OPERACIONALIZACIN DE

LAS VARIABLES
Conceptualizacin,
Proceso de Operacionalizacin
de variables

Concepto de Operacionalizacin
de Variables

1. Es el proceso de descomposicin de una
variable en sus elementos de manera tal de
dejarla suceptible de ser medida.

2. Es el proceso de llevar una variable de un
nivel abstracto a un plano operacional que
lo conocemos como operacionalizacin,
precisando o concretizando al mximo el
significado o alcance que se otorga a una
variable en un estudio especfico.


3. Operacionalizacin de una variable
es el proceso de sustitucin de una
variable terica por uno o algunos
indicadores capaces de permitir
observar y medir dimensiones de su
significado en una o en distintas
unidades de observacin.

4. Es la accin de definir
operacionalmente un concepto.

Procedimiento para la operacionalizacin de
variables. (LAZARSFELD. 81973) Metodologa de las ciencias
sociales. Laia. Barcelona)

A. Definicin analtica o conceptual de la variable.
Es el significado amplio y profundamente expuesto, con
cierto enfoque terico o doctrinario. Puede ser conveniente
iniciar la definicin analtica a partir de una definicin
nominal del concepto.

1o. Ej. Desercin Escolar: Situacin de abandono temporal
o definitivo del sistema escolar regular de un alumno.
(Fuente .)

2o. Ej. Clase social: Participacin de un individuo o grupo
en un sector social determinado por su posicin en la
estructura de producin econmica de la sociedad, a la que
corresponde un cierto estatus socio-econmico y formas de
conciencia que se traducen en comportamientos
estandarizados dentro de formas de organizacin que
canalizan institucionalmente los valores propios de la
conciencia de clase. (Fuente)

B. Definicin Operacional o Anlisis de la
estructura latente del concepto:
Es el conjunto de procedimientos que describe las actividades que
un observador debe realizar para recibir las impresiones
sensoriales.

Especifica qu actividades u operaciones deben realizar para medir
una variable.

1o. Ej. Desercin en primaria, en secundaria, en modalidades
diurnas o nocturnas, en contextos rurales o urbanos.

2o. Ej. Posicin en la estructura de produccin econmica de la
sociedad, Estatus socio-econmico, Formas de conciencia de clase,
Comportamientos estandarizados dentro de formas de
organizacin que canalizan institucionalmente los valores propios
de la conciencia de clase.

C. Eleccin de los indicadores representativos.
Es la seleccin de la informacin pertinente, unidimensional y de
adecuada descriptividad de cada una de las dimensiones de
significado de la variable que sean de inters prctico para el
investigador.

1o. Ej. No. de alumnos por grados y sexos, por nivel y tipo de
colegio y modalidad menores, adultos, etc.

2o. Ej. Posicin en la estructura de produccin econmica de la
sociedad:
Rama de actividad,
Categora ocupacional,
Grupo ocupacional.
Estatus socio-econmico:
Fuentes de renta,
Ingresos econmicos globales anuales,
Nivel de instruccin,.
Comportamientos estandarizados..:
Membresa en Club social,
Grado de actividad en el club,
Preferencia de tipo de actividad social.
D. Construccin de los ndices, que agrupen todos los
indicadores referentes a una dimensin en una medida
comn (nmero ndice), mediante la asignacin de un
peso cuantitativo- relativo a su mayor o menor
importancia- a cada uno de ellos.

1o. Ej. Relacin alumnos que desertan con total de alumnos

2o. Ej. Posicin en la estructura de produccin
Indic: a. Rama de actividad. Peso 1
b. Categora ocupacional. Peso 5
c. Grupo ocupacional. Peso 3
INDICE DE LA DIMENSIN (a x 1) + (b x 5) + (c x 3) /3
Estatus socio-econmico:
Indic: a. Fuentes de renta Peso 1
b. Ingresos econmicos globales anuales Peso 5
c. Patrimonio por tipo de objeto. Peso 3
d. Nivel de instruccin. Peso 3
INDICE DE LA DIMENSIN (a x 1) + (b x 5) + (c x 3) + (d x 3) /4

