Está en la página 1de 2

TERCERA SECCIN: COMPRENSIN LECTORA

TEXTO N1 1. "Desde el siglo pasado se sabe que la funcin del lenguaje se encuentra localizada en el hemisferio izquierdo del cerebro. Como las palabras estn ligadas al pensamiento racional, los cientficos del siglo XIX consideraron que el hemisferio izquierdo era ms importante que el derecho. De esta manera, fue considerado dominante el primero y subordinado el segundo. 2. En 1982, Roger W. Sperry, un cientfico dedicado al estudio del cerebro humano, gan el Premio Nobel de Medicina al demostrar que el hemisferio izquierdo y el hemisferio derecho son igualmente importantes, que utilizan modos de conocimiento de alto nivel y que, pese a ser diferentes, ambos cumplen elevadas funciones. 3. El misterioso hemisferio derecho haba develado sus secretos y luego los cientficos sealaron que era intuitivo, no verbal, concreto, analgico, espacial y holstico, es decir, ve las cosas completas de una vez, globaliza el conocimiento. Se determin que l es el asiento de las capacidades artsticas - dibujo, pintura, danza, poesa, msica -, potenciales humanos que permanecen dormidos en las personas debido, principalmente a la educacin que ha activado las funciones del hemisferio cerebral izquierdo que es analtico, racional, lineal, matemtico, lgico. 4. Sperry seal que existen dos modos de pensar: el verbal y el no-verbal, que yacen en los hemisferios izquierdo y derecho del cerebro, respectivamente. Afirma que la ciencia en general tiende a despreciar la forma no-verbal del intelecto. Ello ha influido en la sociedad moderna, la que tiene una actitud discriminatoria reflejada claramente en el sistema educativo que enfatiza el desarrollo de las capacidades asentadas en el hemisferio izquierdo. 5. Se han realizado un sinnmero de investigaciones en torno al descubrimiento de Sperry sobre las funciones especializadas del cerebro holstico y se han diseado tcnicas cientficas para estimular sus funciones. 6. Una de esas interesantes investigaciones permiti a la norteamericana Betty Edwards implementar una tcnica con la que aprende a dibujar hasta la persona ms nula para el arte. Seguidores de la Dra. Edwards han agregado a su tcnica mtodos de meditacin hind y ejercicios de psicologa Gestalt. Con este procedimiento combinado funcionan talleres de dibujo que, segn sus organizadores, ayudan a desarrollar las facultades creativas existentes en todas las personas. El supuesto es que las tcnicas liberan un potencial orgnico-energtico dormido en las clulas cerebrales. Tal energa enriquece cualquier campo de trabajo y actividad humana; integra a la persona a niveles ms altos de conciencia y le permite descubrir en s misma importantes y desconocidos aspectos de su naturaleza fundamental. Al desarrollar la creatividad, se ponen en accin las fibras ms refinadas de los centros emocionales, lo que produce, al mismo tiempo, efectos estimulantes y gran tranquilidad. Todo esto contribuye a mejorar la calidad de vida de la persona."

27. DEVELADO A) exhibido B) contado C) revelado D) indicado E) sealado

28.

ENFATIZA A) aclara B) argumenta C) recalca D) conmina E) expresa

29.

ASENTADAS A) detenidas B) activadas C) estacionadas D) situadas E) acomodadas

30. El supuesto de que el hemisferio cerebral derecho encierra un potencial celular dormido permite afirmar que A) todas las personas tienen desarrollado el pensamiento racional. B) el hemisferio cerebral derecho es muy importante. C) es posible desarrollar sus funciones mediante la educacin. D) hay que modificar el sistema educativo. E) implica un modo de cognicin diferente al del hemisferio cerebral izquierdo.

31. La falta de desarrollo de las facultades del hemisferio cerebral derecho debe atribuirse, segn el texto, a A) el desconocimiento que exista acerca de la forma no verbal del pensamiento. B) el sistema educativo tradicional fundamentalmente racionalista. C) el desconocimiento de las funciones que desempea. D) que el hemisferio izquierdo es asiento del lenguaje. E) la preferencia de los cientficos por estudiar las funciones lgicas del cerebro.

32. Cul(es) de las siguientes afirmaciones es (son) VERDADERA(S) de acuerdo con el texto? I) Las capacidades artsticas generalmente permanecen dormidas en los individuos. II) En la actualidad se han implementado tcnicas para desarrollar las capacidades del hemisferio cerebral derecho.

