CICLO ESCOLAR: 2024-2025
MAESTRA:
GRADO Y GRUPO:
FECHA: SEGUNDA QUINCENA SEPTIEMBRE
NOMBRE DEL PROYECTO: EXPLORANDO MI COMUNIDAD
SUGERENCIA METODOLÓGICA: APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS (ABP)
PROPÓSITO: ● Explorar y comprender la comunidad local, identificando los servicios, profesiones, familias y espacios
públicos a través de actividades integradoras de matemáticas, lenguaje y cuentos, con el fin de fomentar
un sentido de pertenencia y conocimiento sobre el entorno en el que viven los niños.
PROBLEMÁTICA: ● Una problemática detectada es la falta de conocimiento y comprensión de los niños sobre su entorno
local. En muchas ocasiones, los niños no están familiarizados con los servicios disponibles, las
profesiones de sus vecinos, o incluso con la importancia de los espacios públicos en su comunidad. Esta
falta de conocimiento puede llevar a una desconexión con su entorno y limitar su capacidad para
participar activamente en su comunidad. El proyecto aborda esta problemática al proporcionar a los
niños una comprensión práctica y significativa de su comunidad, ayudándoles a desarrollar un sentido
de pertenencia y responsabilidad desde una edad temprana.
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN: RÚBRICAS
CAMPO FORMATIVO CONTENIDO PROCESO DEL DESARROLLO DE APRENDIZAJE
LENGUAJES Representación gráfica de ideas y 1. Explora y descubre diversos textos de su hogar y
descubrimientos, al explorar los diversos escuela, como cuentos, carteles, letreros o mensajes,
textos que hay en su comunidad y otros e interpreta qué dicen a partir de las imágenes y
lugares. marcas gráficas, e identifica para qué sirven.
2. Representa gráficamente, con recursos personales,
ideas y descubrimientos del entorno mediante textos
conocidos.
3. Utiliza distintos textos (carteles, avisos, periódico
mural, revistas, hojas, cuadernos) para representar
gráficamente ideas que descubre del entorno de
manera vivencial y al consultar libros, revistas y otras
fuentes impresas y digitales.
SABERES Y PENSAMIENTO Saberes familiares y comunitarios que 1. Comparte algunos saberes familiares con sus pares
CIENTÍFICO resuelven situaciones y necesidades en el y descubre similitudes con los de otras familias.
hogar y la comunidad.
2. Selecciona saberes familiares y comunitarios útiles,
para resolver situaciones diversas, los compara con
los de sus pares y cuida su integridad y la de los
demás.
3. Propone algunos saberes familiares y comunitarios,
para resolver necesidades y situaciones en su hogar,
escuela y comunidad.
ÉTICA, NATURALEZA Y SOCIEDAD Labores y servicios que contribuyen al 1. Observa y conoce las labores y actividades que
bien común de las distintas familias y desarrollan los integrantes de su familia, e identifica
comunidades. que tienen un impacto en la comunidad.
2. Identifica que las personas realizan actividades
diversas y ofrecen distintos servicios que contribuyen
a lograr metas comunes.
3. Aprecia las labores y servicios que existen en la
comunidad y valora el impacto que tienen para el
bienestar común.
DE LO HUMANO Y LO COMUNITARIO Precisión y coordinación en los 1. Usa objetos, herramientas y materiales pertinentes
movimientos al usar objetos, herramientas que le ayudan a resolver situaciones específicas y
y materiales, de acuerdo con sus cotidianas en casa y escuela.
condiciones, capacidades y
características. 2. Controla cada vez con mayor precisión sus
movimientos en coordinación con sus sentidos, al
jugar y realizar actividades.
3. Resuelve situaciones cotidianas mediante el uso de
objetos, herramientas y materiales que implican el
control y precisión de movimientos para satisfacer
necesidades personales y colectivas.
