Catedra de La Paz

IE MORALITO
MALLA CURRICULAR
CÁTEDRA PARA LA
PAZ
2020
GRADO: 4° INTENSIDAD 1 HORA PERIODO: PRIMERO
HORARIA
SEMANAL
NOMBRE DE LA UNIDAD:
LA IDENTIDAD. UNA RAZÓN PARA LA PAZ
ESTANDARES CURRICULARES
• Reconocer los diversos grupos a los que pertenecemos (familia, colegio, barrio, religió n, país, etc.) y que forman parte de
nuestra identidad.
• Tener conciencia y orgullo de su identidad expresá ndola adecuadamente.
• Saber en qué consisten los estereotipos y excluirlos de las relaciones con los demá s.
• Conocer sus grupos de procedencia, cultura y forma de ser.
CONTENIDOS COMPETENCIAS ACTIVIDADES PROCEDIMENTALES

La identidad: Reconocer su identidad corporal y familiar Expresió n de emociones y
Qué es y desarrolla pertenencia hacia ellas. sentimientos respecto a las diferencias
¿Có mo la expresamos? Comparar elementos de la identidad culturales.
Estereotipos personal con los de los estereotipos Exposició n de los há bitos
La importancia de tener un nombre. sociales. primordiales de cuidado y amor al
Los grupos y nuestra identidad: mi familia y Construir el concepto de cuerpo.
mi forma de ser, familia y cultura. Algunos identidad asumiendo Reflexió n sobre la necesidad de
tipos de familia actitudes responsables y cuidar y valorar nuestro cuerpo y
Los grupos de pertenencia. compromisos auténticos que lo llevan a la propiciarle descanso.
construcció n de una ética personal. Descripció n de las características má s
relevantes de la familia.
INDICADORES DE LOGRO
Reconoce su identidad corporal y familiar y desarrolla pertenencia hacia ellas.
Compara elementos de la identidad personal con los de los estereotipos sociales.
Construye el concepto de identidad asumiendo actitudes responsables y compromisos auténticos que lo llevan a la construcció n de
una ética personal.
GRADO: 4° INTENSIDAD 1 HORA PERIODO: SEGUNDO

HORARIA
SEMANAL
LA PLURALIDAD
• Reconocer que los derechos se basan en la igualdad de los seres humanos, aunque cada uno sea, se exprese y viva de manera
diferente.
• Comprender que existen diversas formas de expresar las identidades.
• Respetar y defender las libertades de las personas.

La pluralidad: Como la Reconocer que los derechos se basan en la Descripció n de lá minas relacionadas
valoramos, somos iguales en igualdad de los seres humanos. con la pluralidad.
la diferencia pluralidad en la Comprender que existen diversas formas de Explicació n de las diferentes
unidad La riqueza de la expresió n de identidad. formas de expresar
pluralidad Respetar las libertades de las personas. las diferencias.
La defensa de la pluralidad. Construcció n de cuentos y obras de
teatro que evidencien las libertades de
las personas.
Reconoce que los derechos se basan en la igualdad de los seres humanos.
Comprende que existen diversas formas de expresió n de identidad.
Respeta las libertades de las personas.
GRADO: 4° INTENSIDAD 1 HORA PERIODO: TERCERO

HORARIA
SEMANAL
LA DISCRIMINACIÓN. UN CAMBIO POR LA PAZ
• Identificar y rechazar las diversas formas de discriminació n en el medio escolar y comunidad.
• Comprender que las personas tenemos derecho a no ser discriminados.
• Comprender que cuando las personas son discriminadas, su autoestima y sus relaciones con los demá s se ven afectados.

La discriminació n: tipos de discriminació n, el Identificar y rechaza las diversas formas de Aná lisis de casos de discriminació n
racismo, la xenofobia. discriminació n en su medio escolar y en su como principal amenaza de la paz.
Nuevas formas de discriminació n: El comunidad. Elaboració n de aná lisis sobre la
machismo, la homofobia, los enfermos y Analizar las razones que pueden favorecer discriminació n presente en los
limitados, como detectar síntomas de la no discriminació n. á mbitos familiares, escolares y
discriminació n y exclusió n. Se relaciona positivamente con los demá s; locales.
evitando la discriminació n. Selecció n y organizació n de
Argumentar dilemas de la vida cotidiana informació n sobre las diversas
relacionados con problemas de exclusió n formas de discriminació n relacionada
y discriminació n. con la diversidad étnica.
Identifica y rechaza las diversas formas de discriminació n en su medio escolar y en su comunidad.
Analiza críticamente las razones que pueden favorecer la no discriminació n.
Se relaciona positivamente con los demá s; evitando la discriminació n.
Argumenta respetuosamente sobre dilemas de la vida cotidiana relacionados con problemas de exclusió n y discriminació n.
GRADO: 4° INTENSIDAD 1 HORA PERIODO: CUARTO

HORARIA
SEMANAL
LAS ACTITUDES PASIVAS COMO METODOD PARA RESOLVER CONFLICTOS
• Expresar rechazo ante toda forma de conflicto o discriminació n social y hacer uso de los mecanismos democrá ticos.
• Construir una posició n crítica frente a las situaciones de conflicto que se presentan de las relaciones desiguales.
• Identificar y analizar dilemas de la vida en los que los valores de distintas culturas o grupos sociales entran en conflicto y
explorar distintas opciones de solucionarlos.
• Comprender que el respeto por las diferencias no significan aceptar que otras personas o grupos vulneren derechos humanos
o normas constitucionales.

La pasividad: qué es, de donde proviene, Es pasivo y tiene actitudes para Juegos grupales y didá cticos donde se
competencias ciudadanas y pasividad, formas solucionar los conflictos que se le aplique la creatividad para resolver
de pasividad, como identificar actitudes presentan. Asumir de manera prá ctica, los conflictos.
pasivas. conflictos cotidianos en la vida escolar y Construcció n de carteles y plegables
Actitudes ciudadanas: tipos de ciudadanos familiar. Planear y organizar las acciones donde se explica la necesidad de la
(pasivo, élite y activo). en conjunto con los otros, para solucionar creatividad para resolver conflictos.
El ciudadano activo y la ayuda: el los problemas colectivos. Utilizació n del conflicto como forma
asistencialismo, la solidaridad. Crear estrategias para mejorar la de poner aprueba el amor, la
convivencia dentro del grupo. comprensió n, la cooperació n y la
ayuda mutua.
Es pasivo y tiene actitudes para solucionar los conflictos que se le presentan.
Asume de manera prá ctica, los conflictos cotidianos en la vida escolar y familiar.
Planea y organiza las acciones en conjunto con los otros, para solucionar los problemas colectivos.
Crea estrategias para mejorar la convivencia dentro del grupo.

HORARIA
SEMANAL
LAS EMOCIONES Y EL MANEJO DE LOS CONFLICTOS I
ESTÁNDARES CURRICULARES
• Identificar y superar emociones como el resentimiento y el odio, para poder perdonar y reconciliarse con quienes hemos
tenido conflictos.
• Analizar có mo los pensamientos y las emociones influyen cuando se participa en decisiones colectivas.