Grfica del proceso de
operacionalizacin de una variable:

V
A
R
I
A
B
L
E
DIMENSIN
DIMENSIN
DIMENSIN
DIMENSIN
INDICADOR
INDICADOR
INDICADOR
INDICADOR
INDCADOR
INDICADOR
INDICADOR
INDICADOR
I
N
D
I
C
E
D
E
L
A
S
V
A
R
IA
B
L
E
S
Presentacin en el Proyecto de
Investigacin
3.4 Operacionalizacin de las Variables:
V. Independiente: ..
Definic. Conceptual:(Fuente)
Definic. Operacional:

DIMENSIONES INDICADORES INDICES,
VALORES EN
% U OTRA
MEDIDA
Items (de ser
posible)
V. Dependiente: .
Definic. Conceptual:(Fuente)
Definic. Operacional:


DIMENSIONES INDICADORES INDICES,
VALORES EN %
U OTRA
MEDIDA
Items (de ser
posible)
VARIABLES:
Independiente: (X): Creatividad de los alumnos universitarios
Indicadores:
- Promueve la imaginacin,
- Considera las respuestas originales,
- Considera la capacidad de enfrentarse a circunstancias nuevas,
- Permite aportar ideas y apreciaciones personales.

Dependiente: (Y) : Rendimiento acadmico de los estudiantes
universitarios, en las asignaturas del Departamento de Ciencias
Humanas de la Universidad Nacional Agraria La Molina.
Indicadores:
Promedios Ponderados de los alumnos segn asignaturas del
Departamento de Ciencias Humanas, en los Semestres: 2003-II y 2004-
I.
OPERACIONALIZACIN DE LA VARIABLE INDEPENDIENTE: El
Mtodo demostrativo en la enseanza de la asignatura de la Prostodoncia.
Definicin Conceptual: Comprende el conjunto de procesos de
planificacin, implementacin, ejecucin, evaluacin curriculares, los
mtodos, tcnicas, procedimientos, materiales y toma de decisiones,
adoptadas por los formadores de asignatura, destinadas a lograr en el
estudiante universitario la adopcin de actitudes ticas implcitas en el
ejercicio de la profesin de la salud oral y los conocimientos terico-
prcticos de la Metodologa Demostrativa, y que permita dirigir la
enseanza-aprendizaje a los alumnos universitario cuando tengan que
desempearse como profesionales de la salud oral.
Definicin Operacional: El mtodo Demostrativo ser valorado a
travs de la aplicacin de los diversos pasos Metodolgico a cargo de los
profesores y las participacin de los alumnos sern medidos a travs de
un cuestionario aplicado a los docentes que elaboran con este mtodo a
fin de recibir sus opiniones por cada uno de los indicadores, a travs de
los tems excelente (4); muy bueno (3); bueno (2); regular(1) y
deficiente (0).
DIMENSIONES
PASOS DEL
MTODO
DEMOSTRATIV
O
INDICADORES
TEM
S E
INDI
CAR
NDICES
Nmeros de ndices son
variados.
I.Datos de
identificacin
de los
profesores.
-Titulo profesionales.
-Grados profesionales.
-Participacin de cursos metodolgico.
-Aos que viene desarrollando el curso.
tems
01 al
04
E
x
c
el
e
nt
e
4
M
u
y
b
u
e
n
o
3
B
u
e
n
o
2
R
e
g
ul
ar
1
D
ef
ic
ie
nt
e
0
I.Pasos del
Mtodo
Demostrativo:
1.Medios de
ayuda en el
aprendizaje.
2.Demostracin
Directa.
3.Demostracin
Indirecta
A.-
PROYECCIN
FIJA.
B.-
PROYECCIN
MVIL
-Despiertan y mantienen el inters del alumno; Ejercen su
atraccin sobre todos los sentidos humanos; Los alumnos
no slo oyen durante la demostracin, sino que tratan de
imitar los movimientos que ven hace su profesor; Muestran
pasos de una operacin en forma real; Desarrolla las
habilidades manipulativos bsicas exigidas por la operacin;
