ÍNDICE

 Identificación …………………………………………………………1

 Justificación …………………………………………………………1

o Evaluación inicial

 Objetivos generales …………………………………………………………1

 Objetivos didácticos …………………………………………………………1

 Contenidos …………………………………………………………2

 Actividades …………………………………………………………3

 Metodología …………………………………………………………6

 Recursos …………………………………………………………6

 Temporalización …………………………………………………………7

 Evaluación final …………………………………………………………7

 Anexo 1 …………………………………………………………………8

 Anexo 2 …………………………………………………………………9
 “La pequeña granja”

-Tema: Los animales de la granja.

-Ciclo y nivel: Primer ciclo Educación Infantil, 2-3 años.
-Trimestre-mes: Tercer trimestre, inicio del mes de mayo.
-Duración: 3 semanas (15 días lectivos).

-Justificación:

Tratamos este tema ya que el mundo animal es muy conocido por los niños y por lo
tanto muy motivador. Todos los niños conocen algo del mundo animal. También
existen infinidad de cuentos y juguetes donde los animales son los protagonistas.
Partiendo de esto todos los niños podrán hacer aportaciones sobre el tema.
La Unidad Didáctica también queda justificada por su relación con Temas
Transversales.
En la Unidad Didáctica anterior, trabajamos el medio rural, y ahora trabajamos los
animales de este medio. La próxima Unidad Didáctica, se trabajará lo que nos dan los
animales, alimentos y textiles.
-Evaluación inicial: Los niños ya tienen algún conocimiento previo de algunos
animales ya que anteriormente lo hemos trabajado con canciones y cuentos o han
mantenido contacto con ellos, ya sea directo o a través de imágenes o dibujos animados,
fuera de la escuela.

-Objetivos generales:

a) Adquirir progresivamente pautas elementales de convivencia y relación social

teniendo en cuenta la diversidad de culturas e intentando evitar la discriminación entre
ellos, ejercitando la resolución pacifica de conflictos de forma autónoma.
b) Observar y explorar su entorno natural, social y cultural.
c) Desarrollar capacidades afectivas a través del entorno que le rodea.
d) Desarrollar habilidades comunicativas y de expresión.
e) Desarrollar la creatividad.
f) Iniciarse en el conocimiento del medio de las ciencias por medio del contacto con la
naturaleza.

-Objetivos didácticos:

a) Conocer los animales y el entorno en el que se encuentran.

b) Mostrar interés y aprecio hacia los elementos del medio natural.
c) Participar en juegos y otras actividades con actitud de curiosidad y disfrute.
d) Observar las diferencias entre los distintos animales de la granja.
e) Recordar y reproducir textos sencillos de tradición cultural, disfrutando con ellos.

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-Contenidos:

1. Desarrollo del lenguaje como centro de aprendizaje.

- Conceptos.
o El lenguaje oral como instrumento de comunicación con las otras
personas.
o Textos orales: canciones y cuentos.
o Posibilidades del propio cuerpo para expresar y comunicar.
- Procedimientos.
o Iniciación en la participación de conversaciones y diálogos.
o Reconocimiento e imitación de sonidos de la naturaleza.
o Reproducción de canciones sencillas.
- Actitudes.
o Deseo de comunicarse con los demás.
o Disfrute con el canto y la danza.

3. El juego y el movimiento.
- Conceptos.
o Juegos motrices, populares y tradicionales.
- Procedimientos.
o Exploración de las posibilidades y limitaciones motrices del propio
cuerpo en situaciones lúdicas y de la vida cotidiana.
o Iniciación en la coordinación de movimientos-sonidos, a partir de juegos,
canciones.
o Participación en juegos libres y tradicionales.
- Actitudes.
o Iniciativa en la acción y para aprender habilidades nuevas.
o Interés por el juego físico y progresivo ajuste a ciertas normas básicas.

4. Descubrimiento del entorno natural.

- Conceptos.
o Los seres vivos: Los animales de la granja. Características físicas.
Cambios en el curso de su desarrollo.
o Entorno natural en el que viven.
- Procedimientos.
o Observación directa y a través de imágenes de las características y
comportamientos de los animales de la granja.
o Observación del su ciclo vital de los animales.
o Participación, con ayuda, en el cuidado de los animales.
o Expresión de las experiencias vividas relacionadas con el entorno
natural.
o Participación, con ayuda, en el mantenimiento de espacios naturales
limpios.
- Actitudes.
o Curiosidad e interés por explorar y conocer el entorno natural, sus
elementos, características y comportamiento.
o Disposición para colaborar en el cuidado de animales.
o Placer y gusto por las actividades al aire libre y en la naturaleza.

