Practicas De Inclusin

ADAPTACIN
CURRICULAR /PLAN DE
INTERVENCIN
TUTOR: Yasmin Flores
DOCENTE EN FORMACIN:
Betty Romo De La Hoz
 DISCAPACIDAD AUDITIVA
DEFINICION:

ES UN DFICIT TOTAL O PARCIAL EN LA PERCEPCIN AUDITIVA.

SE DETECTA A TRAVS DE UNA PRUEBA DE AUDIOMETRA PARA

PERCIBIR LOS PROBLEMAS DE INTENSIDAD Y FRECUENCIA CON
LA QUE SE DETECTAN LOS SONIDOS.

DEPENDIENDO DEL MOMENTO EN EL CUAL SE PRODUZCA LA

DISCAPACIDAD, Y EN FUNCIN DE LA ADECUACIN DEL PROCESO
EDUCATIVO Y/O REHABILITADOR, SE ENCONTRARN PERSONAS
QUE REALICEN LECTURA LABIOFACIAL Y QUE SE COMUNIQUEN
ORALMENTE U OTRAS QUE SE COMUNIQUEN A TRAVS DEL
LENGUAJE DE SIGNOS.
 INTENSIDAD DEL SONIDO.- Se define como la
potencia acstica transferida por una onda sonora
FRECUENCIA.- La frecuencia del sonido hace
referencia a la cantidad de veces que vibra el aire que
transmite el sonido en un segundo.
DECIBELES.- (dB) Es la medida utilizada para
expresar el nivel de potencia y el nivel de intensidad
del ruido.
ANATOMIA DEL OIDO
LA FUNCION DE OIR
LA FUNCION DE OIR
DISCAPACIDAD AUDITIVA
PERSONA SORDA.- ES
AQUELLA CUYA PERDIDA
AUDITIVA ES MAYOR DE
90 DB (PERDIDA
PROFUNDA) Y CUYA
CAPACIDAD AUDITIVA
FUNCIONAL NO LE
PERMITE ADQUIRIR Y
UTILIZAR LA LENGUA
ORAL EN FORMA
ADECUADA COMO MEDIO
DE COMUNICACIN.
DISCAPACIDAD AUDITIVA
PERSONA HIPOACUSICA.-
PRESENTA UNA
DISMINUCION DE LA
AUDICION, PERO QUE
POSEE CAPACIDAD
AUDITIVA FUNCIONAL Y
MEDIANTE AYUDAS
PEDAGOGICAS Y
TECNOLOGICAS PUEDE
DESARROLLAR LA LENGUA
ORAL Y LENGUAJES
COMUNICATIVOS
APROPIADOS.
SE DICE QUE ALGUIEN SUFRE PRDIDA DE
AUDICIN CUANDO NO ES CAPAZ DE OR
TAN BIEN COMO UNA PERSONA CUYO
SENTIDO DEL ODO ES NORMAL, ES DECIR,
SU UMBRAL DE AUDICIN EN AMBOS ODOS
ES IGUAL O SUPERIOR A 25 DECIBELES.
 LA PRDIDA DE AUDICIN PUEDE SER:
LEVE,
MODERADA,
GRAVE
PROFUNDA.

AFECTA A UNO O AMBOS ODOS Y ENTRAA

DIFICULTADES PARA OR UNA
CONVERSACIN O SONIDOS FUERTES.
DECIBELES SONIDO
200 dB BOMBA ATOMICA
180 dB COHETE EN DESPEGUE
142.2. dB RECORD GUINES DE RUIDO EN
ESTADIO
140 dB DESPEGUE DE AUTO FORMULA 1
130 dB AVION EN DESPEGUE
120 dB MOTOR DE AVION EN MARCHA
110 dB CONCIERTO MUSICAL
100 dB TALADRO ELECTRICO
90 dB TRAFICO
80 dB TREN
70 dB ASPIRADORA
50-60 dB AGLOMERACION

