FUNCIÓN SUPERVISORA

Campo de supervisión.
Función.
Proyecto educativo.
Información para la toma de decisiones.
Trabajo de supervisor.

DESAFÍO

Configurar la función vinculada con el

asesoramiento, dinamización del camino
y la innovación
en las instituciones educativas.
 MARCO NORMATIVO
SIGLO XIX
Ley Educación Pcia. Bs. As.
FUNCIÓN DE INSPECTOR:
“Vigilar la conducta de
los maestros y que se
cumplan los
reglamentos y Disp.
del Consejo General”
 Interviene en cada Institución
 Trabaja solo
 Muestra y revisa documentación
 Inspecciona las Prácticas
Docentes
 Controla el cumplimiento de la
normativa
SIGLO XX
Consejo Federal de Cultura y
Educación - Resolución 41/95
Pcia. Bs. As. Res. 300/05 y 473/05
FUNCIÓN DEL SUPERVISOR:
“Organizar y coordinar
reuniones sistemáticas y
periódicas con directivos,
acordando indicadores de
evaluación institucional y
efectuando asistencia
técnica”
 Planifica acciones en el marco del
P.E.S
 Articulador de demandas, Asesor,
Líder y Promotor de innovaciones
 INSTANCIA CARACTERÍSTICAS DESEMPEÑO
Vinculación con la Jefatura Asesoramiento
REGIÓN - Regional y Distrital . Canalización de demandas
Nexo con la estructura del sistema Institucionales
DISTRITO educativo – Consejos Escolares y Recepción de Información
Secretarias de Inspección.
NIVEL: Consolidar los equipos entre pares Formulación e
CUERPO DE establecer acuerdos que orientan el implementación del P. E .S
P. E. . S Articulación de objetivos
SUPERVISIÓN estratégicos
Interviene directamente Coordinación de tareas.
Trabaja con el equipo de directores Promoción y Estímulo de
Asesora Orienta Acompaña proyectos
NIVEL: Motivación de la formación
ZONA DE en de equipos de trabajo.
Orientación a partir del
SUPERVISIÓN conocimiento y apropiación de
Formulación y desarrollo del P. E. I
la información.

INTERIOR DE LAS Presencia del supervisor en las Intervención institucional

Escuelas. ligada a la toma de decisiones.
UNIDADES
Monitoreo de actividades. Lectura de realidad
ESCOLARES institucional.
 ELABORACIÓN Y DESARROLLO
DEL PROYECTO DE SUPERVISIÓN

Conformación de equipos de trabajo.

Constitución de la “zona” como objetivo de

análisis y ámbito central de sus prácticas.

Establecimiento de compromisos de acción.

Apoyo a la autonomía institucional.
Coordinación de equipos directivos.
Promoción de redes interinstitucionales.
Potenciar fortalezas.
Neutralizar debilidades.
PROMOCIÓN DE LA AUTONOMÍA
ESCOLAR

Orientar en la formulación del PEI

Ser agente del fortalecimiento Institucional de

las escuelas.

Evaluar los logros Institucionales a través del

monitoreo y seguimiento.

Promoción del trabajo Institucional en cuanto a

tiempos, espacios y Agrupamientos.
 COORDINACIÓN DE LAS PRÁCTICAS
INSTITUCIONALES COMO RESGUARDO
DEL SISTEMA EDUCATIVO

Difusión del marco normativo.

Difusión de los lineamientos y planes educativos

Jurisdiccionales.

Monitoreo del cumplimiento de la normativa.

Integración y coordinación de necesidades.

 P.E.S.
DEBE TENER EN CUENTA:

La identidad de la región.

Las necesidades de las escuelas.

Las dificultades y fortalezas de las instituciones.

El trabajo del supervisor

en el equipo.

al interior de las escuelas.

Política educativa de la jurisdicción.

 P.E.S

PERMITE: PROCESO DE:

 Detectar necesidades.  Reflexión.

Priorizar acciones.  Análisis.

Dar respuestas a las necesidades

del momento.

Planificar estrategias de
intervención acordes a las
características de las
instituciones, el distrito y la región.
 INFORMACIÓN

INSUMO PARA
Toma de decisiones.
Implementación de acciones.
Comprensión y análisis de los procesos
institucionales.
MEDIANTE:
Recolección.
Producción.
Selección.
Organización.
Procesamiento.
Circulación.
 LABOR ASESORA

Evaluación de prácticas escolares procurando la reflexión

cotidiana del que hacer institucional.

Información sobre el desarrollo institucional.

Apoyo a la tarea escolar.

Ayuda a equipos directivos y docentes.

Determinar en forma conjunta Qué y Cómo trabajar.

Recopilar y transmitir información.

Facilitar recursos.
 LA GESTION INSTITUCIONAL Y EL
PROYECTO DE SUPERVISION

LINEAMIENTOS DEL PROYECTO DE SUPERVISION

Se concreta a partir de
las características de la

FUNCIÓN SUPERVISORA
 FUNCIÓN SUPERVISORA

• El asesoramiento técnico profesional a los equipos de conducción

escolar en las diversas facetas del desarrollo curricular.
• La detección de necesidades de perfeccionamiento y recursos para
lograrlas
• El desarrollo de equipos de trabajo
• La evaluación de tiempos de planificación, implementación y desarrollo de
estrategias pedagógicas
• La coordinación de acuerdos que fomenten una cultura colaborativa
como herramienta para realizar ajustes y correcciones de las prácticas
vigentes en cada institución
• La visita periódica a las escuelas, observando su desarrollo, actividades,
servicios e instalaciones.
• La elaboración de informes en forma oportuna y pertinente.
• El asesoramiento y acompañamiento en el análisis de información para
la detección de problemas pedagógicos y el establecimiento de líneas de
acción.
LAS FUNCIONES DEL SUPERVISOR

