Estrategias

Matemticas
AGP DOCENTES FORTALEZAS - UGEL 02 OCTUBRE 2014
 PROPSITO DEL TALLER

Fortalecer las
capacidades de los
docentes fortaleza en los
procesos didcticos y
pedaggicos presentes
en la planificacin y
ejecucin de las
sesiones del aprendizaje
fundamental de
Matemtica.
Las sesiones de
aprendizaje en
PROCESOS
DIDCTICOS EN LAS Comprensin del
Problema
SESIONES DE
MATEMTICA Bsqueda de
estrategias
Representacin (De
lo concreto
simblico)

Formalizacin

Reflexin

Transferencia
SITUACIN PROBLEMTICA
Al saln de cuarto grado, le ha tocado cultivar la cuarta
parte del terreno del huerto. La maestra ha visitado el
terreno y ha encontrado que es de forma rectangular y
est dividido en 8 partes iguales. Cul es la parte que les
toca?
Qu implica comprender el problema?

Leer atentamente el
problema.
Ser capaz de expresarlo
con sus propias
palabras.
Explique a otro
compaero de qu trata
el problema y qu se
est solicitando.
Explique sin mencionar
nmeros.
Juegue con los datos
(relaciones)
 Bsqueda de estrategias
Implica hacer que el nio explor qu camino elegir para
enfrentar a la situacin.
El docente debe promover en los nios y nias el manejo de
diversas estrategias, pues estas constituirn herramientas
cuando se enfrente a situaciones nuevas.

Heursticas - Clculo mental - Calculo escrito

 Representacin (De lo concreto
simblico)
Implica
Seleccionar, interpretar, traducir y usar una variedad de
esquemas para expresar la situacin.
Va desde la vivenciacin, representacin con material
concreto hasta llegar a las representaciones grficas y
simblicas.
 Formalizacin
La formalizacin o institucionalizacin, permite poner en comn lo aprendido, se
fijan y comparten las definiciones y las maneras de expresar las propiedades
matemticas estudiadas.

Las fracciones
equivalentes
representan la misma
parte, pero se
escriben diferente.
 Reflexin
Implica pensar en
Lo que se hizo.
Sus aciertos, dificultades y tambin en cmo mejorarlos.
Ser consiente de sus preferencias para aprender y las
emociones experimentadas durante el proceso de
solucin.

Las interrogantes
bien formuladas
constituyen la mejor
estrategia para
realizar el proceso de
reflexin.
 Transferencia
La transferencia de los saberes matemticos, se adquiere por una prctica
reflexiva, en situaciones retadoras que propician la ocasin de movilizar los
saberes en situaciones nuevas.
Ahhh
Entonces
Paco, de sumamos dos
medio kilo de veces o
harina, solo multipliquemos
nos han salido por dos la
10 quequitos. cantidad de
Pero tenemos harina. Eso lo
20 invitados aprendimos en la
clase de
matemtica.

La transferencia se da en situaciones que el maestro propicia en el

aula con nuevas situaciones problemticas en el aula o al usar los
saberes en situaciones de la vida cotidiana.
 Procesos pedaggicos y Procesos
Didcticos
Comprensin del
lem a ti za c i n
Prob Problema

r o p s i to y
P Bsqueda de
a n iz a c in
or g estrategias
Sab Representacin (De
ere lo concreto
s pr
Motivacin evio simblico)
s
Formalizacin
Evaluacin
Reflexin

Gestin y Transferencia
acompaamiento