Plan de Desarrollo Academico Institucional

PLAN DE DESARROLLO
ACADÉMICO
INSTITUCIONAL
2010-2011
AGOSTO , 2010
SUPERVISIÓN ESCOLAR BG029

IN T R O D U C C IÓ N
 La Realización de la planeación, como zona

escolar, tiene por objetivo orientar e integrar a las
instituciones en los diversos procesos; administrativos,
técnicos, pedagógicos y financieros, desde el ámbito
normativo y legal, que favorezca el logro de las metas,
mejorando sustancialmente la calidad del servicio, que
redunde en la consolidación de un perfil de egreso
bajo el enfoque de las competencias.
•
 Este plan esta compuesto por diversos aspectos
que tienen que ver con los avances de la Reforma
Integral de Educación Media Superior, incidiendo en
una nueva concepción del proceso educativo,
formación docente, metodología de la enseñanza
innovadora, mediante una práctica educativa que dé
sentido a los espacios de aprendizaje y de formación
del Bachiller, contando para tal fin, con la
participación de los Directivos de la Instituciones de la
zona, integrados en los diversos cuerpos colegiados,
pongan en juegos sus capacidades profesionales en
Z O N A E S C O LA R
E l p re se n te d o cu m e n to se rá a su ve z u n
in stru m e n to d e co n su lta d irig id o a l p e rso n a l D ire ctivo d e
lo s p la n te le s d e la zo n a e sco la r, ya q u e e n é l, se
e sta b le ce n la s d ire ctrice s, e in d ica d o re s q u e sirve n d e
re fe re n cia h a cia e l lo g ro d e la s m e ta s p ro p u e sta s, la
S u p e rvisió n E sco la r B G 0 2 9 e n co o rd in a ció n co n la
Je fa tu ra d e l D e p a rta m e n to d e B a ch ille ra to G e n e ra l,
O rie n ta n y g u ía n lo s p ro ce so s d e o p e ra ció n d e lo s ce n tro s
e sco la re s a d scrito s, q u e a su ve z, se tra d u ce n e n
p ro ta g o n ista s d e l tra b a jo e sco la r, d e n tro d e l co n te xto
so cia l, co n u n a visió n p a ra la co n so lid a ció n d e l n ive l
e d u ca tivo , b a jo la p e rsp e ctiva d e l M o d e lo N a cio n a l d e
C a lid a d .
S e e sp e ra q u e co n la p u e sta e n m a rch a d e e sta

p la n y co n la o p e ra tivid a d d e la s a ccio n e s e sta b le cid a s e n
e l m ism o , se ve a n m e jo ra d o s lo s in d ica d o re s a ca d é m ico s
e n u n p u n to p o rce n tu a l, a fin d e ciclo e sco la r. E lim p a cto
se ve rá a tra vé s d e lZaO eN vaA ElSuCaOció nR BdGe0 í2n9d ice s co n te m p la d o s
LA
JU S T IF IC A C IÓ N
 La necesidad de implementar un plan estratégico

institucional desde la perspectiva de la Supervisión
Escolar BG 029 de Bachillerato General, obedece al
cumplimiento de las políticas educativas del Gobierno
del Estado de México, en relación a los procesos
educativos de la entidad. Así como a las exigencias de
la sociedad en relación a la formación del bachiller,
encausado a desarrollar competencias, para el ámbito
laboral, profesional y académico, que le permita tener
éxito en cualquiera de los campos de acción donde se
desenvuelva durante su ciclo formativo o posterior al
egreso de la institución educativa que le brindó las
herramientas propias para ser un agente de cambio en
su contexto social.
PREPARATORIA OFICIAL NO.

 La importancia del presente plan se debe a que es un
documento rector, que contiene las diversas acciones
que las instituciones desarrollarán en las diferentes
áreas de atención, dentro de los lineamientos para la
gestión, en beneficio de la población estudiantil de la
zona escolar.

 Una institución que cumple con los requerimientos

básicos de operación, será una institución que refleje la
calidad de sus procesos, sus productos, serán motivo de
competencia en el mercado, debido a esto cada Escuela
Preparatoria Oficial adscritas a la zona elaborará su plan
institucional respectivo, en donde amalgame las
necesidades escolares, materiales, sociales, para que
estas necesidades se traduzcan en programas y/o
proyectos de trabajo que permitan el logro de los
objetivos.
S U P E R V IS IÓ N E S C O LA R B G 0 2 9
O B JE T IV O
Objetivo General:

Coordinar y supervisar el desarrollo académico-
administrativo de las instituciones educativas
adscritas a la zona escolar, que permita fortalecer la
práctica educativa, desde un enfoque de las
competencias, propiciando como consecuencia el
perfil de egreso del bachiller.
Objetivos Particulares:
q Favorecer la apropiación de los programas, proyectos

de actividades institucionales y de zona que apoyen
el logro del perfil del egresado y eleven la calidad
académica de los estudiantes del nivel en nuestra
zona.
q Fortalecer la formación en competencias de los
catedráticos adscritos a la zona BG 029, mediante
un plan permanente de actualización docente para
q E va lu a r la im p le m e n ta ció n d e e stra te g ia s p a ra la
m e jo ra d e á re a s d e o p o rtu n id a d id e n tifica d a s e n ca d a
p la n te la d scrito a la zo n a e sco la r.
q En las cuestiones administrativas se constatará el

buen uso y optimización de recursos humanos, financieros
y materiales de las escuelas adscritas a la zona, las
cuales primordialmente cubrirán las necesidades de orden
académico y de infraestructura.
q Dar seguimiento a las disposiciones de las instancias

oficiales, considerando la estructura, elaboración,
contenido y puntualidad que el mismo proceso
administrativo genere, que se tomaran en cuenta en la
evaluación de cada institución
Á R E A S D E A T E N C IÓ N
 Son el conjunto de acciones y/o criterios implícitos en la

organización que fundamentan la operatividad de los
procesos que se atienden, e identifican a una institución
educativa, revisemos las siguientes Áreas:

