Caribbean University El Modelo 4C/ID y su funcin en la educacin a distancia Ana Karina Hurtado Martnez hurtadoana85@gmail.

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RESUMEN Los modelos instruccionales sirven de apoyo a los instructores durante el proceso de enseanza y aprendizaje. Centrados en diferentes enfoques tericos del aprendizaje muestran un camino a seguir sistemtico, tomando como punto focal el alcance de los objetivos, a travs del uso de diferentes herramientas y estrategias de evaluacin. Los modelos de diseo instruccional se pueden utilizar para producir mdulos de lecciones, cursos de un currculo universitario y cursos de adiestramientos variados para la empresa privada. Evidentemente cobran gran importancia en el campo educativo, ya que marcan las pautas a seguir en la instruccin. Hoy en da en el campo educativo los modelos instruccionales son esenciales, ya que ellos marcan las pautas a seguir por el facilitador para as poder tener una visin ms clara sobre los objetivos que se persigue, de sta forma el estudiante tiene a su mano una herramienta prctica que le facilita el aprendizaje. Es por esto que tratar, particularmente, el Modelo 4C/ID, con la intencin de presentar los aspectos ms relevantes. Entre los modelos instruccionales est el Modelo 4C/ID, el cual fue desarrollado por Van Merrinboer para cubrir la necesidad que observ en el desarrollo de la instruccin de habilidades cognitivas complejas, habilidades que se componen de elementos mltiples que encajan en muchas de las categoras de objetivos de aprendizaje de Gagn.

Palabras Claves: diseo, teoras, aprendizaje, enseanza

Caribbean University The Model 4C/ID and its role in distance education Ana Karina Hurtado Martnez hurtadoana85@gmail.com

ABSTRACT Instructional models are the procedural framework that guides instructors in the teaching and learning process. Supported by learning different theoretical approaches show a systematic way forward, taking as a focal point the scope of objectives through the use of different assessment tools and strategies. Instructional design models can be used to produce modules of lessons, courses of a university curriculum varied trainings and courses for private enterprise. Obviously loom large in the educational field, and that set standards to follow instruction. Nowadays in education instructional models are essential because they set the rules to be followed by the facilitator in order to have a clearer view of the objectives pursued, in this way the student has at hand a tool practice that facilitates learning. This is why we try, particularly the Model 4C/ID, with the intention of presenting the most relevant aspects. Among the instructional models is 4C/ID Model, which was developed by Van Merrinboer to meet the need that observed in the development of complex cognitive skills instruction, skills that are composed of multiple elements that fit into many categories of learning objectives Gagn.

Keywords: design, theory, learning, teaching

INTRODUCCIN El objetivo de ste artculo es determinar cul es la funcin que cumple el modelo de diseo instruccional de cuatro componentes (4C/ID) en la educacin a distancia. De ah que es importante tener claro que los modelos instruccionales son aquellas guas o patrones que sirven de referencia para el desarrollo de una clase o curso, ya que a travs de ellos el instructor dirige de forma clara y sencilla los pasos a seguir para el logro del objetivo. Tomando en cuenta las diferentes teoras de aprendizaje y las teoras instruccionales, son muchos los modelos que existen, pero todos tienen un fin comn, el establecer de manera clara las instrucciones que permitirn al participante lograr cumplir con el objetivo del curso o clase. En ste caso el modelo 4C/ID estructura las actividades sobre la prctica de habilidades, tomando en cuenta los siguientes componentes: Aprendizaje de tareas, Informacin de apoyo, Informacin y Parte prctica de tareas.

El presente artculo se refiere a un trabajo de carcter documental, basado en la revisin de fuentes bibliogrficas relacionadas con el tpico considerado, el cual est centrado en el modelo 4C/ID y su funcin en la educacin a distancia.

Diseo Instruccional:

Antes de entrar al tema central del presente trabajo, es bueno saber cul es la definicin que se le da a Diseo Instruccional (DI) y cules son sus principales beneficios. Son muchos los autores que han manifestado una definicin sobre los DI, coincidiendo en que es una herramienta de uso prctico que facilita el proceso de aprendizaje, que deben llevarse a cabo siguiendo un orden especfico y que tienen un impacto favorable en la consolidacin de los objetivos.

Dentro del sistema educativo actual, el diseo instruccional es tomado en cuenta al momento de planificar las actividades acadmicas, por lo tanto es un requisito fundamental que los docentes sepan cmo aplicarlos, de ah que entonces es vital adaptar sus procesos de enseanza en funcin de un modelo instruccional, para poder garantizar una educacin de calidad.

Para la construccin o aplicacin de los modelos instruccionales, los autores han tomado en cuenta varias teoras de aprendizaje, las cuales ajustan de acuerdo a los intereses o puntos de vista que poseen en relacin a cmo lograr los objetivos acadmicos. En tal sentido, estn los modelos que toman en cuenta las teoras cognitivas, que apuntan sobre el hecho de que lo primordial para alcanzar el aprendizaje es necesario centrarse en los procesos mentales que llevan al estudiante a adquirir nuevos conocimientos a travs de referentes elementales.