Se prepara para el uso del equipo necesario en la operacin
ejecutor.
-Recapitulo o comprueba las condiciones reales de los
conocimientos tericos adquiridos previamente.
-Demostracin directa es aquella realizada por el propio
docente; Su finalidad es exhibir para el alumno a manera
correcta de cmo ejecutar una operacin; Para que la
demostracin sea eficiente en su presentacin exceda de 30
minutos.
Son de fcil elaboracin; La falta de movimiento de
tiempo al alumno de comprender lo que est siendo
exhibido.
Cualquier escena puede ser proyectada nuevamente sin
necesidad de proyectar una serie completo; El grado de
atencin de los alumnos puede ser observado por el
docente.
1.Permite observar la secuencia de la ejecucin
de la operacin repetida varias veces lo cual
permite al alumno captar mejor el proceso.
2.Las tomas ampliadas nos permiten observar
las operaciones que difcilmente podran
captarse con precisin a escala menor.
3.Las tomas sucesivas realizadas en perodos
diferentes nos permiten tener una visin del
proceso de trabajo en un breve periodo de
proyeccin.
4.Los dibujos animados nos permiten ilustrar,
claramente los mecanismos o movimientos
ocultos que difcilmente podran ser imaginadas
por los alumnos.
tems
05 al
23
E
x
c
el
e
nt
e
4
M
u
y
b
u
e
n
o
3
B
u
e
n
o
2
R
e
g
ul
ar
1
D
ef
ic
ie
nt
e
0
OPERACIONALIZACIN DE LA VARIABLE DEPENDIENTE: El
nivel de aprendizaje de los alumnos de la asignatura de Prostodoncia de
la Universidad Nacional Federico Villarreal.
Definicin Conceptual: Es el caudal de informacin que sobre la
asignatura de Prostodoncia poseen los alumnos universitarios de
Formacin profesional de la salud oral, que proviene de la interaccin del
proceso de enseanza con sus profesores, y que es transformado y
procesado (aprendizaje) por el estudiante, de tal manera que ste es
capaz de emitir una respuesta que no poda dar anteriormente en cuanto
a los contenidos de la asignatura de la Prostodoncia.
Definicin Operacional: El nivel de Aprendizaje sobre la asignatura
de Prostodoncia, se expresa en el grado de informacin que poseen los
alumnos que cursan estudios del II al VIII ciclo en el ao 2004 donde
llevan dicha asignatura y, aplicando la Escala Cualitativa del Estudio de
la pgina No. (ECE), puede ser de grado: Excelente: de 90% A 100
%; Muy Bueno: de 80% A 89 %; Bueno: de 70% A 79 %; Regular: de 55
% A 69%; o Deficiente: de 00 A 54%; que en la escala vigesimal
corresponde: de 18 a 20, 16 y 17, 14 y 15, 11 a 13 y de 00 a 10,
respectivamente; en base al resultado del Test MDWHCV2004, sobre la
asignatura de Prostodoncia, que contiene 26 tems tipo Prueba Objetiva,
con cinco alternativas de respuesta sobre la temtica comn a los
centros de Formacin Docente, extrada de los slabos de Universidades.
DIMENSIONES
PASOS DEL
MTODO
DEMOSTRATIV
O
INDICADORES
TEMS
E
INDIC
AR
NDICES
I. Identificacin.
-Institucin, Sexo, Grupo edad, Ciclo,
-Situacin econmica, Problema ms
significativo de su formacin profesional.
-Segunda profesin.
tems
01 al 07
Nmeros de ndices son
variados.
II.- pregunta de
opinin tipo
encuesta.
1.Participacin en la Enseanza - Aprendizaje.
(dinmicas grupales, Investigaciones, Trabajos
de campo), y explicarle los objetivos de la