A . C O N F O R M A C IÓ N D E L
D IA G N Ó S T IC O
CICLO ESCOLAR
2009-2010
ODO COMPRENDIDO DEL 6 DE AGOSTO DE 2009 AL 8 DE JULIO DE
SUPERVISIÓN ESCOLAR BG 029
SUPERVISOR ESCOLAR , ENRIQUE LONGINOS CONDE
AUXILIAR DE SUPERVISIÓN , VACANTE
COBERTURA
q 2 MUNICIPIOS TECÁMAC Y TEMASCALAPA
q 9 ESCUELAS PREPARATORIAS OFICIALES
q 12 ESCUELAS - TURNO

CONTEXTUALIZACIÓN
SOCIOCULTURAL DE LA ZONA
Como ya se expresó antes, la Zona Escolar esta ubicada en los

municipios de Tecámac y Temascalapa.
Estos Municipios viven un acelerado proceso de urbanización,
cuyas características principales son las siguientes:
q Centros de población heterogéneas.

q Crecimiento de familias en los que ambos padres trabajan.

q Viviendas de tipo popular de autoconstrucción, no
obstante va en aumento las unidades habitacionales con
casas de interés social.
q Índice aproximado de ingresos de 2 salarios mínimos.
q La escolaridad de la mayoría de los padres de familia

se ubica en el nivel de secundaria.
q Proliferación de adicciones en las comunidades, por lo

que aumentó el índice de delincuencia.

MATRÍCULA
La demanda que ha venido observando la Zona Escolar BG
029 no ha podido ser absorbida por los Planteles adscritos a
la Zona, debido al establecimiento de una gran cantidad de
fraccionamientos en ambos municipios, en donde como sabemos a
diario llegan familias de otros estados en busca de un
mejor nivel de vida, de ahí la necesidad de hacer una mayor
inversión de recursos para dar respuesta a esta demanda, tal
es el caso de la Preparatoria Oficial 243 que inicio
actividades con 6 grupos de primer grado sin embargo lo
primero que se tiene que hacer es la consolidación de los
Planteles que ya existen, porque si bien es cierto que ya
cuentan con los elementos mínimos necesarios para cubrir
necesidades prioritarias, la mayoría de ellas aún carecen de
anexos debidamente consolidados (laboratorios, centros de
computo, biblioteca, auditorios y laboratorios de Idiomas).

MATRÍCULA
4,724 alumnos
800
700 705
600 612 621
549
500
440
400 377
366
300 312 308
266
200
168
100 78
0
EPO 229
EPO 145
EPO 179
EPO 206
EPO 243
EPO 37
EPO 216V
EPO 216 M
EPO 22 V
EPO 73 V
EPO 73 M
EPO 22 M

ESTADÍSTICA DOCENTE
Del presente cuadro estadístico de doble entrada se

desprende uno de los aspectos que de alguna manera
impactarán en el comportamiento de los resultados que se
obtengan en el presente ciclo escolar.
Como es la falta de una, dos y hasta las 3 figuras
directivas en 6 de las 9 Instituciones que conforman la
zona escolar

EPO DirectorSubdirect Secretar Orientado Orientador Pedagogo Docente Docente T
or io r Técnico B A A B
Técnico A MS
MS
22 1 1 1 15 1 0 40 11 70
37 1 1 1 5 2 0 25 6 41
73 0 1 1 8 0 0 33 6 49
145 1 0 0 3 0 0 7 2 13
179 1 1 0 3 0 0 11 7 23
206 0 0 0 1 0 0 1 13 15
216 1 1 1 8 2 1 44 4 62
229 0 0 0 1 0 0 0 7 8
243 0 0 0 1 0 1 0 10 12
Total= 293
METAS
INDICADOR Alcanzado 2009-2010 Meta para

2010-2011
Aprobación 71.4% 73%
Aprovechamiento 7.6 7.8
Reprobación 28.6% 26%
Deserción 3.5% 3%
Eficiencia Terminal 78.3% 80%

B . DESARROLLO ACADÉMICO

B . DESARROLLO ACADÉMICO
ENLACE Y PISA
( PROGRAMAS ESTATALES )
Los Alumnos y docentes de las instituciones adscritas a

la Zona Escolar BG 029, participan anualmente en la aplicación
de la prueba de ENLACE, promovida por CENEVAL, dirigido a los
estudiantes del Nivel Medio Superior, Los docentes que
intervienen en este proceso, son capacitados con anterioridad a
la aplicación de dicha prueba. Los resultados han evidenciado
las necesidades de formación del bachiller, debido a esto cada
institución
ü
aplica sus propias estrategias para fortalecer los
aspectos de formación que se requieren mejorar en el bachiller.
ü
ü
Mediante la participación de los cuerpos
Ø
colegidos de la Zona Escolar, se han optimizado los procesos de

evaluación de los aprendizajes, mediante la instrumentación de
pruebas con características afines a los que se utiliza en los
procesos que nos acometen de PISA, esto ha permitido al
estudiante generar respuestas favorables en torno a su
formación. pero no así en el logro de mayores puntajes.

