. Es el procedimiento riguroso. es la guía que permite estructurar el PIC. En síntesis. sistematización y exposición del conocimiento. el método constituye un conjunto de acciones que el investigador de forma planificada realiza para dar solución al problema científico. El método científico es un procedimiento objetivo para alcanzar el conocimiento de la verdad.orientar el estudio de la ciencia y por qué se toma determinado punto de partida.

En este sentido no se limita a la percepción. hechos. elaborar la teoría y explicarla (métodos teóricos). datos. Métodos Teóricos de Investigación Requieren de una elaboración más profunda con el fin de comprender. mediante los cuales se logra recopilar información. Métodos Empíricos de Investigación Son aquellos que permiten establecer las características generales. Los métodos más usados en la investigación científica son los empíricos. analizar y explicar la esencia del objeto.constituyen acciones especiales para recopilar. vinculándose con la función epistemológica. y las relaciones que pueden ser adquiridas mediante la percepción sensorial y se emplean en una primera etapa donde el investigador busca información. y teóricos. 54 . testimonios. procesar y analizar la información. sino que conducen a la construcción de la hipótesis y del modelo teórico. Durante el PIC se pueden emplear varios métodos de investigación. es decir todos aquellos elementos que sirven de punto de partida para la investigación. comprobarla.

debe ser planeada y controlada sistemáticamente y estar relacionada con proposiciones teóricas referidas al objeto de investigación. la misma puede realizarse mediante la observación científica. por ello quien observa debe conocer a fondo el marco teórico sobre el cual fundamenta su investigación. Métodos Empíricos de Investigación. 55 . Supone un conocimiento profundo de un marco teórico que oriente al investigador. La observación es una técnica eficiente de recolección de datos. la entrevista y el cuestionario. este procedimiento sirve para lograr resultados de la investigación.2. puede ser definida como el uso sistemático de nuestros sentidos en la búsqueda de los elementos que necesitamos para resolver un problema de investigación.2. Entre los métodos empíricos los más usados son los siguientes: Encuesta. Es un método empírico muy utilizado que posibilita obtener la información utilizando el contacto directo del investigador. La observación científica permite definir previamente los datos más importantes que deben recogerse por tener relación directa con el problema. Una vía de encuesta es la observación científica. su ventaja fundamental.

Entrevista y Cuestionario. cuando se hace con el propósito de recoger información del trabajo propuesto. factores influyentes. La observación puede ser simple o directa que es la realizada por un observador calificado. La observación sistemática. La recolección de información se hace a través de formularios. en los cuales tienen aplicación aquellos problemas que se pueden investigar por métodos de observación. medios a emplear y otros aspectos que permitan el cumplimiento del objetivo de la observación. 56 . Las entrevistas pueden clasificarse en:  Estandarizadas: No se diferencia de un cuestionario al constituir una guía de preguntas prefijadas.radica en que los hechos son percibidos directamente. La observación participante puede ser directa cuando el investigador pertenece al grupo. organización o realidad sobre el cual se investiga. con un objetivo marcado sin un diseño complejo o sistemático. sin ninguna clase de intermediación. En resumen. presupone un conjunto de indagaciones reiteradas previamente planificadas. La observación es indirecta. análisis de fuentes documentales y demás sistemas de conocimiento. la observación científica debe diseñarse de acuerdo a un programa y siguiendo una guía que establezca los aspectos a observar.

No obstante por tratarse de una interacción aparentemente informal. No estandarizadas: La entrevista se hace por una guía. 57 .  Grupales. Ofrece mayor confianza al entrevistado el cual puede expresarse con una mayor libertad. Por otra parte. En cualquier caso. o de alejarse del objetivo propuesto si no se conduce hábilmente. se corre el riesgo de pasar por alto elementos importantes. Los cuestionarios se clasifican en:  Por correos. Se obtiene un mejor clima para eliminar las diferencias individuales. La entrevista semi-estandarizada logra un mejor balance de los defectos y virtudes de los dos tipos anteriores. el cuestionario debe comenzarse con una solicitud de cooperación y veracidad dirigida a los encuestados. posee un carácter más general y orientador requiriendo una mayor experiencia y habilidad del entrevistador.  La entrevista Semi-estandarizada: La entrevista incluye preguntas pre-establecidas pero se buscan aclaraciones y profundizaciones así como es permitido tratar asuntos vinculados con el objetivo aunque no aparezcan en la guía de la entrevista si se considera de valor. en general se invierte un mayor tiempo y además el investigador puede ser más vulnerable a los puntos de vista del entrevistado.