demostracin, Explicar como va a ejecutarse,
Verificando que a ubicacin de (los) alumno (s)
sea apropiada para observar la demostracin.
tems
08, 09 y
10 con
un total
de 10
indicad
ores,
tipo
Encuest
a
cuestion
ario.
E
x
c
el
e
nt
e
4
M
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y
b
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3
B
u
e
n
o
2
R
e
g
ul
ar
1
D
ef
ic
ie
nt
e
0
III. Conocimiento
del mtodo
demostrativo en la
enseanza-
aprendizaje
medido a travs
del Test
MDWHCV2004.
-Diferencias sobre Prtesis fija y sus partes as
como principios del tallado.
-Diagnostico y plan de tratamiento en un
paciente que necesita prtesis parcial fija.
-Principios fundamentales de la prtesis parcial
fija.
-Principios bsicos de la confecciona de una
corona parcial.
-Confeccionar una corona completa (metlica y
con frente esttico) en la pre clnica.
-Conocer los principios bsicos para la
confeccin de un espigo mun, de una
corona Jacket (acrlica y/o porcelana) y un
puente fijo de tres unidades, carillas de acrlico.
tems
-01 al
07
-08 al
12
-13 al
38.
Respect
ivament
e.
E
x
c
el
e
nt
e
4
M
u
y
b
u
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3
B
u
e
n
o
2
R
e
g
ul
ar
1
D
ef
ic
ie
nt
e
0
III.3.1. Operacionalizacin de la Variable Independiente:
El uso de las Nuevas Tecnologas de Comunicacin e Informacin por los
alumnos del segundo grado de educacin secundaria del Colegio Nacional
Jos Olaya Balandra, del distrito de Chorrillos, Use 07 en el ao 2004.
Definicin Conceptual:
Las Nuevas Tecnologas de la Informacin y Comunicacin. Estn
constituidas por el conjunto de medios y materiales producidos por la
Tecnologa, a travs de los cuales se facilita la comunicacin de los
individuos y grupos humanos, sin las limitaciones de la distancia;
pudiendo ser a travs de: Internet, Fax, Computadora personal, Correo
Electrnico, Vdeo, Disco compacto, (Telecomputadora); para ser usuario
del Aula Virtual, Biblioteca Virtual, Teleconferencia, etc.
Definicin Operacional:
Definimos operacionalmente a las Nuevas Tecnologas de Comunicacin e
Informacin como el uso de Internet, correo electrnico, multimedia,
software y vdeo interactivo efectuado por los alumnos del segundo grado
de educacin secundaria del Colegio Nacional Jos Olaya Balandra,
priorizados y valorizados a travs de los ndices: Siempre,
Frecuentemente, A veces, Pocas veces, Nunca.
DIMENSIONES INDICADORES ITEM
S
INDICES
1. Datos de
identificacin
Sexo, edad, grado,
seccin, estrato
social.
07 Nmero de ndices
variados
2.Uso de las Nuevas
Tecnologas de
Comunicacin e
Informacion
Internet
Correo electrnico
Multimedia
Soffware
Vdeo interactivo
10 4
Si
em
pr
e
3
Fre
cue
nte
me
nte
2
A
vec
es
1
Poc
as
vec
es
0
Nu
nca
III.3.2. Operacionalizacin de la Variable Dependiente:
Comprensin lectora de los alumnos de segundo ao de educacin secundaria
del Colegio Nacional Jos Olaya Balandra, del distrito de Chorrillos, Use 07 en el
ao 2004.
Definicin conceptual
Proceso constructivo por parte del receptor, que supone la transaccin entre
ste, el texto y el contexto de comunicacin para poder dar sentido y reconstruir el
significado de lo que se lee. As leer implica, aprender a interrogar el lenguaje
escrito como tal.

