RGIMEN ACADMICO PARA LA EDUCACIN PRIMARIA

RESOLUCIN 1057/2014
RESUMEN

Deroga la Resol. 1053/05 sobre Evaluacin, Calificacin, Acredictacin y

Promocin de alumnos.
Vigencia a partir del Ciclo Lectivo 2015.
Obligatoria en todas las escuelas primarias de la pcia., estatales y pblicas.

Captulo 1: Del marco conceptual y fundamentacin.

Leyes que enmarcan dicha resolucin:
Ley de educacin Nacional N 26206.
Ley de Educacin Pcial N 13688.
Ley Pcial N 13298 Promocin y Proteccin Integral de los derechos del
nio.
Ley N 26150 Educacin Sexual Integral.
Ley N 26743 de Identidad de Genero.
Resolucin N 3160/07 Diseos Curriculares.
Decreto N 2299/11. Reglamento de Inst. Educativas.
Resolucin N 81/13 Unidad Pedaggica de 1 y 2 ciclo.
Ley N 10579 (Estatuto del Docente) y Decretos Reglamentarios
Garantizar la inclusin al sistema educativo de todos los nios en edad escolar
como lineamiento prioritario de la poltica educativa pcial.
La educacin es un derecho individual y social. El Estado es garante de este
derecho.
EL RGIMEN ACADMICO ES EL MARCO NORMATIVO QUE REGULA LAS
TRAYECTORIAS EDUCATIVAS DE LOS ALUMNOS DE ED. PRIMARIA.
Las instituciones del nivel asumen la obligacin de garantizar la enseanza y el
aprendizaje a todos los sujetos de derecho.
Marco General de la Poltica Curricular
Los Diseos Curriculares son prescriptivos.
Respetar los enfoques de enseanza de cada una de las reas curriculares
que indican los Dis. Curr. Implica revisar nuestras prcticas y recuperar sus
significados.
Conceptos como inclusin, interculturalidad, sujeto pedaggico, enseanza,
trabajo, ciudadana, ambiente y saberes productivos que al articularse
estructuran la propuesta pedaggica.
Captulo II: Del Ingreso, movilidad y egreso
Matriculacin del nio: primer acto de inclusin.
Art. 130 y 131 del Decreto 2299/11; responsables: Director/a; vicedirector/a y
secretario/a. Prioridad de inscripcin: Articulacin interinstitucional, hermanos,
domicilio, hijos de personal docente y no docente de la esc y de establecimientos
que articulen con la esc, sorteo pblico e inscriptos fuera de trmino.
Pautas para proceder a la matriculacin:

Ingreso: 6 aos cumplidos al 30/6

La no posesin de documentacin no impide la inscripcin.
Solicitar acreditacin de nivel inicial para obtener inf sobre su trayectoria.
Su no concurrencia no impide el ingreso a primaria.
Ingreso tardo o reingreso: considerar su matriculacin segn edad
cronolgica. Acuerdo Institucional: tomar una prueba o activ de diagnstico

y tomar decisin de matriculacin segn particularidades del caso.

Acompaar con proyecto especial para que el alumno pueda alcanzar los
objetivos propios a su edad en el menor tiempo posible.
Alumnos con servicio de maestro domiciliario y/o hopitalario. Accin
(desarrollo y evaluacin) conjunta entre Ed. Especial y Ed. Primaria.
Decide la promocin, la escuela donde concurri el ltimo mes del ciclo
lectivo.
Pase administrativo entre un nivel y otro. Acuerdo Institucional: A los
egresados de 6 debe drsele una sola constancia de finalizacin donde
conste dnde ser presentada. Al hacer el acta de entrega de
documentacin (legajo, constacia, boletn, consignar tambin su destino de
inscripcin en el nivel secundario.
LIBRETA DE TRAYECTORIA ESCOLAR.(Ex boletn). Se recibirn de
DGCyE. An no se sabe cmo sern.
LEGAJO NICO DEL ALUMNO. Corresponsabilidad de los distintos niveles
y modalidades intervinientes. Acuerdo Institucional: Cada alumno debe
tener su legajo administrativo y pedaggico, ambos son rsponsabilidad del
docente a cargo. Cuadernito de trayectoria: 2015- Hacer uno por alumno
donde conste una descripcin del nio, aspectos personales, familiares,
sociales, de aprendizaje. Pueden agregar all fotocopias de actas con
padres o con EOE o personal directivo.. Es importante que puedan
intervenir todos los docentes de los nios, tb de materias especiales.
Octubre 2014: Comenzar a armar los cuadernos de aquellos nios que
consideramos de especial atencin. En futuras jornadas o reuniones de
personal, evaluaremos y ajustaremos detalles para su mejor
implementacin.
Intervencin y registro de situaciones de presunto abandono escolar. (Ver
Captulo III).