40 dB CONVERSACION

20 dB BIBLIOTECA

10 dB RESPIRACION TRANQUILA
MODELOS EDUCATIVOS
ORALISMO.
INSPIRADO EN EL METODO
MATERNALREQUISITOS:
POSEER AUXILIARES AUDITIVOS
APLICARLO DESDE EDAD TEMPRANA
TENER PREDISPOSICION PARA LA
ORALIZACION.
APOYO DE LOS PADRES Y DOCENTES.
MODELOS EDUCATIVOS
BIMODAL O ESPAOL SIGNADO
UTILIZA LA COMUNICACIN VERBAL
APOYADA EN LA COMUNICACIN
GESTUAL
IMPORTANTE QUE UTILICE LENGUA
DE SEAS COMO LENGUA MATERNA Y
LUEGO SE PRODUZCA EL LENGUAJE
ARTICULADO COMO SEGUNDA
LENGUA.
MODELOS EDUCATIVOS
VERBO TONAL
ES POCO UTILIZADO EN ECUADOR
INCLUYE RITMO CORPORAL, RITMO
MUSICAL, DRAMATIZACION
COREOGRAFIA FONETICA
MODELOS EDUCATIVOS
ENFOQUE AUDITIVO ORAL
SE FUNDAMENTA EN:
LA INTERACCION.- RELACION ADECUADA
ENTRE EL AMBIENTE Y EL NIO.
LO AUDITIVO.- UTILIZA LOS REMANENTES
AUDITIVOS Y EL USO DE AUDIFONOS
DESDE TEMPRANA EDAD.
LO ORAL.- USARLO EN TODAS LAS
SITUACIONES
MODELOS EDUCATIVOS
COMUNICACIN TOTAL
NO ES UN METODO SINO UNA FILOSOFIA
QUE ESTA SUJETA A CUALQUIER
SITUACION DE COMUNICACIN: ORALES,
MANUALES, GESTUALES, EXPRESION
CORPORAL, HABILIDADES O DESTREZAS
PARA ESCUCHAR Y ATENDER LECTURA
LABIO FACIAL, APROVECHANDO DE LA
REMANENCIA AUDITIVA.
 DINAMICA

LAS PALABRAS ALBOROTADAS

MATERIALES:
PIZARRON
MARCADOR DE TIZA LIQUIDA
TAPONES AUDITIVOS
 TIPOS DE SORDERA
PRELOCUTIVA POSTLOCUTIVA

ANTES DE LA ADQUISION A LOS 5- 6 AOS LO

DEL LENGUAJE
QUE AFECTARIA AL
ANTES DE LOS 3 AOS APRENDIZAJE.
SE DEBE MANTENER EL
TENDRA IMPLICACIONES LENGUAJE ORAL,
FUERTES EN LA APOYA LA ADQUISICION
PERCEPCION DEL DE AUXILIARES
MUNDO SONORO. AUDITIVOS Y LECTURA
LABIO FACIAL.
 CLASIFICACION DE LA
CLASIFICACION
PERDIDA AUDITIVA
GRADO DE CARACTERISTICAS APOYOS
PERDIDA EN NECESARIOS

O EN FUNCION DE DDIFICULTAD
DEFICIENCIA AUDITIVA LEVE
21-40 dB
SU GRADO
DECIBELES
O
PARA PERCIBIR LA VOZ PUEDE O NO USAR

INTENSIDAD: BAJA O LEJANA Y PARA ENTENDER

LOS MENSAJES EN ENTORNO
RUIDOSO
AUDIFONOS.
UTILIZAR UN TONO
DE VOZ MAS
ELEVADO SI NO
UTILIZA AUDIFONO.
DEFICIENCIA AUDITIVA 41-70 dB EL ESCUCHAR LE PRODUCE TENSION, NECESITA UTILIZAR
MODERADA REQUIERE REPETICION DEL MENSAJE AUDIFONOS
CON VOZ MAS ELEVADA. PERMANENTEMENTE.