Definicin Operacional:
La Comprensin lectora de los alumnos de segundo ao de educacin
secundaria del Colegio Nacional Jos Olaya Balandra, operacionalmente ser
comprendida como la capacidad de entender el mensaje global de un texto,
comprender un texto con todos sus detalles, Buscar y encontrar informacin
especifica y leer entre lneas para comprender ideas no formuladas explcitamente
en un texto, que ser medida a travs de la aplicacin de una encuesta - Test de 22
tems, con cuatro alternativas de respuesta, cuyos resultados nos permitirn valorar
si el nivel es Excelente, de 91% a 100%; Muy Bueno, de 76% a 90%; Bueno, de
51% a 75%; regular, de 41% a 50%; o Deficiente, de 00% a 40%; que en la escala
vigsimal corresponde: de 18 a 20, 16 y 17, 14 y 15, 11 a 13 y de 00 a 10,
respectivamente.

Dimension
es
Indicadores Ite
ms
Ponderacin porcentual segn los
indicadores.
1.Datos de
identificacin
Sexo, edad,
grado, seccin,
estrato social.
07 Nmero de ndices es variado
2.Entender
el mensaje
global del
texto
Identifica el tema
y argumento del
texto.
03 Deficiente
de. 0% al
40%
Regu
lar
de
41%
al
50%
Buen
a
De
51%
al
Al
75%
Muy
buena de
76% al
90%
Excelente
De 91% al
100%
3.Comprend
er el texto
con todos
sus detalles
Hace esquemas
usando los datos
de los textos que
lee.
04 Deficiente
de. 0% al
40%
Regu
lar
de
41%
al
50%
Buen
a
De
51%
al
Al
75%
Muy
buena de
76% al
90%
Excelente
De 91% al
100%
4.Buscar y
encontrar
informacin
especifica.
Selecciona
informacin
especfica de
distintos tipos de
texto que lee.
04 Deficiente
de. 0% al
40%
Regu
lar
de
41%
al
50%
Buen
a
De
51%
al
Al
75%
Muy
buena de
76% al
90%
Excelente
De 91% al
100%
5.Leer entre
lneas,
comprender
ideas no
formuladas
explcitamen
te.
Infiere el
significado de
palabras nuevas
por el contexto.
04 Deficiente
de. 0% al
40%
Regu
lar
de
41%
al
50%
Buen
a
De
51%
al
Al
75%
Muy
buena de
76% al
90%
Excelente
De 91% al
100%
III.4 1 DE LA VARIABLE INDEPENDIENTE: Las estrategias motivacionales de los docentes de los institutos superiores
tecnolgicos pblicos de Lima Metropolitana.
Cuadro No, 01 OPERACIONALIZACIN DE LA VARIABLE INDEPENDIENTE:

Dimensiones Indicadores Niveles e
Indicadores
Datos de
Identificacin
- Sexo, Grupo de edad, Nivel Acadmico, Aos
de Experiencia, Dedicacin, Cargo desempeado,
reas curriculares de trabajo, Produccin
Cientfico-Pedaggica, Actualizacin, Uso de
NTIC.
Motivacin
Interna o
Intrnseca
- Espritu de superacin (Saber ms),
- Seguridad en s mismo (Ser autnomo),
- Capacidad comunicativa.
- Autovaloracin de capacidades
(Autoevaluacin),
- Saberse valorar (Autoestima),
- Inseguridad de s mismo (Miedo al fracaso).
- Entusiasmo en la comunicacin
Siempre =
5
Muchas Veces = 4
Pocas Veces =
3
Casi nunca =
2
Nunca= 1
Motivacin
externa o
Extrnseca
- Valoracin social,
- Obtener aprobacin.
- Evitar el rechazo.
III.4.2 DE LA VARIABLE DEPENDIENTE: La gestin pedaggica desarrollada por los docentes de los institutos
superiores tecnolgicos pblicos de Lima Metropolitana.
Cuadro No02. OPERACIONALIZACIN DE LA VARIABLE DEPENDIENTE.

