EDUCACIN EN SALUD

Grupo : 6

Integrantes: Carnet:
Rudy Josu Tzn Chocojay 201500776
Juan Jos Vicente Lpez 201512297
Kimberly Marleny Batz Magtzul 201512657
Jorge Estuardo Lpez Velsquez 201600301
Jos Roberto Sandoval Mollina 201600727
EDUCACIN propiamente dicha: EDUCACION
Los pasos de la educacin no son
independientes sino Complementarios.
El deseo de cambio que la persona
experimenta es favorable para la motivacin.
Las dinmicas de grupo permiten mejores
resultados en la motivacin y la educacin.
Las personas se preocupan de su salud slo
cuando les impide trabajar o alcanzar sus
metas propuestas.
Los prejuicios culturales son un serio
obstculo para la motivacin y la educacin.
 EDUCACIN PARA LA SALUD
Segn la OMS, la educacin sanitaria (ES):
Constituye un PROCESO EDUCATIVO que persigue
el que los individuos, grupos y colectividades
adquieran o modifiquen en sentido favorable sus
conocimientos, actitudes y comportamientos en
relacin con la salud.
 PROMOCIN DE LA SALUD:
La OMS define la salud como un completo estado de bienestar fsico ,
mental y social, y no solo como la ausencia de enfermedad.
La actividad bsica que mdicos y enfermeras deben realizar para
promover la salud es LA EDUCACIN.
Para practicar la educacin sanitaria es necesario
conocer FACTORES que influyen sobre El Comportamiento y modelos de la
conducta humana.
 Determinantes del
Comportamiento
La conducta se define como una accin, consciente o inconsciente, que tiene una frecuencia
especfica, duracin y propsito, influye sobre:
a) El riesgo de aparicin de enfermedades.
b) La probabilidad de curacin del sujeto enfermo
Las conductas relacionadas con la salud estn determinadas por factores que se pueden
agrupar en dos grupos: los inherentes al individuo o internos y los ambientales o externos.
 1. Determinantes Individuales
Se incluiran aqu:
a) Las variables que se relacionan con la motivacin del sujeto a adoptar una conducta
concreta: conocimientos, creencias, actitudes, valores, y variables psicolgicas
(autoconfianza, autoestima, etc.).
b) Las destrezas o habilidades personales.
c)Aquellos factores demogrficos (edad, sexo, nivel socioeconmico, nivel educativo, etc.)
que se asocian con la conducta.
 2. Factores Ambientales
Se define como todo aquello que modela la conducta y que es externo al individuo.
Se incluiran aqu las caractersticas fsicas, econmicas, sociales y culturales del medio
ambiente que rodea a la persona, el sistema normativo general y el ms cercano a la
persona (normas de grupo, amigos, familia, etc.).
 Modelos de Educacin
Sanitaria
Los modelos de ES ayudan a entender las conductas y, por tanto, a
planificar ms adecuadamente las intervenciones que faciliten la
modificacin de los comportamientos en sentido favorable. NO HAY
UN MODELO IDEAL. Cada modelo se adapta mejor a una
conducta concreta.
1- Modelo de creencias de salud :
Segn este modelo, las creencias en salud de una persona (sujeto
sano o paciente) influyen de manera sustancial en que acepte los
consejos sanitarios.
La adopcin o no de los consejos dependera de cuatro categoras
de creencias:
 2- Modelo de la comunicacin persuasiva o modelo KAP (knowledge,
attitude, performance)
Segn este modelo, el cambio de actitud es causa suficiente para
pasar a la accin. Asume que aportando informacin se modifican
los conocimientos, lo que provocara un cambio de actitudes y estas
a su vez un cambio de comportamiento. Admite una relacin causal
suficiente que no se comprueba. Compuesta por tres eslabones que
determina el comportamiento de los sujetos:

INFORMACION MOTIVACION ACCION

3- Modelo transterico de cambio de conducta de Prochaska y
DiClemente
Surgi analizando la conducta de cese del hbito tabquico en
fumadores, si bien puede ser aplicado al cambio de otras conductas
relacionadas con la salud.
Segn este modelo, el cambio de una conducta habitual implica
atravesar diferentes etapas:
 6
5