EJES ARTICULADORES:
o Pensamiento critico
o Inclusión
o La lectura y la escritura en el acercamiento a las culturas
FASE 1. PRESENTAMOS
FASE 2. RECOLECTAMOS
ACTIVIDADES ORGANIZACIÓN RECURSOS
SESIÓN 1: ¿QUÉ ES UNA COMUNIDAD?
INICIO:
● Iniciar el día con una canción de saludo
● Inicia la clase preguntando: “¿Qué es una comunidad? ¿Cómo es nuestra
GRUPAL
colonia?” Permitir que los alumnos compartan sus ideas. Podrían mencionar
que es un lugar donde viven personas, o podrían hablar de su calle, su casa
o el parque cercano.
DESARROLLO:
● Preguntar a los niños lo que conocen de su propia colonia o barrio.
Permitirles hablar sobre: Las familias que viven ahí (vecinos, amigos), los
lugares importantes (parques, tiendas, escuelas), las profesiones que ven a
diario (carteros, panaderos, policías)
● A continuación, se observará el video “Mi comunidad” GRUPAL
[Link]
● A continuación, se realizará la Elaboración de un mural. Se dividirán a los
niños en pequeños grupos y se les entregarán hojas para que dibujen algo
que represente su colonia. Pueden dibujar: casas, parques, tiendas o
VIDEO
supermercados, personas realizando oficios o profesiones (médico,
bombero, maestro).
● Después, se pedirá a cada equipo que pegue sus dibujos en una cartulina
grande para crear un mural colectivo que represente su comunidad. Este
mural puede tener calles, casas, escuelas, tiendas y otros elementos que EQUIPOS
ellos consideren importantes.
● Una vez que el mural esté listo, se realizará una actividad de conteo con los HOJAS, COLORES,
niños. Se les pedirá que cuenten cuántos lugares diferentes han dibujado CARTULINAS
en total. Puedes preguntar: ¿Cuántas casas dibujamos? ¿Cuántos parques
hay en nuestra comunidad? ¿Cuántos negocios o tiendas están en el
mural?
● A continuación, se entregará la hoja de trabajo “MI CASA Y MI
COMUNIDAD” (ARCHIVO ADJUNTO) en la cual deberán dibujar su casa y
lo que la rodea.
CIERRE:
● Para finalizar, reunir a los alumnos en un círculo y reflexionar con ellos
sobre lo que aprendieron: ¿Qué lugares importantes hay en nuestra
comunidad? ¿Qué profesiones vimos en nuestra colonia? ¿Cómo ayudan
GRUPAL
estos lugares y personas a que nuestra comunidad funcione bien?
TAREA: traer recortes de servicios públicos que tengan en su comunidad.
HOJA DE TRABAJO
INDIVIDUAL
GRUPAL
FASE 3. FORMULAMOS EL PROBLEMA
FASE 4. ORGANICEMOS LA EXPERIENCIA
SESIÓN 2: MI COLONIA Y SUS SERVICIOS
INICIO:
● Iniciar el día con un baile para activación.
● Se conversará con los alumnos sobre lo que se estará trabajando en el
proyecto y se cuestionará ¿Qué les gustaría aprender acerca de su
comunidad? Realizar una lista y dejarla expuesta en una parte visible del
GRUPAL
aula.
● Después, se cuestionará a los alumnos ¿Qué servicios hay en nuestra
colonia?, Invitar a los niños a pensar en qué servicios ven cada día en su
colonia y cómo esos servicios ayudan a la comunidad. Hacer preguntas
como: ¿Cómo llega el agua a nuestras casas? ¿Qué hacen con la basura?
¿Quién nos ayuda si hay un problema?
DESARROLLO:
GRUPAL
● A continuación, se observará el video “¿Qué son los servicios públicos?”
[Link] comentar acerca de los
servicios con los que cuenta su comunidad de acuerdo a lo observado en el
video.