DEFICIENCIA AUDITIVA SEVERA 71-90 dB AUDIFONOS

PERMANENTES Y
ADAPTACIONES
CURRICULARES
MENOS
SIGNIFICATIVAS.
DEFICIENCIA AUDITIVA 91-120 dB EL USO DEL
PROFUNDA AUDIFONO ES
OPTATIVO, REQUIERE
LENGUA DE SEAS Y
ADAPTACIONES
CURRICULARES
MENOS
SIGNIFICATIVAS.
TIPOS DE CAUSALES
HEREDITARIAS ADQUIRIDAS
PRE-NATAL: RUBEOLA,
SARAMPION,
50% DE TOXOPLASMOSIS,
VARICELA,
HERENCIA. MEDICAMENTOS
NATAL: HIPOXIA,
ANOXIA, TUMORES
POST-NATAL:
ACCIDENTES,
MENINGITIS,
MEDICAMENTOS.
 PATOLOGIA AUDITIVA
MALFORMACIONES
DEL OIDO
EXTERNO.
ATRESIA AURAL
Malformacin
congnita
puede ser unilateral
o
bilateral.
 PATOLOGIA AUDITIVA
MICROTIA
Oreja pequea,
malformada
o ausente.
Reconstruccin
quirrgica
con cartlago
intercostal.
 Patologia auditiva
OREJAS EN ASA
No afecta la audicin.
Fuerte implicacin en
el Autoestima.
Correccin quirrgica.
 Patologia auditiva
AUSENCIA DEL
PABELLON
AURICULAR
Puede existir la
presencia
de c.a.e, c.a.m.
c.a.i.
 PATOLOGIA AUDITIVA
HIPOACUSIA DE
TRANSMISION
En este caso
producida por
perforacin de la
membrana timpnica.
 Patologia auditiva
AGENESIA DEL
CONDUCTO
AUDITIVO
EXTERNO Y
AUSENCIA DEL
OIDO MEDIO.
 PATOLOGIAS
TRAUMATISMOS DEL PABELLN
AURICULAR:
OTOHEMATOMA:
CONGELACIONES Y QUEMADURAS: LA
GRAVEDAD ES VARIABLE, DESDE LA
LESIN CUTNEA SUPERFICIAL A LA
NECROSIS DEL CARTLAGO POR ACCIN
DIRECTA O TRAS UNA PERICONDRITIS.
 PATOLOGIAS
PATOLOGA INFECCIOSA DEL OIDO EXTERNO
INFECCIN:
BACTERIANA.
VRICA.
MICTICA.
OTITIS EXTERNA
INFECCIN DEL RECUBRIMIENTO
CUTNEO Y SUBCUTNEO DEL CAE.
FORMAS CLNICAS:
 TRABAJO EN CLASES

ESTEREOTIPOS DE CARCTER SOCIAL RESPECTO A

LAS PERSONAS CON SORDERA
E HIPOACUSIA
 TRABAJO EN CLASE

ASPECTOS PSICOLOGICOS
DE LAS
LAS PERSONAS CON
SORDERA
E HIPOACUSIA
 EVALUACION
FUNCIONAL DE
LA AUDICION
NEUROPSICOLOGIA DE LA
AUDICION
Lbulo temporal / audicion
 Percepcin auditiva y sus
alteraciones

SE PUEDEN AGRUPAR EN DOS CATEGORIAS:

1) ALTERACIONES EN EL PROCESAMIENTO
DE LOS SONIDOS RELACIONADOS CON EL
HABLA
2) ALTERACIONES CON EL PROCESAMIENTO
DE LOS SONIDOS RELACIONADOS CON LA
MUSICA.
 ALTERACIONES EN EL PROCESAMIENTO DE
LOS SONIDOS RELACIONADOS CON EL HABLA

LA CORTEZA AUDITIVA PRIMARIA

(AREAS 41 Y 42 DE BRODMAN)
INTERVIENEN EN LA
DISCRIMINACION DE DOS
FORMAS DE PROCESAMIENTO
AUDITIVO.

a. PROCESAMIENTO DE
ESTIMULOS DE PRESENTACION
RAPIDA (EL LENGUAJE ES
RAPIDO Y DEBE SER ANALIZADO
RAPIDAMENTE).

b. PROCESAMIENTO DE
PATRONES COMPLEJOS DE
ESTIMULOS AUDITIVOS.
 DETERIORO DEL
PROCESAMIENTO AUDITIVO
PERSONAS CON LESION DE LA
CORTEZA AUDITIVA PRIMARIA
PUEDEN PRESENTAR
DIFICULTAD PARA
DISCRIMINAR LOS SONIDOS
DE HABLA, ADEMAS TAMBIEN
PUEDEN PRESENTAR
DIFICULTAD PARA
DISCRIMINAR EL ORDEN
TEMPORAL DE LOS SONIDOS
QUE SE ESCUCHAN.

