Reporte
laboratorio de
CONDUCTA ANIMAL
Docente: Contreras Pérez Julio Alejandro
Alumnos:
Martinez Juárez Elieth Adamaris
Hernández Quintana Consuelo Esmeralda
Chávez Sánchez Danna Paola
Nava Pérez Osiel Humberto
Lic. En Psicología
4to R
Mayo 2025
LABORATORIO DE CONDUCTA ANIMAL
Reporte de sesiones por equipo
Fecha de entrega: 07 de Mayo de 2025
I. INTRODUCCIÓN TEÓRICA
En el presente trabajo se documenta y analiza el proceso de condicionamiento operante y
pavloviano realizado con dos ratas de laboratorio en una caja de Skinner, como parte de las
prácticas de la materia "Laboratorio de Conducta Animal". Nuestro objetivo principal fue
observar, registrar y moldear conductas específicas a través del uso de estímulos,
reforzadores y procedimientos sistemáticos de entrenamiento conductual.
Condicionamiento Pavloviano: Fundamento Teórico
El condicionamiento pavloviano, también conocido como condicionamiento clásico, fue
desarrollado por Iván Pávlov, quien descubrió que los animales pueden aprender a
responder a estímulos neutros si estos se asocian repetidamente con estímulos que
naturalmente provocan una respuesta. Por ejemplo, un perro puede llegar a salivar
(respuesta incondicionada) ante el sonido de una campana (estímulo neutro) si se ha
condicionado a asociarlo con la comida (estímulo incondicionado).
Este tipo de aprendizaje se basa en la asociación, y tiene cuatro elementos clave:
● Estímulo incondicionado (EI): Aquello que genera una respuesta natural (como la
comida).
● Respuesta incondicionada (RI): Reacción automática al EI (como salivar ante la
comida).
● Estímulo condicionado (EC): Estímulo inicialmente neutro que, tras repetidas
asociaciones, provoca la misma respuesta (como una luz).
● Respuesta condicionada (RC): Respuesta aprendida al EC (salivar al ver la luz).
El propósito de nuestro experimento fue utilizar este modelo para enseñar a nuestras ratas
a asociar la luz roja con la entrega de alimento, y más adelante, mediante
condicionamiento operante, lograr que presionaran una palanca al encenderse la luz
para recibir el refuerzo (comida).
II. EXPECTATIVAS Y RETOS INICIALES
Al inicio del proyecto, esperábamos que el trabajo con las ratas fuera fluido: que con
constancia y paciencia lograríamos enseñarles la asociación entre estímulo (luz) y refuerzo
(comida), seguido del condicionamiento operante. Sin embargo, nos enfrentamos a varios
retos que no anticipábamos: desde dificultades con la comida (algunas no les gustaban),
problemas de atención de los animales, somnolencia, hasta el inesperado fallecimiento de
la primera rata. Estas experiencias nos ayudaron a valorar el proceso conductual y la
importancia de observar, adaptar y respetar el ritmo de cada sujeto.
III. REPORTE DE SESIONES – RATA 1: PRATROVLIO
Especificaciones generales:
● Nombre de la rata: Pratrovlio
● Fecha de sesión: 25 de febrero de 2025
● Hora de entrada: 12:09 hrs
● Hora de salida: No se registró por completo (última anotación 13:14 hrs aprox)
● Comida utilizada: Comida de conejo y pellets azucarados (no le gustaron los
dulces)
Procedimiento realizado
La sesión se centró en el primer paso del condicionamiento pavloviano, buscando que
la rata asociara el encendido del foco rojo con la entrega inmediata de comida. Durante
toda la sesión, cada vez que se arrojaba un pellet de comida, se encendía la luz roja de la
caja de Skinner.
Conducta evaluada:
Asociación entre estímulo condicionado (luz roja) y alimento.
La expectativa era que, al encenderse la luz, la rata se dirigiera a la charola de comida de
manera anticipada, aunque esta conducta solo se observó de manera parcial.
Análisis de la conducta
Pratrovlio mostró un patrón inconsistente de respuesta al estímulo condicionado. En
algunos casos la latencia era corta, pero en otros tardaba varios minutos en reaccionar o no
reaccionaba en absoluto. Se notó que la comida no era de su agrado, lo que podría haber
influido negativamente en su motivación.
Al final de la sesión, Pratrovlio no logró cumplir el objetivo completo del condicionamiento
(presionar la palanca), pero sí logró parcialmente la asociación luz-comida, aunque de
forma irregular.
Lamentablemente, poco después, la rata falleció y tuvimos que continuar el experimento
con otro sujeto.