● Los alumnos compartirán con sus compañeros qué servicios tienen en
casa. Hacer preguntas guiadas para profundizar en su comprensión: ¿Qué
servicios hay en sus casas? ¿Cómo los usan? ¿Qué pasaría si no tuvieran
agua o electricidad? ¿Quién se encarga de recoger la basura en su VIDEO
colonia?
● Pedir a los alumnos que nombren un servicio que usan en casa y expliquen GRUPAL
cómo lo usan. Después, se realizará una lista en el pizarrón de todos los
servicios mencionados (agua, luz, gas, recolección de basura, policía,
bomberos, etc.).
● A continuación, se realizará una CLASIFICACIÓN DE SERVICIOS
PÚBLICOS. Se pedirá a los alumnos usar las imágenes de servicios
públicos que trajeron de casa, las mostrarán y mencionarán a que servicio
se refiere cada imagen. Para hacer la clasificación se pondrán 3 cartulinas
para poner en cada una los diferentes servicios, por ejemplo: Columna 1: GRUPAL
Servicios de emergencia (policía, bomberos). Columna 2: Servicios
domésticos (agua, luz, gas). Columna 3: Servicios comunitarios (basura,
correo). Cada alumno pasará a pegar su recorte en el lugar que
corresponde.
● A continuación, se entregará la hoja de trabajo “SERVICIOS PÚBLICOS
DE MI COMUNIDAD” (ARCHIVO ADJUNTO), en la cual deberán colorear
de acuerdo a lo que se indique.
CIERRE:
RECORTES,
● Para finalizar, se pedirá a los alumnos sentarse en círculo y reflexionar CARTULINAS
acerca de lo que aprendieron el día de hoy, cuestionar ¿Cuál es el servicio
más importante para ti? ¿Por qué? ¿Cómo nos ayudaría tener estos GRUPAL
servicios si alguna vez tenemos una emergencia? ¿Qué pasa si un servicio
no está disponible?
HOJA DE TRABAJO
INDIVIDUAL
GRUPAL
FASE 5. VIVAMOS LA EXPERIENCIA
SESIÓN 3: CONOCIENDO LOS OFICIOS Y PROFESIONES DE MI COMUNIDAD
INICIO:
● Iniciar el día con una canción de saludo.
● Para comenzar, cuestionar a los alumnos ¿Qué hacen las personas que
trabajan en nuestra colonia? Comenzar preguntando a los alumnos qué
trabajos conocen de las personas en su comunidad (como el panadero, la GRUPAL
policía, el maestro). Permitir que los niños compartan ejemplos de lo que
han visto en su entorno cercano, como quién los ayuda en el mercado, o
quién recoge la basura.
● Se mostrarán las TARJETAS DE OFICIOS Y PROFESIONES (ARCHIVO
ADJUNTO). Los alumnos las observarán y mencionarán cada profesión y
cual creen que es su trabajo.
DESARROLLO:
● A continuación, se observará el cuento “Oficios y profesiones: un día en mi GRUPAL TARJETAS DE OFICIOS Y
comunidad” [Link] ,al finalizar, PROFESIONES
reflexionar a cerca de lo observado en el video.
● Como siguiente actividad, se realizará un JUEGO DE ASOCIACIÓN
(ARCHIVO ADJUNTO) Instrucciones: se mostrará a los alumnos un
conjunto de tarjetas. Unas tienen imágenes de diferentes profesiones (ej.
maestro, policía, médico, bombero, etc.) y otras tienen imágenes de las VIDEO
herramientas o elementos que usan en esos trabajos (pizarra, estetoscopio,
manguera, etc.). Pedir a los alumnos que asocien las tarjetas de
profesiones con las herramientas correctas. Por ejemplo, el maestro con la
GRUPAL
pizarra, el doctor con el estetoscopio, el bombero con la manguera. Se
puede hacer de manera grupal, mostrando una tarjeta al frente de la clase y
pedir que por turnos pasen al frente a asociar la profesión con la JUEGO DE ASOCIACIÓN
herramienta que utiliza.
