2° año
Cartilla N°1
Funciones
vitales de los
seres vivos.
Nombre y apellido:
2° año división.
Año 2022
Profesoras: Vicino Laura/ Cataldo Yamila
Escuela: “La Primavera” 4-217
Curso: 2° año
Alumno/a:……………………………
Año lectivo: 2022
¡¡¡BIENVENIDOS A CIENCIAS NATURALES!!!
¡Hola! ¿Cómo estás?
Esperamos que feliz en este nuevo año de tu escuela secundaria.
Somos tus profesoras Yamila y Laura y te invitamos a que juntos
recorramos los nuevos conocimientos del 2º año desde las CIENCIAS
NATURALES.
En esta Guía de Autoaprendizaje Número 1, encontrarás la información necesaria con la que trabajaras,
junto a tu profe, presta atención a todas las imágenes, lee bien todos los textos, y aprovecha el tiempo en clase
para consultar todas tus dudas, no olvides que tus profesoras están para guiarte en lo que necesites.
Los temas que vamos a estudiar en esta parte 1 son:
Las funciones vitales: relación, nutrición y reproducción.
La función vital de la NUTRICIÓN: los sistemas que intervienen y las funciones que ellos realizan.
La función vital de la REPRODUCCIÓN en los seres vivos: tipos, ventajas y desventajas de ambos.
Ejemplos de organismos con reproducción asexual: bacterias y algunas plantas.
La reproducción sexual en algunas plantas: flor y fruto.
Comenzamos con el primer tema…
TEMA: FUNCIONES VITALES
Primero vas a realizar la siguiente actividad de inicio, presta mucha atención.
Actividad 1: Observa cada imagen y explica ¿Qué está pasando en cada imagen?
Imagen 1 imagen 2 imagen 3
En la imagen 1 observo que: ……………………………………………………………..
En la imagen 2 observo que: …………………………………………………………….
En la imagen 3 observo que: ……………………………………………………………..
Todos los seres vivos para mantenerse con vida cumplen básicamente con tres funciones vitales:
La nutrición, La reproducción y La relación. Para poder cumplir con cada una de ellas se
necesitan de la participación los sistemas de órganos.
A continuación vas a analizar cada una de ellas tomando como ejemplo de ser vivo al ser humano.
La relación: es la función que nos permite detectar cambios en el exterior y en el interior de nuestro organismo, es
lo que “sentimos”, y frente a esos cambios generamos respuestas. La información que llega del exterior o del
interior del cuerpo se la llama: estímulo, por ejemplo “un fuerte ruido” y el cuerpo frente a cualquier estímulo da
una respuesta, siguiendo con el ejemplo la respuesta puede ser: “me tapo los oídos”.
Otro ejemplo: “una luz fuerte llega a mis ojos”, el estímulo: es la luz fuerte y la respuesta: cierro los ojos.
Otro ejemplo, un estímulo que viene desde adentro del cuerpo, “cuando sentimos hambre” y la respuesta: como un
alimento.
Para cumplir con la función de Relación nuestro cuerpo necesita de tres sistemas de órganos: el Sistema
Nervioso, el Sensorial (son los 5 sentidos: gusto, tacto, vista, olfato y oído) y el Sistema Locomotor (esqueleto y
músculos).
1
Escuela: “La Primavera” 4-217
Curso: 2° año
Alumno/a:……………………………
Año lectivo: 2022
Actividad 2: Lee bien cada ejemplo de la función: Relación: subraya con un color el estímulo
y con otro color la respuesta: A modo de guía para vos voy a resolver el primer ejemplo y luego
continúas con los restantes: b, c, d. (Recuerda el estímulo es lo primero que ocurre en cada situación
que van a analizar y luego ocurre la respuesta)
a) Cuando se pone el semáforo en rojo me detengo.(Resuelto por mí como ejemplo)
b) La pizza está salada y dejo de comer.
c) Hoy bajó la temperatura ambiente y me abrigué.
d) El puma después de ver a un guanaco se agazapa y espera. (Aclaración: buscar el estímulo y la respuesta
que se producen solo en el puma)
Ahora seguirás conociendo la segunda función:
La Nutrición: es la función que permite intercambiar con el medio que nos rodea materia y energía. Es decir
tomamos del medio externo las sustancias nutritivas y la energía que necesitamos para vivir y expulsamos al medio
externo las sustancias de desecho. Los sistemas de órganos que participan en esta función son: el sistema
digestivo, respiratorio, circulatorio y excretor-urinario.