Captulo III: De la asistencia

Obligatoriedad: De los 4 a los 18 aos. Implica sostener asistencia diaria.

Trabajo conjunto de escuela y familia.
Implica compromiso institucional y familiar para evitar interrupciones en la
trayectoria escolar del alumno.
Art. 91 Ley N 13688. Obligacin de los padres de hacer cumplir este
derecho.
Pautas de regulacin de asistencia: 80% de asistencia obligatoria. Pautas
de accin en caso de inasistencia, Resol. 736/12. Acuerdo Institucional:
Queda pendiente revisar planilla de registro de inasistencias reiteradas
para una mejor y fcil utilizacin.

Captulo IV: De la articulacin en el marco de la continuidad pedaggica entre

Niveles y Modalidades.

Articulacin entre los actores e instituciones en torno a las condiciones de

enseanza para generar continuidad en los procesos de aprendizaje en pos
de trayectoras escolares completas. Situaciones de trabajo compartidas.
Acuerdos en mesas de trabajo a cargo de docentes y directivos
involucrados.
Propsitos para la articulacin pedaggica.
Pautas generales para la articulacin pedaggica. Acuerdos pedaggicos,
registro de trayectorias, evaluacin de procesos, construccin de los legajos
nicos de los alumnos, encuentros interinstitucionales, implementacin de
situaciones didcticas compartidas,
Alumnos con servicio de maestro domiciliario y/o hopitalario. Matrcula
compartida. Ver pautas especficas.

Captulo V: De la organizacin pedaggica institucional de la enseanza.

Proceso de toma de decisiones fundadas.

Principios generales de la organizacin.
Marco regulatorio para la organizacin institucional:
Proyecto Institucional: Acuerdo Institucional: Debemos trabajar en
conjunto para reunir y articular coherentemente aquellos proyectos y
acciones en las que se viene trabajando. Responsabilidad de E. D: reunirse
con docentes para trabajar en torno a las problemticas inst, proyecto inst
de evaluacin, proyecto de sobreedad y registrar lo trabajado en estas
reuniones. Docentes: reuniones por ciclo para definir jerarquizacin y
profundicacin (no seleccin) de contenidos. Registro y entrega a E.D.
Planificacin ulica. El E.D. debe tener copia de esta planificacin y sus
distintas modificaciones. Debe ser comunicada a las flias.
Debe consignar:
1. Ao, nombre del docente, ciclo lectivo, fecha de realizacin.
2. Contenidos y formas de trabajo. Secuencia y jerarquizacin por
reas.
3. Proyectos de cada ao y rea.
4. Materiales necesarios y bibliografa de referencia.
5. Los contenidos que han llegado a trabajarse en el ciclo lectivo.
6. Siituaciones y criterios de evaluacin.
7. Indicadores de avance en los contenidos de cada rea.
8. Intervenciones necesarias para atender nios con dificultades
especiales, alumnos con sobreedad o inasistencias reiteradas.
Acuerdo Institucional: No puede faltar planificacin anual y mensual (por proyecto,
secuencia didctica, unidad didctica. Ver ejemplos)
Proyectos de organizacin de tiempos y espacios institucionales como
estrategias de intervencin en problemticas de aprendizaje particulares.
Proyectos para el abordaje de la sobreedad escolar. Propuestas
curriculares de intensificacin de la ens a partir de un ao de sobreedad
para cada uno de los casos basados en acuerdos entre familias y escuela.
Presentacin del Proyecto a Inspeccin a cargo del E.D antes del 30/3.
Promocin del alumno antes del 30/6.
La organizacin del tiempo escolar. Mdulos de 60 minutos.
Carga horaria:
rea
1 ciclo
2 Ciclo
Prcticas del Lenguaje
5 mdulos
4 mdulos
Matemtica
5 mdulos
4 mdulos
Cs. Sociales
3 mdulos
3 mdulos
Cs. Naturales
3 mdulos
3 mdulos
Ed. Artstica
2 mdulos
2 mdulos
Ed. Fsica
2 mdulos
2 mdulos
Ingls
------------2 mdulos
La propuesta horaria puede variar en el ao, siempre bajo la normativa vigente
y en base a acuerdos institucionales.