Las emociones: Asemejar y superar emociones que le Juegos grupales y didá cticos donde se
Qué son permiten perdonar y reconciliarse con aplique la creatividad para resolver
Tipos de emociones quienes ha tenido algú n conflicto. conflictos.
¿Las emociones se aprenden? Manejar los pensamientos y las emociones Ejercicios didá cticos para manejar las
¿Có mo surgen las emociones? que influyen en su participació n colectiva. emociones.
Qué es un estado emocional. Identificar la Inteligencia emocional como Construcció n de carteles y plegables
Como trabajar con las emociones una forma de auto control donde se explica la necesidad de la
Que es la inteligencia emocional creatividad para resolver conflictos.
Componentes bá sicos. Utilizació n del conflicto como forma
de poner aprueba el amor, la
comprensió n, la cooperació n y la
ayuda mutua.
Asemeja y supera emociones que le permiten perdonar y reconciliarse con quienes ha tenido algú n conflicto.
Maneja los pensamientos y las emociones que influyen en su participació n colectiva.
Identifica la Inteligencia emocional como una forma de auto control

HORARIA
SEMANAL
LAS EMOCIONES Y EL MANEJO DE LOS CONFLICTOS II
• Entender la importancia de mantener expresiones de afecto y cuidado mutuo con familiares, amigos y amigas, a pesar de las
diferencias, disgustos y conflictos
• Utilizar mecanismos constructivos para encauzar la rabia y enfrentar conflictos
Las emociones y el conflicto. Asemejar y superar Frustraciones que le Juegos grupales y didá cticos donde se
Emociones estudiante inteligencia permiten AUTO SUPERARSE aplique la creatividad para resolver
Control de las emociones Manejar los pensamientos y las emociones conflictos.
Las emociones sociales que influyen en su participació n colectiva. Ejercicios didá cticos para manejar las
Que son Identificar causas que generan conflicto en emociones.
Frustraciones y conflictos la casa, escuela, barrio, sociedad Construcció n de carteles y plegables
Utilizar mecanismos constructivos para donde se explica la necesidad de la
Como controlar las emociones
Controlar las emociones creatividad para resolver conflictos.
Utilizació n del conflicto como forma
de poner aprueba el amor, la
comprensió n, la cooperació n y la
ayuda mutua.
Asemeja y supera Frustraciones que le permiten AUTO SUPERARSE
Maneja los pensamientos y las emociones que influyen en su participació n colectiva.
Identifica causas que generan conflicto en la casa, escuela, barrio, sociedad
Utiliza mecanismos constructivos para Controlar las emociones
HORARIA
SEMANAL
NUEVAS FORMAS DE VER Y SUPERAR EL CONFLICTO I
• Identificar decisiones colectivas en las que los intereses de diferentes personas está n en conflicto.
• Identificar las consecuencias que pueden presentar al tomar decisiones colectivas.

Tipos de conflictos: Construir relaciones pacíficas Escuchar y expresar con sus palabras,
Individuales que contribuyen a la convivencia las razones de los
Intergrupales cotidiana en el colegio, comunidad y compañ eros durante
En las instituciones escolares. municipio. discusiones grupales, incluso cuando
Valoració n del conflicto. Proponer alternativas de solució n para no está de acuerdo.
La valoració n del sujeto. manejar adecuadamente el conflicto. Juegos grupales y didá cticos donde se
Reconocer los estereotipos que se deben aplique la creatividad para resolver
cambiar para que no favorezcan el conflictos.
conflicto. Ejercicios didá cticos para manejar las
emociones.
Construye relaciones pacíficas que contribuyen a la convivencia cotidiana en el colegio, comunidad y municipio.
Propone alternativas de solució n para manejar adecuadamente el conflicto.
Reconoce los estereotipos que se deben cambiar para que no favorezcan el conflicto.

HORARIA
SEMANAL
NUEVAS FORMAS DE VER Y SUPERAR EL CONFLICTO II
• Comprender que la controversia y la discusió n constructiva contribuyen al progreso del grupo.
• Usar la libertad de expresió n y respetar las opiniones ajenas.
Las valoraciones de los demá s: ingenuas, Identificar los medios de Comunicació n, Escuchar y expresar con sus palabras,
objetivas. como promotores de informació n las razones de los
La valoració n de los medios de comunicació n. Identificar las bases bá sicas para una sana compañ eros durante
Un arma de los medios el Estereotipo Convivencia discusiones grupales, incluso cuando
Lo que necesitamos saber para la Convivencia Identificar y combate los estereotipos que no está de acuerdo.
Como combatir Estereotipos que favorecen el favorece el conflicto Juegos grupales y didá cticos donde se
conflicto aplique la creatividad para resolver
conflictos.
Ejercicios didá cticos para manejar las
emociones.
Identifica los medios de Comunicació n, como promotores de informació n
Identifica las bases bá sicas para una sana Convivencia
Identifica y combate los estereotipos que favorece el conflicto

HORARIA
SEMANAL
LAS NORMAS QUE DEBO CUMPLIR
• Aprender que son las normas y como se aplican en los diferentes contextos.
• Obedecer las normas estipuladas por mis autoridades y velar por que no se cometan injusticias en nombre de las normas. 
Descubrir có mo se crean las leyes y normas en una sociedad democrá tica.
• Conocer el manual de convivencia del colegio y sus funciones.

Las normas: Comprender aspectos conceptuales del Construcció n de carteles y plegables
Qué son tema. donde se explica la necesidad de la
Tipos de normas Identificar las normas que se estipulan en norma.
Las normas en las instituciones educativas su institució n educativa y otros entornos. Exposició n sobre el manual de
Por qué son importantes las normas Reconocer los tipos de norma. Convivencia y las normas familiares.
Quienes deben obedecer las normas Detallar los documentos donde se plasman Construcció n colectiva de las normas
Instrumentos que se utilizan para describir las distintas normas que rigen a la dentro del grupo.
las normas sociedad. Elaboració n de rompecabezas y juegos
Que es el manual de convivencia y la Identificar la importancia de las normas. didá cticos.
constitució n política.
Comprende aspectos conceptuales del tema.
Identifica las normas que se estipulan en su institució n educativa y otros entornos.
Reconoce los tipos de norma.
Detalla los documentos donde se plasman loas distintas normas que rigen a la sociedad.
Identifica la importancia de las normas.
GRADO: 6° INTENSIDAD 1 HORA PERIODO: DOS