Es importante aclarar que la alimentación, respirar y excretar sustancias son parte de la nutrición. La
alimentación es incorporar o “tomar” los alimentos, respirar es incorporar oxígeno y eliminar dióxido de carbono y
excretar es eliminar desechos es decir lo que no sirve debe salir, por ejemplo: orina, sudor, etc.
Ejemplos de la función nutrición, es todo lo relacionado con la función de los sistemas de la nutrición:
“cuando inspiro oxígeno y elimino dióxido de carbono”
“cuando como una manzana”
“cuando late mi corazón”
¡Conozcamos más de este proceso!
Para empezar este tema primero es necesario diferenciar algunos conceptos.
¿Es lo mismo comida que alimento? ¿Es lo mismo alimento que nutriente?
2
Escuela: “La Primavera” 4-217
Curso: 2° año
Alumno/a:……………………………
Año lectivo: 2022
¿Qué sistemas intervienen en el proceso de nutrición y cómo trabajan en equipo?
Es necesario, el funcionamiento coordinado de cuatro sistemas: el digestivo, el respiratorio, el
circulatorio y el excretor. Todas las células de nuestro cuerpo emplean los nutrientes y el oxígeno que aporta la
sangre para obtener energía y fabricar la materia del propio organismo. El siguiente esquema muestra cómo se
relacionan los sistemas con la célula.
Dentro de la mitocondria de cada CÉLULA ocurre la RESPIRACIÓN
CELULAR, observar el dibujo a tu izquierda, es un proceso metabólico que le
permite a la célula producir ENERGÍA, para ello se necesita que ingresen los
hidratos de carbono en forma de glucosa (que son los nutrientes) y el oxígeno.
El oxígeno saca de los nutrientes la energía guardada en ellos y como desechos
se forman CO2, agua y desechos metabólicos que deben salir de la célula.
Actividad 3:
a) Nuestro cuerpo tiene un conjunto de sistemas dedicados a cumplir la función de nutrición
de nuestro organismo. ¿Cuáles son esos sistemas?
b) Unir con flechas cada sistema de la nutrición con su correspondiente función:
Sistema digestivo Permite la entrada de oxígeno y la salida de
Sistema respiratorio dióxido de carbono del organismo.
Sistema circulatorio Elimina al exterior los desechos del metabolismo
Sistema excretor celular.
Digestión y absorción de nutrientes.
Transporte de sustancias por medio de la sangre.
c) ¿Por qué son importantes las mitocondrias en la nutrición? Observa el dibujo de la página
3 y explica su importancia.
¡Aprendamos cada uno de estos Sistemas!
El aparato digestivo
El aparato digestivo está formado por el conjunto de órganos que realizan el proceso digestivo. Está compuesto
por:
El tubo digestivo. Está formado por la boca, la faringe, el esófago, el estómago, el intestino delgado, el
intestino grueso y el ano.
Las glándulas anexas. Son las glándulas salivales, el hígado y el páncreas, donde se fabrican una serie
de líquidos que intervienen en la digestión.
3
Escuela: “La Primavera” 4-217
Curso: 2° año
Alumno/a:……………………………
Año lectivo: 2022
La digestión
La digestión es el proceso por el cual se obtienen los nutrientes contenidos en los alimentos. La digestión se realiza
en varias etapas:
Comienza en la boca. Los dientes trituran los alimentos y las
glándulas salivales segregan saliva. La lengua mezcla los alimentos
masticados con la saliva y así se forma el bolo alimenticio, que es
empujado hacia la faringe, baja por el esófago y finalmente llega al
estómago.
Continúa en el estómago. En las paredes del estómago se
segregan los jugos gástricos y se producen unos movimientos que
permiten que los jugos se mezclen con los alimentos. Así se forma el
quimo, que es una papilla con los alimentos parcialmente digeridos.
