Universidad Nacional del Centro del Perú

PRESENTADA POR:

 HINOJOSA FLORES, Antony Cristian

 LAUREANO ALMONACID, Ervin Pedro
ESPECIALIDAD
MATEMÁTICA Y FÍSICA
¿Cómo influye el Visual Studio 2010 en el
aprendizaje de operaciones básicas con
números naturales en estudiantes del
primer grado de Secundaria, de la
Institución Educativa “Mariscal Castilla” -
El Tambo – Huancayo?
Determinar en qué medida influye el
Visual Studio 2010 en el aprendizaje de
operaciones básicas con números
naturales en estudiantes del Primer grado
de Secundaria, de la Institución Educativa
“Mariscal Castilla” - El Tambo – Huancayo.
Visual Studio 2010 influye favorablemente
en el aprendizaje de operaciones básicas
con números naturales en estudiantes del
primer grado de Secundaria, de la
Institución Educativa “Mariscal Castilla” -
El Tambo - Huancayo.
 Poco dominio de la computadora, así
mismo del software Visual Studio 2010.

 Demora en la adaptación de los

estudiantes a un nuevo método de
enseñanza, porque ellos estaban
adaptados a lo tradicional.
Bodí, S. (2006), en la tesis doctoral análisis de la comprensión de la cuatro
operaciones básicas en el conjunto de los Números Naturales en los estudiantes
de educación primaria de la ciudad de Alicante – México.

MACASSI, L. (2007), en la tesis la mejora de la autoestima a través del

programa VISUAL STUDIO y de la simulación comprendida para superar el
estancamiento económico de las microempresas industriales de metal y madera
de la ciudad de Tarma.

VALENZUELA, S. (2008), en la tesis aprendizaje de operaciones básicas en

números naturales mediante juegos educativos en alumnos de primer grado de
educación secundaria del colegio estatal técnico Virgen de Fátima- Huancayo .
 PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIÓN
lo

concibe al ser humano como un procesador activo

de información
Actividad es

recibir información, elaborarla y actuar de acuerdo

a ella

todo ser humano es activo procesador de la

experiencia mediante el complejo sistema en el
que la información
es

recibida transformada acumulada utilizada recuperada

(Gagné 1970, 1975, citado en Gimeno y Pérez, 1993)

 APRENDIZAJE COMO PROCESAMIENTO DE LA INFORMACION

Su

Explicación psicológica del aprendizaje

Se

Integra aportaciones del modelo conductista

Usa

La importancia de las estructuras internas que realizan las personas

Aprendizajes de señales: Principal sintetizador y exponente Resolución de problemas

Responder una señal Aprender combinando y
(Pavlov) manipulando principios para
entender y desarrollar el
Gagné medio.
Aprendizaje estimulo - respuesta:
(polya)
(Skinner, Thomdike)
Ocho tipos de aprendizajes Aprendizaje de principios
Encadenamiento Aprendizaje de relaciones
Conectar una serie de más entre varios conceptos .
asociaciones de E – R. (Berlyne, Gagné,Bruner)
(Skinner – Gilbert)

Asociación verbal Discriminación múltiple Aprendizaje de conceptos

Variedad verbal de Cadenas de identificación que Se responde a estímulos en función de sus
discrimina estímulos respuestas propiedades abstractas.
encadenamiento.
específicas. (Bruner, Gagné,kendler)
(Underwork) (Mower - Postman) (mower - Postman) (Underwork)
(Gagné 1970, 1975, citado en Gimeno y Pérez, 1993, p.53
 Software Visual Studio 2010
Es

Un Lenguaje de programación orientada a eventos ,

y diseño.