III) Mediante tcnicas especiales se puede desarrollar la creatividad.

A) Slo l

B) Slo IIC) Slo III

D) Slo I y III

E) I, II y III

33. Cul(es) de las siguientes afirmaciones es (son) FALSA(S)? I) El dibujo, la danza y la msica, son artes cuyo potencial est radicado en el hemisferio cerebral derecho. II) El descubrimiento de Sperry ha despertado el inters de otros investigadores por el tema. III) Las tcnicas empleadas no han desarrollado suficientemente las facultades creativas.

A) Slo I

B) Slo IIC) Slo III

D) Slo I y III

E) I, II y III

TEXTO N2 1. La gama muy amplia de gestos que acompaan la palabra se basa en una relacin realmente especfica entre lo gestual y el lenguaje. Los usuarios son muy sensibles a esa relacin, pero menos respecto de s mismos que de los dems, porque esos gestos, a menudo, se realizan inconscientemente. 2. Todo el mundo ha observado que se hacen gestos al hablar por telfono, lo que demuestra lo profunda que es esa asociacin, que va mucho ms all de una funcin ftica. 3. A la inversa, lo especfico de la relacin se manifiesta tambin en el hecho de que la falta de gestos en el discurso slo puede obedecer a una omisin voluntaria o de carcter cultural. Este rechazo se expresa con las actitudes apropiadas: por ejemplo, los brazos pegados al cuerpo cuando se recitan ciertos textos rituales, o las manos apretadas entre los muslos, en las sociedades en las que no se considera decente que las mujeres hagan gestos al relatar algn suceso. 4. Aunque los gestos de la comunicacin se ejecuten las ms de las veces de manera casi inconsciente, los propios locutores consideran que cumplen funciones muy precisas: acompaan, subrayan, recalcan sus palabras. Establecen o mantienen la comunicacin (funcin ftica). En el caso de la narracin oral (trtese de literatura oral tradicional consagrada o de relatos que se introducen espontneamente en la conversacin corriente), desempean una funcin de dramatizacin muy apreciada por los auditores. Por ltimo, a veces reemplazan totalmente al enunciado, sea porque ste se considera intil, dado el valor particularmente expresivo del gesto o porque se estima que el enunciado es demasiado violento o peligroso. 5. Ahondando an ms, puede hablarse de una verdadera relacin de complementariedad entre los gestos y el discurso, en la que se estima que esos gestos son uno de los resortes esenciales de la comunicacin, que difcilmente podra establecerse sin ellos. 34. Qu relacin existe entre los prrafos uno y cinco del texto ledo? El primero A) Entrega los fundamentos de la relacin gesto-palabra. Prrafo cinco: Seala la importancia del gesto en la comunicacin. B) Enfatiza la percepcin de las personas con respecto a los gestos. Prrafo cinco: Expone la dificultad comunicacional que existira sin el refuerzo de los gestos C) Explica la influencia social de la relacin gesto-palabra. Prrafo cinco: Sopesa la relevancia del gesto en la comunicacin. D) Habla acerca de la realizacin inconsciente del gesto. Prrafo cinco: Discute la complementariedad del gesto y el discurso. E) Presenta el tema del texto. Prrafo cinco: Reafirma concluyentemente lo expresado en el primero. 35. El emisor del texto, en el prrafo cinco, afirma que A) En lo esencial, el gesto slo es el complemento de lo no expresado en el discurso oral. B) El verdadero discurso es aquel que va acompaado del refuerzo del gesto. C) Un discurso adquiere toda su real significacin en la realizacin gestual. D) Los gestos son insustituibles en los discursos. E) Sin los gestos, la comunicacin es casi imposible. 36. Cul de las siguientes opciones sintetiza mejor la idea fundamental del texto? A) La realizacin inconsciente de los gestos que acompaan al acto comunicativo. B) Las actitudes que se asumen ante los gestos. C) La convencin social de la relacin gestodiscurso. D) La importancia que tienen los gestos en el proceso de la comunicacin. E) La expresividad que poseen los gestos que acompaan al acto comunicativo. 37. En el prrafo tres, el emisor menciona la falta de gestos en el discurso con el propsito de A) sealar que la relacin gesto-palabra se establece inconscientemente. B) identificar las sociedades que poseen estrictos cdigos rituales. C) precisar que la ausencia del gesto se debe a una imposicin cultural. D) reafirmar que el gesto es aprendido en la interaccin social del individuo. E) establecer que la literatura sagrada o ritual es privativa de los hombres.