HORARIA
SEMANAL
LA CONSTRUCCIÓN DE LA PAZ
• Construir relaciones pacíficas que contribuyan a la convivencia cotidiana en la comunidad y en el municipio.
• Prever las consecuencias, a corto y largo plazo, de nuestras acciones y evitar aquellas que puedan causar dañ o.
• Analizar de manera critica los discursos que legitiman la violencia.
• Conocer y utilizar estrategias creativas para solucionar conflictos.
La paz: algunos conceptos. Construir relaciones pacíficas y tiene buena Escuchar y expresar con sus palabras,
Otras formas de entender la paz positiva, convivencia en su entorno escolar y las razones de los
negativa, interna, externa. familiar. compañ eros durante
La no violencia: que es, principios. Reconocer que los seres vivos y el medio discusiones grupales, incluso cuando
Có mo es el constructor de paz. ambiente son unos recursos ú nicos e no está de acuerdo.
Có mo poner en prá ctica la no violencia. irrepetibles que merecen respeto. Juegos grupales y didá cticos donde se
Aplicar estrategias creativas aplique la creatividad para resolver
para solucionar conflictos. conflictos.
Evitar acciones que puedan causar dañ o a Ejercicios didá cticos para manejar las
los demá s. emociones.
Construye relaciones pacíficas y tiene buena convivencia en su entorno escolar y familiar.
Reconoce que los seres vivos y el medio ambiente son unos recursos ú nicos e irrepetibles que merecen respeto.
Aplica estrategias creativas para solucionar conflictos.
Evita acciones que puedan causar dañ o a los demá s.
GRADO: 6° INTENSIDAD 1 HORA PERIODO: TRES
HORARIA
SEMANAL
LA VIOLENCIA
• Construir relaciones pacíficas que contribuyen a la convivencia en la comunidad y en el municipio.
• Reconocer que los seres vivos y el medio ambiente son recursos ú nicos e irrepetibles que merecen respeto.
• Prever las consecuencias de tus acciones a corto y largo plazo.
• Analizar de manera critica los discursos que legitiman la violencia.
La violencia: Identificar los causales de violencia y los Elaboració n de grá ficos y ró tulos
Que es tipos que existen de los mismos sobre los actos de conflicto.
Tipos de violencia Identificar al matoneo como un enemigo Diseñ o de carteleras y plegables
Como combatir la violencia pú blico y oculto en la humanidad donde ubica las etapas del cambio de
El matoneo Reparar, reconciliar y trata de solucionar actitud.
Identificació n del matoneo. las dificultades que trae la violencia Explicació n de porqué es necesario
Donde se da la violencia tener buenos actos de convivencia.
Afrontando los efectos de la violencia. Elaboració n de rompecabezas y juegos
El camino de las tres R: didá cticos.
reparació n, reconciliació n y
resolució n.
Identifica los causales de violencia y los tipos que existen de los mismos
Identifica al matoneo como un enemigo pú blico y oculto en la humanidad
Repara, reconcilia y trata de dar solució n a las dificultades que trae la violencia
GRADO: 6° INTENSIDAD 1 HORA PERIODO: CUATRO

HORARIA
SEMANAL
LA DISCRIMINACIÓN
• Identificar y rechazar las diversas formas de discriminació n en el medio escolar y comunidad.
• Comprender que las personas tenemos derecho a no ser discriminados.
• Comprender que cuando las personas son discriminadas, su autoestima y sus relaciones con los demá s se ven afectados.

La discriminació n: Identificar y rechazar las diversas formas Aná lisis de casos de discriminació n
Tipos de discriminació n de discriminació n en su medio escolar y en como principal amenaza de la paz.
El racismo su comunidad. Elaboració n de aná lisis sobre la
La xenofobia. Analizar las razones que pueden favorecer discriminació n presente en los
Nuevas formas de discriminació n: la no discriminació n. á mbitos familiares, escolares y
El machismo Se relaciona positivamente con los demá s; locales.
La homofobia evitando la discriminació n. Selecció n y organizació n de
Los enfermos y limitados Argumentar dilemas de la vida cotidiana informació n sobre las diversas
Como detectar síntomas de discriminació n y relacionados con problemas de exclusió n formas de discriminació n relacionada
exclusió n. y discriminació n. con la diversidad étnica.
Identifica y rechaza las diversas formas de discriminació n en su medio escolar y en su comunidad.
Analiza críticamente las razones que pueden favorecer la no discriminació n.
Se relaciona positivamente con los demá s; evitando la discriminació n.
Argumenta respetuosamente sobre dilemas de la vida cotidiana relacionados con problemas de exclusió n y discriminació n.
HORARIA
SEMANAL
EL BIEN GENERAL Y EL BIEN PARTICULAR
• Identificar en que consiste el bienestar general y el bienestar particular dentro de una sociedad democrá tica.
• Utilizar distintas formas de expresió n para promover y defender los derechos humanos en el contexto escolar y comunitario.
• Identificar dilemas de la vida escolar y comunitaria en los que entran en conflicto el bien general y el bien particular.
• Analizar opciones de solució n de conflictos, considerando sus aspectos positivos y negativos.
El bienestar general y el bienestar particular Generar iniciativas o proyectos a favor de Elaboració n de carteles y plegables
¿Qué es el bienestar? la no-violencia a nivel local, que favorecen donde se expresen actos de no
Có mo propiciar el bienestar. el bien general y particular. violencia.
Mecanismos que propician el bienestar Promover el bienestar general y particular Juegos grupales y didá cticos donde se
Ambientes que propician el bienestar. Tipos en el ambiente escolar y comunitario. aplique la creatividad para resolver
de relaciones de las personas con la sociedad. Argumentar y debatir sobre dilemas de la actos donde se pongan en riesgo el
Situació n que obstaculizan el bienestar: vida escolar y comunitaria en los que bien general.
Violencia entran en conflicto el bien general y Construcció n de sopas de letra con
Inseguridad particular. temá tica relacionada con el bien
Irrespeto a las normas general y el bien particular.
La discriminació n y la exclusió n.
Participa constructivamente en iniciativas o proyectos a favor de la no-violencia a nivel local, que favorecen el bien general y
particular.
Identifica formas concretas para promover el bienestar general y particular en el ambiente escolar y comunitario.
Argumenta y debate sobre dilemas de la vida escolar y comunitaria en los que entran en conflicto el bien general y particular.

HORARIA
SEMANAL
LOS COLOMBIANOS Y NUESTROS DERECHOS HUMANOS
• Conocer el proceso de conformació n de los derechos humanos en Colombia y su situació n actual.
• Valorar positivamente las normas constitucionales que hacen posible la promoció n y defensa de los derechos humanos.
• Argumentar sobre la situació n de los derechos humanos en el á mbito nacional y local.
• Proponer soluciones tendentes a promover y defender los derechos humanos.
El desarrollo de los derechos humanos en Promover, proteger y practicar los Elaboració n de lá minas relacionadas
Colombia derechos humanos. con los derechos humanos en
Los derechos humanos en la Constitució n Analizar la situació n de los derechos Colombia.
Derechos fundamentales, sociales, humanos en Colombia y propone Explicació n de los diferentes
econó micos y del medio ambiente. alternativas para su promoció n y defensa. derechos
Obstá culos a la promoció n de los derechos Analizar las decisiones, acciones u humanos que cobijan a
La pobreza de nuestros prejuicios. omisiones que se toman en el á mbito los colombianos.
nacional y que hacen posible la promoció n Clasificació n de los derechos
y defensa de los derechos humanos. y su aplicació n en
la niñ ez.
Descripció n de las funciones
que deben cumplir los
derechos humanos.
Promueve, protege y practica los derechos humanos.
Analiza críticamente la situació n de los derechos humanos en Colombia y propone alternativas para su promoció n y defensa.
Analiza críticamente las decisiones, acciones u omisiones que se toman en el á mbito nacional y que hacen posible la promoció n y
defensa de los derechos humanos.
HORARIA
SEMANAL
COLOMBIA ESTADO SOCIAL DE DERECHO
• Comprender las características del estado de derecho y del estado social de derecho y su importancia para garantizar los
derechos ciudadanos.
• Identificar y analizar las situaciones en las que se vulneran los derechos civiles y políticos, en el colegio y el barrio.
• Diseñ ar y liderar procesos que promuevan los derechos civiles y políticos de las personales.
• Identificar sentimientos, necesidades y puntos de vista de aquellos a los que se les han violado los derechos civiles y políticos.