Diseñado por Herramienta Sus

Entorno de
Alan Cooper (1991) desarrollo Principales ventajas
integrado (IDE)
Versiones Contiene Son

Visual Studio .NET 2002 Editor de texto, Barra de  Integrar el diseño de

título, Barra de menús, formularios de
Visual Studio .NET 2003 Barra de herramientas Windows.
estándar , Cuadro de  uno de los lenguajes
Visual Studio 2005 mas extendidos.
herramientas, etc.
 Entorno adecuado para
Visual Studio 2008 diseñar

Visual Studio 2010

 OPERACIONES BASICAS
En el

Conjunto de los números naturales

Siguientes operaciones

La La La La

Adición Sustracción Multiplicación División

La La La La

Operación inversa de la Operación que a cada

Operación que hace Operación parcialmente
adición que hace par ordenado de
corresponder a ciertos definida.
corresponder a cierto números naturales ,se le
pares de números Así, dados a y b  IN se
par ordenado de asigna su producto, es
naturales (a, b) su llama cociente de a y b,
números naturales (a, b) decir:
suma (a +b). se denota a ÷ b
su restas (a -b). X:(a ; b)→axb.

División exacta

División
inexacta
El siguiente diagrama representa el diseño con pre test – post
test y grupo de control, para medir el aprendizaje

GE: O1 x O2
GC: O3 - O4

Donde:
GE : Grupo experimental
GC : Grupo control
O1 y O3 : Resultados del pre test
X :Es la variable experimental
O2 y O4 :Resultados del post test
- : No hay tratamiento
  POBLACIÓN  MUESTRA

La población objetiva del presente La muestra está constituida

por 80 estudiantes de las
estudio estuvo conformado por
secciones “H” y “C” entre
650 estudiantes entre varones y
varones y mujeres de la
mujeres que estudian en el año
Institución Educativa “Mariscal
escolar 2012 cuyas edades fluctúan Castilla”
de 11 a 13 años, del primer grado
de educación secundaria secciones
A, B, C, D, E, F, G, H, I, J, K, L, M, N,
O, P, Q. De la Institución Educativa
“Mariscal Castilla”
 TÉCNICAS, INSTRUMENTOS Y PROCEDIMIENTOS DE
RECOLECCIÓN DE DATOS

TÉCNICAS INSTRUMENTOS PROCEDIMIENTOS DE

RECOLECCIÓN DE DATOS

Técnica de Prueba de
evaluación diagnóstico Aplicación del pre
pedagógica test

Pre test
Establecimiento de la
metodología
Pruebas de experimental
proceso

Aplicación del post

Pos test test
 TÉCNICAS DE PROCESAMIENTO Y ANÁLISIS DE DATOS

son

Estadística descriptiva Estadística inferencial

 Media aritmética Se utilizó la distribución

 Mediana
normal “Z”
 Moda
 Varianza
 Desviación estándar
 Coeficiente de variación
 Rango
 Mínimo
 Máximo
 RESUMEN DEL VALOR DE LOS ESTADIGRAFOS DESCRIPTIVOS
OBTENIDOS EN EL PRE TEST DEL PRIMER GRADO “H” y “C”
DATOS OBTENIDOS EN EL PRE TEST El cuadro N° 1:
 Nos muestra que el la sección “H” en la
1° Grado “H” 1° Grado “C”
prueba de entrada obtuvo una media de 9,12
 Los datos son dispersos (DS=3,16) siendo
Media 9,12 9,18 puntajes heterogéneos entre ellos (C.V. =
Mediana 10 10 34,67%), lo cual es confirmado por los puntajes
mínimo (4) y puntaje máximo (15) y el rango
Moda 7 11 respectivo (11).
Varianza 10,01 11,09
Desviación 3,16 3,33
C.V 34,67% 36,71%
 El promedio aritmético de la sección “C” es
Rango 11 12 mayor con respecto a la sección “H”.
Mínimo 4 3  La calificación que tiene mayor frecuencia es 7 en
la sección “H” mientras que 11 en la sección “C”.
Máximo 15 15
 La sección “C” muestra mayor dispersión con
n 40 40 respecto a la media aritmética que la sección “H”.
 RESUMEN DEL VALOR DE LOS ESTADIGRAFOS DESCRIPTIVOS
OBTENIDOS EN EL POST TEST DEL PRIMER GRADO “H” y “C”
DATOS OBTENIDOS EN EL PRE TEST En el cuadro N° 2
 Se observa que el grupo experimental en la
1° Grado “H” 1° Grado “C”
prueba de salida obtuvo una media de 13,45.
 Los puntajes se encuentran dispersos (DS=2,91)
Media 13,45 11,20 siendo puntajes homogéneo entre ellos (C.V. =
Mediana 14 11 21,61), lo cual es confirmado por los puntajes
mínimo (8) y puntaje máximo (19) y el rango
Moda 14 10 respectivo (11).
Varianza 8,45 6,76
Desviación 2,91 2,60
C.V 21,61% 23,21%  El promedio aritmético de la sección “H” es
mayor con respecto a la sección “C”.
Rango 11 10
 La calificación que tiene mayor frecuencia
Mínimo 8 7 es 14 en el grupo experimental, 10 en el
Máximo 19 17 grupo control.
 El grupo experimental muestra mayor
n 40 40 dispersión con respecto a la media
aritmética que el grupo control.
 COMPARACIÓN DE RESULTADOS DE LA PRUEBA DE ENTRADA
Y DE SALIDA DEL GRUPO EXPERIMENTAL
DATOS OBTENIDOS EN EL PRE TEST
Y POST TES
PRE TEST POS TEST
El cuadro N° 3
Media 9,12 13,45  Nos muestra que en el grupo experimental la
Mediana 10 14 media de los puntajes obtenidos en la prueba
de entrada (9,12) es inferior a la media de los
Moda 7 14 puntajes obtenidos en la prueba de salida
Varianza 10,01 8,45 (13,45), esto significa que el Visual Studio 2010
influye favorablemente en el aprendizaje de
Desviación 3,16 2,91
operaciones básicas en números naturales en
C.V 34,67% 21,61% estudiantes del Primer grado de Secundaria de
Mínimo 4 8 la Institución Educativa “Mariscal Castilla” - El
Tambo – Huancayo.
Máximo 15 19
n 40 40
 PRUEBA DE HIPÓTESIS DE SIGNIFICANCIA ESTADÍSTICA