SU LESION SE LOCALIZA A
NIVEL DE CORTEZA AUDITIVA
PRIMARIA DEL HEMISFERIO
IZQUIERDO
 SORDERA VERBAL PURA
O CONOCIDA COMO SORDERA
PARA LAS PALABRASSE
PRODUCE POR UNA ALTERACION
EN LA REPETICION, COMPRENSION
Y ESCRITURA AL DICTADO.
EL LENGUAJE ORAL, LA ESCRITURA
ESPONTANEA Y LA LECTURA SE
MANTIENEN PRESERVADOS, LA
AUDIOMETRIA ES NORMAL.
LA PERSONA ES INCAPAZ DE
COMPRENDER EL LENGUAJE ORAL.
A.C.V.
ALTERACIONES EN EL PROCESAMIENTO DE LOS
SONIDOS RELACIONADOS CON LA MUSICA

LOS SONIDOS PUEDEN

DIFERIR ENTRE ELLOS EN
TRES ASPECTOS:

INTENSIDAD.- MAGNITUD EN
LA SENSACION AUDITIVA.

TIMBRE.- CARACTERISTICA
DISTINTIVA DE UN SONIDO
EJM. FLAUTA, VIOLIN.

TONO.- POSICION DE UN
SONIDO EN LA ESCALA
MUSICAL / RELACIONADO CON
LA FRECUENCIA DEL SONIDO.
ALTERACIONES EN EL PROCESAMIENTO DE LOS
SONIDOS RELACIONADOS CON LA MUSICA

LA CORTEZA AUDITIVA
PRIMARIA DEL LOBULO
TEMPORAL DERECHO
ESTA RELACIONADA
CON LA PARTICIPACION
DEL TONO.
CONTRIBUYE AL TONO
DE LA VOZ LO QUE SE
CONOCE COMO
PROSODIA.
 CORTEZA DE asociacin
auditiva derecha
SE DESARROLLA UN
ALMACEN MUSICAL EL
MISMO QUE ANTE UNA
ESCALA O PROGRESION
MUSICAL HACE QUE
EVIDENCIEMOS COMO TAL
.

UBICADO EN LA CORTEZA
DE
ASOCIACION AUDITIVA
DERECHA
 PERCEPCION Y AGNOSIA

LA SOMESTESIA SE
ENCUENTRA EN LAS
AREAS 1, 2 Y 3
(SOMESTESICA
PRIMARIA)
AREA 5 Y AREA 7
(SOMESTESICA
SECUNDARIA)
 AGNOSIAS
ASTEREOAGNOSIA.-
INACPACIDAD PARA
RECONOCER OBJETOS POR
EL TACTO.
AMORFOGNOSIA.-
INCAPACIDAD PARA
RECONOCER TAMAO Y
FORMA
AHILOGNOSIA.- INCAPACIDAD
PARA DESCIFRAR PESO,
CONDUCTIVIDAD TERMICA.
AGNOSIA TACTIL.-
INCAPACIDAD PARA
IDENTIFICAR UN OBJETO.
MOTIVACION: ANDRE RIEU
 TRABAJO EN CLASE

TECNICA: LLUVIA DE COMENTARIOS.

APORTACIONES DOCENTE-ESTUDIANTES

ANALISIS DE LA REALIDAD NACIONAL DE LOS

ESTUDIANTES CON DISCAPACIDAD AUDITIVA.
PROPUESTAS DE

INTERVENCION
LENGUA DE SEAS
INCLUSION CON INTERPRETE
 RECURSOS PARA TRABAJAR LA VOZ Y EL
HABLA (RECURSOS PARA EL DESARROLLO Y
POTENCIACIN DEL HABLA
Y DE LA VOZ)
SON HERRAMIENTAS QUE PROPORCIONAN UN FEED-BACK VISUAL
INMEDIATO DE LOS ESTMULOS SONOROS EMITIDOS POR EL
ESPECIALISTA Y/O LA PERSONA DEFICIENTE AUDITIVA: SPEECH VIEWER
III, SISTEMA VISHA, VISI-PITCH, DR. SPEECH, ENTRE OTROS.