Qué es el estado social de derecho. Participar y liderar iniciativas Construcció n colectiva del concepto de
Evolució n histó rica del concepto de estado. democrá ticas en el medio escolar o en la estado social de derecho.
Presupuesto del estado social de derecho: comunidad, con criterios e justicia, Socializació n y explicació n de la
Dignidad de la persona solidaridad y equidad, y en defensa de los evolució n histó rica del concepto de
Confianza en el poder de las derechos civiles y políticos. estado.
leyes Prohibició n de absolutismo Entender có mo se pueden promover las Observació n y aná lisis de
La voluntad general. personas dentro de la legalidad. videos donde se presenten las
Có mo es el estado de colombiano. Identificar sentimientos y puntos de vista características del estado social de
Características del estado social de derecho. de aquellos a los que se les han violado los derecho.
derechos civiles y políticos. Construcció n de cuentos y obras de
teatro que evidencien las temá ticas
tratadas en la unidad.
Participa y lidera iniciativas democrá ticas en el medio escolar o en la comunidad, con criterios e justicia, solidaridad y equidad, y en
defensa de los derechos civiles y políticos.
Entiende có mo se pueden promover las personas dentro de la legalidad.
Identifica sentimientos y puntos de vista de aquellos a los que se les han violado los derechos civiles y políticos.
HORARIA
SEMANAL
MECANISMOS DE PARTICIPACIÓN CIUDADANA
• Conocer, analizar y usar los mecanismos de participació n ciudadana.
• Identificar los sentimientos, necesidades y puntos de vista de aquellos a los que se les han violado derechos civiles y políticos
y proponer acciones no violentas para impedirlo.
• Cuestionar y analizar los argumentos de quienes limitan las libertades de las personas.
• Comprender las características del Estado de derecho y del Estado social de derecho y su importancia.
La participació n ciudadana: Participar en iniciativas democrá ticas en el Elaboració n de carteles y plegables
Qué es, medio escolar o en la comunidad, con donde se expresen los mecanismos
Los mecanismos de participació n: criterios de justicia, solidaridad y equidad, de participació n ciudadana.
El voto en defensa de los derechos civiles y Juegos grupales y didá cticos donde se
La revocatoria del mandato políticos. aplique la creatividad para resolver
Identificar las situaciones en las que se actos de violencia con los
El referendo
vulneran los derechos civiles y políticos. mecanismos de participació n.
La consulta popular
Comprender las formas que se tienen para Construcció n de sopas de letra con
La consulta popular legislativa y normativa
utilizar los mecanismos de participació n y temá tica relacionada con los
El plebiscito
la importancia que estos tienen. mecanismos de participació n.
El cabildo abierto
La protesta ciudadana
El derecho de petició n
El derecho de reunió n y manifestació n
pú blica.
Participa o lidera iniciativas democrá ticas en el medio escolar o en la comunidad, con criterios de justicia, solidaridad y equidad, en
defensa de los derechos civiles y políticos.
Identifica y analiza las situaciones en las que se vulneran los derechos civiles y políticos.
Comprende las formas que se tienen para utilizar los mecanismos de participació n y la importancia que estos tienen.
HORARIA
SEMANAL
LA EXCLUSIÓN SOCIAL
• Rechazar las situaciones de discriminació n y exclusió n social en el país.
• Comprender los conceptos de prejuicio y de estereotipo, y su relació n con la exclusió n y la intolerancia a la diferencia.
• Comprender que la exclusió n puede tener consecuencias negativas en sus relaciones sociales.
• Manifestar indignació n frente a cualquier exclusió n que vulnere los derechos.
La exclusió n social: Comprender las posibles causas y las Construcció n colectiva del concepto
Qué es consecuencias negativas de la exclusió n. de exclusió n social.
Por qué se presenta Argumentar dilemas relacionados con la Socializació n y explicació n de las
Dimensiones de la exclusió n social. exclusió n. formas en que se da la exclusió n en
Las caras de la exclusió n: Reconocer los argumentos frente a la el ambiente escolar.
La pobreza exclusió n así no coincida con los suyos. Observació n y aná lisis de videos
Apoyar iniciativas para donde se esté realizando campañ as
La deserció n escolar
prevenir situaciones de conflicto. contra la exclusió n.
Las prá cticas políticas indebidas Construcció n de cuentos y obras de
La deuda externa teatro que evidencien las temá ticas
El desempleo y el racismo. tratadas en la unidad.
Alternativas frente a la exclusió n:
Restablecer los círculos sociales.
Comprende las posibles causas y las consecuencias negativas de la exclusió n.
Argumenta y debate dilemas relacionados con la exclusió n.
Reconoce los argumentos frente a la exclusió n así no coincidan con los suyos.
Apoya iniciativas para prevenir situaciones de conflicto.
HORARIA
SEMANAL
LA PLURALIDAD EN COLOMBIA
• Comprender el significado y la importancia de vivir en una nació n multiétnica y pluricultural.
• Respetar propuestas éticas y políticas de diferentes culturas, grupos sociales y políticos.
• Conocer y respetar los derechos de grupos étnicos minoritarios o histó ricamente discriminados.
• Reconocer las situaciones de discriminació n y relacionarlas con la exclusió n que observa en la vida cotidiana.
La pluralidad en Colombia: Promover la diversidad étnica. Construcció n de carteles y plegables
Como identificarla Identificar los diferentes grupos étnicos y donde se explique las culturas que
Diversidad y unidad. culturales que hacen presencia en hay en Colombia.
Los pueblos indígenas Colombia. Exposició n sobre la pluralidad e
Los afrocolombianos Comprender el significado y la importancia identidad familiar.
Los gitanos: su cultura, relació n con el de vivir en una nació n multiétnica y Construcció n colectiva de carteles y
entorno y su situació n actual. pluricultural. pancartas sobre las normas que rigen
Pluralidad e identidad. Analizar sus prá cticas cotidianas e a las culturas colombianas.
Como promover nuestra diversidad étnica. identifica como sus acciones u omisiones Construcció n de cuentos y obras de
pueden contribuir a la discriminació n.
teatro que evidencien las temá ticas
Reconocer las situaciones de
tratadas en la unidad.
discriminació n y las relaciona con la
exclusió n que observa en la vida cotidiana.
Promueve la diversidad étnica.
Identifica los diferentes grupos étnicos y culturales que hacen presencia en Colombia.
Comprende el significado y la importancia de vivir en una nació n multiétnica y pluricultural.
Analiza sus prá cticas cotidianas e identifica como sus acciones u omisiones pueden contribuir a la discriminació n.
Reconoce las situaciones de discriminació n y las relaciona con la exclusió n que observa en la vida cotidiana.
HORARIA
SEMANAL
LO QUE NO ES NEGOCIABLE
• Rechazar las situaciones de discriminació n y exclusió n social en el país.
• Conocer y respetar los derechos de aquellos grupos a los que histó ricamente se les han vulnerado.
• Comprender que la orientació n sexual hace parte del libre desarrollo de la personalidad y rechaza cualquier discriminació n al
respecto.
• Comprender las posibles causas y las consecuencias negativas para la sociedad de la discriminació n.
Estereotipos y discriminació n. Rechazar las situaciones de discriminació n Elaboració n de grá ficos y ró tulos
Actitudes con cargas culturales; algunos y exclusió n en el país. sobre los actos de discriminació n.
ejemplos. Reconocer los derechos de los grupos Diseñ o de carteleras y plegables
Lo que normalmente se discrimina: histó ricamente vulnerados. donde se describan las formas de
La condició n social y econó mica, el género y Entender que la orientació n sexual hace exclusió n social que se dan en su
la edad. parte del libre desarrollo de la entorno.
Orientació n sexual y discriminació n: un personalidad. Explicació n de porqué es necesario
grupo vulnerable, la identidad sexual y la No discrimina a los demá s por sus tener buenos relaciones
escuela. condiciones sociales, econó micas, de interpersonales para evitar la
Discriminació n y Derechos humanos. género y edad. discriminació n.
Declaració n Universal de los Elaboració n de juegos y actividades
Derechos Sexuales. didá cticas.
Como identificar la discriminació n en los
medios.
Rechaza las situaciones de discriminació n y exclusió n en el país.
Reconoce y respeta los derechos de los grupos histó ricamente vulnerados.
Entiende que la orientació n sexual hace parte del libre desarrollo de la personalidad.
No discrimina a los demá s por sus condiciones sociales, econó micas, de género y edad.
HORARIA
SEMANAL
DISCRIMINACIÓN Y EXCLUSIÓN
• Expresar rechazo ante toda forma de discriminació n o exclusió n social.
• Utilizar los mecanismos democrá ticos para la superació n de la discriminació n y el respeto a la diversidad.
• Construir una posició n crítica frente a las situaciones de discriminació n y exclusió n social.
• Reconocer las situaciones de discriminació n y exclusió n má s agudas que se presentan ahora, o se presentaron en el pasado.
Discriminació n, exclusió n y convivencia. Hacer uso de los mecanismos democrá ticos Elaboració n de grá ficos y ró tulos
Circunstancias que da lugar a la exclusió n: para la superació n de la discriminació n y el sobre los actos de discriminació n.
Por vacío de poder; por cobro de cuentas, por respeto a la diversidad. Diseñ o de carteleras y plegables
crisis econó micas, por diferencias culturales y Identificar las situaciones de donde se describan las formas de
religiosas. discriminació n que resultan de las exclusió n social que se dan en su
Casos de discriminació n y exclusió n: relaciones desiguales entre personas, entorno.
El antisemitismo cultura y naciones. Explicació n de porqué es necesario
La islamofobia Reconocer que el respeto por la diferencia tener buenos relaciones
El odio a Occidente. no significa aceptar que otras personas o interpersonales para evitar la
Otras formas de discriminació n y exclusió n: grupos vulneren derechos humanos o discriminació n.
Contra pueblos indígenas, por intervenció n normas constitucionales. Elaboració n de juegos y actividades
externa, por causa de actores políticos, en los didá cticas.
conflictos de hoy.
Hace uso de los mecanismos democrá ticos para la superació n de la discriminació n y el respeto a la diversidad.
Identifica las situaciones de discriminació n que resultan de las relaciones desiguales entre personas, cultura y naciones.
Reconoce que el respeto por la diferencia no significa aceptar que otras personas o grupos vulneren derechos humanos o normas
constitucionales.
HORARIA
SEMANAL
LA CIUDADANÍA
• Participar o liderar iniciativas democrá ticas en el medio escolar o en la comunidad, con criterios de justica, solidaridad y
equidad, en defensa de los derechos civiles y políticos.
• Comprender las características del Estado de Derecho y del Estado Social de Derecho y su importancia para garantizar los
derechos ciudadanos.
• Identificar y analizar las situaciones en las que se vulneran los derechos civiles y políticos.
• Conocer, analizar y usar los mecanismos de participació n ciudadana.
La ciudadanía: Qué es Comprender los sentimientos, necesidades Investigació n y construcció n de la
Cuá les son los derechos de un ciudadano y puntos de vista de aquellos a los que se definició n de ciudadanía.
Derechos civiles les han violado derechos civiles y políticos Construcció n de carteles y plegables