Planteamiento de hipótesis

Ho: G.E =G.C Ha: G.C ≠G.E

Nivel de significación del trabajo efectuado

Prueba estadística: Por ser grupos grandes e independientes se

usa la distribución normal z definido por:

Distribución de la muestra z con un nivel de significancia de 5 % tiene un punto

crítico de:
Z(0,05) = 1,96
 Cálculo de la distribución normal z:
Reemplazando los valores en la fórmula se tiene:

Z = 3,65
Conclusión estadística:

Se obtiene que Zc > Zt es decir (3,65 > 1,96) con un nivel

de significación de 0,05 por lo que se concluye que la
aplicación del Visual Studio 2010, influye favorablemente
en el aprendizaje de operaciones básicas con números
naturales en estudiantes del Primer grado de Secundaria
de la Institución Educativa “Mariscal Castilla” - El Tambo –
Huancayo.
|
 conclusiones
1. Visual Studio 2010 influye favorablemente en el aprendizaje de las
operaciones básicas con números naturales en estudiantes del Primer
grado de Secundaria, de la Institución Educativa “Mariscal Castilla” - El
Tambo – Huancayo.

2. La aplicación del Visual Studio 2010 motivo el proceso de enseñanza -

aprendizaje de los contenidos desarrollados en clase en los estudiantes
del grupo experimental.

3. Al comparar los puntajes obtenidos del pre test con el del post test se
encontró que existe diferencia significativa entre ambos puntajes,
induciendo a manifestar que el Visual Studio emite un alto rendimiento en
el aprendizaje de operaciones básicas en números naturales en
estudiantes del Primer grado de Secundaria.
 SUGERENCIAS
1. Se sugiere a los docentes en general utilizar, en su labor
educativa, la aplicación de Visual Studio, para una enseñanza
asistido por computadora, para facilitar su pensamiento
abstracto de los estudiantes, de esta manera se les facilita el
cálculo y las operaciones mentales con dichas cantidades
numéricas.

2. Es necesario que los docentes elaboren, investigar y aplicar

software educativos, en particular sugerimos que se aplique el
Visual Studio, tal como lo hemos demostrado en la presente
investigación su aplicación produce un aprendizaje significativo.

3. A los docentes de Matemática – informática recomendamos

aplicar el Visual Studio, asistido por computadoras de tal
manera que les motive y contribuya en su aprendizaje de los
estudiantes.