● A continuación, con las mismas tarjetas se jugará al MEMORAMA. SE
formarán equipos y se les explicarán las instrucciones. Deberán voltear la
tarjeta de la profesión con su herramienta. GRUPAL
● Después, se entregará la hoja de trabajo “DE GRANDE QUIERO SER
(ARCHIVO ADJUNTO) en la cual deberán dibujar la profesión que quieren
cuando sean grandes. Para realizarla se les pueden plantear preguntas
guía: ¿Qué te gustaría ser cuando seas grande? ¿Qué hace un bombero,
un maestro o un médico? ¿Qué herramientas usan? Pedirles que expliquen
por qué les gustaría ser eso en particular.
● Después de que los niños terminen sus dibujos, contar cuántos niños
quieren ser de cada profesión. Por ejemplo: ¿Cuántos quieren ser médicos?
¿Cuántos quieren ser maestros? Vamos a contar todos juntos cuántos hay.
CIERRE:
● Para finalizar, se pedirá a los alumnos compartir los dibujos. Cada niño
tendrá la oportunidad de compartir su dibujo frente al grupo y explicar lo que
dibujó y por qué eligió esa profesión. EQUIPOS
● Después de compartir, discutir la importancia de cada profesión en la
comunidad y cómo estas ayudan a las personas. Preguntar: ¿Por qué creen
que los bomberos son importantes? ¿Qué pasa si no hubiera doctores en
nuestra colonia? HOJA DE TRABAJO
INDIVIDUAL
GRUPAL
GRUPAL
SESIÓN 4: MI FAMILIA EN LA COMUNIDAD
INICIO:
● Iniciar el día con una canción de saludo.
● Para comenzar, cuestionar a los alumnos ¿Cómo ayudan nuestras familias
GRUPAL
en la colonia?" Pedir a los alumnos que piensen en ejemplos concretos de
cómo sus familias ayudan en la comunidad. Como, por ejemplo: mi papá
ayuda a las juntas vecinales, mi mamá ayuda en la limpieza del parque, yo
ayudo a recoger la basura que encuentro tirada, etc.
DESARROLLO:
● A continuación, leer un cuento breve sobre una familia que apoya a su
comunidad. Puede ser el siguiente cuento corto: “La familia Pérez cuida el
parque”, donde cada miembro realiza una acción para mejorar la colonia.
❖ "La familia Pérez vive cerca de un parque muy bonito, pero con el
tiempo, el parque empezó a llenarse de basura. Un día, la mamá
decidió organizar a los vecinos para limpiar el parque. El papá ayudó a
plantar flores, y los niños se encargaron de colocar carteles que CUENTO
recordaban a todos cuidar el lugar. Desde ese día, la comunidad
disfruta de un parque limpio y bonito. GRUPAL
● Después de leer el cuento, preguntar a los alumnos: ¿Qué acciones hizo la
familia Pérez para ayudar a la comunidad? ¿Cómo creen que la comunidad
se sintió después de que la familia Pérez ayudó?
● Como siguiente actividad, se llevará a cabo una conversación sobre el rol
de las familias en la comunidad. Se pedirá a los niños que compartan lo que
hacen sus familias en la colonia. Usa preguntas guía para que reflexionen
más profundamente: ¿Tu familia participa en alguna actividad de la
comunidad? ¿Conoces a otras familias que ayudan en la colonia? ¿Cómo
creen que sería la colonia si las familias no ayudaran? Reflexionar acerca
de cada una de las respuestas que aporten.
● A continuación, se entregará la hoja de trabajo “RETRATO DE MI FAMILIA
(ARCHIVO ADJUNTO) en la cual deberán dibujar todos los miembros que
viven con ellos, y que escriban los nombres de cada uno, si aún no saben
escribir, pueden intentarlo o recibir ayuda. Preguntar: ¿Cuántas personas
hay en tu familia? Y registrarán el número de integrantes.