Derechos políticos y propone acciones no violentas para donde se explique cuá les son los
Derechos sociales impedirlo. derechos de un ciudadano.
Los jó venes y la ciudadanía. Cuestionar los argumentos de quienes Construcció n de trabajos escritos y
limitan las libertades de las personas. exposiciones que evidencien las
Formas de ciudadanía:
Identificar las formas de ciudadanía que se temá ticas tratadas en la unidad.
Ciudadanía formal
tienen en el país.
Ciudadanía sustantiva.
Conocer la importancia del acatamiento de
Implicaciones de la ciudadanía sustantiva.
las leyes constitucionales.
La nueva ciudadanía: Colombia necesita
nuevos ciudadanos.
La importancia de las leyes.
Comprende los sentimientos, necesidades y puntos de vista de aquellos a los que se les han violado derechos civiles y políticos y
propone acciones no violentas para impedirlo.
Cuestiona y analiza los argumentos de quienes limitan las libertades de las personas.
Identifica las formas de ciudadanía que se tienen en el país.
Conoce la importancia del acatamiento de las leyes constitucionales.
HORARIA
SEMANAL
DESOBEDIENCIA CIVIL Y OBJECIÓN DE CONCIENCIA
• Conocer y utilizar los mecanismos constitucionales de participació n que permiten expresar tus opiniones y participar en la
toma de decisiones políticas tanto a nivel local como nacional.
• Analizar críticamente el sentido de las leyes y comprender la importancia de cumplirlas, así no comparta algunas de ellas.
• Expresar empatía ante grupos o personas cuyos derechos han sido vulnerados y proponer acciones solidarias para con ellos.
• Participar en manifestaciones pacíficas de rechazo o solidaridad ante situaciones de desventaja social, econó mica o de salud
que vive la gente de tu regió n o país.
La desobediencia y la resistencia civil: Participar en iniciativas políticas Investigació n y construcció n de la
Qué es democrá ticas en tu medio escolar o definició n de desobediencia civil.
Formas de desobediencia civil, condiciones localidad. Construcció n de carteles y plegables
para ejercerla. Identificar las distintas formas de donde se explique cuá les son las
Protagonistas de la desobediencia civil: Henry desobediencia civil. condiciones para ejercer la
David Thoreau, Mahatma Gandhi, Martin Proponer acciones solidarias para las desobediencia civil.
Luther King. personas a quienes se les han vulnerado los Construcció n de trabajos escritos y
La objeció n de conciencia: qué es, la libertad derechos. exposiciones que evidencien las
de rehusar, manifestaciones de la objeció n de Participar en manifestaciones pacíficas de temá ticas tratadas en la unidad.
conciencia, la objeció n de conciencia el rechazo ante situaciones de desventaja
servicio militar. social.
Cuando no hay otra opció n:
Á mbitos del Derecho Internacional
Humanitario.
Participa en iniciativas políticas democrá ticas en tu medio escolar o localidad.
Identifica las distintas formas de desobediencia civil.
Propone acciones solidarias para las personas a quienes se les han vulnerado los derechos.
Participa en manifestaciones pacíficas de rechazo ante situaciones de desventaja social.
HORARIA
SEMANAL
LOS BIENES PÚBLICOS
• Conocer y saber los mecanismos constitucionales de participació n que permiten expresar las opiniones y participar en la
toma de decisiones políticas tanto a nivel local como nacional.
• Comprender que cuando se actú a en forma corrupta y se usan los bienes pú blicos para beneficio personal se afectan todos los
miembros de la sociedad.
• Comprender qué es un bien pú blico y participar en acciones que velan por su buen uso tanto en la comunidad escolar, como
en el municipio.
• Participar en iniciativas políticas democrá ticas en el medio escolar o localidad.
Los bienes pú blicos: qué son, sus Reconocer las características y la Investigació n y construcció n de la
características. Qué es lo pú blico. identificació n de los Bienes pú blicos definició n de los bienes pú blicos.
Los bienes pú blicos y el bien comú n Identificar el uso que se le dan a los Construcció n de carteles y plegables
Que es el bien comú n, los bienes pú blicos y impuestos pú blicos de la nació n donde se expliquen las características
los impuestos. Identificar algunas corrupciones de los bienes pú blicos, comunes y los
Los bienes pú blicos no son siempre cosas administrativas que se han dado en los impuestos.
materiales, los bienes pú blicos inmateriales. Bienes pú blicos Construcció n de trabajos escritos y
Los bienes pú blicos y la Usar y proteger el espacio publico exposiciones que evidencien las
corrupció n administrativa. temá ticas tratadas en la unidad.
Có mo usar y proteger el espacio pú blico.
Reconocer las características y la identificació n de los Bienes pú blicos
Identificar el uso que se le dan a los impuestos pú blicos de la nació n
Identificar algunas corrupciones administrativas que se han dado en los Bienes pú blicos
Usar y proteger el espacio publico
HORARIA
SEMANAL
LOS DERECHOS HUMANOS
• Participar y liderar iniciativas democrá ticas en su medio escolar y en la comunidad, con criterios de justicia, solidaridad y
equidad, y en defensa de los derechos civiles y políticos.
• Conocer y comprender la historia de los derechos humanos y la manera como estos se han conformado a través de distintos
grupos de generaciones.
• Identificar y analizar las situaciones en las que se vulneran los derechos civiles y políticos.
• Defender los derechos civiles y políticos a que tienes derecho.
Los Derechos Humanos: una lucha de siglos, Cuestionar los argumentos de quienes Investigació n y construcció n de la
una larga historia: Edad antigua, Edad media limitan las libertades de las personas. definició n del concepto o conceptos
Renacimiento e Ilustració n, Edad moderna, Participar en la planeació n y ejecució n de de derechos humanos.
siglo XX. acciones que contribuyan a alivianar la Construcció n de carteles y plegables
Clasificació n histó rica de los derechos situació n de personas en desventaja. donde se explique la evolució n de los
humanos: Derechos humanos de primera, Conocer la historia de los derechos derechos humanos segú n cada época
segunda y tercera generació n. humanos y la manera como estos se han trascurrida.
Los derechos humanos y su cumplimiento. conformado a través de distintos grupos de Construcció n de trabajos escritos y
Instrumentos para proteger los derechos generaciones. exposiciones que evidencien las
humanos. temá ticas tratadas en la unidad.
Como proteger los intereses colectivos.
Cuestiona y analiza los argumentos de quienes limitan las libertades de las personas.
Participa en la planeació n y ejecució n de acciones que contribuyan a alivianar la situació n de personas en desventaja.
Conoce y comprende la historia de los derechos humanos y la manera como estos se han conformado a través de distintos grupos de
generaciones.
GRADO: 10° INTENSIDAD 1 HORA PERIODO: UNO
HORARIA
SEMANAL
DISCRIMINACIÓN Y LA EXCLUSIÓN SOCIAL
• Expresar rechazo ante toda forma de discriminació n o de exclusió n social y hacer uso de los mecanismos democrá ticos para
la superació n de la discriminació n y el respeto a la diversidad
• Construir una posició n crítica frente a las situaciones de discriminació n y exclusió n social que resultan de las relaciones
desiguales entre personas, culturas y emociones
• Reconocer las situaciones de discriminació n y exclusió n má s agudas que se presentan ahora, o se presentaron en el pasado,
tanto en el orden nacional como en el internacional; las relaciona con las discriminaciones que observa en la vida cotidiana.
La Discriminació n y la Exclusió n Comprender que el respeto por la Dramatizajes
Un fenó meno mundial diferencia no significa aceptar que otras Conversatorio
El caldo de cultivo de la Discriminació n y de personas o grupos vulneren derechos Proyecto de investigació n
Exclusió n humanos o normas constitucionales. Exposiciones
Formas de Discriminació n y de Exclusió n Identificar prejuicios, estereotipos y Lecturas
emociones que dificultan sentir empatía
Racismo y Xenofobia Trabajo en equipo
por algunas personas o grupos y exploro
Homofobia Mapas conceptuales
caminos para superarlos
Contra los discapacitados Identificar y analizar dilemas de la vida en Teorías
Contra la mujer las que los valores de distintas culturas o Aná lisis de textos
Como detectar síntomas de Discriminació n y grupos sociales entran en conflicto
Exclusió n
Comprende que el respeto por la diferencia no significa aceptar que otras personas o grupos vulneren derechos humanos o normas
constitucionales.
Identifica prejuicios, estereotipos y emociones que dificultan sentir empatía por algunas personas o grupos y exploro caminos para
superarlos
Identifica dilemas de la vida en las que los valores de distintas culturas o grupos sociales entran en conflicto
HORARIA
SEMANAL
DISCRIMINACIÓN Y EXCLUSIÓN
• Expresar rechazo ante toda forma de discriminació n o exclusió n social.
• Utilizar los mecanismos democrá ticos para la superació n de la discriminació n y el respeto a la diversidad.
• Construir una posició n crítica frente a las situaciones de discriminació n y exclusió n social.
• Reconocer las situaciones de discriminació n y exclusió n má s agudas que se presentan ahora, o se presentaron en el pasado.
Discriminació n, exclusió n y convivencia. Hacer uso de los mecanismos democrá ticos Elaboració n de grá ficos y ró tulos
Circunstancias que da lugar a la exclusió n: para la superació n de la discriminació n y el sobre los actos de discriminació n.
Por vacío de poder; por cobro de cuentas, por respeto a la diversidad. Diseñ o de carteleras y plegables
crisis econó micas, por diferencias culturales y Identificar las situaciones de donde se describan las formas de
religiosas. discriminació n que resultan de las exclusió n social que se dan en su
Casos de discriminació n y exclusió n: relaciones desiguales entre personas, entorno.
El antisemitismo cultura y naciones. Explicació n de porqué es necesario
La islamofobia Reconocer que el respeto por la diferencia tener buenos relaciones
El odio a Occidente. no significa aceptar que otras personas o interpersonales para evitar la
Otras formas de discriminació n y exclusió n: grupos vulneren derechos humanos o discriminació n.
Contra pueblos indígenas, por intervenció n normas constitucionales. Elaboració n de juegos y actividades
externa, por causa de actores políticos, en los didá cticas.
conflictos de hoy.
Hace uso de los mecanismos democrá ticos para la superació n de la discriminació n y el respeto a la diversidad.
Identifica las situaciones de discriminació n que resultan de las relaciones desiguales entre personas, cultura y naciones.
Reconoce que el respeto por la diferencia no significa aceptar que otras personas o grupos vulneren derechos humanos o normas
constitucionales.
HORARIA
SEMANAL
LAS ACTITUDES PASIVAS COMO MÉTODO PARA RESOLVER CONFLICTOS
• Expresar rechazo ante toda forma de conflicto o discriminació n social y hacer uso de los mecanismos democrá ticos.
• Construir una posició n crítica frente a las situaciones de conflicto que se presentan de las relaciones desiguales.
• Identificar y analizar dilemas de la vida en los que los valores de distintas culturas o grupos sociales entran en conflicto y
explorar distintas opciones de solucionarlos.
• Comprender que el respeto por las diferencias no significan aceptar que otras personas o grupos vulneren derechos humanos
o normas constitucionales.

