P.E.

S
 El Proyecto Educativo de Supervisión
constituye la herramienta para la planificación
del conjunto de intenciones que los equipos
de conducción tienen para orientar y promover
procesos de enseñanza en el ámbito
institucional y para conducir la Institución en el
marco de la política educativa y normativa
vigentes.
 Es la planificación prospectiva del gobierno
de la Institución sin desmedro de atender las
situaciones no previstas; las que deberán ser
evaluadas conjuntamente con las acciones
planificadas por el equipo de conducción
El Proyecto educativo de
supervisión…
 Permite conocer la situación real de la
Institución
 Permite la organización sistemática de
las actividades y el logro de objetivos
del equipo directivo
 Permite economizar tiempos y
esfuerzos.
 Facilita el proceso de evaluación.
 Permite ejercer una conducción objetiva
¿Cómo se hace?

 Asumiendo la responsabilidad de conducir los

procesos de implementación del diseño
curricular respectivo y del Proyecto
Institucional según las siguientes dimensiones
de actuación:
 1. Lo pedagógico en tanto actos educativos en
el marco del artículo 30 y concordantes del
presente.
 2. Lo administrativo en tanto antecedente y
expresión documental de la tarea institucional.
 3. Lo socio-comunitario en tanto condición
necesaria de la relación de la institución con el
contexto.
Para qué ?
 Para organizar y planificar la tarea del equipo
directivo.

 Para evaluar la propia práctica , volviendo la

mirada permanentemente sobre el accionar del
Equipo de Conducción con el fin de mejorar las
intervenciones.

 Para brindar coherencia y eficiencia a las acciones

que se desarrollan de modo tal que entre los medios
con los que se cuenta y los resultados que se
esperan alcanzar, se actualicen saberes y prácticas.
¿Qué elementos no pueden faltar
en la Planificación del P.E.S
 Diagnóstico de la Institución que devele las
fuentes de información y los instrumentos
utilizados para su análisis.
 Hipótesis de problemas a resolver como
propósitos del Proyecto a lo largo del ciclo.
 Metas, objetivos, acciones, técnicas de
orientación y asesoramiento que se
pondrán en acto con el fin de capacitar al
personal en el mejor ejercicio de su función
específica.
No pueden faltar………..
 Espacios de actualización, verificación y
evaluación como parte del proceso de
desarrollo de la supervisión.
 Líneas de acción específicas que se
llevarán a cabo para garantizar la
aplicación del Diseño Curricular en el
desarrollo del hecho educativo.
Además…………….
 Enunciación de los ejes de supervisión
en articulación con el Plan Educativo
Jurisdiccional.
 Elementos que permitan visualizar la
participación de los equipos directivos
supervisados en la construcción del
mismo.
Algunas cuestiones a tener en
cuenta

 Si en la Institución se presentan las

siguientes evidencias diagnósticas, será
inexcusable que esta información forme
parte del campo de intervención en el
PES del equipo de conducción.
 Equipos docentes conformado por
personal con poca experiencia o sin
experiencia en la función.
 Notorios índices de desgranamiento
matricular.
 Importante número de alumnos con
potenciales signos de abandono escolar.
Los objetivos deberá dar
respuestas a desafíos tales
como:
 La implementación de políticas
educativas en la realidad institucional y
áulica.
 El fortalecimiento de los docentes en los
procesos de enseñanza.
 La delegación efectiva de poder para la
toma de decisiones.
 La articulación intra -institucional
 La construcción de una propuesta
educativa contextualizada.
 La consolidación de la supervisión como
un espacio abierto de investigación y
reflexión sobre la práctica educativa,
constituyendo equipos de trabajo que
avancen en propuestas concretas y
efectivas de mejoramiento de la
institución
 La promoción del trabajo en red
 La detección de problemas y elaboración
de alternativas para su solución.
 Se debe partir del conocimiento de la
realidad, que permita delimitar claramente
los campos de intervención para proyectar
el cuándo, el dónde y el cómo.
 La recolección y la sistematización de la
información para la elaboración de un
diagnóstico constituye una tarea
fundamental para la elaboración del PES.
 El reconocimiento de las implicancias
del rol enseñante en cuanto a los
docentes.
 El sostenimiento de los mecanismos de
evaluación posibles para monitorear el
acierto de sus líneas de trabajo
propuestas.
 El compromiso con responsabilidad en
el desempeño integral de su función.
“La plena efectividad del derecho a
la educación de niños,niñas y
adolescentes supone no solo
remover los obstáculos de acceso
a la educación sino promover y
optimizar formas de organización
institucional y de trabajo
pedagógico para que todos y todas
logren los aprendizajes a los que
tienen derecho”