2
4 1

Preparacin
4- Modelos basados en la poltica econmica (enfoque crtico)
Surgen ante la evidencia de que la existencia de una actitud positiva (estar
motivado para el cambio de actitud) no es suficiente para el paso a la accin.
Propugnan pues como nica estrategia vlida, para que la poblacin cambie
sus pautas de conducta, la modificacin del medio ambiente, lo que implica
un profundo cambio de las estructuras econmicas de las naciones, es decir,
un cambio de las polticas econmicas.
Estos modelos apenas confieren importancia a los determinantes individuales, la
comunicacin persuasiva sera perjudicial, al tener un mayor efecto entre los
ms ricos, contribuyendo as a incrementar las desigualdades entre clases
sociales.
 5- Modelo pragmtico
Combina estrategias de los modelos anteriores, actuando tanto sobre el
individuo como sobre el medio ambiente.
El paso a la accin dependera de que el individuo dispusiera de:
- Una actitud positiva
- Instrucciones sobre cmo actuar
- Medios, servicios especializados, que facilitasen la accin
- Un medio ambiente favorable y receptivo al cambio propugnado, tanto a
nivel de macroambiente .
 ELEMENTOS DE LA EDUCACION SANITARIA

MEDIO DE
EMISOR MENSAJE
TRANSMISION

FACTORES
RECEPTOR
DISTORSIONANTES
 EMISOR MENSAJE MEDIO DE TRANSMISION

Cualquier persona puede Ha de tener tres componentes Es el mecanismo por el que

ser educador sanitario esenciales: proporcionar se hace llegar el mensaje
siempre que rena tres conocimiento, motivacin, desde el emisor hasta el
caractersticas: que e instrucciones sobre cmo receptor.
quiera (que est adoptar el comportamiento Mtodos auditivos
motivado), que sepa (que deseado.
Mtodos visuales
tenga conocimientos Veraz
sobre el objeto de la ES) Mtodos audiovisuales
Comprensible
y que pueda (que est
Aceptable
capacitado, que
disponga de Interesante
habilidades para ello, Reiterado
fundamentalmente Participativo
capacidad de
comunicacin).
Tcnico
Sanitario
Docente
Periodista
Padre
FACTOR DE DISTORSION RECEPTOR

Temporo-espaciales Todo individuo es

Afectivos susceptible de recibir
Psicolgicos ES. Podramos clasificar
al receptor en tres
Tcnicos
grandes grupos: los
sujetos sanos, los de alto
riesgo y los enfermos.
Sano-Enfermo
Edad
Cultura
Trabajo
 TIPOS DE EDUCACION SANITARIA

a. Segn el mecanismo DIRECTA

de transmisin
INDIRECTA

b. Segn la existencia
o no de una ESTRUCTURADA
planificacin del
proceso educativo
DESESTRUCTURADA
 TIPOS DE EDUCACION SANITARIA
- En la escuela
o colegio
INDIVIDUAL
(Consejo
Sanitario)
c. Segn el - En el medio
receptor laboral
GRUPOS
(Niveles de
aplic. de las ES)
- En el medio
sanitario

- En la
comunidad
 METODOS EDUCATIVOS :
METODO INDIVIDUAL: Se lleva a cabo a travs de la
entrevista personal, para lo cual deben darse ciertas
condiciones.
Tratar al entrevistado por su nombre.
Emplear un lenguaje claro y comprobar si entiende bien los
puntos tratados.
No mostrar superioridad ni prisa en la entrevista.
An en situaciones graves, se debe hablar con claridad y
honestidad informando de la situacin real existente.
Consejo
Establece una relacin entre un profesional sanitario y
una persona sana o enferma
La diferencia en sentido prctico entre el consejo y la
educacin sanitaria es que el primero se dirige a una
persona en particular, mientras que la educacin
sanitaria lo hace a un grupo o comunidad.
 METODOS EDUCATIVOS :
METODOS DE GRUPO:
- Exposicin
Se utiliza para transmitir conocimientos, pero de tal
manera que despierte el inters en el grupo por aquello
sobre lo que se le est informando (clase magistral,
charla, etc.).
- Discusin y Sesiones practicas
Se basa en la discusin de un problema entre el
educador y el grupo.
Las sesiones pueden utilizarse situaciones reales o
simuladas que se asemejan lo ms posible a la
situacin real.
 MEDIOS EDUCATIVOS :
Se utilizan desde los ms clsicos como la
pizarra a los ms actuales como el
ordenador. Entre ellos podemos citar:
material de exposicin (pizarra, paneles),
impreso (folletos, guas, libros, historietas,
cmics, psteres), material audiovisual
(vdeos, pelculas, CD, diapositivas,
transparencias, msica), y ordenador
(programas informticos).