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5. Convivencia con los demás.
- Conceptos.
o Respeto hacia los demás e interés de comunicarse con sus iguales.
- Procedimientos.
o Inicio en la regulación del comportamiento y la organización.
o Inicio de colaboración y ayuda con los iguales y el adulto.
o Diferenciación de comportamientos adecuados o inadecuados en la
convivencia cotidiana.
- Actitudes.
o Cuidado y colaboración en la recogida del material.
o Colaboración en la resolución de conflictos.

-Actividades:

1º
a) Título: Hablamos con nuestros amigos
b) Tipo de actividad: Introducción, motivación y conocimientos previos.
c) Tipo de grupo: Completo.
d) Desarrollo: Se trata de una asamblea donde hablaremos con los niños para
introducirles al tema que vamos a tratar y evaluar también que pueden conocer ya del
tema.
En las demás asambleas posteriores que se hagan durante esta UD. remitiremos
constantemente al tema de los animales para que los niños vayan recordando lo que
han ido trabajando. Cogeremos para ello una ovejita “Doy”, de peluche, de mascota
con la que los niños hablarán.

2º
a) Título: El ranchito de Cirilo.
b) Tipo de actividad: Desarrollo.
c) Tipo de grupo: Completo.
d) Desarrollo: Se enseñará de nuevo otra canción relacionada con los animales,
donde se trabajan los sonidos que hace cada uno de ellos, para que la canten
finalmente en al fiesta (Anexo 2).

3º
a) Título: ¡Conocemos a los animales!
b) Tipo de actividad: Introducción y desarrollo.
c) Tipo de grupo: Completo.
d) Desarrollo: Les pondremos un capítulo en video sobre los animales de la granja,
donde estos se van presentando y se van describiendo sobre como son, donde viven...
Después, una vez visto el video, les preguntaremos por ejemplo; habéis visto de que
color era el cerdo, qué comen... Tampoco les pediremos mucho, ya que ha sido mucha
la información recibida.

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4º
a) Título: Convertimos la clase en una granja.
b) Tipo de actividad: Desarrollo.
c) Tipo de grupo: Completo.
d) Desarrollo: Colocaremos papel continuo en el suelo y les daremos pintura de
dedos amarilla y marrón, para que simule la paja de la granja. Ellos lo pintarán con las
manos como ellos quieran, intentado pintar todo el papel. Después, cuando se haya
secado, lo colocaremos en la pared, alrededor de la clase, pero sin tapar otros trabajos.

5º
a) Título: Pato, pato, ganso.
b) Tipo de actividad: Desarrollo.
c) Tipo de grupo: Completo.
d) Desarrollo: El monitor y los niños se ponen todos en círculo, uno se la liga. Éste
va dando vueltas por detrás y dando un golpecito suave a cada niño en la cabeza dice
“pato”, pero cuando sea “ganso”, el que estaba sentado tiene que pillar al otro antes de
que se siente. Si se sienta entonces el otro se la liga, pero si le coge se la vuelve a
ligar.

6º
a) Título: ¿Quién es quien?
b) Tipo de actividad: Desarrollo y evaluación.
c) Tipo de grupo: Completo.
d) Desarrollo: Tras haber presentado ya a los animales que se van a trabajar y
sabiendo que también tienen algún que otro conocimiento previo sobre ello
mostraremos láminas grandes con los dibujos de los animales para que los niños lo
visualicen bien. Se las iremos enseñando y preguntaremos cómo se llama este animal.
Después se pondrán sobre el mural que anteriormente hemos realizado.

7º
a) Título: ¡Nos vamos a la granja!
b) Tipo de actividad: Desarrollo y ampliación.
c) Tipo de grupo: Completo.
d) Desarrollo: Haremos una visita a la granja-escuela para que los niños vivencien
el contacto directo con los animales y el entorno natural que lo rodea, así como la
participación en otra actividades. Se pedirá la colaboración de dos o tres padres que
nos puedan acompañar.

8º
a) Título: ¡Que viene el lobo!
b) Tipo de actividad: Desarrollo.
c) Tipo de grupo: Completo.
d) Desarrollo: Un niño hará de lobo. El resto de los niños serán las ovejas que
deben correr en todas direcciones, huyendo del lobo. Cuando el lobo consigue coger

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 una oveja, ésta se convierte en lobo, y cada vez habrá más zorros atrapando ovejas. El
juego termina cuando no queda ninguna oveja.
9º
a) Título: ¿Quiénes somos?
b) Tipo de actividad: Desarrollo y evaluación.
c) Tipo de grupo: Completo.
d) Desarrollo: La visita a la granja nos ha servido para que el aprendizaje sea
mayor, ya que lo han vivenciado por ellos mismos en contacto directo con los
animales. Con esto les podemos ya contar un cuento donde se van diciendo
características propias de cada uno de ellos y para ayudarse el cuento dispone de
sonidos que al apretar los botones se reproducen. Con esto los niños deberán de
decirnos de que animal es propio cada cosa. Una vez que lo adivinen el animal saldrá
en forma de relieve.