Termina en el intestino delgado. En él se mezcla el quimo con
el jugo intestinal y con los jugos que vierten al intestino dos glándulas:
El páncreas, que vierte jugo pancreático.
El hígado, que vierte la bilis.
Con ellos el quimo se transforma en el quilo, que contiene los
nutrientes y los restos de alimento no digeridos.
La absorción
La absorción es el paso de los nutrientes del intestino delgado a la sangre. El interior del intestino
delgado es muy rugoso porque está lleno de repliegues que se llaman vellosidades intestinales. Esto hace que haya
mucha superficie de contacto entre el quilo, que contiene los nutrientes, y el intestino delgado.
La absorción se produce cuando los nutrientes pasan del interior del intestino delgado a los capilares sanguíneos
de las vellosidades. A través de la sangre los nutrientes llegarán a todas las células del cuerpo.
La eliminación de los desechos
Los desechos son los restos de los alimentos que quedan tras la digestión y que el cuerpo no puede utilizar.
Entre ellos se encuentra, por ejemplo, la fibra.
Estos desechos pasan al intestino grueso y forman las heces, que se expulsan al exterior por el ano.
La dieta sana
Para cuidar nuestro aparato digestivo es muy importante tener una alimentación saludable, lo cual también
mejorará la salud de todo nuestro organismo.
La dieta es el conjunto de alimentos que habitualmente come una persona.
Una dieta saludable debe ser equilibrada, es decir, aportar la cantidad necesaria de cada nutriente
dependiendo de las necesidades de cada persona en función de su edad, sexo, actividad física, etc.
Para conseguir una dieta equilibrada se pueden seguir algunos consejos:
4
Escuela: “La Primavera” 4-217
Curso: 2° año
Alumno/a:……………………………
Año lectivo: 2022
Actividad 4
1. Indica en que órgano se produce:
a) Ingestión de alimento: ____________
b) Absorción: _____________________
c) Formación de materia fecal: ______________________
d) Eliminación de materia fecal: ______________________
2. Investiga:
a) ¿Por qué es bueno comer alimentos con fibras?
b) ¿Por qué debemos evitar los excesos de grasas y azúcares?
c) Investiga y desccribe las siguientes enfermedades relacionadas con la alimentación: ANOREXIA Y
OBESIDAD.
Ahora conoceremos el Sistema encargado de incorporar oxígeno a nuestro organismo.
Sistema Respiratorio.
Sin energía no podemos vivir y nuestras células No hay que confundir la respiración con la respiración celular.
necesitan oxígeno para obtenerla. Este oxígeno proviene La respiración ocurre en el aparato respiratorio y es el proceso
del aire que respiramos. mediante el cual se consigue oxígeno del aire.
La respiración es el proceso que sirve para La respiración celular ocurre en las células y consiste en combinar
obtener el oxígeno del aire, se realiza en el aparato el oxígeno con los nutrientes para obtener energía.
respiratorio, que está formado por las vías respiratorias y
los pulmones.
Las vías respiratorias
Las vías respiratorias son los conductos por los cuales
el aire entra y sale de nuestro cuerpo.
Las vías respiratorias son las fosas nasales,
la faringe, la laringe, la tráquea, los bronquios y
los bronquiolos.
El aire entra en las vías respiratorias por las fosas
nasales o por la boca y después recorre la faringe, la laringe y
la tráquea. La tráquea se divide en dos bronquios y cada uno
de ellos entra en un pulmón. En el interior de los pulmones los
bronquios se van dividiendo en bronquiolos que son cada vez
más finos.
Los pulmones
Los pulmones son dos órganos que se encuentran en
el tórax. El izquierdo es algo más pequeño, pues en ese lado
se encuentra el corazón.
Los pulmones y el corazón están protegidos por la caja
torácica, que está formada por varios huesos: el esternón, las
costillas y parte de la columna vertebral.
El interior de los pulmones está lleno de un número
enorme de bronquiolos y en los extremos de los bronquiolos
más finos se encuentran los alvéolos pulmonares.
Los alvéolos son unos saquitos cuyas paredes son
muy delgadas y que están recubiertos de capilares sanguíneos. En ellos tiene lugar el intercambio de gases.