No se debe caer en el error de pensar que

slo con entregar un medio informativo se est
haciendo educacin sanitaria.
 PROGRAMAS DE LA EDUCACION
SANITARIA
Una vez hecho un diagnstico de situacin y elegidos los problemas de
salud que son susceptibles de intervencin mediante educacin sanitaria, el
diseo de los programas de educacin sanitaria es similar al proceso de
planificacin
 MODELO PREECEDE
Predisponer, reforzar y capacitar a travs de un diagnstico educacional
previo y una posterior evaluacin.
Siguiendo la misma filosofa del modelo pragmtico, el modelo PRECEDE
constituye una formulacin ms actual de la sistemtica que debe seguirse
a la hora de emprender un programa de ES. Establece siete etapas:
7. Evaluar el
1.Estimar la calidad de vida 6. Intervenir. resultado de la
de la poblacin objeto. intervencin

5. Estimar sobre cules

2.Estimar los problemas de esos factores es
especficos de salud factible intervenir

3. Estimar las conductas 4. Estimar los factores

responsables de la o las
especficas conductas problema
 NOTAS :
La educacin en salud es un proceso que promueve cambios de
conceptos, comportamientos y actitudes frente a la salud, a la
enfermedad y al uso de servicios, y que refuerza conductas positivas.
Ser un educador puede convertirse en una de las partes ms agradables de
su trabajo. Ycomo trabajador de salud, ciertamente es una parte muy
importante.

Si la comunidad no toma conciencia de sus propios problemas, difcilmente

tendrn disposicin para aprender lo que el educador quiere ensearles.
 TCNICAS EDUCATIVAS
Entrevista Charla Demostracin
Tcnicas individuales

Obtener informacin Desarrollar un tema por medio del

de los individuos sanos o enfermos, lenguaje oral y con la utilizacin de Mostrar el uso aparatos y tcnicas.
Consiste en:
utiliza el lenguaje oral. medios auxiliares.

Entrevistado y entrevistador. Conferencista y audiencia.

Participantes Expositor y audiencia.

En la relacin mdico. Trasmitir informacin sobre un tema

Ensear el uso de aparatos y tcnicas
en particular a un nmero de
Principales usos La relacin trabajador de la salud nuevas.
personas a la vez.
usuario
 TCNICAS EDUCATIVAS
Tcnicas colectivas Dinmica de grupo Tcnicas dramticas

Analizar o discutir colectivamente un tema o

problema. Representar situaciones reales
Consiste en:
o ficticias ante una audiencia

Algunos individuos pacientes,

Coordinador y todos los miembros del grupo.
Participantes alumnos y el psicoterapeuta y o docente.

Crear o modificar actitudes; propiciar la toma

de conciencia sobre un asunto particular Mostrar objetivamente algunas situaciones de
Principales usos conflicto del proceso salud _ enfermedad
 SISTEMAS DE APRENDIZAJE
PROPIOS DE LA COMUNIDAD
En su calidad de trabajador de la
salud usted tiene una
responsabilidad educativa dentro
de la comunidad. Puede cumplir
con esta responsabilidad dentro
del sistema formal de enseanza, a
travs de programas de LA COMUNIDAD DEBE PARTICIPAR EN
TODOS LOS MOMENTOS DE LA EDUCACION
educacin en salud en las SANITARIA, DESDE LA IDENTIFICACION DE
LAS NECESIDADES HASTA LA EVALUACION
escuelas, pero la mayor parte de su
tarea educativa es de tipo
extraescolar y se realiza a travs de
su interaccin con Individuos y
grupos en la comunidad y para
cumplirla, primero debe tomar
conciencia del papel educativo
que le corresponde.
 RECURSOS DE LA COMUNIDAD
Se le sugiere que comience por
familiarizarse con los recursos propios de
la comunidad, especialmente aquellos
utilizados o utilizables para transmitir
informacin entre sus miembros. Estos
recursos pueden distribuirse en las
siguientes categoras:
1. Agrupaciones
2. Personal de salud y de otros
programas comunitarios
3. Residentes con talentos
especiales
4. Locales, mobiliarios y equipos
5. Actividades
POR QUE Y PARA QUE HACER LA EDUCACION SANITARIA?