FRACCIONES DECIMALES
I. DATOS INFORMATIVOS:
Institución Educativa : 22023
Director : JESUS MEDINA ESPINOZA
Docente : NINA THELMA HUAYLLA HUAROTO
Grado y Sección : Cuarto Grado.
Temporalización : Lunes 18 de setiembre del 2023
Área : Matemática
II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
COMPETENCIA EVALUACIÓN
CAPACIDADES CRITERIOS DE
DESEMPEÑO PRODUCCIÓN/
EVALUACIÓN
ACTUACIÓN
Resuelve problemas de cantidad. - Establece relaciones entre - Expresa las - Representacion
- Traduce cantidades a expresiones datos y acciones de partir una relaciones es con material
numéricas. unidad o una colección de entre las concreto.
objetos en partes iguales y las fracciones y - Tablero de valor
- Comunica su comprensión sobre
transforma en expresiones números posicional
los números y las operaciones.
numéricas (modelo) de decimales.
- Usa estrategias y procedimientos - Fichas
fracciones usuales, adición y - Lee y escribe
de estimación y cálculo. matemáticas
sustracción de estas. números
- Argumenta afirmaciones sobre - Expresa con diversas decimales
las relaciones numéricas y las representaciones y lenguaje utilizando el
operaciones. Instrumentos de
numérico (números, signos y tablero de valor
Evaluación
expresiones verbales) su posicional.
comprensión de: - Relaciona Lista de Cotejo
La fracción como parte-todo fracciones y
(cantidad discreta o números
continua), así como decimales de
equivalencias y operaciones forma gráfica y
de adición y sustracción entre simbólica.
fracciones usuales usando
fracciones equivalentes.
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
Gestiona su aprendizaje con Determina con ayuda de un adulto qué necesita aprender considerando
autonomía. sus experiencias y saberes previos para realizar una tarea. Fija metas de
duración breve que le permitan lograr dicha tarea.
ENFOQUE BÚSQUEDA DE LA EXCELENCIA
Valores Por ejemplo
Flexibilidad y apertura Los docentes y estudiantes comparan, adquieren y emplean estrategias
útiles para aumentar la eficacia de sus esfuerzos en el logro de los
objetivos que se proponen.
III. PREPARACIÓN DE LA ACTIVIDAD
¿Qué necesitamos hacer antes de planificar la ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta
actividad? actividad?
Revisar la programación anual y las Cuaderno u hojas de reúso
experiencias de aprendizaje. Lápiz, borrador, colores, tijeras y goma
Elaboración de fichas de trabajo
IV. DESARROLLO DE LA EXPERIENCIA
Secuencia de Actividades
Se presentan los siguientes gráficos.
INICIO
SABERES PREVIOS:
Se dialoga respondiendo las siguientes preguntas:
¿Cuáles son las fracciones decimales?
¿Cómo se escribe 5 décimos?
¿Cómo se lee 18/100?
Comunico el propósito de la experiencia de aprendizaje:
Nuestro
propósit Hoy leerán, escribir fracciones
G decimales
o
Nos ponemos de acuerdo las normas de convivencia
Levantar las manos si queremos participar
Respetamos la opinión de los demás
Tener sus materiales educativos
Seguir las indicaciones de la maestra(o)
Escuchar al compañero mientras habla.
Desarrollo
COMPRENSIÓN DEL PROBLEMA
Planteamos el siguiente problema:
Observa y analiza
¿Qué fracción representa las partes pintadas?
¿De qué otra forma podemos escribir lo pintado por Francesca?
BÚSQUEDA DE ESTRATEGIAS
Responden las preguntas:
¿Qué materiales nos ayudarán a resolver el problema?
¿Cómo pueden representar el problema usando números?
Solicitamos que algunos estudiantes expliquen el problema con sus propias palabras.
Organizamos a los estudiantes en grupos de cuatro integrantes y se entrega a cada grupo sus
papelotes y plumones.
¿Podrían decir el problema de otra forma?; ¿Han resuelto un problema parecido?, ¿Cómo lo
hicieron?