● Al finalizar, expondrán su dibujo con sus compañeros mencionando los
nombres de los integrantes y la cantidad total. Se podrán comparar las
familias de todos los alumnos cuestionando ¿Qué familia tiene más GRUPAL
miembros? ¿Qué familia tiene menos?
CIERRE:
● Reunirlos en un círculo y repasar los ejemplos que discutieron al principio
sobre cómo ayudan sus familias. Ahora, con lo que han aprendido, pedirles
que piensen en: ¿Qué pasaría si todas las familias ayudaran más en la
comunidad? ¿Qué pueden hacer sus familias para mejorar su colonia?
● Pedir a los niños que muestren sus retratos familiares y hablen brevemente
sobre cómo su familia ayuda en la comunidad. Esto fomenta el respeto por
las experiencias de los demás y refuerza el concepto de que todas las HOJA DE TRABAJO
familias tienen un papel importante en la sociedad. INDIVIDUAL
GRUPAL
SUS RETRATOS
FAMILIARES
SESIÓN 5: DESCUBRIENDO EL PARQUE DE MI COLONIA
INICIO:
● Iniciar el día con una canción de saludo.
● Para comenzar, se cuestionará a los alumnos ¿Tienen un parque cerca de
GRUPAL
su casa? ¿Qué hay en los parques? ¿Qué hacemos en el parque? Permitir
que los alumnos compartan sus ideas en voz alta.
DESARROLLO:
● A continuación, se contará el CUENTO “EL PARQUE MÁGICO DE MI
COLONIA” (ARCHIVO ADJUNTO) los alumnos escucharán el cuento y
reflexionarán con los siguientes cuestionamientos, ¿Por qué crees que era
importante tener un parque en la colonia para Sofi, Max y Leo? ¿Cómo GRUPAL CUENTO
ayudaron los vecinos a construir el parque y por qué fue importante que
trabajaran en equipo? ¿Qué cosas podemos hacer nosotros para cuidar un
parque y asegurarnos de que siga siendo un lugar divertido para todos?
● A continuación, se invitará a los alumnos a salir al área de juegos de la
escuela. Se conversará acerca de los cuidados que se deben tener para
mantenerlo limpio y cuidado. Conversar sobre el uso de cada uno de los
juegos y saber si en el parque de la colonia hay ese tipo de juegos. Dejar
que los alumnos jueguen y mientras lo hacen mencionen las normas de
seguridad que deben seguir para no tener accidentes.
● Después, pasar al aula y se les entregará la hoja de trabajo “MI PARQUE
FAVORITO” (ARCHIVO ADJUNTO), en la cual deberán dibujar su parque
favorito, recordarles que pueden incluir columpios, toboganes, árboles, etc. GRUPAL
CIERRE:
● Para finalizar, pedir a los alumnos que muestren sus dibujos al resto de la
clase y expliquen qué es lo que más les gusta hacer en el parque. Ejemplo
de preguntas que pueden guiar la presentación: ¿Qué te gusta más de tu
parque? ¿Quién te acompaña cuando vas al parque? ¿Te gustaría cambiar
o agregar algo en el parque?"
● Después de compartir los dibujos, vuelve a centrar la conversación en la INDIVIDUAL
importancia de los parques. Preguntas para reflexionar: ¿Qué pasaría si no HOJA DE TRABAJO
tuviéramos parques en nuestras colonias? ¿Cómo podemos cuidar el
parque para que siga siendo un lugar bonito para todos?
GRUPAL
DIBUJOS REALIZADOS
SESIÓN 6: CONOCIENDO LOS NEGOCIOS LOCALES
INICIO:
● Iniciar el día con una canción de saludo.
● Comenzar cuestionando a los alumnos: ¿Qué negocios hay en nuestra
colonia? Se inicia la sesión generando curiosidad sobre los negocios
cercanos. Los alumnos responden, compartiendo si conocen algún negocio GRUPAL
o tienda cerca de sus casas. Se hace una lista en el pizarrón de los tipos de
negocios mencionados (supermercado, panadería, farmacia, etc.).