Con el fin de reorientar y asegurar el desarrollo de
habilidades lectoras y matemáticas además de la competencia
disciplinar básica de ciencias experimentales que se
incorporarán en 2011 a la mencionada evaluación, es
importante que cada plantel adscrito a la Zona Escolar BG0
29 instrumente un programa operativo puesto en marcha por
los Orientadores Educativos.
q El equipo de Orientación de cada una de las Escuelas

hará un análisis de los resultados del año 2008 al 2010.
q Serán ellos quien diagnosticaran la calidad de

aprendizaje, detecten fortalezas y debilidades y planteen
programas y proyectos para mejorar los resultados.
q Implementarán con el apoyo de la Dirección acciones

concretas e intencionadas para mejorar la dimensión
institucional de los docentes.

CAPACITACIÓN DOCENTE Y DIRECTIVA
En atención a las necesidades de capacitación del
cuerpo docente y Directivo de la Zona Escolar, para tener el
conocimiento requerido para la implementación de la RIEMS, se
implementarán a lo largo del ciclo escolar 2010-2011:
conferencias, congresos, foros, cursos-taller, presenciales como
en línea, con la temática sobre la RIEMS y su aplicación el
Estado de México, competencias docentes, competencias que debe
desarrollar el alumno, evaluación desde el enfoque de las
competencias, elaboración de rúbricas, portafolios de
evidencias, planeación docente y planeación institucional.
Esto a su vez ha establecido nuevas expectativas para
el desarrollo del perfil directivo y docente en beneficio del
bachiller, por lo que en cada institución en forma coordinada
con la supervisión operara de manera sistemática la
capacitación y actualización docente y directiva con las
siguientes acotaciones:

q Cada institución proyectará a nivel zona escolar un
evento académico en el ciclo escolar 2010-2011, con
temáticas que permitan consolidar la implantación de la
RIEMS e integrar a su práctica docente la formación basada
en competencias.
q Las Escuelas que coordinen serán las encargadas de
extender las constancias correspondientes con Vo.Bo. del
Supervisor Escolar.
q
q El costo de la actividad académica será cubierta por la
escuela que le corresponda coordinar o en su caso de dar un
estimulo a los docentes que participen como ponentes.
q Se distribuirán los eventos en el transcurso del ciclo

escolar como se observa en el siguiente cronograma.
q
q
q

ACTIVIDAD 22 37 73 179 145 206 216 229 243
DIPLOMADO 2º SEMESTRE
CURSO TALLER 2º SEMESTRE
CONFERENCIA 1er SEMESTRE 2º SEMESTRE

MAGISTRAL
SIMPOSIUM 1er SEMESTRE
SEMINARIO 1er 2º SEMESTRE

SEMESTRE
FORO 1er SEMESTRE
CONGRESO 2º SEMESTRE
Aclarando que estas son independientes a las que

considere necesarias cada una de las Escuelas para su planta
docente. SUPERVISIÓN ESCOLAR BG029
MATEMÁTICAS Y CIENCIAS
Con la intención de mejorar resultados en el
desarrollo de habilidades matemáticas, las Escuelas
adscritas a la zona escolar presentarán un proyecto donde se
especifique las estrategias encaminadas a mejorar la
adquisición, interiorización y movilización de las
matemáticas al contexto real de los alumnos. Las
actividades que se sugiere realicen las escuelas y de las
cuales se informarán a la supervisión son:
q Talleres de Regularización del Área de matemáticas.
q Monitoreo con el apoyo profesional del Departamento de
Orientación.
q Asesorías en la resolución de guías de estudio y
ejercicios de reforzamiento, en manos de los docentes
titulares del área.

q Asistencia de los docentes del campo disciplinar de
matemáticas a eventos como: Curso-Taller, Foros, Diplomados,
Congresos, todo ello relacionado con su área, que le
permita favorecer los resultados de los alumnos de
manera representativa en el ciclo escolar.
q Así mismo deberán entregar un informe bimestral de las

acciones implementadas.

LECTURA
Con el propósito de fortalecer el hábito de la

lectura, en cada Institución educativa adscrita a la Zona
Escolar, se implementarán acciones a favor de este aspecto,
que estarán implícitas en el plan Institucional, entre los
cuales podemos mencionar las siguientes:
Sesiones bibliográficas, visitas a las
bibliotecas, lectura de un libro, diálogos con el autor,
lecturas comentadas, 5 minutos de lectura de comprensión
entre clase y clase.
La participación en este programa será
coordinado por la Academia de Lenguaje y Comunicación de
cada escuela con la participación de todas las asignaturas
del plan curricular, por eso deberán de planearse en forma
conjunta, como un proyecto multidisciplinario, en donde se
requiere de la participación de directivos, docentes y
alumnos, se recomienda llevar el seguimiento de esta
actividad, con evidencias fotográficas.
CONMEMORACIONES Y
CUIDADO DEL MEDIO AMBIENTE
En atención a este rubro, se implementará en cada
institución, proyectos escolares, para realizarse de
acuerdo al calendario oficial, sin olvidarse de considerar
los eventos cívicos, culturales, deportivos, y científicos
en conmemoración del Bicentenario de la Independencia de
México.
Para el cuidado del Medio Ambiente, se
realizarán una serie de actividades a desarrollar en los
diferentes centros educativos, puede ser: Poda de árboles,
limpieza permanente del edificio escolar, desyerbado en
general, Campañas de reforestación, mantenimiento de las
áreas verdes, reciclado de material inorgánico, Campañas
del cuidado del agua, limpieza permanente de sanitarios
entre otras.