Sobre la base de las respuestas obtenidas los estudiantes se ponen de acuerdo en su grupo para
ejecutar la estrategia y resolver el problema.
REPRESENTACIÓN
Observa cómo podemos representar lo dibujado por Francesca.
Las partes pintadas representan ;se lee “cinco décimos”. Esta fracción se llama fracción
decimal porque su denominador es 10.
Para colocar la coma decimal al dividir entre 10; 100; ó 1 000, se cuentan tantos lugares de
derecha a izquierda en el numerador como ceros se observen en el denominador.
Ahora se puede escribir una fracción decimal como expresión decimal.
= 0,5 se lee “cinco décimos”.
FORMALIZACIÓN
Formalizamos lo aprendido con la participación de los estudiantes. Para ello, pregunta: ¿Qué
estrategias usamos para resolver el problema?, ¿De cuántas formas podemos representar los
números decimales?
Luego se reflexiona con los estudiantes respecto a los procesos y las estrategias que siguieron
para resolver el problema, respondiendo: ¿Las estrategias que utilizaste te fueron útiles?, ¿Cuál te
pareció mejor y por qué?, ¿Qué concepto hemos construido?, ¿A qué equivale un número
decimal?, ¿En qué otros casos lo podemos utilizar?
Se explica sobre las fracciones decimales.
FRACCIONES DECIMALES
Los fracciones decimales son las fracciones en las que el denominador es la unidad seguida de
ceros (10, 100, 1000....)
En este dibujo una En este dibujo una
unidad se ha dividido unidad se ha dividido
en 10 partes iguales, y en 100 partes iguales,
se ha coloreado una, y se ha coloreado una,
por la tanto la fracción por la tanto la fracción
que la representa es: que la representa es
un décimo un centecimo
Esta fracción también se llama una décima, Esta fracción también se llama una centésimo,
porque representa la décima parte de la unidad. porque representa la centésima (o un cienavo)
parte de la unidad
Una fracción decimal es aquella en la cual el denominador puede ser 10; 100 o 1 000.
La expresión decimal de una fracción se obtiene dividiendo el numerador entre el denominador.
Observa cómo se escribe una expresión decimal en fracción decimal o viceversa.
0,8 = = 0,6 0,04 = 2,06 = 2
6 = 6,42 0,86 = = 0,009 3,7 = 3
Observa cómo se grafica una expresión decimal.
PLANTEAMIENTO DE OTROS PROBLEMAS
Resuelve.
1. Martha ha hecho un mosaico de 100 piezas.
¿Cuántos centésimos son de color rojo? ____________
¿Cuántos centésimos son de color verde? ____________
¿Cuántos centésimos son de color amarillo? ____________
¿A cuántos décimos equivalen? ____________
2. Juan y María discuten sobre quien empleo menos
tiempo en dar vuelta al patio del colegio. Juan afirma
que fue él, pues demoro de minuto y María que fue
ella, pues demoró de minuto. ¿Quién tiene la
razón?
3. Observa y une.
Reflexionan respondiendo las preguntas:
CIERRE
¿Qué aprendiste?
¿Cómo lo aprendiste?
¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes
Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?
- Expreso las relaciones entre las
fracciones y números decimales.
- Leo y escribo números decimales
utilizando el tablero de valor posicional.
- Relacioné fracciones y números
decimales de forma gráfica y simbólica.
V. REFLEXIONES DE LA DOCENTE SOBRE EL APRENDIZAJE
¿Qué lograron los estudiantes en esta ¿Qué dificultades se obtuvo en esta actividad?
actividad?
¿En qué aspectos debo mejorar en la próxima Actividad?
Referencias bibliográficas:
- Programación curricular de Educación de Primaria
- Ministerio de educación
- https://aprendoencasa.pe/#/
- Currículo Nacional y Programas Curriculares de la Educación Básica:
- http://www.minedu.gob.pe/curriculo/
ANEXOS:
- Lista de cotejo
- Ficha de aprendizaje.