las cuales son por supuesto excluyentes y antónimos. Se respuestas posibles pero que 58 ofrecen varias se rechazan . Cuestionario Lo mismo en una entrevista que en un cuestionario se deben emplear preguntas diversas: las que se relacionan directamente con el objeto (esenciales) y las que acompañan a las preguntas esenciales para precisar algunos aspectos acerca del objeto (funcionales). Con sólo dos posibles respuestas.  Con alternativas excluyentes. Las preguntas cerradas pueden sub-clasificarse en:  Bivalentes.No debe ser excesivamente extenso innecesariamente. Debe aplicarse en el lugar y momento apropiados para lograr la mayor colaboración. Esta técnica no permite aclaraciones o profundizaciones posteriores por lo que su diseño deberá ser extremadamente cuidadoso y considerar todas las variantes posibles.  Cerradas. Son aquellas que incluyen las posibles respuestas que pueden ser seleccionadas por el encuestado. Las preguntas por la forma en que se formulan se clasifican en:. El lenguaje utilizado debe ser adecuado en correspondencia con el nivel intelectual de los encuestados. Por ello debe cuidarse que en este tipo de preguntas se incluyan la totalidad de las respuestas que puede ofrecer algún individuo ya que de lo contrario se crearía un conflicto.

 Semi-cerradas. Para la formulación de cualquier tipo de pregunta se recomienda que las mismas cumplan las siguientes cualidades:  Claras  Comprensibles  Singulares  Positivas  No ambiguas  No tendenciosas 59 . Reúnen por tanto los aspectos positivos de los tipos anteriores de preguntas minimizando los negativos. Ofrecen respuestas prediseñadas pero siempre se posibilita emitir una no contenida en la guía o también permite aclaraciones y profundizaciones así como abstenciones. Son las que ofrecen un conjunto de respuestas posibles pero el individuo puede seleccionar varias dado que no son excluyentes.mutuamente de modo que el encuestado solo tiene la posibilidad de seleccionar una de ellas. Naturalmente estas preguntas ofrecen más libertades pero son más difíciles de interpretar y procesar. En estas preguntas el encuestado no recibe respuestas preconcebidas sino que expone libremente sus consideraciones e informaciones.  Abiertas.  De varias respuestas.

 Ordenadas psicológicamente. tablas. La unidad dialéctica entre cualidad y cantidad.  La Estadística Inferencial (regresiones lineales o múltiples. como son:  La Estadística Descriptiva (media. Medición. en este caso no se trata sólo de dar su valor numérico a una propiedad. etc.) aplicables para interpretar y valorar 60 . Procedimientos estadísticos Este método empírico se relaciona con la atribución de valores cuantitativos a determinadas propiedades del objeto de estudio para establecer comparaciones.  Que no constituyan un conflicto para el sujeto.  Organizadas de lo simple a lo complejo.) que posibilitan obtener relaciones y tendencias del fenómeno estudiado.  Variadas. prueba de chi cuadrado etc. gráficos de distribución de frecuencia. presupone la posibilidad de utilizar la medida asociada a ambas categorías para lo cual es importante utilizar procedimientos estadísticos. análisis de correlación. moda. sino que es imprescindible explicar la calidad de la medición. Que no exijan mucho esfuerzo de memoria.

así como para formular explicaciones y leyes es un método ideal para las ciencias naturales y técnicas. la sicología y otras.cuantitativamente las magnitudes del fenómeno investigado determinando su probabilidad de ocurrencia. Sin embargo mediante el experimento pueden establecerse tendencias y llegar a determinadas conclusiones en ciencias especificas como la pedagogía. El método experimental a pesar de su incalculable valor para confirmar o refutar hipótesis y teorías. Métodos Teóricos de Investigación 61 . Experimento Es un método empírico en que el investigador controla o desecha las variables cuya influencia no desea estudiar y así poder evaluar el comportamiento de las que son de su interés. siendo discutible su aplicación en las ciencias sociales. para lo que se destacan variables cualitativas que puedan ser medidas mediante diferentes indicadores. 2. la sociología. Coincidimos con el criterio de que su éxito puede ser logrado en toda su plenitud en las ciencias exactas.3. para esclarecer las propiedades y relaciones del objeto de estudio.

por medio de cambios cuantitativos en cualitativos. los cambios y evolución del objeto de estudio. Este método se contrapone al método metafísico y permite estudiar los objetos en su interrelación. en que cada fenómeno de la naturaleza y la sociedad se percibe ante todo. tal y como es efectivamente. como una realidad objetiva que no depende de la conciencia ni de la voluntad de los hombres y se desarrolla a sí misma. Los métodos teóricos posibilitan la formulación de hipótesis y la construcción de teorías y conclusiones en unión indisoluble con los métodos empíricos. ya que no se puede llegar a ella mediante la percepción. El método dialéctico se basa en estas leyes en su búsqueda de la esencia. Lo anterior explica la estrecha relación de los métodos empíricos y teóricos en el PIC para ir de la superficie a la esencia de los procesos y fenómenos. en lo fundamental. 62 . estando las fuentes de su desarrollo dentro del fenómeno y no fuera de él. Estos métodos permiten interpretar y explicar la información que mediante los métodos empíricos fue acumulada. de la ley de la negación de la negación y unidad y lucha de contrarios. La dialéctica como método se basa en la teoría de las contradicciones como fuente del desarrollo.A través de los métodos teóricos se logra descubrir la esencia del objeto investigado y sus interrelaciones. Método Dialéctico. El método dialéctico de enfocar el objeto que se estudia consiste.