VALORES
Ante la creciente ola de violencia que se manifiesta
al interior y exterior de las instituciones surge la
imperiosa necesidad de implementar acciones que rescaten e
identifiquen un código de valores y que se vean reflejados
en las actitudes de los docentes y alumnos.
Como respuesta a esta imperiosa necesidad la
Supervisión Escolar BG 029 a estimado conveniente impulsar
los programas estatales de Valores que se ve reforzado con
otros como Mediación, Tutorías, Orientación y la
Incorporación del Enfoque Intercultural en el Bachillerato
General que tienen como objetivo a través de actividades
significativas de aprendizaje el promover la competencia
genérica del bachiller numero 10 “Mantiene en una actitud
respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de
creencias, valores, ideas y prácticas sociales”.

Por lo que con la finalidad de fortalecer el
desarrollo integral y contribuyendo a la generación de un
ambiente que facilite el desarrollo sano e integral de los
estudiantes es necesario que todas las planeaciones de las
materias integren actividades que apoyen la movilización de
actitudes y valores positivo, indispensables en la formación
de los sujetos.
Lo anterior será revisado en las visitas denominadas
Revisiones Técnico-Administrativas conformadas por
Supervisión, Directivos y Orientadores y Docentes.

ORIENTACIÓN Y TUTORÍAS
El Modelo Educativo de Transformación Académica se
estructura conforme a la propuesta de la Reforma Integral
de Educación Media Superior que dicta en el Acuerdo No. 447
necesario fortalecer el desarrollo de las ocho competencias
estableciendo el cumplimiento por parte de los docentes de
las instituciones educativas en la modalidad escolarizada
que imparten educación del tipo medio superior, de tal forma
que sean promotores y agentes del proceso educativo a
través de la cátedra, la orientación y la tutoría para
lograr que la educación responda a las necesidades de los
individuos tanto en el contexto regional y nacional.
Es por tal motivo que la Supervisión Escolar
promoverá la importancia de calidad de los servicios de
Orientación, Mediación y Tutorías para evitar con ello el
rezago educativo, favorecer la regularidad y la permanencia
de los estudiantes del nivel.

Entre las acciones a nivel Zona se consideran las
siguientes:
q Asegurar la difusión de los Programas solicitando a

los Planteles evidencia de ello (trípticos, weblogs, etc.).
q Facilitar las condiciones para el trabajo de
Orientación, Mediación y de Tutorías en la Zona Escolar.
q Establecer estrategias de comunicación con las figuras
del Programa Estatal de Mediación y Tutorías.
q Organizar reuniones colegiadas de los coordinadores de
tutorías de cada escuela-Turno para el análisis de avances
y problemática.
q Implementar la actualización y capacitación de
Orientadores y Docentes en la acción tutorial y de
mediación en las Jornadas de Actualización Docente y de ser
necesario generar otros espacios para ello.
q Emitir constancias con valor curricular por el
desempeño realizado en la acción tutorial de los docentes a
lo largo del semestre.
q Integrar evidencias para el informe semestral al
Departamento correspondiente.

METODOLOGÍA DIDÁCTICA
Es menester de la Supervisión Escolar BG 029 atender

la exigencia de una educación de calidad conforme a la
Metodología Didáctica propuesta del Modelo Educativo de
Transformación Académica del Estado de México y buscar
fortalecer la consolidación de las competencias docentes
enmarcadas en el Acuerdo 447 de la RIEMS .
Para lo cual las escuelas adscritas a la zona escolar
a partir del trabajo colegiado de subdirectores elaborarán
un instrumento que sirva para dar seguimiento, evaluar y
retroalimentar a los aspectos que enmarca el Modelo
Educativo de Transformación Académica que deben ser
considerados en la planeación.

Concretamente la supervisión en las visitas
Académico
Administrativas y particularmente en las Observaciones
Didácticas por el equipo interdisciplinario, observará el
tipo de metodología que se esta empleando y que deberá ser
la propuesta en el Modelo META.

C . FUNCIONES ACADÉMICO
ADMINISTRATIVAS

PERFIL DIRECTIVO

Por mucho tiempo se dejó a un lado la formación
del cuerpo directivo de las instituciones, se daba por
hecho que el que ascendía a Director, ya tenía ciertos
dominios, esta situación ha cambiado, con la implantación
de la RIEMS, pero en consideración de los avances de la
Reforma del Bachillerato Estatal, se hace necesario
emprender acciones que traigan consigo la formación de
un nuevo directivo, con nuevas competencias, más
responsable, humano y consciente de las necesidades de
su entorno, que tenga la capacidad de aceptar sus errores
y mejorar sus actitudes, que su liderazgo se fundamente
en el conocimiento, la eficiencia, el dominio propio,
habilidades del cargo que ocupa, la solución rápida de
planteamientos escolares, La supervisión Escolar seguirá
fortaleciendo la formación directiva a través de la
implementación de estrategias como PROFORDIR,
Diplomado para Directivos, promovido por ANUIES, con el
GESTIÓN Y EJECUCIÓN DEL RECURSO FINANCIERO

Las instituciones educativas adscritas a la Zona
Escolar, tienen su desarrollo a través de la recaudación
semestral del recurso financiero que por medio de los
siguientes rubros: inscripción, exámenes de regularización,
aportaciones de tienda escolar y servicio de papelería,
expedición de documentos y otros como las aportaciones
voluntarias de los padres de familia.