10º
a) Título: La vaca Lola.
b) Tipo de actividad: Motivación y desarrollo.
c) Tipo de grupo: Completo.
d) Desarrollo: Se cantará una canción divertida sobre una vaca, y en ella se
practica el esquema corporal, concretamente la cabeza y la cola. Al igual que el
sonido que hace este animal.

11º
a) Título: Nos convertimos en animales.
b) Tipo de actividad: Desarrollo.
c) Tipo de grupo: Completo.
d) Desarrollo: Se les dará a los niños diferentes dibujos impresos con las caras de
los animales trabajados, les dejaremos que las pinten del color del animal, ya que eso
ya lo conocen porque se ha trabajado anteriormente. Estos dibujos los utilizaremos
para hacer caretas para la fiesta. Pero antes se las pondremos y con ellas puestas
cantaremos una de las dos canciones que nos aprendimos anteriormente, o las dos.

12º
a) Título: La gran fiesta animal.
b) Tipo de actividad: Desarrollo y evaluación.
c) Tipo de grupo: Completo.
d) Desarrollo: Para cerrar la unidad organizaremos una fiesta en el patio, que
estará decorado como una granja, utilizando la vegetación del mismo y poniendo
murales de animales a lo largo del recinto, y el mural que hemos hecho en clase. Las
educadoras iremos disfrazadas de granjeras y los niños de animales; dependiendo de
la careta que les toque pintar en su momento. La vestimenta será del color del cual sea
el animal, es decir, si le toca el cerdo irá de rosa, si le toca la vaca de blanco y negro.
Los padres también podrán asistir al evento y los que quieran podrán venir también
vestidos del animal que les haya tocado a sus hijos.
Como actividades se propondrán dos: una será cantar las canciones que nos hemos
aprendido en la UD. y otra con un poco de dificultad consistirá en que los niños
deberán de juntarse con el animal, de los que están puesto por el patio, del que estén

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 disfrazados. Una vez que se hayan reunido respectivamente les diremos que nos digan
qué animal son, qué sonido hacen y cómo son ellos y dónde viven.
* Para los niños que ya acaben la actividad o que tengan un desarrollo distinto al
necesario para la actividad que se está realizando en ese momento con el resto de niños,
propondremos otra actividad.

a) Título: Buscamos animales.

b) Tipo de actividad: Desarrollo.
c) Tipo de grupo: Completo.
d) Desarrollo: Le enseñaremos unos muñecos de animales a los niños, y luego, sin
que ellos lo vea, los escondemos y luego ellos lo tienen que buscar. Al principio
buscarán todos los animales, y luego les diremos que busquen un animal en concreto.
Así también practicaremos la memoria, pues pueden ver un animal, pero como no es
el que le pedimos lo dejarán en el mismo lugar.

-Metodología:

Los criterios metodológicos que utilizaremos en esta unidad didáctica serán:

 Metodología activa y participativa donde los niños tomen la iniciativa a la hora
de intervenir en las actividades que se proponen, respetando a los demás
compañeros. A los niños que no tengan iniciativa, se les animará a que
participen con nuestra ayuda y la de sus compañeros.
 Globalización. A través de este tema se tocarán otros aspectos que también nos
interesan, para favorecer una mejor autonomía del niño y la relación con los
demás.
 Individualización. Sabiendo inicialmente en el nivel que se encuentran los niños
respecto a este tema, se respetará los ritmos individuales de cada uno,
atendiendo a sus necesidades según sus capacidades. Cada niño debe ser
consciente de sus propias posibilidades y limitaciones, y a partir de ahí, nosotros
le ayudaremos en lo que necesiten.
 Juego como eje metodológico principal.
 Observación continua durante todo el proceso
 Autoaprendizaje. El niño debe aprender por medio de la experimentación.
 Se inculcará a los niños valores de respeto y cuidado de los materiales y el
entorno, al igual que el respeto a los compañeros y adultos.

* Se trabajarán transversalmente las rutinas.

-Recursos:

a) Materiales: Oveja de peluche, video, cinta de video, láminas grandes de

animales, cuento, dibujos impresos, pinturas, goma elástica, pegamento, papel
continuo, pintura de dedos.
b) Espaciales: El aula, el patio y la granja.
c) Humanos: Educadora, educadora de apoyo, padres, personal de la granja.

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-Organización temporal:

Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes

1ª Act. 2 Act. 6 Act. 2
Act. 4 Act. 7
Semana Act. 3 Act. 5 Act. 9
2ª Act. 6 Act. 10 Act. 11 Act. 2 y 10
Act. 12
Semana Act. 8 Act. 5 Act. 2 Act. 8

Todos los días se realizará la asamblea al inicio de la mañana. Las actividades arriba
indicadas comenzarán a las 9.45 y durarán hasta las 11.30 aproximadamente.