Constitución de la zona de supervisión

Conformación de equipos de trabajo de supervisión
Coordinación de equipos directivos
Establecimiento de compromisos de acción
Promoción de redes interinstitucionales
Orientación en la formulación del PEI y del PCI
Participación en la determinación de indicadores de
resultados
Evaluación de los logros institucionales
• Promoción de proyectos específicos de
supervisión
• Promoción de la flexibilización institucional
• Difusión del marco normativo y legal y de los
lineamientos de la política educativa
• Asistencia a escuelas que generen
propuestas pedagógicas según sus
capacidades y problemáticas
• Manejo de indicadores educativos de sus
escuelas (resultados de los Operativos de
Evaluación de la Calidad)
• Detección de innovaciones
• Detección de necesidades de capacitación
 GUIA DE ASESORAMIENTO INSTITUCIONAL

OBJETIVOS
• Intervenir sobre la globalidad de la institución.

• Favorecer un modelo de gestión transformadora

• Favorecer modos de trabajos basados en la colaboración y la

reflexión conjunta

• Incorporar a los sujetos como protagonistas del cambio educativo.

• Construir procesos de calidad.

• Contemplar como eje central la calidad de los procesos de

enseñanza aprendizaje
 GUIA DE ASESORAMIENTO INSTITUCIONAL

OBJETIVOS

• Instalar prácticas capaces de construir y sostener espacios de

reflexión conjunta basados en la construcción del PEI
mediante la explicitación de estrategias claras y definidas en
función de objetivos precisos asumidos colectivamente.

• Consolidar prácticas institucionales que respondan a las

verdaderas demandas de la comunidad en donde se inserta
la escuela.

• Concertar estilos de gestión comprometidos con la

innovación.
 GUIA DE ASESORAMIENTO INSTITUCIONAL

OBJETIVOS

• Recuperar para la institución la intencionalidad pedagógica y

educativa.

• Favorecer la construcción de acuerdos

• Promover la organización de equipos de trabajo.

• Construir estrategias flexibles de distribución de tareas

• Generar espacios que permitan reforzar las competencias

profesionales de los docentes
ESTRATEGIAS PARA EL ABORDAJE DEL
TRABAJO CON LA GUIA

Aspectos a tener en cuenta

• Establecer focos hacia donde orientar las acciones

• No es un instrumento de control
• No es una guía de labor administrativa
• No es un cuestionario
• Intenta poner en marcha procesos de reflexión-acción
• No supone un modelo a seguir
• No tiene como objetivo abordar cada punto en un momento
institucional
 ITEMS DE LA GUIA DE SUPERVISION

DATOS GENERALES DE LA INSTITUCION

REGISTRO DE VISITAS
RESEÑA HISTORICA
DATOS DE MATRICULA
DATOS DE PROMOCION
CARACTERISTICAS DEL EDIFICIO
CARACTERISTICAS DEL CONTEXTO LOCAL
CONFORMACIÓN DE LA MATRICULA
INFORMACIÓN DE AUSENTISMO
CONFORMACIÓN DEL GRUPO DOCENTE
CONCENTRACIÓN HORARIA DEL CUERPO
DOCENTE
TASA DE PASAJE
TASA DE ABANDONO
CARATERÍSTICAS GENERALES DE LA
ESCUELA EN TODAS LAS DIMENSIONES DE
ANALISIS
DIMENSIÓN COMUNITARIA
DIMENSIÓN PEDAGÓGICO-DIDÁCTICA
DIMENSIÓN ADMINISTRATIVA
ORGANIZACIONAL
DIMENSIÓN PEDAGÓGICO-DIDÁCTICA

DIMENSIÓN SOCIO-COMUNITARIA

DIMENSIÓN ADMINISTRATIVO-ORGANIZACIONAL

Logros
Obstáculos
Problemas
Dificultades
Oportunidades

en cada
INSTITUCIÓN
 MONITOREO DE LA ACTIVIDAD TECNICO
ADMINISTRATIVA

a) Registros de Asistencia de los alumnos

b) Legajos de Alumnos
c) Legajos de Personal
d) Registro de Matrícula
e) Cédula Escolar
f) Registros calificadores
g) Libros Matrices
h) Registros de Altas y Bajas del personal
i) Partes Diarios de Asistencia: * Alumnos
* Personal
j) Registro de firmas del personal
k) Registro de egresados
l) Pases
ll) Títulos
m) Constitución de Mesas de Examen
n) Red comunicacional
ñ) Actas de reuniones con padres
ñ) Otros estados administrativos
 MONITOREO DE LA ACTIVIDAD
TECNICO - PEDAGÓGICA

a) P.E.I h) Proyecto áulicos

b) P.C.I i) Cuadernos de Actuación Profesional Docente
c) A.I.C j) Observación de Clases:
d) Departamentos Docentes * Director
Proyectos Sede-integrados * Vicedirector

e) Carpetas de Proyectos * Regente

f) Registros de informes - Equipo Técnico * Equipo Transdisciplinario
g) Ejecución de Proyectos: k) Cuadernos de actuación Profesional
g.1) l) Informe de Laboratorio
g.2) ll) Informe de Biblioteca
g.3) m) Informes varios
g.4) n) Evaluación Institucional