 En el ciclo escolar 2010-2011, la Supervisión Escolar,

coordinará y cuidará que todas y cada una de las escuelas
optimicen dicho presupuesto, mediante las siguientes
acciones:


q Gestión de recursos materiales y construcción de
espacios educativos.
q Aplicación puntual de cada una de las partidas

presupuestales, mediante la jerarquización de necesidades.
q En la aplicación de algunas partidas presupuestales,
deberán estar sustentadas en tres cotizaciones,
considerando para el ejercicio del gasto la de mayor
viabilidad.
q Realizar la mayoría de las adquisiciones al inicio de

cada semestre, para abatir los índices inflacionarios y el
alza de precios.
q Elaborar de manera puntual el corte de caja bimensual y
el resumen anual, a fin de remitirlo a la Delegación
Administrativa correspondiente para su revisión, en las
fechas que ésta indique.
qEvitar a toda costa que alguna escuela termine en el

manejo de recursos financieros en números rojos.
DESARROLLO DE LAS TICS
Con el propósito de poder integrar a los alumnos de la

Zona Escolar BG 029, en los avances científicos y
tecnológicos que demanda el mundo globalizado, se hace
imperiosa la necesidad de implementar una serie de
estrategias como parte del perfil del egresado, siendo estas
las siguientes para cada una de las escuelas:
q Solicitar un diagnostico de equipo existente (equipos de

computo, proyección, impresión y foto-grabación).
q Aasignar a la partida pre-supestal de adquisiciones de

equipo la cantidad suficiente para solventar las
necesidades proyectadas.

q Implementar un proyecto de mantenimiento, actualización y
adquisición de equipo.
q Establecer un programa de innovación tecnológica escolar,
en donde se fundamente y describa la utilización de las
herramientas cibernéticas en el proceso pedagógico.
(Elaboración de página weblog, uso de meil, twiters), así como
la paquetería básica: exel, word, power point.
q Esta supervisión se encuentra en la mejor disposición de
apoyar la gestión Directiva para las autorizaciones en la
adquisición de equipo, con el fin de que cada institución
tenga la posibilidad de brindar los elementos necesarios a la
formación del bachiller desde las perspectiva de la Reforma.

FORTALECIMIENTO A LAS BIBLIOTECAS
El Fortalecimiento de la Biblioteca en los centros
escolares de la zona Escolar, se realiza a través de
diversas estrategias que son consideradas en el
presupuesto anual, para ser aplicadas en su momento,
entre las cuales tenemos las siguientes:
qRemodelaciones al área, adaptaciones, o construcción de
anexos como parte de la misma Biblioteca.
qAsignación del 15 % del total de inscripciones
semestrales, para el incremento de volúmenes:
qLos incrementos se pueden presentar mediante
adquisiciones de Textos con temáticas relacionadas con
el desarrollo de competencias obras con características
para el desarrollo de competencias y la implementación
de la RIEMS, donativos en especie de Instituciones, del
alumnado o padres de familia.

qRestauración de obras que se deterioren por el uso que:
se vuelvan a re-establecer para que se les de el uso que
requiera.
qSolicitar a las Escuelas Preparatorias Oficiales de la

Zona, enriquecer las Bibliotecas con la instalación de
equipos de cómputo para la investigación de temas que no se
encuentran en el acervo bibliográfico de la misma.

FORTALECIMIENTO A LA INFRAESTRUCTURA FÍSICA
La infraestructura física del edificio se ve

fortalecida con la participación de la comunidad escolar
al emprender cada semestre:
Campañas de limpieza, reforestación, remozamiento,
pintura del edificio, ampliaciones, adecuaciones y
equipamiento a las áreas, construcciones de anexos para
brindar un servicio exprofeso. Cualquiera que sea la
modalidad deberá estar considerada previamente en el
presupuesto anual y esta sujeta a previa autorización de
esta Supervisión Escolar o en su caso de la Jefatura del
Departamento de Bachillerato General.
En el presente ciclo escolar las Supervisión BG

029, estará al pendiente que cada una de las escuelas de
la zona escolar, realicen por lo menos las siguientes
acciones:
q Remodelación anual de cada uno de los edificios
escolares.
q Cuidado permanente de las áreas verdes.
q Forestación y/o reforestación en los meses de abril,

mayo y junio de 2011.
q
q En la EPO 22 se realizará remodelación de los espacios
que acusan deterioro entre ellos; centros de computo,
laboratorio, sanitarios, si alcanzan los recursos se
iniciara con la estructura para el auditorio.
q Construcción de una o dos aulas en la EPO 37.

q En la EPO 73 se realizará el mantenimiento permanente
a las diversas áreas del edificio escolar .
q

qEPO 145 construcción de seis aulas .
qEPO 179 construcción de núcleo de sanitarios tanto de
hombres como para mujeres, así como una aula.
q
q206 Inicio de la gestión para la construcción de la
segunda etapa del edificio escolar.
qEPO 216 Terminación del auditorio de dicha institución.
qEPO 229 inicio de la gestión para la construcción del

edificio escolar o la donación de uno que ya este
construido, por parte de los fraccionadores.
qEPO 243 Gestión para el equipamiento del Centro de
Cómputo, laboratorio y Biblioteca.
q