Dimensiones
Indicadores Niveles e
Indicadores
Gestin de la
Planificacin
Acadmica,
- Identificacin problemtica contexto, //- Prev las
competencias a lograr, // Los contendido son actualizados,
- Programa metodologas activas, //- Planifican en equipo
de docentes
Excelente = 5
Muy Bueno = 4
Bueno = 3
Regular = 2
Deficiente = 1
Gestin de la
Implementacin
didctica.
- Organiza el tiempo y espacio, //- Organiza a los alumnos.
- Adecuada infraestructura, instalaciones, //- Diseo y
elaboracin de materiales, //- Implementacin y uso de
materiales.
Gestin del
aprendizaje-
enseanza.
- Alumnos conocen programacin, // - Utiliza dinmicas de
grupo, //- Aplica Metodologas activas enseanza, // -
Orienta tcnicas de autoaprendizaje, //- Uso de otras
tcnicas educativas.
Gestin de la
Evaluacin y
Retroalimentc
- Aplicacin de tcnicas objetivas, //- Aplicacin de tcnicas
abiertas, //-.Promueve la autoevaluacin, //- Promueve la
heretoevaluacin, //- Informacin oportuna de resultados
Gestin de la
Investigacin para
el aprendizaje
- Orienta planificacin de investigacin, // - Facilita
bibliografa actualizada, //- Asesoramiento de la
investigacin, // - Seguimiento y apoyo, // - Evaluacin de la
investigacin.
III.4.Operacionalizacin de Variables e Indicadores

III.4.1 De la Variable Independiente: El desarrollo de las relaciones
humanas de las instituciones educativas del nivel primario, del distrito de
La Oroya.
III.4.2 Definicin Operacional de la Variable:
El desarrollo de las relaciones humanas de las instituciones
educativas del nivel primario, del distrito de La Oroya, ser categorizado
en funcin a las dimensiones: Relaciones humanas internas Relaciones
interinstitucionales Relaciones extra interinstitucionales, que sern
cuantificadas y valoradas como: Excelente (5), Muy bueno (4), Bueno (3),
Regular (2), deficiente (1). Que permitir determinar el nivel de desarrollo
de estas interacciones.
Cuadro No. 01 DIMENSIONES E INDICADORES DE LA VARIABLE.

Dimensiones Indicadores Niv/In
Relaciones
humanas
internas
- Relaciones entre directivos de la institucin.
- Relaciones directivos y docentes.
- Relaciones entre docentes.
- Relaciones docentes y alumnos.
E= 5
MB= 4
B= 3
R = 2
D= 1
Relaciones
interinstitucion
ales.
- Relaciones de directivos con rgano inmediato superior:
UGEL.
- Relaciones de directivos con rgano post inmediato superior:
DIRE
- Relaciones de directivos con rgano mximo superior: ME
Relaciones
extra
interinstitucion
ales.
- Relaciones de directivos con rgano de gobierno local distrital.
- Relaciones de directivos con rgano de gobierno local
provincial.
- Relaciones de directivos con rgano de gobierno regional.
- Relaciones de directivos con otras instituciones sectoriales d
base.
III.4.3 De la Variable Dependiente: La gestin institucional de los
centros educativos del nivel primario, del distrito de La Oroya.
III.4.4 Definicin Operacional de la Variable:
La gestin institucional de las instituciones educativas del nivel
primario, del distrito de La Oroya., ser cuantificada en sus dimensiones:
Gestin de la Planificacin, Gestin de la Organizacin para la ejecucin.,
Gestin de la Direccin estratgica, Gestin de la Evaluacin, y Control, y
Gestin de la Coordinacin; expresada a travs de los niveles: Excelente
(5), Muy bueno (4), Bueno (3), Regular (2), deficiente (1). Que permitir
determinar el nivel de desarrollo de la gestin institucional.
Cuadro No. 02. DIMENSIONES E INDICADORES DE LA VARIABLE.

Dimensiones
Indicadores Nv/In
1.Gestin de la
Planificacin
- Estado del PEI, - Estructura y calidad del PEI, - Estructura y calidad
del PAT, - Proyectos de innovacin.
E= 5
MB= 4
B= 3
R = 2
D= 1
2. Gestin de la
Organizacin
para la
ejecucin.
- Manual de Organizacin de funciones y disfunciones.(MOF)
- Texto nico de Procedimientos Administrativos. (TUPA)
- Reglamento interno de la Institucin Educativa. (RIIE)
- Estructura de cargos, funciones y nominaciones. (Organigramas)
3. Gestin de la
Direccin
estratgica
- Autoridad compartida, - Liderazgo institucional, - Capacidad de
gerencia de la institucin.
4, Gestin de la
Evaluac. y
Control.
- Supervisin General, - Supervisin Especializada.
- Control de ingresos y gastos, - Evaluacin del personal.
5. Gestin de la
Coordinacin.
- Coordinacin interna institucional, - Coordinacin intrainstitucional, -
Corodinacin extra-institucional.