5
Escuela: “La Primavera” 4-217
Curso: 2° año
Alumno/a:……………………………
Año lectivo: 2022
Los movimientos respiratorios
Para respirar es necesario que el aire entre y salga de los
pulmones. Esto sucede gracias a los movimientos respiratorios, que
son la inspiración y la espiración.
Durante la inspiración, la caja torácica se expande y con ella
también los pulmones. Esto hace que el aire entre en los pulmones.
Durante la espiración, la caja torácica se contrae y, con ella, los
pulmones. Esto hace que el aire salga de ellos.
En los movimientos respiratorios intervienen varios músculos:
el diafragma, que separa el tórax del abdomen; los músculos
intercostales, situados entre las costillas, y los abdominales.
El intercambio de gases
Con cada inspiración, el aire recorre las vías
respiratorias y llega hasta los alvéolos pulmonares. En
ellos se produce un intercambio de gases:
El oxígeno del aire pasa de los alvéolos a la
sangre.
El dióxido de carbono que hay en la sangre pasa
al interior del alvéolo y se expulsa con la espiración.
Como resultado de este intercambio de gases, la
sangre que pasa por los pulmones se carga de
oxígeno y queda libre de dióxido de carbono.
La importancia de respirar aire limpio
Cuando respiramos, el aire del exterior entra dentro de nuestro
cuerpo. Si el aire tiene sustancias nocivas, como humo de
tabaco u otros contaminantes, estas sustancias pasan a
nuestros pulmones y, de ellos, a la sangre. Esto puede ser muy
perjudicial para nuestra salud.
El aire suele tener más contaminación en las ciudades que en
el campo, pues los automóviles, las calefacciones y las fábricas
expulsan al aire sustancias contaminantes. Por eso, si vivimos
en una ciudad, es conveniente pasear por jardines y hacer
excursiones en la naturaleza para respirar aire limpio. También es importante ventilar las viviendas, así como las
aulas y las salas donde se reúnen muchas personas, para renovar el aire y que entre aire limpio.
Actividad 6
1. Define los siguientes términos:
a) Inspiración:
b) Expiración:
c) Intercambio de gases.
2. ¿Dónde ocurre el intercambio de gases? ¿Cómo llega el aire hasta ellos? Para explicarlo, realiza
utilizando flechas el recorrido que realiza el aire, desde que ingresa hasta llegar a los alvéolos.
3. Señala lo que es incorrecto en cada una de las afirmaciones siguientes y escríbelas de forma
correcta.
a) En los movimientos respiratorios intervienen varios huesos, entre ellos el diafragma.
b) En las fosas nasales se produce el intercambio gaseoso de oxígeno y dióxido de carbono.
¿Te has preguntado cómo es posible que todas estas sustancias, como los nutrientes, el
oxígeno, y los desechos viajen a través de nuestro cuerpo? Lo aprenderemos conociendo el
Sistema Circulatorio.
6
Escuela: “La Primavera” 4-217
Curso: 2° año
Alumno/a:……………………………
Año lectivo: 2022
EL SISTEMA CIRCULATORIO
El aparato circulatorio se encarga del transporte de nutrientes, oxígeno y sustancias de desecho por todo el
cuerpo; está formado por la sangre, los vasos sanguíneos y el corazón.
La sangre
La sangre llega a todas las células de nuestro cuerpo. La sangre
tiene dos partes:
El plasma. Es un líquido compuesto en su mayor parte
por agua. El plasma transporta:
Nutrientes, como proteínas, glúcidos, etc.
Sustancias de desecho de las células.
Otras sustancias. Por ejemplo, gases como el dióxido de
carbono.
Las células. Pueden ser de tres tipos:
Glóbulos rojos. Son las más abundantes y las que dan el
color rojo a la sangre. Su función consiste en transportar oxígeno.
Glóbulos blancos. Son células que cumplen una función
de defensa de nuestro cuerpo contra las infecciones.
Plaquetas. Son fragmentos de células que ayudan a
cerrar las heridas cuando se produce una hemorragia.
Los vasos sanguíneos
Los vasos sanguíneos son los conductos por los que circula la sangre.
Hay tres tipos de vasos sanguíneos: arterias, venas y capilares.
o Las arterias. Conducen la sangre desde el corazón a los órganos.