SPEECH VIEWER III: CREADO POR IBM, ES UN SISTEMA DE

EJERCITACIN DEL HABLA. SE UTILIZA CON TARJETA DE SONIDO
ESTNDAR (SOUND BLASTER) Y BAJO ENTORNO WINDOWS. ES UN
PROGRAMA DISEADO PARA LA CORRECCIN FONTICA Y EL
CONTROL DE LA FONACIN. PERMITE REALIZAR UN TRATAMIENTO DE
LOS ATRIBUTOS DEL HABLA. SE BASA EN EL BIOFEEDBACK INMEDIATO
QUE RECIBE EL INDIVIDUO DE SUS PRODUCCIONES ORALES,
MOSTRNDOLE LAS CARACTERSTICAS DE SU HABLA: TONO,
INTENSIDAD, DURACIN, AS COMO DE FONEMAS AISLADOS. INCLUYE
TRECE MDULOS DE TRABAJO AGRUPADOS EN TRES APARTADOS:
 PROYECTO MUSA.
ES UN ENTORNO GLOBAL DE
TRABAJO, PARA LA REEDUCACIN DE
PERSONAS CON PROBLEMAS DE
AUDICIN Y DE LENGUAJE. Y
CONSISTE EN LA EVALUACIN,
ADAPTACIN Y APLICACIN DE UN
PROGRAMA PARA LA REHABILITACIN
DE LA VOZ Y EL DESARROLLO DEL
LENGUAJE.
 WIN-ABC, ES UN PROGRAMA QUE SIRVE
PARA LA ADQUISICIN DE DESTREZAS
INSTRUMENTALES BSICAS:
LECTOESCRITURA Y CLCULO.

PAAL. PROGRAMA DE APOYO AL

APRENDIZAJE DE LA LECTURA.

ACCI-LEC-CON. LAS ACCIONES-LECTURA

COMPRENSIVA-LAS CONCORDANCIAS.

SILBO ME ENSEA A LEER, ES UN

PROGRAMA MULTIMEDIA PARA TRABAJAR
ALGUNOS ASPECTOS DEL LENGUAJE
 TRABAJO EN CLASE

TECNICA: EXPOSICION

COMO IDENTIFICAR EN EL AULA AL

ESTUDIANTE CON POSIBLE PROBLEMA
AUDITIVO.
 SORDOCEGUERA
CONCEPTUALIZACION:

ES LA DISCAPACIDAD QUE RESULTA DE LA COMBINACIN DE DOS

DEFICIENCIAS SENSORIALES (VISUAL Y AUDITIVA) QUE SE
MANIFIESTAN EN MAYOR O MENOR GRADO, PROVOCANDO
PROBLEMAS DE COMUNICACIN NICOS Y NECESIDADES
ESPECIALES DERIVADAS DE LA DIFICULTAD PARA PERCIBIR DE
MANERA GLOBAL, CONOCER Y POR TANTO INTERESARSE Y
DESENVOLVERSE EN EL ENTORNO.

LA SORDOCEGUERA AFECTA GRAVEMENTE LAS HABILIDADES

DIARIAS NECESARIAS PARA UNA VIDA MNIMAMENTE AUTNOMA
Y REQUIERE SERVICIOS ESPECIALIZADOS, PERSONAL
ESPECFICAMENTE FORMADO PARA SU ATENCIN Y MTODOS
ESPECIALES DE COMUNICACIN.
 SORDOCEGUERA

SINDROME DE
CHARGE
 CAUSALES:
LOS NACIMIENTOS PREMATUROS, LA
MENINGITIS Y SNDROMES DIVERSOS
COMO EL DE CHARGE, ENTRE
OTROS, SON HOY LAS PRINCIPALES
CAUSAS DE SORDOCEGUERA
CONGNITA.
LA RUBOLA, VACUNACIN DE LAS
MUJERES EN LA EDAD DE GESTAR.
 INTERVENCION

SUGERENCIAS PARA TRABAJAR CON

ESTUDIANTES CON SORDOCEGUERA.

METODO DE LOS CALENDARIOS

 SUGERENCIA DE
EVALUACION

PROPUESTA DE LA SENSE
 PELICULA

UN MILAGRO PARA HELLEN

HISTORIA BASADA EN LA VIDA DE H. K.

SORDOCIEGA.
DE LILY PATIO