III.4. Operacionalizacin de Variables e Indicadores
III.4.1 De la Variable Independiente: El liderazgo directivo en las instituciones educativas de educacin
secundaria del mbito local, de la UGEL No. 04 de Comas.
Definicin Operacional: El liderazgo directivo ser valorado en sus dimensiones Intrnseca y Extrnseca, para el efecto a
travs de sus respectivos indicadores, determinaremos los Niveles e ndices, que estn expresados en sus valores: Excelente = 5,
Muy Bueno = 4, Bueno = 3, Regular = 2 y Deficiente = 1.
Cuadro No. 01. Dimensiones e Indicadores de la Variable Independiente.

Dimensiones
Indicadores Niv/Ind
Datos de
Identificacin
- Sexo, Grupo de edad, Nivel Acadmico, Aos de Experiencia,
Dedicacin, Cargo desempeado, reas curriculares de trabajo,
Produccin Cientfico-Pedaggica, Actualizacin, Uso de NTIC.
Variado segn
tipo de pregunta.
Comunicacin. - Direccin de la Comunicacin.
- Formas y vas de comunicacin.
- Fluidez (frecuencia)
Execelente = 5
Muy Buena = 4
Buena = 3
Regular = 2
Deficiente = 1
Confianza Mutua - De jefes a subordinados.
- De subordinados a jefes.
- Entre subordinados.
Cooperacin y
Cohesin
- Solidaridad en entre trabajadores.
-Identificacin con la institucin.
- Cooperacin con la comunidad.
Solucin de
conflictos
- Aporte de ideas.
- Participacin de involucrados.
- Estmulos y reconocimientos.

III.4.2 De la Variable Dependiente: La gestin acadmica de los docentes de las
instituciones educativas de educacin secundaria, del mbito local de la UGEL No. 04 de Comas, en el ao 2005.

Definicin Operacional: La gestin acadmica de los docentes de las instituciones educativas de educacin
secundaria, del mbito local de la UGEL No. 04 de Comas, ser procesada a travs de sus respectivos indicadores en
Niveles e ndices, que estn expresados en sus valores: Excelente = 5, Muy Bueno = 4, Bueno = 3, Regular = 2 y Deficiente =
1.
Cuadro No. 02. Dimensiones e Indicadores de la Variable Dependiente.

Dimensiones
Indicadores Niv/Ind
Gestin del
Currculo.
- Identificacin problemtica contexto, //- Prev las competencias
a lograr, // Los contendido son actualizados,
- Programa metodologas activas, //- Planifican en equipo de
docentes
Excelente= 5
Muy Bueno= 4
Bueno= 3
Regular = 2
Deficiente = 1
Gestin de los
medios y
materiales.
- Organiza el tiempo y espacio, //- Organiza a los alumnos.
- Adecuada infraestructura, instalaciones, //- Diseo y elaboracin
de materiales, //- Implementacin y uso de materiales.
Gestin de la
Didctica
- Alumnos conocen programacin, // - Utiliza dinmicas de grupo,
//- Aplica Metodologas activas enseanza, // - Orienta tcnicas de
autoaprendizaje, //- Uso de otras tcnicas educativas.
Gestin de la
Evaluacin y
Retroalimentc
- Aplicacin de tcnicas objetivas, //- Aplicacin de tcnicas
abiertas, //-.Promueve la autoevaluacin, //- Promueve la
heretoevaluacin, //- Informacin oportuna de resultados
Gestin de la
Investigacin
para el
aprendizaje
- Orienta planificacin de investigacin, // - Facilita bibliografa
actualizada, //- Asesoramiento de la investigacin, // - Seguimiento
y apoyo, // - Evaluacin de la investigacin.