Son vasos sanguíneos gruesos y elásticos.
o Las venas. Llevan la sangre desde los órganos hasta el corazón.
Las venas son vasos más finos que las arterias.
o Los capilares. Conducen la sangre por el interior de los órganos.
Las arterias y las venas se dividen en vasos cada vez más finos hasta
formar los capilares sanguíneos.
El corazón
El corazón es un órgano musculoso que late
continuamente para impulsar la sangre por todo el cuerpo.
Está situado en la caja torácica, entre los dos pulmones.
El interior del corazón está dividido en dos mitades
separadas por un tabique continuo. Cada mitad (derecha e
izquierda) tiene dos cámaras: una aurícula, a la que llegan
las venas, y un ventrículo, del que parten las arterias.
Cada aurícula se comunica con el ventrículo de su lado a
través de una válvula, que permite que la sangre circule
siempre desde la aurícula hasta el ventrículo y no en sentido
contrario.
La circulación de la sangre.
El conjunto de vasos sanguíneos forma un circuito
cerrado que la sangre recorre continuamente impulsada por el corazón.
El corazón late sin parar, y con cada latido sus paredes se contraen y se relajan. El movimiento de contracción se
llama sístole y el de relajación, diástole. Estos dos movimientos hacen que el corazón bombee la sangre y la
impulse por todo el cuerpo. La circulación es el recorrido que realiza la sangre. Comprende la circulación
pulmonar y la circulación general
La circulación pulmonar
La circulación pulmonar es el circuito que sigue la sangre entre el corazón y los pulmones.
Durante la circulación pulmonar se produce un intercambio de gases. Este intercambio tiene lugar en los pulmones,
donde la sangre cede dióxido de carbono y capta el oxígeno que se reparte por todo el cuerpo en el circuito general.
La circulación general
La circulación general es el recorrido que realiza la sangre por todo el cuerpo, excepto por los pulmones.
Durante su recorrido la sangre lleva el oxígeno a todas las células y recoge el dióxido de carbono que se forma en
ellas. La circulación general se produce así:
7
Escuela: “La Primavera” 4-217
Curso: 2° año
Alumno/a:……………………………
Año lectivo: 2022
Actividad 7
1. PARA PENSAR. Algunos deportistas utilizan sustancias que aumentan la cantidad de glóbulos
rojos en la sangre. Esta práctica se llama dopaje y está prohibida. Responde a las siguientes preguntas:
¿Por qué crees que los deportistas quieren tener mayor cantidad de glóbulos rojos?
2. EXPERIMENTA. Contá cuántas pulsaciones tenés por minuto, como lo indica el dibujo, estando
sentado/a. Anotá la cantidad. A continuación realizá el movimiento como si trotaras, pero en el lugar,
hacelo de forma ágil y rápida, por aproximadamente 1 minuto. Volvé a contar tus pulsaciones. Anotá
el número.
Pulsaciones al inicio. __________________
Pulsaciones al final ___________________
Relacioná el resultado con la respuesta del punto 4 y anotá tu conclusión, con
respecto a la cantidad de latidos por minuto.
Ya aprendimos como ingresan las distintas sustancias a nuestro organismo y cómo son trasladadas por
todo el cuerpo gracias al sistema circulatorio, pero ¿qué pasa con los desechos que se producen? Son
eliminados por el Sistema excretor.
Sistema Excretor.
En nuestras células se producen diversas sustancias de desecho que pasan a la sangre. Estas sustancias
son tóxicas y no se pueden acumular en nuestro cuerpo, por lo que es necesario expulsarlas.
La función de excreción consiste en la eliminación de sustancias de desecho de la sangre.
La excreción se lleva a cabo en el aparato excretor, en las glándulas sudoríparas y en los pulmones.
Ya sabes cómo se expulsa el dióxido de carbono en los pulmones. Ahora veremos cómo funcionan el
aparato excretor y las glándulas sudoríparas.
El aparato excretor
El aparato excretor está formado por los riñones, los uréteres,
la vejiga de la orina y la uretra.
Los riñones son los órganos principales del aparato
excretor. Tienen forma de alubia y se encuentran situados en
la parte posterior del abdomen. En ellos se forma la orina.