Abstracción Científica. Se llama abstracción científica a los conceptos generalizadores del pensamiento humano que se abstraen del carácter concreto e inmediato del objeto o fenómeno que se estudia, pero reflejan su contenido esencial. Por tanto el punto de partida de la abstracción científica no es la conciencia, sino la realidad objetiva. (abstracción: ensimismamiento, adoración, idealización, concentración, preocupación) El método de abstracción científica consiste en abstraerse de lo secundario y no esencial que dificulta la comprensión de los fenómenos y sus relaciones. La abstracción científica facilita el orden lógico de los hechos históricos y permite que el PIC se efectue avanzando de la superficie de los fenómenos a su esencia más profunda, oculta a simple vista, es decir de lo concreto a lo abstracto. Este proceso lo realiza el investigador seleccionando del material disponible, datos, información empírica, etc., lo principal y eliminando (haciendo abstracción) de todo lo casual y secundario: así se descubren las relaciones de causa y efecto más esenciales y estables. Es por eso que las abstracciones científicas en vez de apartarse de la realidad concreta lo que hacen es interpretarla más correctamente, porque la comprende a profundidad.

63

Al ascender del conocimiento abstracto a lo concreto se tiene en cuenta que el desarrollo va de lo simple a lo complejo. El método de la abstracción científica aporta el procedimiento a seguir, pero él, por sí mismo, no determina de que hacer abstracción. Corresponde al investigador formular de forma científica lo que pudiera ser esencial y no esencial, lo casual y lo estable, así como la meta científica a trazar.

Análisis y Síntesis.

El método de abstracción científica presupone: • • El análisis, y La síntesis.

El análisis descompone el objeto o fenómeno que se investiga en sus partes integrantes y pasa a investigarlas en su relación recíproca, identifica el lugar y la significación de cada una y revela la contradicción dialéctica que surge en ella y el modo de resolverla. Mediante el análisis se llega al conocimiento de las partes, va de lo concreto a lo abstracto, pero es 64

necesario comprender las relaciones y nexos entre ellas, pasar de la unidad a la diversidad. • La síntesis asciende de lo abstracto a lo concreto, revelando este último como un conjunto con multitud de definiciones y relaciones. La síntesis consiste en combinar los elementos simples, disociados y analizados, en el todo único orgánicamente enlazados que se representa en la teoría. Mediante la síntesis se logra la sistematización del conocimiento científico. Análisis y síntesis son una unidad dialéctica y absolutizar alguno de ellos conlleva a errores epistemológicos y metodológicos. Ambos procedimientos son procesos lógicos y se subordinan como señalamos, al método dialéctico.

Método Histórico. El método histórico es el método teórico que facilita estudiar las distintas etapas por las que atraviesa el objeto o fenómeno en un orden cronológico, para conocer su evolución desde su surgimiento y poder determinar sus tendencias. Este método supone ciertas dificultades si en la investigación se toman en cuenta todos los zig – zag con toda precisión cronológica, porque se tendrá que tener en cuenta mucho material, por lo que es preciso considerar aquel material más valioso. 65

los diferentes autores señalan: Método Hipotético-Deductivo.Método Lógico. la abstracción. despojado únicamente de su forma histórica y de las contingencias perturbadoras. Es la reproducción en el plano teórico de lo más importante del fenómeno estudiado. junto con conocimientos ya acumulados. etc. Los métodos lógicos se apoyan en varios métodos para la asimilación teórica de la realidad. conclusiones que se confrontan con nuevos hechos y datos. Entre los métodos lógicos de la investigación teóricos. como son: análisis y síntesis. inducción. No es más que el método histórico. Este método teórico es propio de las investigaciones cuantitativas que ha sido empleado con éxito en las ciencias naturales y que además una parte de los investigadores aplica también en las ciencias sociales y humanas. deducción. la revisión y formación conceptos. Su esencia consiste en formular aseveraciones en forma de hipótesis para explicar los datos y hechos acopiados y en comprobarlas deduciendo. El método hipotético-deductivo ha jugado importante papel metodológico en la ciencia y el mismo intervienen un conjunto procedimientos de gran valor como confrontación de hechos. la formulación y verificación 66 un en de la de de .