Prescripciones particulares para Ed. Fsica, Artstica e Ingls relacionadas

con la concentracin horaria y agrupamiento de alumnos.
Propuestas de organizacin de los agrupamientos. Trabajo colaborativo con
EOE, maestro bibliotecario, maestros de grados paralelos. Aval de
Inspeccin.

Captulo VI: De la evaluacin, promocin, certificacin y calificacin.

Principios generales. Aprender a transitar experiencias de evaluacin (como

prctica social necesaria): instrumentos y situaciones variadas. Para los

alumnos, instancias de reconocimiento de progresos e identificacin de lo

que le falta aprender.
Definiciones sobre la evaluacin, la calificacin, la acreditacin y la
promocin.
Algunas consideraciones:
evaluar lo enseado
idnticas condiciones de enseananza resultan en aprendizajes diferentes
que realizan los sujetos a partir de sus conocimientos previos
pensar la evaluacin como
la posibilidad de realizar un anlisis
comprensivo e integral de desempeo y no como un mero juicio de valor del
mismo.
Las cuestiones de convivencia no deben reflejarse directamente en la
calificacin de los alumnos.
Evalucacin rigurosa y sistemtica pero flexible.
La inclusin de indicadores de avance requiere modalidades e instrumentos
de evaluacin diversos. (Ver trabajo de Anijovich trabajado en Nov. 2011)
Presentarles situaciones conocidas al momento de evaluar, esto incluye
instancias de trabajo individual.
Leer las diferencias individuales de desempeo en clave de sesafo y no del
dficit. Evaluacin para el ajuste y planificacin de situaciones de
enseanza.

Acuerdo Institucional: Sera bueno incluir instancias de coevaluacin y

autoevaluacin durante distintos momentos del proceso de aprendizaje. La
planificacin y registro de estos instrumentos como parte de la propuesta de
enseanza.

Marco regulatorio para la evaluacin, calificacin,

promocin y
certificacin.
1. Elaboracin de Proyecto Institucional de Evaluacin (criterios,
estrategias, propuestas de enseanza). Responsabilidad: E.D con el
trabajo conjunto del personal docente.
2. Evaluacin integral de c/u de las reas de acuerdo a los enfoques de
los Dis. Curriculares.
3. Los criterios institucionales debern ser comunicados a nios y flias.
4. Informes de la LIBRETA de TRAYECTORIA ESCOLAR (LTE)
debern dar cuenta de los avances grales teniendo en cuenta el
trabajo individual y grupal, responsabilidad en las producciones,
participacin en clase, identificacin individual y grupal de lo que
saben y/o necesitan aprender. Autonoma relativa de los estudiantes.
5. Los informes de evaluacin y calificacin deben comunicarse a nios
y familias 5 (cinco) das despus de finalizado el trimestre.
6. 7. Confidencialidad de la informacin, incluso si se trabaja
colectivamente en esta informacin.
8. Formacin de los alumnos para desempearse con diferentes
instrumentos de evaluacin.
1 Ciclo
2 Ciclo
Ev. escritas individuales que
acompaen progresin de avances
Ev. Orales
Intercambios orales en pequeos
grupos o grupo total
Elaboracin de glosarios sobre un tema
de estudio
Trabajos escritos individuales, en
parejas u/o pequeos grupos
Resolucin de situaciones
problemticas
Sistematizacin escrita u oral de la
consulta a diversas fuentes
Elaboracin de registros a partir de la

toma de notas s/un tema.