Los uréteres son dos conductos que transportan la
orina desde los riñones hasta la vejiga de la orina.
La vejiga de la orina es el órgano donde se acumula
la orina antes de ser expulsada. Tiene forma de bolsa y sus
paredes son elásticas, de modo que puede estirarse o
contraerse dependiendo de la cantidad de orina que acumula.
La uretra es el tubo que comunica la vejiga de la orina
con el exterior del cuerpo.
El funcionamiento del aparato excretor
Toda la sangre que circula por nuestro cuerpo pasa
por los riñones. Los riñones funcionan como si fueran dos
coladores: continuamente filtran la sangre y retienen las
sustancias de desecho que transportan. Con estas sustancias
de desecho se forma la orina, que sale de los riñones, recorre
los uréteres y llega a la vejiga.
La orina se produce continuamente y se acumula en la vejiga hasta que alcanza cierta cantidad y es
expulsada fuera del cuerpo a través de la uretra.
Más del 95 % de la orina es agua. Esto significa que con la orina se elimina también parte del agua que hay en el
cuerpo y la tenemos que reponer.
8
Escuela: “La Primavera” 4-217
Curso: 2° año
Alumno/a:……………………………
Año lectivo: 2022
Las glándulas sudoríparas
Las glándulas sudoríparas forman el sudor, un líquido compuesto
casi en su totalidad por agua, pero que también contiene una pequeña parte
de sales y de sustancias de desecho. Al eliminar el sudor, se expulsan también
algunas sustancias de desecho. Por eso estas glándulas intervienen en la
función de excreción.
Las glándulas sudoríparas están repartidas por toda la piel. Cada
glándula consiste en un largo tubo que se enrolla formando una especie de
globo y que se comunica con el exterior a través de un poro por el que sale el
sudor.
El sudor es un eficaz refrigerante de la piel. Cuando hace mucho calor
o hacemos ejercicio se produce mayor cantidad de sudor. Esto es debido a que
su función principal es refrescarnos, ya que cuando se evapora enfría la
superficie de nuestro cuerpo. Puesto que casi todo el sudor es agua, cuando
sudamos mucho necesitamos beber más agua, para reponer la que perdemos por la piel.
Actividad 8
1. ¿Qué es la orina?
2. ¿Por qué es importante transpirar cuando realizamos ejercicio?
Actividad de integración.
En hojas A4 realiza un dibujo y una síntesis de cada uno de los sistemas de la nutrición, (Sistema
digestivo, respiratorio, circulatorio, urinario).
Acercate a tu profe, elegí un papelito. El sistema que te toque será el que expondrás. ¡Que
comience la evaluación!
Ahora aprenderemos sobre la tercera función: LA REPRODUCCIÓN
La Reproducción: es la capacidad de los seres vivos de producir nuevos seres
semejantes a sus progenitores. La función de la reproducción no es fundamental para la
supervivencia de un solo ser vivo, pero sí es fundamental para la continuidad de la especie a
la que pertenece ese ser vivo, ya que si no se reprodujeran las especies se extinguirían y con
ellas, la vida.
Para cumplir con esta función el ser humano necesita de los sistemas reproductores
masculino y femenino.”
Actividad 9: Completar el siguiente esquema con el nombre de cada función vital y
un ejemplo de cada una en el ser humano:
9
Escuela: “La Primavera” 4-217
Curso: 2° año
Alumno/a:……………………………
Año lectivo: 2022
Actividad 10: Colocar en cada ejemplo si es de la función: Reproducción o Relación o
Nutrición, en algunos puede ser ejemplo de más de una función:
a) El macho y la hembra de cóndor se turnan para incubar su huevo por alrededor de 55 días. ………………………
b) Las arañas ingieren los alimentos en estado líquido o semilíquido. ………………..
c) Cuando mi perro siente sed va y bebe agua.……………………………………………
d) Cada vez que siento hambre voy en busca de alimentos y como hasta que me siento
satisfecho………………………………
Actividad 11: Buscar en el diccionario el significado de:
a) Progenitores:
b) Semejantes:
c) Fecundación:
d) Especie:
Actividad 6 para pensar y relacionar con el próximo tema:
Lee nuevamente la definición de Reproducción y luego responde a la siguiente pregunta:
¿A qué se debe que los nuevos seres son semejantes a sus progenitores?
