JERNIMO BRUNER

Uno de los principales representantes de las

teoras de aprendizaje del campo cognoscitivo.
Influencia de Piaget y Vigotsky.

FUNDAMENTOS DE SU TEORA
Propone una psicologa culturalista, integrando
la psicologa, la antropologa, la lingstica y las
ciencias humanas, para reformular el modelo de
la mente.
Una teora de la educacin tiene que encontrarse
necesariamente en la interaccin entre la
naturaleza de la mente y la naturaleza de la
cultura.

FUNDAMENTOS DE SU TEORA

El mtodo del descubrimiento guiado implica:

Dar al aprendiz las oportunidades para
involucrarse de manera activa.
Su finalidad es impulsar su desarrollo de las
habilidades que posibilitan el aprender a
aprender y con el cual busca que construyan por
si mismos el aprendizaje.
Gran importancia tambin al juego.

PROCESO DE APRENDIZAJE
Se puede resumir en cuatro etapas:

Predisposicin
al aprendizaje

Exploracin
de
alternativas

Salto intuitivo

Refuerzo

1. PREDISPOSICIN AL
APRENDIZAJE
El sujeto debe querer aprender.
Est determinada por tres factores:

culturales

personales

motivacionales

El maestro debe basarse tambin en dos aspectos

CURIOSIDAD

COMPETENCIA

2. EXPLORACIN DE ALTERNATIVAS
El sujeto relaciona lo que no conoce con el
conocimiento que ya posee para inducir un nuevo
conocimiento.
Utiliza dos estrategias:

Conceptualizacin

Codificacin

CONCEPTUALIZACIN
Se generan los conceptos por caractersticas
comunes.
Dos tipos de categoras:
Categora de identidad: variaciones de un mismo
concepto.
Categora de equivalencia: relaciona conceptos
diferentes. De tres tipos: afectiva, funcional y
formal.

CODIFICACIN
Unir conceptos o categoras en generalizaciones
de causa y efecto.
Existen dos tipos de cdigos:
Cdigo formal, parte lgica.
Cdigo informal, parte de la intuicin.

El papel del maestro en esta etapa consistir en

adecuar los objetivos, los contenidos y la
metodologa a la forma de representacin que
tengan los nios de su clase.

3. SALTO INTUITIVO
Consiste en aplicar los sistemas de cdigos que se
poseen para deducir respuestas hipotticas a los
problemas que se plantean.
El papel del maestro consiste en potenciar los dos
factores que favorecen el salto intuitivo:

Conocimie
nto sobre
la materia

La
confianza
en si
mismo

4. REFUERZO
El sujeto considera vlidas sus hiptesis, se
corrige y se perfecciona.
Tipos de refuerzos:

Extrnsecos

Intrnsecos

El maestro debe promover el desarrollo de las

recompensas intrnsecas a travs de la
motivacin (curiosidad y competencia).

APORTACIONES

Concepcin de
docente

Diseo
curricular en
espiral

Aprendizaje
por
descubrimiento

Implicaciones
educativas

CONCEPCIN DE DOCENTE
El docente es un mediador entre el conocimiento.
El docente simplifica al nio la situacin para
que ste sea capaz de responder de forma
independiente, proporcionando recursos para que
el nio lo resuelva.

DISEO CURRICULAR EN ESPIRAL

El currculum debe ser en espiral, volviendo
constantemente a retomar estructuras bsicas de
cada materia para ir subiendo niveles cada vez
ms elevados.
Tres modos de representar las estructuras:

En accin

Simblica

Icnica

APRENDIZAJE POR
DESCUBRIMIENTO

Los alumnos deben ser estimulados a descubrir

por cuenta propia, a formular conjeturas y a
exponer sus propios puntos de vista.
VENTAJAS: ensea al alumno la
manera de aprender los procedimientos,
automotivacin, autoconcepto, capacidad crtica,
responsable de su proceso de aprendizaje.
DESVENTAJAS: grandes grupos,
alumnos con dificultades, gran uso de material,
situaciones de bloqueo, mucho tiempo.

IMPLICACIONES EDUCATIVAS
Una correcta enseanza tiene que cumplir las siguientes
condiciones:
Tomar en consideracin factores personales del alumno.
Los temas de estudio hay que adecuarlos al nivel del
alumno.
El profesor debe conseguir que el alumno sea
consciente de la importancia de sus esfuerzos para
conseguir sus objetivos a largo plazo.
El aprendizaje por descubrimiento es el nico tipo de
aprendizaje que puede infundirle confianza en s
mismo.
La escuela debe de permitir al alumno que se comporte
de un modo intuitivo.