La pasividad: qué es, de donde proviene, Es pasivo y tiene actitudes para Juegos grupales y didá cticos donde se
competencias ciudadanas y pasividad, formas solucionar los conflictos que se le aplique la creatividad para resolver
de pasividad, como identificar actitudes presentan. Asumir de manera prá ctica, los conflictos.
pasivas. conflictos cotidianos en la vida escolar y Construcció n de carteles y plegables
Actitudes ciudadanas: tipos de ciudadanos familiar. Planear y organizar las acciones donde se explica la necesidad de la
(pasivo, élite y activo). en conjunto con los otros, para solucionar creatividad para resolver conflictos.
El ciudadano activo y la ayuda: el los problemas colectivos. Utilizació n del conflicto como forma
asistencialismo, la solidaridad. Crear estrategias para mejorar la de poner aprueba el amor, la
convivencia dentro del grupo. comprensió n, la cooperació n y la
ayuda mutua.
Es pasivo y tiene actitudes para solucionar los conflictos que se le presentan.
Asume de manera prá ctica, los conflictos cotidianos en la vida escolar y familiar.
Planea y organiza las acciones en conjunto con los otros, para solucionar los problemas colectivos.
Crea estrategias para mejorar la convivencia dentro del grupo.

HORARIA
SEMANAL
ANALICEMOS LAS NORMAS QUE AYUDAN A CONTRUIR LA PAZ
• Comprender que, segú n la Declaració n universal de los derechos Humanos, la Có nstitucion Nacional y otras normas, las
personas tenemos Derecho a no ser Descrimindas o Excluidas
• Identificar las Diferentes normas que nos ayudan a construir una Sociedad de mejor calidad de Vida
• Analizar desde diferentes puntos de vista, las normas que existen para protegernos, defendernos y ser cada dia mejores
personas
Tiulos I y II de la Cosntitució n Política Analizar las normas desde el punto de vista Dialogos
Declaració n Universal de los Derechos academico dando criterios de Consulta
Humanos cumplimiento o no Cumplimiento Analisis de las normas
Convenció n sobre los Derechos del niñ o Identificar el origen que dio para la Mesa Redonda
Declaració n sobre los derechos de creació n de estas normas, que le permiten Debates
las minorias a diferentes grupos no ser descriminado o Discursos
Convenció n sobre los derechos de la Mujer violentado Ensayos
Visionar como serian algunos sociales, sin
Mapas conceptuales
la protecció n de estas normas
Identificar las fechas en que se Ampliació n de la tematica desde la
identificaron cada una de las normas web
trabajadas
Analiza las normas desde el punto de vista academico dando criterios de cumplimiento o no Cumplimiento
Identifica el origen que dio para la creació n de estas normas, que le permiten a diferentes grupos no ser descriminado o violentado
Visiona como serian algunos sociales, sin la protecció n de estas normas
Identifica las fechas en que se identificaron cada una de las normas trabajadas
GRADO: 11° INTENSIDAD 1 HORA PERIODO: UNO