DESARROLLO:
● A continuación, se dará lectura al CUENTO “LA TIENDA DE DON
MANUEL” (ARCHIVO ADJUNTO). Al finalizar, se cuestionará a los
alumnos con las siguientes preguntas de reflexión: ¿Por qué crees que Don
Manuel siempre sabe lo que las personas del pueblo necesitan en su
tienda? ¿Cómo ayuda la tienda de Don Manuel a las personas de la
CUENTO
comunidad? ¿Qué crees que pasaría si no existiera la tienda de Don
Manuel en el pueblo?
● A continuación, preguntar a los alumnos qué tipo de negocios conocen GRUPAL
cerca de donde viven (supermercados, tiendas de ropa, restaurantes,
farmacias). Mostrar fotografías de negocios locales y hacer preguntas
como: ¿Qué se vende aquí? ¿Quién trabaja en estos lugares? ¿Cuál es tu
tienda favorita?
Los alumnos observarán las fotos de las tiendas locales y asociarán cada
foto con el tipo de negocio (ejemplo: foto de una panadería, asignar el
nombre "panadería").
● Como siguiente actividad, se les entregará la hoja de trabajo “LA TIENDA
DE MI COMUNIDAD” (ARCHIVO ADJUNTO) en la cual deberán contar los
productos que hay y escribir el número que corresponde.
● A continuación, se formarán equipos y se les entregará una cartulina. Se GRUPAL
explicará que deben dibujar un negocio que esté cerca de su casa, cada
equipo decidirá si dibuja el supermercado, la panadería, el restaurant, etc. y
dibujarán lo que hay en ese negocio.
CIERRE:
● Se invita a los niños a compartir sus dibujos y hablar sobre el negocio que
eligieron. Algunas preguntas para guiar la reflexión son: ¿Por qué escogiste
este negocio? ¿Qué tan importante crees que es este negocio para las HOJA DE TRABAJO
personas que viven cerca? ¿Qué pasaría si no existiera este negocio en la INDIVIDUAL
comunidad?
EQUIPOS CARTULINAS, COLORES
GRUPAL
SESIÓN 7: EL MAPA DE MI COLONIA
INICIO:
● Iniciar el día con una canción.
● Para comenzar se cuestionará a los alumnos: ¿Cómo se ve nuestra colonia
desde arriba? ¿Saben qué es un mapa? ¿Alguna vez han visto uno? Se
explicará brevemente qué significa ver algo "desde arriba" (una vista aérea). GRUPAL
Pedir a los niños que imaginen cómo se verían las casas, parques y calles
si estuvieran volando en un avión o si fueran un pájaro. Escucha sus
respuestas para activar su imaginación.
● A continuación, se mostrará un DIBUJO DE MAPA (ARCHIVO ADJUNTO),
pedir a los alumnos que lo observen y mencionen que hay en el mapa.
DESARROLLO: DIBUJO DE MAPA
● A continuación, se dará lectura al cuento “EL GRAN MAPA DE LUCAS”
(ARCHIVO ADJUNTO). Al finalizar, se hará una reflexión con las siguientes
GRUPAL
preguntas: ¿Por qué crees que Lucas decidió hacer un mapa de su colonia?
¿Qué lugares importantes incluyó Lucas en su mapa? ¿Qué lugares
agregarías tú si hicieras un mapa de tu colonia? ¿Cómo crees que el mapa
ayudó a Lucas a no perderse y a conocer mejor su colonia?
● Como siguiente actividad, se realizará un MAPA COLABORATIVO. Para CUENTO
realizarlo se extenderá un papel kraft en el suelo o en una mesa grande y
se dividirá a los niños en grupos pequeños. Cada grupo se encargará de
una parte del mapa (por ejemplo, un grupo dibuja las casas, otro dibuja el GRUPAL
parque, otro las calles, etc.). Guiar a los alumnos para identificar los
elementos más importantes de su colonia: ¿Dónde está su casa? ¿Dónde
está el parque más cercano? ¿Hay algún negocio cerca?