conciliación con otras Método de Modelación. situaciones y relaciones. La modelación facilita el estudio del objeto pero debe subrayarse que al analizar las posibilidades de estos sistemas no puede perderse de vista la analogía entre modelo y objeto y sus límites ya que de lo contrario conduciría a graves errores metodológicos y epistemológicos. el cual representa un reflejo mediatizador de la realidad y se sustenta en la lógica de la ciencia. 67 . Si este proceso es correctamente conducido la investigación del modelo arrojará conclusiones e informaciones válidas acerca del objeto. La modelación consiste en sustituir el objeto de investigación por un modelo.La expresión superior de esta concepción es la del modelo sistémico estructural como reflejo de la realidad en el pensamiento. sustituir al objeto.hipótesis así como su proposiciones teóricas. El modelo se basa en la unidad sujeto-objeto de modo que el investigador realiza abstracciones y aplica otros procedimientos lógicos de asimilación teórica de la realidad permitiendo en ciertas condiciones. Método Genético.

En los objetos. El método sistémico de investigación tiene como objetivo modelar el objeto mediante el estudio de sus partes componentes así como de las relaciones entre ellos. 68 . procesos o fenómenos que se investigan: se analiza su estructura que expresa la conexión y relación recíproca entre sus partes y componentes. Se investiga por un lado la estructura y por otro lado su desarrollo. Estas relaciones se encuentran sujetas a leyes que son dependientes de la naturaleza del sistema. Método Sistémico. El método genético se enlaza con otros métodos lógicos de la investigación teórica de manera que aplicándolos en forma de sistema puede alcanzarse el conocimiento de la realidad.Según este método se identifica una parte elemental del objeto en el cual se observan todos los componentes y relaciones que se identifica como célula del mismo. Del estudio de dicha célula se pueden extraer conclusiones acerca del objeto y la misma no puede subdividirse pues se perderían las propiedades esenciales que lo caracterizan.

su estructura permanece en esencia invariable hasta que ocurre un salto cualitativo que lo convierte en otro distinto. El método sistémico se relaciona con el método dialéctico ya estudiado. 69 . De lo anterior se desprende que en la investigación científica resulta tan importante estudiar cada uno de los componentes de un sistema como su estructura. cambio y desarrollo.A pesar de que todo sistema se encuentra en constante movimiento.

en los momentos buenos y en los malos. Eso es lo que tiene que suceder Prem Rawat-Maharaji 70 . tu corazón. tu mejor amigo siempre te acompaña. porque nunca estás solo. Vayas adonde vayas. hasta el mismísimo final. Tu libro.Lee tu propio libro. ¿Te sientes solo? Nunca debería ser así. Entabla una relación con ese amigo.

Capítulo III Proyectos de Ciencia e Innovación Tecnológica 3. los procesos de dirección estratégica de un Centro de Investigación . alcanzable autónomamente como unidad de acción en un período de tiempo determinado.Desarrollo se concretan en acciones. financieros y humanos. a los que están asignados recursos materiales. Proyecto: Conjunto de actividades interrelacionadas que tienen un objetivo común. Conceptos Generales Para cumplir con su encargo social toda organización debe organizar procesos de dirección estratégica.1. 71 . es decir instrumentar sus objetivos y estrategias. En este sentido. uno de estos conjuntos de acciones son los proyectos de ciencia e innovación tecnológica. Los proyectos se pueden agrupar en programas y estos inscribirse dentro de un plan.

Proyectos de Innovación Tecnológica y Desarrollo. 3. Aplicación Comercial de nuevos procesos o sistemas. Los resultados esperados son:   2.Programa: Conjunto de proyectos que tienen unos objetivos comunes diseñados con el fin de cumplimentar la misión de la organización 3. Los resultados esperados son: Un número determinado de personal profesional y técnico formado y capacitado en diferentes áreas. Clasificación de los Proyectos 1. Proyecto de Servicio Científico – Técnico. Proyectos de Creación Científica. Justificación de Laboratorio. 4.2. Producción Comercial de nuevos productos. Los resultados esperados son:   Informes Científicos. 72 . Proyectos de Formación de recursos o talentos humanos.

Fase Ejecutiva: Ejecución de las actividades. Fase Estructural: Estudio técnico-económico.Los resultados esperados son:   5. confección del diseño de proyecto. negociación estimada de los recursos materiales y financieros necesarios. programación de los recursos financieros. Proyectos de Desarrollo Social. Ciclo de Vida de un Proyecto. delineamiento de la estructura formal del proyecto. programación de los resultados a alcanzar. identificación de los recursos humanos necesarios para la ejecución. definición de los objetivos a alcanzar. estudio del mercado potencial y elección de la alternativa más viable. análisis del entorno del proyecto. Apoyo a la selección y negociación de tecnologías. elaboración 73 . uso de los recursos materiales y financieros programados. La prestación de servicios de consultoría e información. CVP El Ciclo de Vida de un Proyecto comprende Fase Conceptual: Definición del problema.