HORARIA
SEMANAL
LA PAZ, UN DERECHO… UNA NECESIDAD EN LA SOCIEDAD
 Comprender la importancia del respeto por la vida en cualquiera de sus formas desde una visió n personal. 
Construir las bases conceptuales que respaldan las opciones de libertad del ser humano

Conceptualizació n general de sobre la paz Analizar los conceptos fundamentales de la Investigació n
La paz y la libertad en procesos sociales. paz y sus implicaciones dentro de la Elaboració n de conclusiones.
La libertad, una conciliació n ontoló gica. sociedad. Observaciones
La libertad y la paz en la historia. Argumentar la relació n existente de la paz Bú squeda de términos en la web
Proyecto de urbanidad “sentido con los hechos concretos de la vida Dibujos
de pertenencia”. cotidiana. Lecturas.
Proponer alternativas para asumir la paz y Comentarios en parejas
la libertad en el contexto actual. Cartas.
Crucigramas
Analiza los conceptos fundamentales de la paz y sus implicaciones dentro de la sociedad.
Argumenta la relació n existente de la paz con los hechos concretos de la vida cotidiana.
Propone alternativas para asumir la paz y la libertad en el contexto actual.
HORARIA
SEMANAL
LIBERTAD, UN TERMINO, UNA NECESIDAD EN LA PAZ
• Velar por la protecció n de los derechos fundamentales de las personas y colectividades al igual que acciones concretas de
protecció n de la vida, la libertad, la integridad personal, la libertad de conciencia y expresió n y en general el cumplimiento y
garantías de los derechos fundamentales con base en la normatividad internacional, normas constitucionales y avances
jurisprudenciales en materia penal.
• Velar por el respeto el debido proceso, el derecho a a la defensa, las garantías judiciales, y la independencia e imparcialidad
del poder judicial, y la aplicació n de la normatividad internacional de estos derechos.
• Asumir la defensa legal sobre personas privadas de la libertad por razones políticas, buscando el respeto a las garantías
judiciales y el debido proceso, conforme a la Constitució n Nacional y los instrumentos del Derecho Internacional de los
Derechos Humanos ratificados por Colombia.