Rata 2: Putina
● Fechas estimadas: Del 26 de marzo al 4 de marzo de 2025
● Nombre de la rata: Putina
● Tipo de comida: Comida de conejo y trozos de tostada (rechazó el cereal dulce por
tener azúcar)
● Observaciones generales:
Al inicio de las sesiones, Putina se mostraba desinteresada en el reforzador utilizado
(cereal dulce), lo que dificultaba la adquisición de la conducta deseada. También se
dormía durante las sesiones o dejaba caer la comida, lo que implicó ajustar tanto el
reforzador como los tiempos de observación. Tras varios intentos, se cambió a
comida de conejo y trozos de tostada, con lo cual se logró un progreso más claro.
Objetivo del procedimiento
Condicionar a la rata Putina para que presionara una palanca solo cuando se encendiera
una luz roja. La conducta deseada (presionar la palanca) debía establecerse como
respuesta operante ante el estímulo discriminativo (luz roja), bajo los principios del
condicionamiento operante con reforzador positivo (entrega de comida).
Procedimiento
Durante las sesiones experimentales:
1. Se encendía la luz roja.
2. Solo si Putina presionaba la palanca, se le entregaba un trozo de comida.
3. Se registraba:
○ La frecuencia de presiones correctas (cuando la luz estaba encendida).
○ La latencia desde que se encendía la luz hasta que ella presionaba la
palanca.
○ Las respuestas incorrectas (presionar sin luz).
Conforme avanzaban los días, la rata logró establecer una asociación sólida entre el
estímulo visual (luz roja) y la necesidad de realizar la conducta (presionar la palanca).
Frecuencia de respuestas correctas por sesión
Sesión Presiones correctas
1 2
2 5
3 10
4 13
Análisis:
Hubo un incremento claro y sostenido en la frecuencia de respuestas correctas. El
reforzador fue efectivo una vez ajustado al gusto de Putina, y esto permitió consolidar el
aprendizaje en las últimas sesiones.
Tiempos totales por sesión (latencia acumulada)
Sesión Tiempo total (latencia estimada)
1 29:06 min
2 25:05 min
3 22:01 min
4 13:40 min
Análisis:
A medida que Putina fue comprendiendo la contingencia entre la luz y la comida, su latencia
para presionar la palanca disminuyó considerablemente. Este descenso es un indicador
claro de aprendizaje y eficiencia en la conducta esperada.
Tiempos parciales por respuesta (simulados para el
análisis)
Sesión Tiempos parciales por respuesta
1 08:21 min, 08:51 min
2 04:00 min, 03:03 min
3 13:40 min, 04:00 min, 03:00 min
4 02:30 min, 01:10 min, 00:45 min
Conclusiones sobre Putina
El caso de Putina demuestra cómo el aprendizaje en animales no solo depende de la
repetición, sino también de las condiciones específicas del entorno: la motivación, el tipo de
reforzador, y la sensibilidad al estado del sujeto. A pesar de los contratiempos iniciales,
como la falta de interés por el primer reforzador o la somnolencia durante las sesiones, fue
posible lograr el objetivo conductual esperado.
Putina logró aprender la relación entre el estímulo discriminativo (luz roja) y la conducta
reforzada (presionar la palanca), estableciendo una clara relación
estímulo-respuesta-reforzador. Este éxito refuerza la importancia de la observación
cuidadosa, el registro detallado y la disposición a modificar variables cuando es necesario.
Conclusión General del Trabajo
Como equipo, esta experiencia en el laboratorio de conducta animal nos permitió aplicar de
forma vivencial los principios fundamentales del condicionamiento clásico y
condicionamiento operante, y comprender mejor cómo se adquieren, mantienen y modifican
las conductas a partir de estímulos y reforzadores.
Con nuestra primera rata, Patroclio, pudimos observar los primeros pasos del
condicionamiento clásico al asociar la luz roja con la entrega de comida. Aunque no
logramos avanzar más allá de esa fase debido a su inesperado fallecimiento, este proceso
nos dejó aprendizajes importantes sobre la necesidad de paciencia, consistencia y
sensibilidad al trabajar con seres vivos. También nos enfrentamos a la realidad emocional y
ética que implica experimentar con animales, y valoramos aún más el cuidado y la
responsabilidad que conlleva.
Posteriormente, con Putina, logramos avanzar al condicionamiento operante, enseñándole a
presionar una palanca como respuesta al encendido de una luz roja, a cambio de un
reforzador positivo. Al inicio tuvimos varios retos: se dormía, no siempre reaccionaba a los
estímulos y rechazó el primer alimento reforzante que usamos (cereal dulce). Sin embargo,
con observación, ajustes y colaboración constante entre nosotros, logramos que Putina
comprendiera la relación entre la luz, la conducta y el reforzador, demostrando un claro
aprendizaje.
En conjunto, esta práctica nos enseñó no solo sobre teoría conductual, sino sobre trabajo
en equipo, observación detallada, análisis de variables, flexibilidad ante los obstáculos y la
importancia de tener empatía y cuidado con los animales de laboratorio. Cada sesión fue un
paso hacia una comprensión más profunda del comportamiento y del rol que tenemos como
futuros psicólogos en la investigación y el respeto por la vida con la que trabajamos.
