La opcin de educar y la

responsabilidad
pedaggica
Tres exigencia en la relacin
democracia y pedagoga

Primera exigencia
Transmitir saberes
emancipadores
Que permitan inscribirse en una
historia y proyectarse en un futuro.
Muchos de los saberes que se
transmiten en la escuela no tienen
un valor significativo para los nios.

Transmitir saberes
significativos

 Un saber es emancipador si
transmite al alumno la sensacin de
que le permiti construir una
emancipacin en el ser humano.
Hay que ensear no solo los saberes,
sino la historia de los saberes, su
importancia en la historia de la
humanidad.

Los nios viven los saberes como

sumisin a un adulto

Transmitir que cuando un nio mira un mapa

solo ve una representacin del mundo

El abandono escolar de los nios radica ms en

el obstculo que encuentran en el saber escolar

Que en un supuesto deficit del nio

Hay que permitir la transgresin

intelectual como fuga creativa

La transgresin de la inteligencia en contra de los prejuicios

Segunda exigencia: compartir

valores
Compartir con los alumnos los
valores fundamentales de la
democracia.
Respeto de la alteridad en la
construccin del bien comn.
Convencer sin vencer, respetando la
inteligencia del otro.

La verdad de la palabra no depende

del estatuto del que la pronuncia

 El trabajo pedaggico es buscar en

forma constante y de manera
renovada la va para interpelar la
inteligencia del otro.
Se trata de la emergencia de un
saber, de una produccin colectiva
de conocimiento.

En el momento de la comprensin
del otro aparece un brillo en sus ojos

El docente sabe interceptar la inteligencia de los otros

 Tradicionalmente el hombre sufra a

travs del cuerpo y se liberaba
gracias a la mente.
En la actualidad el hombre quiere
gozar a travs del cuerpo y vive el
acceso al pensamiento como un
sufrimiento.

 El desafo es volver a encontrar

juntos con los alumnos el placer de
aprender.
Atreverse a pensar como un
ejercicio placentero

Tercera Exigencia : La formacin

para el ejercicio de la democracia
La formacin para la libertad no es
algo simple
Dos ilusiones en relacin a la libertad
del nio
1) El nio es totalmente libre
2) El nio no es libre hasta cumplir
la
mayora de edad, por lo tanto es
sumiso hasta esa fecha.
. La pedagoga intenta salir de esas
ilusiones

 La tarea docente implica tambin,

entre otras
a ayudar a pensar, a situar en su
vida los momentos en que puede
elegir, tomar su pensamiento como
herramienta de accin.
. Identificar los momentos en que el
nio puede elegir su destino

Debemos crear una pedagoga de la

eleccin, una formacin para la eleccin.

 Una escuela equilibrada es aquella

que no pone a los alumnos en
situacin de eleccin constante, pero
tampoco es aquella en la que el nio
no pueda elegir nunca.

Tres imperativos pedaggicos:

Una escuela democrtica debe
ensear a sus alumnos:
1) Postergar.
2) Simbolizar.
3) Cooperar.

Primero: Postergar
Vivimos en una sociedad acelerada donde nadie
quiere esperar, postergar.

Todos conectados a travs de medios de comunicacin, pero

sin pensar,
Sin tomarse una pausa para reflexionar sobre el

Un pedagogo es aquel que da al nio

el tiempo y los medios para analizar el
impacto y resultados que tendr su
deseo

Segundo: Simbolizar
La simbolizacin es un proceso que
comienza en etapas muy tempranas
de la vida
La escuela tiene una funcin
fundamental en los procesos de
simbolizaciones colectivas.
El pensamiento simblico lo
encontramos en la cultura; arte,
literatura, etc.
Entonces los smbolos son

Es necesario desde la escuela luchar

por una igualdad de acceso a las
formas simblicas.

Tercero: Cooperar
La democracia supone sujetos libres
que deciden en conjunto acerca de
bien comn.
El bien comn es una construccin
colectiva.
La escuela tiene un papel
fundamental en la formacin y
comprensin de ese bien comn.

No hay construccin colectiva de

saber, si este proviene de uno solo.