É TÉCNICO ESCOLAR PARA EL INGRESO AL SNB
El Comité Escolar esta formado por un grupo
colegiado de cada institución, docentes comprometidos con su
labor educativa, que generaran acciones y estrategias a
favor de la calidad del servicio que ofrece la Institución,
para el desarrollo óptimo de las competencias del alumno y
la calidad de atención del docente en su práctica educativa,
para lo cual se establecerán mecanismos de evaluación y
seguimientos de los procesos, con el fin de adquirir las
cualidades necesarias y propias, que de acuerdo a los
lineamientos rectores se pueda ingresar lo antes posible al
SNB.
La Supervisión Escolar atenderá las indicaciones
emanadas de las autoridades centrales en relación a la
conformación de un comité por plantel para trabajar con
todos los lineamientos contenidos en el manual de operación
y guía complementaria, dicho comité esta integrado por :

COMITÉ TÉCNICO PARA EL INGRESO AL SNB
qPresidente
qSecretario Académico
qSecretario Administrativo
qVocal 1 encargado de orientación educativa
qVocal 2 representante de docentes frente a grupos
qVocal 3 representante Estudiantil
qVocal 4 representante de padre de familia
qVocal 5 encargado de Tutorías
Cada uno de esos comités tendrán el compromiso
de proceder conforme a los documentos base que son:

1- Manual de Operación para la evaluación y auto-
evaluación de los planteles que solicitan ingresar al
SNB.
2- Manual de Operación para evaluar planteles que

solicitan ingresar al SNB.
3- Guía Complementaria para organismos y evaluadores.

Lo anterior, con la finalidad de dar
seguimiento a la evaluación diagnóstica que indique el
nivel en que se encuentra cada plantel educativo y
ubicarlo en cualquiera de las cuatro categorías
(Aspirante, en Proceso, Candidato o Registrado).

SISTEMA DE SERVICIOS ESCOLARES
Los servicios escolares que a nivel supervisión e
institución deben de generar en el ciclo escolar 2010-2011 a
la comunidad escolar en general (personal docente,
administrativo, manual, padres de familia), son los
siguientes:
qAcadémicos: Cursos, curso-taller, Foros, Simposium,
Conferencias , Congresos, Exposiciones y Demostraciones,
Concursos, Visitas Didácticas, Intercambios académicos,
Reuniones de Academias, Evaluación de los Procesos
Educativos.
qAdministrativos: Establecer una comunicación permanente
multidireccional, Supervisión-autoridades centrales,
Autoridades civiles, Autoridades Escolares, Docentes, Padres
de Familia, Alumnos.

qRecibir y entregar la documentación oficial de las
diferentes autoridades, hacia las instituciones y
viceversa.
qRevisión de la documentación de cada uno de los semestres

de cada ciclo escolar.
qRevisión de los procesos Administrativos en cada una de
las instituciones semestralmente.
qAtención al publico en general en la solución de
cualquier problemática relacionada con el servicio
educativo.
qRevisión del archivo de cada una de las instituciones.

D . RECURSOS

RECURSOS HUMANOS
 Con la finalidad de que la zona escolar y las
instituciones brinden a los estudiantes una educación de
calidad basada en competencias, se desarrollaran las
siguientes acciones:

q Elaborar por parte de cada una de las instituciones la

plantilla de personal de cada una de ellas así como revisar
dicho documento por parte de la Supervisión Escolar,
cuidando que se ajuste a los lineamientos que para ello
otorga el Departamento de Bachillerato General, llevarla
con el asesor correspondiente para su visado y posible
aprobación por parte de la comisión paritaria.
q
q Realizar las modificaciones a la plantilla de personal si así lo
indica el asesor correspondiente hasta entregarla
debidamente requisitada, en los tiempos establecidos por
la Jefatura del Nivel.
qProceder de forma inmediata a la contratación de los
docentes durante el ciclo escolar que por movimientos
varios.
qPromover la agilización de los nombramientos de las
contrataciones y recontrataciones, con la finalidad de que
los alumnos reciban sus clases desde el inicio del ciclo
escolar y de manera regular durante el mismo.
q
qCuidar que el personal docente asista puntual y
regularmente a sus clases, llevando el control con las
hojas de firmas diariamente.
qSe solicitará mensualmente el reporte de inasistencias de
cada una de las escuelas que integran la zona escolar y
enviarlo al Departamento correspondiente.
qSupervisar la aplicación de la Normatividad en el actuar
cotidiano de los docentes de las Instituciones.
q

qContratación del personal administrativo y manual
apegándose a las instrucciones giradas por las
autoridades centrales.
qSupervisar el desempeño tanto del personal
administrativo y manual de las escuelas de la zona, con la
finalidad de que cumplan con el trabajo encomendado por
los directivos responsables de cada Institución.
qImplementar acciones que favorezcan las buenas

relaciones entre todos los elementos que conforman las
comunidades escolares y de zona .

