GOBIERNO DEL ESTADO DE MXICO

2012 ao del Bicentenario del ilustrador Nacional

ESCUELA NORMAL DE ZUMPANGO LICENCIATURA EN EDUCACIN PRIMARIA

U E LAS E S C E S T A DO EL D
N L

NOR MAL DE M E X IE S CO
M O R A

A R E D U C

E S

R E D

I M I R

PLANEACIN
TITULAR DEL GRUPO: RUTH SANCHEZ JARAMILLO DOCENTE EN FORMACIN: GMEZ ESCALONA KARLA G, PINEDA MORALES TANIA, RODRGUEZ RODRIGUEZ JARUMY Y ZAMORA DOMNGUEZ S. BRENDA GRADO: 1 GRUPO: 2 SEGUNDO SEMESTRE

TEMA: LAS OPERACIONES ARITMTICAS COMO OBJETOS DE APRENDIZAJE PARA SU ENSEANZA EN LA ESCUELA PRIMARIA: PROCESOS Y ESTRATEGIAS Y PRINCIPALES OBSTCULOS PARA SU APRENDIZAJE. UNIDADES DE COMPETENCIA: Distingue las caractersticas de las propuestas terico metodolgicas para la enseanza de la aritmtica en la escuela primaria con la finalidad de aplicarlas crticamente en su prctica profesional. Identifica los principales obstculos que se presentan en la enseanza y el aprendizaje de la aritmtica en la escuela primaria y pone en prctica este conocimiento en el diseo de ambientes de aprendizaje. Relaciona los saberes aritmticos formales con los contenidos del eje sentido numrico y pensamiento algebraico del plan y programas de estudios de educacin primaria para disear ambientes de aprendizaje para la educacin primaria EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE: Disea problemas aritmticos CRITERIOS DE DESEMPEO: Identifica apropiadamente los procesos didcticos para la enseanza de las operaciones aritmticas citando los principales obstculos que se presentan en su enseanza.

MARCO TEORICO

PREGUNTAS CLAVES 1. Cmo y qu procedimientos se pueden utilizar para la resolucin de los problemas? 2. Cuntas y que caractersticas tiene cada coleccin?

SECUENCIA DIDCTICA

Qu es un proceso? Qu es estrategia? Cules son los obstculos para el aprendizaje? Qu es una proporcin? Qu es una adicin? Qu caractersticas tienen los mltiplos? Qu es un reparto? Diferencia entre reparto y divisin?

-Comenzar con una pltica donde se hable de las compras en un sper mercado o tiendita. -Se le invitara al alumno a jugar a la tiendita. -Pedirles que elaboren una lista de lo que quieren comprar. Despus del consumo se analizaran las caractersticas de los objetos para que ellos mismo formen las diferentes colecciones que podemos encontrar en el sper mercado. -Poner el precio aproximado a cada producto. -Plantearles diferentes estructuras de problemas donde se puedan observar las sumas, restas: agregar, reunir, quitar, igualar, retroceder, mltiplos, divisiones. -Realizar en equipos un problema que ellos mismos creen y representen con los objetos que se le haban presentado inicialmente, se intercambiaran y resolvern los problemas del equipo con el que se intercambio. -Se debatirn los resultados de cada problema, se compararan y analizaran.

Identificacin de colecciones, secuencias, utilizacin de diferentes operaciones, planteamiento y comparacin de un problema