con el papel de mostrar y explicitar cada fase. Diseño del Proyecto. elaboración de los informes finales. adaptación de la estructura formal Fase Conclusiva o Definitiva: Transferencia de los resultados. o los. pero con una finalidad específica y esclarecedora. Estos aspectos son:  Titulo  Autores  Antecedentes que muestran el quehacer científico o tecnológico anterior que da pie al proyecto presentado.3. resultados en el tiempo. Además se justifica el Proyecto. seguimiento del proceso de introducción. Todo proyecto de investigación se estructura en una serie de elementos relacionados entre si.de los informes parciales y revisión de la planeación. ¿Por qué el Proyecto?  Resultados que define la forma especifica con que se da respuesta a la problemática planteada.  Objetivos se plantean las metas a alcanzar en el proyecto.  Cronograma de actividades explicación de la secuencia de acciones que se deben acometer para obtener el. 74 . 3.

derivada del reconocimiento de una nueva oportunidad técnica (endógena) y/o la detección de una necesidad del mercado o del aparato productivo (exógena). Estas necesidades pueden ser: o Explícitas o o Latentes. ejemplo. ecología y producción agropecuaria.  Viabilidad (Factibilidad) Justificación del proyecto Un proyecto se inicia con la generación de una idea. Recursos necesarios definición y justificación de los medios materiales humanos y financieros para poder cumplir con el plan de actividades. o 75 . educación. Las demandas latentes de tecnologías pueden dividirse a su vez en demandas sociales y demandas empresariales. Las explícitas son los requerimientos que surgen en el mercado abierto de la tecnología. o Las demandas empresariales son requerimientos del sector industrial para mejorar la calidad. productividad. vivienda. Las demandas sociales son las que necesita la población en términos de salud. un industrial que recurre a los servicios de información para identificar proveedores de tecnología con el fin de fabricar un nuevo producto. alimentación.

ya sea por que no saben que exista. Generalmente las demandas latentes de tecnología no están concientizadas por aquellos que la necesitan. entrando en nuevos mercados.  Crecer y diversificarse. estándares industriales y marcas registradas.  Remediar la escasez de recursos o insumos. Una vez conocida la demanda tecnológica es necesario seleccionar las opciones técnicas de solución. por ejemplo. la ejecución de un proyecto empresarial productivo tiene que partir de una adecuada identificación de las necesidades del sector productivo. introducir nuevos productos y producir más. aumentando las barreras de entrada al mercado.  Reservarse mercados mediante el establecimiento de nuevas normas. Esto sucede tanto en las demandas sociales como en las empresariales. del producto y de la  Buscar un incremento de la productividad y de las ganancias. o carecen de la organización para solicitarla.  Obtener utilidades con las ventas de las tecnologías generadas. teniendo 76 . o de los recursos económicos para utilizarla.  Producir un efecto disuasivo para la competencia. Estas necesidades están enmarcadas en:  Buscar la sobrevivencia organización.bajar los costos.

considerar solamente las herramientas de la especialidad del investigador. con el propósito de poder cumplir con la condición necesaria y suficiente para ejecutar un proyecto. Por último hay que realizar consideraciones tecnológicas preliminares. con qué velocidad crecerá la producción y que segmento de mercado se va a cubrir. un estudio de prefactibilidad o un 77 . En fin realizar un estudio técnico-económico del proyecto. disponibilidad de materias primas y regulaciones jurídicas. especificaciones técnicas. Ya seleccionadas las opciones más atractivas. También es necesario dar una idea de cuanto se espera producir. que implica un análisis del entorno del proyecto en términos de evolución del mercado. pueden ser un estudio de perfil. dependiendo del grado de credibilidad y exhaustividad de los datos.en cuenta todas las posibilidades técnicas y no. y una estimación de la inversión fija de los gastos de operación. hay que realizar un análisis preliminar de viabilidad técnica y financiera. del capital de trabajo y de la rentabilidad. como normalmente se hace. Estudios técnico-económicos Los estudios técnico-económicos.

a su vez. necesidades. estudio de la demanda efectiva actual. precio basado en los niveles que existen en el mercado. En resumen:  Definición del producto: bien o servicio. características de la demanda y de la oferta y el posible precio de venta. a saber:  Estudio de Mercado. Tamaño del mercado. o demanda social: Constituye el primer estudio a realizar. tamaño (en cantidad y dinero) y tipo de mercado (libre o monopólico) y otros.estudio de factibilidad. deseos y gustos de los clientes. en el caso 78   . Con sus características técnicas y las dimensiones tecnológicas que hacen al mismo competitivo. características de los productos competidores y de sus fabricantes y proveedores. están conformados por varios estudios. Análisis de la comercialización. Definición de las prácticas comerciales que en condiciones de producción deben tenerse en cuenta. estado de la competencia. comprende la caracterización del o de los productos bienes o servicios a obtener con el proyecto. Estos estudios. aplicaciones del producto y segmentos de consumo potenciales. Análisis de la oferta y demanda. definición del mercado a acceder.