El ser libre y el acto libre. Identifica el enfoque de la libertad como Trabajos en equipos.
Libertad en situació n don y tarea de ser humano. Trabajos individuales.
Libertad como tarea. Explica las relaciones de la libertad con las Consultas.
Libertad como proyecto de paz diversas situaciones de la vida personal y Dibujos.
Plan lector “El valor de elegir” Fernando comunitaria. Diná micas.
Savater. Plantea acciones concretas que cultivan la
Debates
libertad en los hombres y mujeres de
Dramatizados
nuestro tiempo.
Aná lisis del libro el Valor de Elegir
Identifica el enfoque de la libertad como don y tarea de ser humano.
Explica las relaciones de la libertad con las diversas situaciones de la vida personal y comunitaria.
Plantea acciones concretas que cultivan la libertad en los hombres y mujeres de nuestro tiempo.
HORARIA
SEMANAL
LA PAZ, UN DERECHO, UNA MANERA DE VIVIR MEJOR
• Aportar elementos axioló gicos, epistemoló gicos y metodoló gicos sobre la paz, los conflictos y la violencia.
• Concretar las condiciones de garantía de los derechos humanos profundizando en el contenido de las necesidades bá sicas.
• Analizar, estudiar y profundizar las experiencias de paz.
• Intentar dar respuesta a los mú ltiples interrogantes que se formulan desde la dimensió n formativa y profesional en la
mediació n, gestió n y resolució n de conflictos en los centros educativos.
La violencia: atentado contra la dignidad Determinar las razones que inducen al Reflexiones personales y grupales
humana hombre a actuar violentamente Explicaciones
La paz interior Desarrollar una estrategia personal para Aná lisis
La paz exterior lograr su paz interior Socializació n de actividades
Valores determinantes de la paz Aportar ideas que ayudan a construir una realizadas.
La no violencia cultura de la paz (no violencia) Síntesis
Identificar los valores determinantes de la
paz Lecturas complementarias
Cuestionarios
Elaboració n de cartas
Determina las razones que inducen al hombre a actuar violentamente
Desarrolla una estrategia personal para lograr su paz interior
Aporta ideas que ayudan a construir una cultura de la paz (no violencia)
Identifica los valores determinantes de la paz
HORARIA
SEMANAL
LA PAZ, UN PROYECTO DE VIDA… EL MEJOR PROYECTO DEL SER HUMANO
Conocer y analizar las características y estrategias con que cuenta una persona para construir su proyecto de vida.
Identificar y explicar Las razones por lo cual una persona debe de plantearse un proyecto de vida
Describir la importancia que tiene la metodología del aná lisis FORD para una persona cuando llega el momento de plantear un
proyecto de vida.
Describir la Influencia de "la visió n a futuro" en el planteamiento del proyecto de vida de una persona y clasificar
qué acciones constituyen o no una visió n a futuro.

PROYECTO DE VIDA Describir acciones que le permiten ejercer Explicaciones por parte del docente.
Soy un ser trascendente su dimensió n de Ser trascendente Talleres individuales y en grupo.
Debo tener una meta en la vida Reconocer la importancia de trazarse una Socializació n de los talleres
Profesió n al servicio de la vocació n meta en la vida o actividades.
Proyectos de vida en la historia Reflexionar sobre la importancia de poner Reflexiones personales.
Mi proyecto de vida la profesió n al servicio de la vocació n Realizació n de lecturas.
Construir su proyecto de vida teniendo en Utilizació n del internet
cuenta las pautas asignadas
Describe acciones que le permiten ejercer su dimensió n de Ser trascendente
Reconoce la importancia de trazarse una meta en la vida
Reflexiona sobre la importancia de poner la profesió n al servicio de la vocació n
Construye su proyecto de vida teniendo en cuenta las pautas asignadas

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IE MORALITO

LA IDENTIDAD. UNA RAZÓN PARA LA PAZ

CONTENIDOS COMPETENCIAS ACTIVIDADES PROCEDIMENTALES

GRADO: 4° INTENSIDAD 1 HORA PERIODO: SEGUNDO

CONTENIDOS COMPETENCIAS ACTIVIDADES PROCEDIMENTALES

GRADO: 4° INTENSIDAD 1 HORA PERIODO: TERCERO

LA DISCRIMINACIÓN. UN CAMBIO POR LA PAZ

CONTENIDOS COMPETENCIAS ACTIVIDADES PROCEDIMENTALES

GRADO: 4° INTENSIDAD 1 HORA PERIODO: CUARTO

LAS ACTITUDES PASIVAS COMO METODOD PARA RESOLVER CONFLICTOS

CONTENIDOS COMPETENCIAS ACTIVIDADES PROCEDIMENTALES

GRADO: 5° INTENSIDAD 1 HORA PERIODO: PRIMERO

LAS EMOCIONES Y EL MANEJO DE LOS CONFLICTOS I

CONTENIDOS COMPETENCIAS ACTIVIDADES PROCEDIMENTALES

GRADO: 5° INTENSIDAD 1 HORA PERIODO: SEGUNDO

LAS EMOCIONES Y EL MANEJO DE LOS CONFLICTOS II

CONTENIDOS COMPETENCIAS ACTIVIDADES PROCEDIMENTALES

GRADO: 5° INTENSIDAD 1 HORA PERIODO: CUARTO

NUEVAS FORMAS DE VER Y SUPERAR EL CONFLICTO II

GRADO: 6° INTENSIDAD 1 HORA PERIODO: PRIMERO

LAS NORMAS QUE DEBO CUMPLIR

CONTENIDOS COMPETENCIAS ACTIVIDADES PROCEDIMENTALES

GRADO: 6° INTENSIDAD 1 HORA PERIODO: DOS

GRADO: 6° INTENSIDAD 1 HORA PERIODO: CUATRO

CONTENIDOS COMPETENCIAS ACTIVIDADES PROCEDIMENTALES

EL BIEN GENERAL Y EL BIEN PARTICULAR

GRADO: 7° INTENSIDAD 1 HORA PERIODO: SEGUNDO

LOS COLOMBIANOS Y NUESTROS DERECHOS HUMANOS

COLOMBIA ESTADO SOCIAL DE DERECHO

CONTENIDOS COMPETENCIAS ACTIVIDADES PROCEDIMENTALES

MECANISMOS DE PARTICIPACIÓN CIUDADANA

CONTENIDOS COMPETENCIAS ACTIVIDADES PROCEDIMENTALES

GRADO: 10° INTENSIDAD 1 HORA PERIODO: CUATRO

GRADO: 11° INTENSIDAD 1 HORA PERIODO: UNO

CONTENIDOS COMPETENCIAS ACTIVIDADES PROCEDIMENTALES

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