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
TEMA: Tipos de Reproducción: Asexual y Sexual: características. Ventajas y Desventajas de
ambos tipos
Lee con atención el siguiente texto que trata de las principales características de
la reproducción: Asexual y Sexual:
Reproducción Asexual: Interviene un solo progenitor a partir del cual se forman descendientes idénticos a él o
clones por que provienen del mismo ADN de ese único progenitor, por esto se dice que la reproducción asexual no
genera variabilidad genética, es decir casi no produce nuevas formas de genes, y esto representa una
DESVENTAJA para la especie. Una especie formada por individuos casi iguales podría desaparecer si las
condiciones del medio cambiasen rápidamente.
Las VENTAJAS en este tipo de reproducción es su simplicidad ya que no es necesario buscar pareja y la rapidez
con que se originan los descendientes. De esta manera un solo individuo puede dar lugar a un gran número de
descendientes en muy poco tiempo, sobre todo en los organismos unicelulares. Por ejemplo: a partir de una sola
bacteria se pueden originar 250.000 bacterias hijas en 14 horas. Ejemplos de organismos con este tipo de
reproducción: las bacterias, hongos unicelulares como las levaduras, plantas como la frutilla, papa y en varios
animales pluricelulares simples como algunos anélidos (especie de gusano), estrella de mar, esponjas, etc.
Reproducción Sexual: Intervienen dos progenitores de diferente sexo: un masculino y un femenino, a partir de
los cuales se forman descendientes con características de ambos progenitores, por esto se dice que los
descendientes no son idénticos entre sí ni a sus progenitores (no son clones), esto pasa porque se forman a partir
de dos ADN diferentes, un ADN del progenitor masculino y el otro ADN del progenitor femenino. Es por esto que la
reproducción sexual sí genera variabilidad genética, es decir si produce nuevas formas de genes y esto hace que
los descendientes tengan nuevas características o variantes, esta es la explicación por la cual nosotros no somos
clones de nuestros padres a lo sumo parecidos pero nunca idénticos. La variabilidad genética que proporciona la
reproducción sexual es una gran VENTAJA, ya que le da mayores posibilidades de supervivencia a la especie y
permite su evolución con el tiempo. Pero presenta sus DESVENTAJAS, como el gasto de energía en la búsqueda
y la lucha por conseguir pareja, otra, la lentitud en la producción de descendientes y el menor número que originan.
Ejemplos de organismos con reproducción sexual: en plantas sin semillas como los helechos, con semillas y sin flor
como en los pinos, con semillas y con flor como los frutales: manzanos, duraznos, ciruelos y en animales, como el
ser humano y muchos otros animales.
10
Escuela: “La Primavera” 4-217
Curso: 2° año
Alumno/a:……………………………
Año lectivo: 2022
Actividad 1: Completar el cuadro comparativo entre las características de la reproducción
ASEXUAL Y SEXUAL:
Características para comparar Asexual Sexual
¿Cantidad de progenitores?
¿Cómo son los descendientes?
¿Genera variabilidad genética? ¿Por
qué?
Ventajas
Desventajas
Ejemplos (por lo menos tres)
Ahora vas a conocer dos ejemplos de reproducción ASEXUAL: el primero en
bacterias y el segundo en algunas plantas.
EJEMPLO 1:
Es importante que observes en el dibujo a tu derecha la
flecha que indica el paso a paso de esta reproducción
desde el A hasta el D. Las bacterias son organismos
unicelulares y su reproducción asexual tiene un nombre
especial: FISIÓN BINARIA. A continuación el paso a paso,
observa especialmente su ADN ubicado en el centro:
Paso A: bacteria progenitora en la que se observa su ADN
disperso en su citoplasma. (Aparece en el centro de color
oscuro)
Paso B: bacteria progenitora duplica su ADN.
Paso C: el ADN duplicado se separa y comienza a dividirse
en dos su citoplasma.
Paso D: finalmente se separa totalmente el citoplasma y se
obtienen dos bacterias hijas cada una con su ADN,
idénticas entre sí y a su progenitora porque se formaron a
partir de su mismo ADN.