● Al terminar de dibujar, realiza actividades de conteo con los niños ¿Cuántas
casas hemos dibujado en total? ¿Cuántos negocios y parques hay en el
mapa? Usar pegatinas o marcas para contar de manera visual y registrar
los resultados en el pizarrón.
● A continuación, se entregará la hoja de trabajo “MI CASA DESDE
ARRIBA” (ARCHIVO ADJUNTO), en la cual deberán de manera individual
dibujar un mapa con lo que hay en su colonia. GRUPAL PAPEL KRAFT,
COLORES, HOJAS
CIERRE:
● Reunir a todos los niños alrededor del mapa que hicieron en equipo.
Preguntar: ¿Cómo nos ayudó el mapa a ver nuestra colonia desde arriba?
¿Qué lugares importantes identificamos? ¿Qué podríamos hacer con este
mapa si quisiéramos mostrarle nuestra colonia a alguien más?"
HOJA DE TRABAJO
INDIVIDUAL
GRUPAL
SESIÓN 8: JUEGOS TRADICIONALES DE NUESTRA COLONIA
INICIO:
● Iniciar con una canción de saludo.
● Para comenzar, se cuestionará a los alumnos: ¿Qué juegos jugamos en
nuestra colonia? Se iniciará la sesión mostrando IMÁGENES DE JUEGOS
TRADICIONALES (ARCHIVO ADJUNTO) como escondidas, la cuerda, GRUPAL IMÁGENES DE JUEGOS
canicas, rayuela, entre otros. Preguntar a los alumnos si han jugado alguno TRADICIONALES
de estos juegos o si conocen otros juegos que se practican en su colonia.
DESARROLLO:
● A continuación, se invitará a los alumnos a jugar JUEGOS
TRADICIONALES en el patio. Llevar a los alumnos al patio para jugar los
siguientes juegos:
● La cuerda: Dividir a los niños en dos grupos y darles una cuerda. Un grupo
saltará mientras el otro sostiene la cuerda. Motivar a los niños a saltar por CUERDA, PELOTAS
turnos y contar cuántos saltos hacen antes de equivocarse.
Después de cada ronda, los niños contarán cuántos saltos consecutivos GRUPAL Y EQUIPOS
lograron. Los niños pueden registrar estos números en una hoja.
● Escondidas: Jugar una ronda de escondidas. Un niño cuenta mientras los
demás se esconden. Luego, los participantes pueden contar cuántos niños
se escondieron correctamente y cuántos fueron encontrados.
● Carrera con pelota: Organizar una carrera donde los niños deben
transportar una pelota de un punto a otro sin que se les caiga. Los niños
pueden participar individualmente o en parejas.
● Después, pasaremos al aula y se les entregará la hoja de trabajo “MI
JUEGO FAVORITO” (ARCHIVO ADJUNTO) en la cual van a dibujar el
juego que más les gusta.
CIERRE:
● Reunir a los niños en un círculo y se les pedirá que compartan cómo se
sintieron al jugar los juegos tradicionales. Preguntar: ¿Por qué creen que
estos juegos son importantes en nuestra comunidad? ¿Qué aprendimos
hoy sobre jugar juntos y compartir con nuestros amigos?
TAREA: Los niños deberán entrevistar a sus padres o abuelos sobre los juegos HOJA DE TRABAJO
que ellos jugaban cuando eran pequeños. Pueden traer una breve historia o una INDIVIDUAL
descripción para compartir en la siguiente clase.
GRUPAL
SESIÓN 9: NUESTRA COLONIA, NUESTRO HOGAR
INICIO:
● Iniciar el día con una canción para activación.
● Para iniciar la sesión, se preguntará a los niños: ¿Qué es lo que más nos
gusta de nuestra colonia? Los niños compartirán sus ideas, enfocándose en
lo que más les agrada de su colonia, como el parque, las tiendas o la GRUPAL
escuela.
