REPORTE DE LECTURA

NOMBRE DEL MAESTRAS: MA. ESTHER BALDERRAMA ENRIQUEZ.

GLAFYRA HELENA VALENZUELA VALDEZ.
TITULO DEL TEXTO: EL ENFOQUE FORMATIVO DE LA EVALUACION.
AUTOR: PLAN DE ESTUDIOS 2011
PGINAS: 6
IDEAS PRINCIPALES:
Evaluar es el desarrollo del ser humano, al tener ste la capacidad
permanente de aprender, evolucionar, adaptarse y cambiar.
La evaluacin educativa, es un proceso integral y sistemtico a travs del
cual se recopila informacin de manera metdica y rigurosa al indicar que
el centro de la evaluacin son los aprendizajes y no los alumnos, esto es,
se evala el desempeo y no la persona; con ello, la evaluacin deja de
ser una medida de sancin.
En el Plan de estudios 2011. La Educacin Bsica define la evaluacin de
los aprendizajes de los alumnos como el proceso que permite obtener
evidencias, elaborar juicios y brindar retroalimentacin sobre los logros de
aprendizaje de los alumnos a lo largo de su formacin.
En el Plan de estudios 2011se consideran los siguientes aspectos:
En la prctica se tiende a confundir con cierta facilidad conceptos
como medicin, calificacin, estimacin o acreditacin.
La evaluacin, al ser un proceso busca informacin para tomar
decisiones, demanda el uso de tcnicas e instrumentos para
recolectar informacin cualitativa y cuantitativa obteniendo
evidencias y dar as seguimiento a los aprendizajes de los alumnos
a lo largo de su formacin en la Educacin Bsica.
La medicin en el contexto formativo de la evaluacin se define como la
asignacin de un valor numrico a conocimientos, habilidades, valores o
actitudes, logrados por los alumnos durante un periodo de corte,
particularmente en primaria y secundaria.
Para evaluar no slo se requiere contar con una evidencia numrica,
adems se necesita comparar ese puntaje con elementos de referencia
que se establecen previamente para conocer el desempeo de los
alumnos.

 La calificacin en el contexto formativo de la evaluacin calificar se refiere

slo a la expresin cualitativa del nivel de desempeo, A: destacado, B:
satisfactorio, C: suficiente, y D: insuficiente, o cuantitativa, como la escala
numrica (10, 9, 8, 7, 6, 5).
Cuando se evala, no basta con establecer una calificacin sino tomar
decisiones sobre estas estimaciones.
Buscar que los alumnos, docentes, madres y padres de familia o tutores,
autoridades escolares y educativas, en sus distintos niveles, tomen
decisiones que permitan mejorar el desempeo de los alumnos (SEP,
2011).
La acreditacin Consiste en tomar la decisin respecto a la pertinencia de
que un alumno acceda al grado escolar o nivel educativo siguiente o
termine la Educacin Bsica.
En sntesis la evaluacin no se limita ni reduce a alguno de los conceptos
previamente descritos sino, al contrario, los incorpora de alguna otra forma
como acciones indispensables que integran el proceso.
COMENTARIOS:
La evaluacin se podra definir como la construccin de conocimiento sobre una
situacin escolar determinada, a partir de su medicin, comparacin, comprensin
y planteamiento de interrogantes tanto acerca de los aprendizajes, como de las
prcticas docentes desarrolladas, juzgando la viabilidad de los contenidos,
estrategias e instrumentos, como una manera de mejorar la enseanza y en
consecuencia de la calidad de los aprendizajes.