Actividad 2: Observa nuevamente el dibujo que representa a la FISIÓN BINARIA,
colorea con rojo u otro color resaltante lo que ocurre con el ADN en el paso a paso y
explica
Actividad 3: Piensa y luego responde:
¿Por qué cada bacteria hija es idéntica entre sí y a su progenitora?
11
Escuela: “La Primavera” 4-217
Curso: 2° año
Alumno/a:……………………………
Año lectivo: 2022
EJEMPLO 2: En el recuadro encontrarás algunos ejemplos de plantas con Reproducción Asexual y el
nombre especial que recibe cada uno.
Actividad 4: Colocar en cada ejemplo de planta el nombre de la parte que permite su
reproducción asexual, buscar esas palabras claves en el recuadro anterior:
a) La papa tiene un tallo subterráneo que almacena sustancia de reserva o alimenticia, que puede brotar y generar
plantas nuevas. …………………………
b) La frutilla forma un tallo largo y delgado que crece al ras del suelo y de cuyo extremo se forma una nueva planta
que se enraíza. ………………………………
c) La cebolla tiene un tallo subterráneo, grueso y corto, rodeado de hojas carnosas con sustancia de reserva o
alimenticia, de ellas se forman nuevas plantas. ………………….
d) La caña común tiene un tallo subterráneo horizontal que por un lado echa ramas aéreas verticales y por el otro
raíces, generando nuevas plantas idénticas a la progenitora. ………………………
Ahora conocerás la reproducción sexual en las plantas con semillas y flor:
Flor: órgano sexual y algunas de sus partes dará origen al
fruto.
Partes de la flor: es importante que a medida que te doy
un nombre lo busques en el dibujo mientras vas leyendo
cómo es:
Estambre: es el órgano sexual masculino: está formado por
un filamento que es un “palito” que sostiene a la antera, en
cuyo interior hay granos de polen. Dentro de cada grano de
polen hay gametas o células sexuales masculinas, llamadas
anterozoides. (En los animales se las llama
espermatozoides)
Pistilo: es el órgano sexual femenino: a la parte superior
donde llega el grano de polen se la llama: estigma y en su
base se encuentra el ovario, que contiene en su interior a los
óvulos que son las gametas o células sexuales femeninas.
Corola: es el conjunto de pétalos.
Cáliz: formado por el conjunto de sépalos, más la parte que sostiene a la flor, el pedúnculo.
Aclaración importante: La mayoría de las especies de plantas con reproducción sexual con
semillas y flor son bisexuales o hermafroditas, es decir en la misma flor tienen estambre
(órganos masculinos) y pistilo (órganos femeninos), por ejemplo: flores del tomate. En cambio
hay especies que tienen el estambre en una flor y el pistilo en otra flor, es decir los sexos
separados, a estas se las llama unisexuales, por ejemplo: flores del álamo.
12
Escuela: “La Primavera” 4-217
Curso: 2° año
Alumno/a:……………………………
Año lectivo: 2022
Actividad 5: Resolver las actividades 1 y 2 que se encuentran debajo del siguiente dibujo
con las partes de la flor:
Actividad 6: Responder: ¿La flor del dibujo anterior es unisexual o hermafrodita? ¿Por qué?
……………………………………………………………………………………………………………………
Ahora veremos en los siguientes dibujos cómo una flor del manzano se
transforma en su fruto: la manzana.
DE FLOR A FRUTO
Actividad 7: Responder: ¿Cómo se llama la parte más sabrosa y comestible de esta fruta
tan nutritiva?
…………………………………………………………………………………………………………
Actividad 8: Investigar: ¿Cuáles son los nutrientes que aporta a nuestro organismo la
manzana? ¡¡¡Sólo nómbralos!!!
…………………………………………………………………………………………………………………………………….
Recomendación importante:
¡A MERENDAR MANZANA! ¡UNA FRUTA RICA EN NUTRIENTES
NECESARIOS PARA TU BUENA SALUD!
¡Muy bien! Hemos finalizado la primera parte de todo lo aprenderemos
en segundo año.
¡Nos vemos pronto!
13