la fuerza de la patente o secreto industrial. combustible). analizar la novedad. Estudio de las condiciones en que se están garantizando los productos actuales. la extensibilidad del producto. niveles de producción que se proyecta lograr con el proyecto. la tecnología (equipos. o sea estudio de la capacidad instalada. el estado del paquete tecnológico. Descripción de las materias primas y materiales disponibilidad y fuentes de los mismos. con vistas a conformar el precio. instalaciones y normas) necesaria para producir. Programa de producción.. necesidades mínimas de almacenamiento y reservas necesarias por motivos operacionales. materiales y servicios necesarios para producir el producto). el monto de la producción (mínima y máxima) y el costo unitario de producción. servicios públicos (electricidad. 79   .de nuevos productos. así como sus costos unitarios. Niveles de producción que deben lograrse durante períodos determinados y su vínculo con los pronósticos de ventas correspondientes. En resumen:  Capacidad de la planta. agua.  Estudio técnico: Comprende la caracterización de los insumos (materias primas. desperdicio previsto. Materiales e insumos del proyecto. etc.

Estudio de la posible afectación al medio ambiente. Contaminación atmosférica. canales de distribución y recursos laborales. Ubicación más conveniente del proyecto de acuerdo a las materias primas. Inversión requerida.  Mano de obra y personal requerido.   Estudio económico-financiero: Comprende el estudio del financiamiento necesario para el proyecto (a ciclo completo) y el cálculo de la rentabilidad económica del mismo según los indicadores explicados en el capitulo anterior. Utilidad neta actualizada. En resumen:     Elaboración del flujo de caja ingresos y egresos por años. Descripción y cantidad de personal requerido y sus salarios. Cálculo de la Tasa Interna de Retorno (TIR). producción de residuales. Regulaciones técnico-legales que afecten a la ejecución del proyecto. afectación a la biodiversidad o al paisaje. 80 . Tiempo de Recuperación de la Inversión (TRI) y punto de Equilibrio.

 En el caso de los proyectos sociales el estudio se basa en la aplicación de un diagnóstico el que debe dar fundamento al proyecto y concluir con la viabilidad del mismo. al que no siempre se le aplica la relación costo – beneficio ya que la razón social del mismo se encuentra por encima de esto. Objetivos Los objetivos generales y específicos son una consecuencia directa del problema que se quiere resolver. en el caso de una demanda social el objetivo debe dar respuesta a la satisfacción de esta expectativa. Análisis de sensibilidad: Investigación de la vulnerabilidad de aquellos indicadores que actúan en forma desfavorable hacia la rentabilidad del proyecto. Análisis del financiamiento: Revisión de fuentes alternativas de financiamiento con el cálculo de la amortización del crédito bajo las condiciones de estas fuentes. especificando que son y para que sirven. y definiendo 81 . En el caso de la generación de tecnología el objetivo debe ser la estructuración de un paquete tecnológico adecuado a una realidad particular. así como su implantación exitosa en el sector productivo. Resultados En todo diseño de proyecto los resultados a obtener deben estar perfectamente bien caracterizados.

especificaciones y requisitos generales de presentación que debe cumplir el bien o servicio que se producirá. aplicación y mantenimiento del mismo. las fórmulas y composiciones.claramente. también las cuestiones de propiedad intelectual. En el caso de la clasificación por composición una tecnología de producto debe identificar las normas. en base a los objetivos. según su esfera de aplicación (blanda y dura) y según su relación con el medio ambiente(limpia y contaminante). Una tecnología se clasifica de distintas formas: atendiendo a su grado de desarrollo (primitiva. de punta y moderna). las especificaciones de las materias primas. atrasada. los manuales de uso. Una tecnología de proceso debe identificar las condiciones. así como las cuestiones de propiedad intelectual. intermedia. según su composición (producto y proceso). según sus recursos (intensiva en capital y en mano de obra). 82 . procedimientos y formas de organización necesarias para combinar insumos. según su adaptación al contexto (apropiada y no apropiada). recursos humanos y bienes de capital para producir un bien o servicio. debe contener la descripción del producto final. cuales son los criterios bajo los cuales los resultados son exitosos. Una investigación científica aplicada (o de desarrollo tecnológico) culmina siempre con una tecnología.