Siguiendo la tnica anterior, estn los modelos instruccionales que consideran como base a la teora conductista, la cual gua a la instruccin hacia la aplicacin de recursos y actividades que le permitan al estudiante generar un cambio de conducta a partir del referente aprendizaje significativo y del uso de la motivacin como estimulante al logro.

Por ltimo estn los modelos instruccionales que fundamentan sus principios en el constructivismo, por lo tanto la esencia es que el estudiante a travs de la prctica constante y del aprendizaje que se va generando sea capaz de interactuar en el mundo que lo rodea, y por lo tanto adquirir e intercambiar conocimientos.

Para ste caso el modelo a considerar es el denominado 4C/ID el cual toma principalmente a la teora congnitiva como base para la concepcin de su producto final.

Modelo Instruccional 4C/ID

Particularmente el modelo 4C/ID fue desarrollado por Van Merrinboer y ste tom en cuenta lo que establecan en los modelos anteriores, por lo tanto busca como ensear habilidades y destrezas a los estudiantes o participantes en pro de lograr soluciones satisfactorias en casos complejos.

Es decir, es un modelo que busca determinar las capacidades complejas para poder lograr a su vez soluciones ms complejas. Lo importante del modelo 4C/ID es que toma en cuenta las capacidades y los conocimientos que posee el estudiante o participantes, con el fin de establecer de integrarlos y facilitar la instruccin.

El modelo ofrece diferentes enfoques sobre el diseo de un marco de aprendizaje orientado a estimular el aprendizaje complejo, integrar el aprendizaje y el trabajo, y ofrecer apoyo integrado.

Dicho de otra forma, el objetivo del modelo 4C/ID es el desarrollo del conocimiento experto reflexivo, que implica la capacidad de aplicar procesos automatizados para resolver tareas y problemas recurrentes con rapidez y eficacia y tambin aplicar a situaciones nuevas y desconocidas procesos controlados basados en esquemas cognitivos (http://prezi.com/23m9ayh7er-o/parcial-2b/).

1. Aprendizaje de tareas (learning tasks): Experiencias autnticas complejas basadas en tareas de la vida real del campo profesional o del dominio disciplinar.

2. Informacin de apoyo (supportive information): Organizacin del domino de conocimientos. Estrategias cognitivas para la resolucin de problemas dentro del dominio de conocimientos y prctica profesional.

3. Informacin Just in time (procedural information): Algoritmos de ejecucin de aspectos rutinarios de las tareas. 4. Parte prctica de tareas (part-task practice): Ejercicios y prcticas para automatizar aspectos rutinarios

Imagen No. 1 Componentes del modelo 4C/ID

Figura 1: Componentes del modelo 4C/ID (extrado de Van Merrinboer et al. (2002).

Los componentes como bien se explican anteriormente, siguen una estructura esencial que lleva a la consolidacin de una instruccin clara basada en el aprendizaje cognitivo, donde lo importante son los proceso mentales que surten en el estudiante ante una situacin o problema complejo. Se fijan parmetros donde se toman en cuenta los conocimientos previos, para poder as generar unos nuevos a partir de las prcticas.

CONCLUSIONES

A manera de conclusin se puede decir, que todos los modelos instruccionales cumplen un papel muy importante dentro del proceso enseanza y aprendizaje, puesto que sirven de gua para el desarrollo de una clase o curso, y por lo tanto son sumamente necesarios dentro de la instruccin.

Hay un lugar para cada teora dentro de esa prctica del diseo instruccional, el cual depende, de la situacin y del ambiente de aprendizaje. Por lo tanto el estudiante debe tener claro cul es el objetivo a lograr, para as poder tener una comprensin ms amplia y una disposicin clara sobre los nuevos conocimientos a adquirir.

El papel del facilitador o docente juega un papel indispensable, ya que es l quien se encarga de determinar cules son las actividades a seguir y recursos a emplear para que el estudiante logre el objetivo planteado, que es la solucin a un problema.

Especficamente el modelo 4C/ID quiere es garantizar el aprendizaje de forma clara y precisa, por lo tanto ofrece cuatro componentes bsicos que orientan la canalizacin de la instruccin, con el fin de desarrollar habilidades complejas que permitan a su vez dar respuestas o soluciones a problemas de la vida real.

Tomando en cuenta todo lo anterior, slo resta afirmar que absolutamente es necesario aplicar algn modelo instruccional o varios a la vez, para poder establecer una instruccin ms clara y sencilla.

Queda por cuenta de los facilitadores el tener claro cul ser el modelo a seguir, cules son las herramientas y recursos que aplicar, y cules son los objetivos planteados, por lo tanto debe tener dominio sobre lo que abarca el Diseo Instruccional.

En cuanto al estudiante o participante este debe seguir de forma precisa las instrucciones dadas por el facilitador, ya que es la nica forma en que se garantiza que se d el proceso de aprendizaje de manera efectiva. Por lo tanto, slo queda hacer hincapi en que no hay posibilidad de que se logre el proceso de aprendizaje sino existe un modelo o patrn a seguir.

Lo importante dentro de todo sistema educativo es que los procesos de enseanza y aprendizaje se den de forma ptima, entonces el Diseo Instruccional juega un papel muy importante dentro de los procesos antes mencionados, ya que permite de manera directa el tener a la mano de un plan o gua que sirve para establecer las instrucciones.

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