RECURSOS MATERIALES
Las instituciones educativas adscritas a la Zona
Escolar, cubren sus necesidades materiales de diversas
formas entre las más comunes son:
qA través del ejercicio del presupuesto de los recursos

autogenerados.
qApoyo material del municipio al que corresponde y algunas

veces por donativos de instituciones o empresas de la
iniciativa privada.
qCon la participación de los padres de familia de cada
Escuela.
Es importante destacar los apoyos que realizan
en ocasiones los titulares de las Diputaciones a las
instituciones oficiales, reforzando con estas acciones la
estructura física de las escuelas, mejorando sustancialmente
el servicio educativoSUPERVISIÓN
que se ofrece
ESCOLAR aBG029
la sociedad en general.
En el presente ciclo escolar las Supervisión
generará las acciones siguientes:
qRevisión y aprobación del Presupuesto de los recursos

autogenerados, cuidando que estos se inviertan de manera
racional.
En base a la jerarquización de necesidades prioritarias
el Supervisor Escolar Autorizará la adquisición de bienes
materiales de acuerdo a los lineamientos que para ello
existe.
qSe pedirá a los directivos de cada Institución realizar

las gestiones necesarias ante las instancias
correspondientes con la finalidad de obtener materiales
y equipamiento que permitan ir mejorando de forma
continua la infraestructura de cada plantel.
q
qSe solicitará a los Responsables de las Instituciones
implementar las estrategias pertinentes que permitan
conservar en buen estado los bienes materiales de cada
una de las instituciones.
q SUPERVISIÓN ESCOLAR BG029
Recursos Financieros
Los recursos Financieros que manejan las Escuelas
Preparatorias Oficiales del Subsistema Educativo Estatal
son insuficientes para cubrir todas las necesidades que
permitan contar con una infra-estructura adecuada además de
solventar otros gastos tan importantes como el pago de
personal administrativo y manual que en la mayoría si no es
que en la totalidad de las instituciones se lleva hasta una
tercera parte de los recursos financieros que ingresan
anualmente, cabe señalar que los directivos de los
planteles Escolares, hacen verdaderos esfuerzos para
resolver la problemática, que año con año enfrentan.
La Supervisión Escolar BG 029 de ninguna

manera escapa a esta problemática de ahí la necesidad de
fomentar las siguientes estrategias:
qElaboración del presupuesto anual por los Secretarios

Escolares jerarquizando las necesidades de la Institución.

qOptimización de los recursos financieros a través de la
adquisición de recursos materiales, construcción de nuevos
espacios, ampliaciones, compra de equipo y otros, en los
tiempos que se estimen pertinentes y en las casas comercios
que den mejor presupuesto.
q
qElaborar Bimensualmente los Cortes de caja para su
revisión en Supervisión y entrega a la Delegación
Administrativa Correspondiente para su visado.
qA efecto de que puedan cubrirse al máximo las necesidades
institucionales, se solicitará a los Directivos la Gestión
de Recursos Materiales a las Autoridades Civiles, Federales,
Estatales y Municipales.
qComo medida precautoria La Supervisión buscará diferentes

estrategias para que los Directivos encargados de los
recursos financieros, los maneje de manera honrada y
transparente y de esta manera evitar la reposición de
cantidades sustanciales en las auditorias que realizan de
manera aleatoria la Contraloría Interna.
E . CRITERIOS DE EVALUACIÓN
CONGRUENCIA ENTRE PROPÓSITOS Y RESULTADOS

DURANTE EL PROCESO

E . CRITERIOS DE EVALUACIÓN
N G R U E N C IA E N T R E P R O P Ó S IT O S Y R E S U LTA D

En la vida cotidiana de las Escuelas proyectamos
lo que queremos, ser creativos, innovadores,
solucionamos problemas , pero muchas veces
actuamos de forma intuitiva e improvisada. Esto nos
lleva a pensar cuál es la brecha entre donde estamos y
donde desearíamos estar lo cual plasmamos en los
Planes Institucionales.

 Un momento de gran importancia en el proyecto

institucional es la evaluación la cual se puede hacer
antes, durante y al final del proceso, lo cual permitirá
hacer modificaciones, ajustes y generar nuevos
proyectos para lograr congruencias con las metas
planteadas en los Indicadores Académicos, que son
evidencia del SUPERVISIÓN
trabajo de la Zona. BG029
ESCOLAR
Por lo que la Supervisión Escolar instrumentará acciones tales
como:
qConformar el equipo interdisciplinario comisionado para

realizar las visitas de Revisión Técnico-Administrativas.
qEvaluar y hacer ajustes pertinentes a la Ficha de Revisión
Técnico – Administrativa para su adecuación e interpretación.
qEstablecer las Visitas de Revisión Técnico- Administrativas
para detectar fortalezas, debilidades y planear mejoras,
generando compromiso por las escuelas para su solución.
qRealizar visitas por el equipo de revisión Técnico-

Administrativo a las escuelas para confirmar que en los
tiempos establecidos se instrumenten las acciones necesarias
para superar las debilidades y se cumplan los compromisos por
parte de las escuelas.
4.

METAS ALCANZADAS CON LA ESTRATEGIA
DE INCORPORACIÓN
Desde el ciclo próximo pasado se integraron los

“Comités Escolares para el Ingreso al Sistema Nacional de
Bachillerato” de los planteles oficiales adscritos a la Zona
Escolar BG 029, además de conformar el “Comité de la
Zona Escolar BG 029 para el Ingreso al Sistema Nacional de
Bachillerato”. Con ello se llevo a cabo un proceso de
autoevaluación a fin de preveer el estatus que guarda cada
plantel respecto al ingreso al SNB de tal forma podemos
visualizar que falta cubrir requisitos tales como: Docentes
certificados en PROFORDEMS, anexos escolares y otros que sin
duda tendrían una incidencia favorable en el mejoramiento de
la calidad y los resultados en caso de tenerlos.

qConvocar a reuniones ex profeso para la revisión y
análisis de indicadores después de cada evaluación.
qRequerir a las Escuelas informe bimestral de los avances
de las metas planteadas en su Plan Institucional.
q