De los recursos humanos se debe conocer la especialidad. En el caso de los recursos materiales se debe justificar en cada uno de ellos. materiales y financieros necesarios para la buena marcha del mismo tienen que especificarse. Evaluación de Proyectos Necesidad de la evaluación Aunque el objetivo del presente material no es profundizar en el tema de Evaluación de Proyectos. es importante brindar algunas orientaciones metodológicas. para qué es necesario y la intensidad de uso que se le dará. Teniendo bien especificado el planeamiento y los recursos humanos y materiales por cada etapa y/o tarea. 83 . ya que estos son una consecuencia directa de los primeros. Estos recursos financieros se deben planificar en forma de presupuesto por partidas y anualidades considerando: o Gastos directos o Gastos indirectos 3. en particular aquellos recursos materiales que signifiquen una inversión para el proyecto. se puede realizar un cálculo de los recursos financieros necesarios para el proyecto. la experiencia y el tiempo que es necesario que dediquen al proyecto.4.Recursos En el diseño del proyecto los recursos humanos.

u otras.  Fijar los límites de rechazo. tanto interna como externa.  Mejora la comunicación. Ventajas  Reduce la incertidumbre.  Favorece el ambiente creativo de lo evaluado.  Compatibiliza los objetivos de lo evaluado con los de su organización superior. es necesario que una investigación se realice a expensas de que otra.  Facilita la posterior utilización de los resultados.  Ordenar los proyectos. En consecuencia de esto. En esta situación es necesario identificar que actividades se pueden mantener y cuales se deben dejar para “tiempos mejores”. Métodos de evaluación 84 . los fines son:  Optimizar la asignación de recursos.  Estima esfuerzos y resultados. La identificación de que mantener es el principal objetivo de la evaluación.En un ambiente en que cada vez son menos los recursos para realizar investigaciones y que éstas han crecido. no se hagan.

nos referimos en lo esencial a los métodos cuantitativos dado el lugar que ocupan. el principio de todas las metas de evaluación consisten en:  Definir una característica (agregada) del beneficio del proyecto. En la evaluación financiera.  Comparar estas dos características mediante un procedimiento de cálculo que permita obtener un indicador único del interés del proyecto.Una vez seleccionados los criterios de evaluación y definida la organización de la misma se está en disposición de escoger el método de evaluación adecuado. Métodos cuantitativos Métodos de corte económico-financiero que utilizan como criterio de evaluación: el proyecto es rentable o no.  Definir una característica (agregada) del costo. El análisis costo-beneficio es un conjunto de proposiciones que tienen por objetivo dar reglas de análisis coherentes para la toma de decisiones respecto a la conveniencia. desde el punto de vista económico de emprender (o continuar) o no proyectos. si bien existen varios métodos de evaluación. para proyectos productivos. 85 .

Tanto para los beneficios como para los costos se deben tomar en cuenta los precios del mercado a valor presente, que son los que definen el interés que tiene el proyecto para la empresa. La comparación de los flujos de caja temporales de ingresos y costos descontados a una tasa adecuada, permite obtener una serie de indicadores que dan una idea del mérito del proyecto bajo esta óptica. Los principales indicadores que se utilizan son:

Valor Actual Neto (VAN) El VAN de un proyecto se define como el saldo entre los valores actualizados de los ingresos y egresos de un proyecto en todo su horizonte de vida. Esto significa que todas las corrientes de liquidez anuales han de actualizarse al comienzo de la ejecución del proyecto a una tasa de actualización fijada. Esto se expresa de la siguiente forma: VAN = Suma[ (I t - E t) / ( 1 + r) ] t = 0 ........ n donde: It son los ingresos en el año t Et son los egresos en el año t n es el horizonte del proyecto en años r es la tasa de actualización fijada 86

Un proyecto es comercialmente aceptable si su VAN es mayor que cero, o por lo menos igual. En la selección de proyectos se selecciona aquel de mayor VAN.

Tasa Interna de Rendimiento (TIR) La TIR es la máxima tasa de interés que gana el capital no amortizado en un período de tiempo y que conlleva a la recuperación del capital. Para su cálculo se hace el VAN igual a cero y se calcula la r correspondiente que es la TIR. Esta tasa representa la rentabilidad del capital invertido en el ciclo de vida del proyecto. El proyecto se acepta si TIR > tasa de oportunidad.

Período de Recuperación de la Inversión (PRI) Para una tasa de actualización dada el PRI es el tiempo que se tarda en igualarse los ingresos y egresos actualizados. Todos estos indicadores deben ser sometidos a un análisis de sensibilidad ante la variación de los distintos parámetros del proyecto.