Formulacin individual o escita sobre un
tema de estudio.
Construcciones de cuadros,
resmenes, que den cuenta de un tema
estudiado.
De la calificacin y promocin:

1 ciclo. Conceptual: regular, bueno, muy bueno.

2 ciclo. Numrica: 4-5-6 desaprobacin; 7-8-9-10 aprobacin.
1 y 2 ao: unidad pedaggica; 6 trimestres. 1 ao: sin promocin.
LTE: 3 (tres) informes de calificacin. Informe Final: al finalizar el ao todos
los grados excepto 1.

ANTICIPACIN Y PROFUNDIZACIN DE LA ENSEANZA.

Debe ser trabajado durante todo el ciclo lectivo.

Plan de trabajo a cargo de todo el Equipo Escolar Bsico.
En abril, julio y octubre se evaluar el proyecto para realizar ajustes
necesarios.

Acuerdo Institucional: Armar un plan de trabajo desde octubre a diciembre en

parejas pedaggicas. Entregar planificacin y acuerdos el 15/10.
PERODO EXTENDIDO DE ENSEANZA.
Para aquellos nios que han trabajado en el Proyecto de Anticipacin y
Profundizacin de la Enseanza y an no lograron los avances esperados.
Hasta el ltimo da hbil de inicio de nuevo ciclo lectivo.
Plan de accin:
Comunicacin a las flias.
2 semanas antes del Ciclo Lectivo Nuevo.
5 das finalizado el Ciclo Lectivo.
Definicin de intervencin, acompaamiento y calendario de la propuesta.
Evaluacin de progresos segn criterios de promocin.
Def. de promocin en reunin de Equipo Escolar Bsico.

Si un alumno no lograra avances en 2 o ms reas no promover de ao.

Si un alumno no lograra avances en 1 rea promover al ao siguiente con
un Sistema de Promocin Acompaada (instancia planiificada por los
distintos actores institucionales: contenidos, estrategias de intervencin de
los disitintos actores institucionales, estategias de enseanza, rsponsables,
cronograma de trabajo, indicadores de avance). Sexto ao no podr
promover de esta manera por pasar de nivel.

Captulo VII. De la designacin de abanderados.

Decreto N 3991/07. Art. 8 .
Cuando las banderas de ceremonias deben presidir actos enmarcados en
el Art. 197 3 del Decreto 2299/11.
Captulo VIII. De los acuerdos y constitucin de Consejos de Convivencia.

Decreto 2299/11. Art. 105 a 109 .

Principios para la construccin.
De la conformacin de los rganos colegiados: Consejo de aula; Consejo
de ciclo; Consejo de convivencia.
Miembros permanentes y miembros transitorios.
Socializacin con la comunidad educativa

Captulo X. De la comunicacin entre familias y escuela.

Pautas para la comunicacin entre familias y escuelas.

El cuaderno de comunicaciones. Acuerdo Institucional: Revisar el formato
Institucional, modificarlo segn normativa nueva y volver a imprimirlo.
Reuniones de padres: grupales; individuales; a principio de ao; durante el
ao.

Acuerdo Institucional: Si bien es necesario dar lugar a los padres y sus

inquietudes, tambin es necesario poder comunicarse con ellos a travs de
otras vas de comunicacin. Debemos hacer una buena CARTELERA. En ella
estarn visibles los horarios de atencin de docentes, EOE, Secretara y E.D.
Es importante que hagamos respetar estos horarios.
Acuerdo institucional: Durante el Ciclo Lectivo 2015 se invitar a las flias a
trabajar sobre los acuerdos de convivencia, sobre el Rgimen Acadmico y
proyectos institucionales anuales. Es importante que los docentes los
convoquen por lo menos tres veces al ao y que puedan aprovechar estas
oportunidades para trabajar con ellos en problemticasd derivas del aula o de
la institcin. Tambin para informar sobre evaluacin y calificacin pero no
convocar solamente para ello pues observamos que se ha rutinizado la firma
de boletines sin ser una instancia rica de dilogo.