DESARROLLO:
● A continuación, se leerá un cuento sobre una comunidad unida. El cuento
se llama LA CALLE DE LOS AMIGOS (ARCHIVO ADJUNTO), al finalizar,
preguntas para reflexión: ¿Por qué crees que los vecinos de la Calle de los
Amigos decidieron ayudar a la señora Carmen cuando se enfermó? ¿Qué CUENTO
cosas podríamos hacer nosotros para ayudar a alguien en nuestra colonia
si lo necesita? ¿Cómo se sintió la señora Carmen al ver que todos la GRUPAL
ayudaron? ¿Por qué es importante ayudar a los demás?
● A continuación, se realizará un mural colaborativo llamado “NUESTRA
COLONIA, NUESTRO HOGAR”. En un espacio amplio, colocar la base
para el mural (papel kraft o cartulina grande) donde los niños trabajarán de
manera colaborativa para representarlo. A cada alumno se le dará hojas en
blanco donde dibujarán elementos que crean que son importantes en su
colonia. Pueden ser casas, árboles, personas, vehículos o cualquier
elemento representativo. Una vez terminados los dibujos, los recortan y los
pegan en el mural en los lugares que decidan como grupo.
● Cuando el mural esté completo, se pedirá que cuenten cuántos elementos
colocaron en el mural. Para hacerlo más interactivo, se pueden agrupar en GRUPAL
categorías, como "casas", "árboles", "tiendas", etc. PAPEL KRAFT O
CIERRE: CARTULINAS, COLORES,
PINTURA
● Para finalizar, todos se sentarán alrededor del mural para reflexionar sobre
lo que han aprendido de su colonia. Se les preguntará: ¿Por qué es
importante cuidar nuestra colonia? ¿Qué podemos hacer para mejorar
nuestro entorno?"
MURAL
GRUPAL
FASE 6. RESULTADOS Y ANÁLISIS
SESIÓN 10: ¿CÓMO PUEDO CUIDAR MI COMUNIDAD?
INICIO:
● Iniciar el día con un baile para activación.
● Para cerrar el proyecto, se conversará con los alumnos acerca de todo lo
que aprendieron de su comunidad. Y se les preguntará ¿Cómo pueden
mantener su comunidad limpia y cuidada? Escuchar y registrar las GRUPAL
respuestas de los alumnos.
● Se proyectará el video “Cinco consejos para cuidar mi comunidad”
[Link] , al finalizar, reflexionar
acerca de cada una de las acciones vistas.
VIDEO
DESARROLLO:
● A continuación, se realizarán los CARTELES DEL CUIDADO DE LA
COMUNIDAD. Para ello se formarán equipos y se les entregará el material
necesario para que hagan los carteles, se les explicará que cada equipo
deberá dibujar en el cartel alguna acción que puedan compartir a la
comunidad sobre el cuidado de su entorno, se les apoyará dando varias
opciones como: no tirar basura, cuidar el agua, cuidar los parques,
mantener limpia la calle, etc. CARTULINAS, COLORES,
● Cuando finalicen sus cartelones, los irán a pegar al exterior del aula para PINTURAS, ETC.
que padres de familia y comunidad escolar los observen.
● Después, se les entregará la hoja de trabajo LO QUE APRENDÍ DEL EQUIPOS
PROYECTO (ARCHIVO ADJUNTO) en donde deberán realizar un dibujo
sobre todo lo que aprendieron del proyecto.
● Al finalizar, lo expondrán ante sus compañeros y explicarán todo lo que
hayan aprendido.
CIERRE:
● Para finalizar, se realizará una reflexión general del proyecto, se HOJA DE TRABAJO
cuestionará acerca de cada uno de los temas expuestos y se platicará
acerca de la importancia que tiene el conocer la comunidad como parte de
nuestra identidad.
INDIVIDUAL
GRUPAL
GRUPAL