-Evaluación:

La evaluación será procesual, es decir, a lo largo de toda la UD. Algunas actividades

nos servirán para ello. También se hará una evaluación final en la última actividad.
También evaluaremos nuestro proceso de enseñanza para mejorarlo en próximas
ocasiones.
El procedimiento que utilizaremos será mediante la observación directa de los niños
en las distintas actividades.
Los instrumentos que vamos a utilizar serán: el diario de aula, para el educador, donde
se recogerán los aprendizajes diarios de cada niño; y un boletín de información para
entregar a los padres, al finalizar la evaluación. Este boletín constará de unos
indicadores y una escala de estimación por colores. Si el niño realiza el indicador
correctamente y siempre se pondrá la primera casilla de color verde, si lo realiza
medianamente o a veces, se coloreará la segunda casilla amarilla, y si no lo realiza o lo
hace incorrectamente, se marcará con rojo la última casilla. Los indicadores
correspondientes a esta UD son:
V A R
a) Conoce los animales y el entorno en el que se encuentran.
- Identifica imágenes de los animales.
- Identifica sonidos de los animales.
- Identifica progresivamente las características de los animales.
b) Muestra interés y aprecio hacia los elementos del medio natural.
- Se interesa por el medio natural.
- Respeta el medio natural.
c) Participa en juegos y otras actividades con actitud de curiosidad y
disfrute.
- Muestra interés por las actividades.
- Disfruta con las actividades.
d) Observa las diferencias entre los distintos animales de la granja.
e) Recuerda y reproduce textos sencillos de tradición cultural,
disfrutando con ellos.

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ANEXO 1. EL RANCHITO DE CIRILO (actividad 2).
Allá en mi rancho bonito
Allá tengo un marranito
Que cuando me mira al venir
El marrano me hace “oing oing”
¡Que bonito marranito!
También tengo en mi ranchito
Un patito muy bonito
Que cuando me mira al venir
El marrano me hace “oing oing”
El pato me hace “cua cua”
¡Que bonito mi patito!
También tengo en mi ranchito
Un chivito muy bonito
Que cuando me mira al venir
El chivito me hace “beeee”
El marrano me hace “oing oing”
El pato me hace “cua cua”
¡Todos mis animalitos!
También tengo en mi ranchito
Una vaca muy lechera
Que cuando la voy a ordeñar
La vaca me hace “muuuu”
El marrano me hace “oing oing”
El pato me hace “cua cua”
El chivo me hace “beeee”
Allá en mi rancho bonito.
También tengo en mi ranchito
Un perrito que me cuida
Y cuando me mira al venir
El perrito me hace “guau guau”
La vaca me hace “muuuu”
El marrano me hace “oing oing”
El pato me hace “cua cua”
El chivo me hace “beeee”
Allá en mi rancho bonito.
También tengo en mi ranchito
Un caballo muy ligero
Y cuando me mira al venir
El caballo me hace “hihihi”
El perrito me hace “guau guau”
La vaca me hace “muuuu”
El marrano me hace “oing oing”
El pato me hace “cua cua”
El chivo me hace “beeee”
¡Chulos mis animalitos!

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ANEXO 2. LA VACA LOLA (actividad 10).

La vaca Lola,
La vaca Lola,
Tiene cabeza y tiene cola.

La vaca Lola,
La vaca Lola,
Tiene cabeza y tiene cola
Y hace muuuuuuu

Ver video:
www.youtube.com/watch?v=2FDpRUvGdmg

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FUENTES DE DOCUMENTACIÓN

http://www.edebedigital.com/EV/mgarcia/Expresion_comunicacion_Juegos.doc

http://www.fiestafacil.com/revista/articulo_ficha.aspx?identificador=92&id=61

http://www.fiestecitas.com/decoracion-y-fiestas-tematicas-infantiles/la-granja

http://www.isei-ivei.net/cast/pc/infpri.htm

http://www.primeraescuela.com/THEMESP/animales/granja.htm

http://2.bp.blogspot.com/_o4LvVd6LERc/SElPt6tvEkI/AAAAAAAAAEE/
d9eL988NuL8/s400/La+granja.jpg

http://cs.escolalliurex.es/portal/c/contents/stored_search/view_content?
contentId=1224&p_l_id=5.59&p_p_id=stored_search_wide_INSTANCE_lJVs

http://pescadoresterminor.wordpress.com/2008/01/13/mi-ranchito-xddd/

http://yolamassantita.spaces.live.com/blog/cns!C23CBF80A61446B2!377.entry