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"Una búsqueda comienza siempre con la suerte del principiante y termina con la prueba del conquistador." Paulo Coelho

El éxito de cualquier país en el escenario internacional en un ambiente global de competitividad depende de la capacidad de la dirección para adaptarse a los cambios ambientarles y dirigir eficazmente la fuerza laboral...
Por lo tanto en el siglo XXI que es la era del Conocimiento, el potencial humano se convierte en el recurso más valioso con que cuentan las organizaciones y, por tanto, necesita estar altamente calificado y atento a investigar, descubrir y poner en ejecución nuevas y mejores formas de administrar las organizaciones a través de la investigación, para garantizar su supervivencia, sino para promover el desarrollo integral de las personas, de las sociedades y en si de las Universidades. 88

. Introducción a las técnicas de la investigación social. El Cid. Ezequiel. Bachelard. 2. Introducción a las técnicas de la investigación social. Caracas. Martín 1998.Starr. 4. Ander – Egg. Ed. Editorial Humanitas. Ezequiel. Buenos Aires. De la Biblioteca Universal Central de Venezuela. Editorial Humanitas. La Formación del Espiritu Científico. 89 . Ander – Egg. W.1978. ________________ Técnicas de Investigación Social. Buenos Aires. El Arte de la Investigación Científica. Baveridge. Siglo XXI. Buenos Aires. 1978. 1976. ED. 3. Gastón. 1973. 1971.I. 5. Bibliografia 1.B. México. Ed.

1968. Buenos Aires. Braithwaite. New York. Y Bervian. D. Siglo XX.A. Eudeba. L. Bogotá. 1972. Ed.. 1991 Geymonat. Thomas. UNAM. Tomo I.S. Los métodos de Investigación en las Ciencias Sociales. Teoría y Métodos de la Investigación Social. 14. 13. La construcción social de la realidad.6. A. Boundon. Ed. 21. Ed. Ed. Estudios Latinoamericanos. Ed. 9. Metodología científica. L. Cervo. 1973. Diccionario de Filosofia. L. 1979. La Ciencia. R. 16. 1994. Piados. su método y su Filosofía. La Ciencia. 1971. Ed. ___________ La investigación Científica. Las Reglas del Método Sociológico. 18. Buenos Aires. Raymond y Lazarsfeld. Buenos Aires. La ética del Científico. 1970. 8.T. Jr. Buenos Aires. Barcelona. 90 . García. Buenos Aires. 1969.. P. 10. Durkheim Emilio. Editorial Lara. México. Ludovico. 1972. Barcelona. Eudeba. Peter y Luckman. 12. 15. Editorial Siglo Veinte. El Pensamiento Científico. Scientific Explanation. Y Katz. N. Editorial MCGraw-Hill Latinoamericana S. 1976. Maurice. Ariel. Ed. A. Estadística Social. 1972.C. Ensayos GESOCYT. Blalock. Ed. Galtung. Festinger. 20. 7. Buenos Aires. Bombiro López. Harper and Brothers Ed. 17. Johan. Hubert M. Berger. 1962. 19. Duverger. Ferrater Mora. La Pléyade. La Habana. Su Estrategia y su Filosofia. su método y su Filosofía. Buenos Aires. P. Metodología de las ciencias sociales. Editorial Amorrortu. Bunge Mario. 1975. Richard B. Ariel Barcelona. Bunge Mario. 11. Metodos de las Ciencias Sociales. Mínimo enfoque de un gran problema. México.1966. Paul. “Política nacional en ciencia y tecnología: el rol de las universidades”. Fondo de Cultura Económica.

Editorial. J. Madrid. Sociales. Colombia. Méndez Álvarez.1991 Núñez Jover.A.22. 1976. Goode. La Habana. 1989. 1978. 23. Claire et. Bogota. Selltiz. 26. México. Interpretación teórica de la ciencia. Paul. 25. Carlos Eduardo. Universidad Santo Tomás. Al. William y Hatt. Método de investigación en las relaciones sociales. 91 . Editorial C. Mc Grau Hill. 24. Guía para elaborar Diseños de Investigación en Ciencias Económicas Contables y Administrativas. Metodología de la investigación científica.. Métodos de Investigación Social. 1967. Editorial Trillas. Laureano. Ladrón de Guevara. Ediciones Rialp S.

Lo que ofrezco es el Conocimiento. ¿Cómo lo consigues? Siente la sed. Puedo estar una eternidad hablándote del vaso. ¿Qué es el Conocimiento? 4 técnicas. ¿Cuánta sed tienes? Prem Rawat-Maharaji . pero ¿cómo te sientes realmente al saciar la sed? Sólo tú lo sabes. que toman tu atención que está en lo de fuera y la dirigen adentro. Hasta te puedo decir la fórmula: H2O. Te puedo describir el agua. ¿Para quién? Para quienes lo quieran. ¿Qué ocurre? No lo sé.

AUTORIDADES UNIVERSIDAD TÉCNICA DE MACHALA Ing. VICEDECANO René Izquierdo Ochoa. Alcides Espinoza Ramírez. Hernán Sozoranga Ríos. Mg Sc. Alberto Game Solano. Ms Sc VICERRECTOR ADMINISTRATIVO FACULTAD DE CIENCIAS EMPRESARIALES Ing. Ph D 88 . Mg Sc VICERRECTORA ACADÉMICA Ing. MBA. Danilo Pico Sánchez. DECANO Ing. Cecilia Serrano Campain. RECTOR Biol. MBA.

DIRECTOR DEL CEPOS-CE 89 .

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