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MAESTRÍA EN NEUROPSICOLOGÍA.

UNIVERSIDAD DEL ATLÁNTICO

HERRAMIENTAS NEURODIDÁCTICAS PARA MEJORAR LAS PRÁCTICAS


PEDAGÓGICAS QUE FORTALEZCAN LA AUTORREGULACIÓN.

PROBLEMA

El problema de investigación es la
carencia de autorregulación en
estudiantes con
diversidad funcional de básica
primaria.

Propósito

Identificar estrategias
neurodidácticas que
fortalezcan la autorregulación
del aprendizaje
en estudiantes con diversidad
funcional.

Objetivos

Reconocer prácticas pedagógicas


aplicables en los procesos de
enseñanza – aprendizaje en
población con diversidad
funcional.
Analizar el papel de la
autorregulación del aprendizaje
en la educación inclusiva.
Diseñar estrategias
neurodidacticas apropiadas para
una autorregulación cognitiva.

Preguntas
¿Cuáles son las prácticas o herramientas aplicables en los
procesos de enseñanza – aprendizaje en
población con diversidad funcional?
¿Cuál sería el papel de la autorregulación del aprendizaje en la
educación inclusiva?
¿Cuáles son las
estrategias adecuadas para lograr la autorregulación cognitiva?

Resultadoesperado: Aporta una guía de herramientas neuro didácticas para


mejorar las prácticas pedagógicas que fortalezcan la autorregulación.

ELIDENITH FONTALVO RODRIGUEZ