ESTATUS DEL PLANTEL CON RESPECTO A
LAS REGLAS PARA EL INGRESO AL SNB
Una vez concluido el proceso de diagnóstico de cada

una de las escuelas adscritas a esta Zona Escolar para el
ingreso al SNB; la Supervisión convocara reuniones del “
Comité de la Zona Escolar para el Ingreso al Sistema
Nacional de Bachillerato” con la finalidad de
retroalimentar, hacer apreciaciones y dar seguimiento al
conjunto de acciones necesarias para alcanzar en un 100%
el estatus de Plantel Aspirante para lo cual la escuela
tendrá que:
qCumplir con la adopción del MCC.

q
qAl menos el 33% de los programas para primer trimestre.
q
qPrograma de estudio

qPrograma de Orientación Educativa
q
qPlanta Docente
q
qServicios Escolares
q
qPolíticas de Ingreso de alumnos al plantel
q
qSanitarios

ALORACIÓN DE LOS INCISOS A, B, C Y D CON LOGRO
OBTENIDOS ACOMPAÑADOS CON EVIDENCIAS.
Es necesario hacer un análisis de la viabilidad de
alcanzar en los tiempos que se establezcan la categoría
subsecuente que para tal efecto las autoridades del Nivel
tendrán que crear condiciones normativas, laborales y de
gestión, contar con la disponibilidad del personal directivo
y docente, establecer los programas de formación para que
los docentes cumplan con algunos de los programas de
PROFORDEMS.
Ya que sin el cumplimiento de estos requisitos

difícilmente se podrá aspirar a algunas de las tres
categorías.

ELABORÓ
PROFR. ENRIQUE LONGINOS CONDE

SUPERVISOR ESCOLAR
VO.BO.
MTRO. AGUSTÍN ARTURO GONZÁLEZ DE LA ROSA

JEFE DE DEPARTAMENTO DE BACHILLERATO GENERAL

DIRECTORIO
Lic. Enrique Peña Nieto
Gobernador del Estado de México
Ing. Alberto Curi Naime

Secretario de Educación
Lic. Jorge Cruz Martínez

Subsecretario de Educación Media Superior y Superior
L. en C.P. y A.P. Jorge Alejandro Neyra González

Director General de Educación Media Superior
Mtro. Agustín Arturo González de la Rosa

Jefe de Departamento de Bachillerato General
Prof. Enrique Longinos Conde

Supervisor de la Zona Escolar BG029

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PLAN DE DESARROLLO

SUPERVISIÓN ESCOLAR BG029

 La Realización de la planeación, como zona

S e e sp e ra q u e co n la p u e sta e n m a rch a d e e sta

 La necesidad de implementar un plan estratégico

PREPARATORIA OFICIAL NO.

 Una institución que cumple con los requerimientos

q Favorecer la apropiación de los programas, proyectos

q En las cuestiones administrativas se constatará el

q Dar seguimiento a las disposiciones de las instancias

 Son el conjunto de acciones y/o criterios implícitos en la

SUPERVISIÓN ESCOLAR BG029

SUPERVISIÓN ESCOLAR BG 029

SUPERVISOR ESCOLAR , ENRIQUE LONGINOS CONDE

AUXILIAR DE SUPERVISIÓN , VACANTE

q 2 MUNICIPIOS TECÁMAC Y TEMASCALAPA

q 9 ESCUELAS PREPARATORIAS OFICIALES

SUPERVISIÓN ESCOLAR BG029

Como ya se expresó antes, la Zona Escolar esta ubicada en los

q Centros de población heterogéneas.

SUPERVISIÓN ESCOLAR BG029

q La escolaridad de la mayoría de los padres de familia

q Proliferación de adicciones en las comunidades, por lo

SUPERVISIÓN ESCOLAR BG029

SUPERVISIÓN ESCOLAR BG029

SUPERVISIÓN ESCOLAR BG029

Del presente cuadro estadístico de doble entrada se

SUPERVISIÓN ESCOLAR BG029

INDICADOR Alcanzado 2009-2010 Meta para

Aprobación 71.4% 73%

Aprovechamiento 7.6 7.8

Reprobación 28.6% 26%

Eficiencia Terminal 78.3% 80%

SUPERVISIÓN ESCOLAR BG029

SUPERVISIÓN ESCOLAR BG029

Los Alumnos y docentes de las instituciones adscritas a

colegidos de la Zona Escolar, se han optimizado los procesos de

SUPERVISIÓN ESCOLAR BG029

q El equipo de Orientación de cada una de las Escuelas

q Serán ellos quien diagnosticaran la calidad de

q Implementarán con el apoyo de la Dirección acciones

SUPERVISIÓN ESCOLAR BG029

SUPERVISIÓN ESCOLAR BG029

q Se distribuirán los eventos en el transcurso del ciclo

SUPERVISIÓN ESCOLAR BG029

CURSO TALLER 2º SEMESTRE

CONFERENCIA 1er SEMESTRE 2º SEMESTRE

SIMPOSIUM 1er SEMESTRE

SEMINARIO 1er 2º SEMESTRE

FORO 1er SEMESTRE

Aclarando que estas son independientes a las que

SUPERVISIÓN ESCOLAR BG029

q Así mismo deberán entregar un informe bimestral de las

SUPERVISIÓN ESCOLAR BG029

Con el propósito de fortalecer el hábito de la

SUPERVISIÓN ESCOLAR BG029

SUPERVISIÓN ESCOLAR BG029

SUPERVISIÓN ESCOLAR BG029

SUPERVISIÓN ESCOLAR BG029

q Asegurar la difusión de los Programas solicitando a

SUPERVISIÓN ESCOLAR BG029