SESIÓN DE APRENDIZAJE
RECONOCEMOS: LA R FUERTE
I.E. N° 14793 “Luciano Castillo Colonna”
DOCENTE: Benedicta Ignacia Yucra Bayona
GRADO Y SECCIÓN: 1° “C” FECHA: 15 de agosto de 2024
DATOS INFORMATIVOS:
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
Competenci Instrume
as y Criterio de nto de
Área Desempeños
Capacidade evaluación evaluaci
s ón
Escribe 1 grado Planifica su Escala de
textos en - Adecúa el texto a la situación comunicativa escritura valoració
considerando el propósito comunicativo y el
su lengua considerand n
destinatario, recurriendo a su experiencia para escribir.
materna - Escribe en nivel alfabético en torno a un tema, aunque o para qué
- Adecúa el en ocasiones puede salirse de este o reiterar y quienes
texto a la información innecesariamente. Establece relaciones escribirá.
situación entre las ideas, sobre todo de adición, utilizando Escribe
algunos conectores. Incorpora vocabulario de uso
comunicati oraciones
frecuente.
va - Revisa el texto con ayuda del docente, para determinar respetando
si se ajusta al propósito y destinatario, o si se mantiene las reglas
Comunicación
- Organiza y o no dentro del tema, con el fin de mejorarlo. del uso de
desarrolla mayúscula
las ideas y
de forma minúscula.
coherente Revisa con
y ayuda de su
cohesionad profesor
a que su
escritura se
- Reflexiona entienda y
y evalúa la comunique
forma, el lo que
contenido quiere
y contexto decir.
del texto
escrito
Evidenci Redacta oraciones con palabras que en su escritura lleven la letra R con sonido fuerte.
a
Propósit Hoy vamos a reforzar el uso de la letra “R fuerte” considerando las reglas de su uso para escribir
o oraciones.
Meta de
1º: Escribe textos cortos y sencillos usando palabras de su entorno familiar, organizando sus ideas
aprendizaje:
en relación al tema y a lo que desea comunicar. Revisa su escrito con ayuda del docente y lo
Habilidades para mejora.
la vida
Enfoque transversal Actitudes o acciones observables
Los estudiantes comparten siempre los bienes disponibles para ellos en los
Enfoque de la orientación al
espacios educativos (recursos, materiales, instalaciones, tiempo,
bien común
actividades, conocimientos) con sentido de equidad y justicia.
Disposición para colaborar con el bienestar y la calidad de vida de las
Enfoque ambiental generaciones presentes y futuras, así como con la naturaleza asumiendo el
cuidado del planeta.
Disposición para adaptarse a los cambios, modificando si fuera necesario la
Enfoque de la búsqueda de
propia conducta para alcanzar determinados objetivos cuando surgen
excelencia
dificultades, información no conocida o situaciones nuevas.
PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué recursos o materiales utilizarán en
¿Qué se debe hacer antes de la sesión?
la sesión?
Elaborar la sesión Texto
Fichas de aprendizaje Papelógrafo
Ficha de evaluación Letras móviles
MOMENTOS DE LA SESIÓN
Inicio
- Saluda a los estudiantes, comienza la clase con
la oración del día, realiza actividades de
relajación para mejorar la postura, la calma y la
concentración, invita a los alumnos a realizar
posturas de yoga.
- Presenta un corto texto, invita a los estudiantes a leerlo (Anexo I).
- Terminada la actividad se pregunta:
¿Qué hicimos? Rita rata
¿Qué nos dice el texto? Rita rata y su amigo Ramón ratón
¿Qué nos dice de Rita y pasan buen rato royendo rebanadas
Ramón? de rico queso.
¿Qué palabras están Se ríen mucho y mueven las orejas,
resaltadas se rascan los bigotes, menean la
¿Con qué letra comienzan cara, y con carcajadas se meten en
las palabras resaltadas su agujero para dormir y soñar con
en el texto anterior? más queso.
- Escucha sus respuestas y escribe sus respuestas en la pizarra y subraya
las ideas más resaltantes.
- Comunica el propósito de la sesión: Hoy vamos a reforzar el uso de
la letra “R fuerte” considerando las reglas de su uso para
escribir oraciones.
- Presenta los criterios de la clase:
Planifica su escritura considerando para qué y quienes escribirá.
Escribe oraciones respetando las reglas del uso de mayúscula y
minúscula.
Revisa con ayuda de su profesor que su escritura se entienda y
comunique lo que quiere decir.
- Después de ello se recordará las normas de convivencia para poder
trabajar en orden.
Desarrollo
- Se presenta la situación (Anexo II).
Mathias propuso un reto a
sus compañeros, ellos
deben descubrir a qué
letra se parece la imagen
que muestre. Adriana
descubrió la letra “L”. Pero
- Realiza las siguientes preguntas:
¿De qué nos habla la situación?
¿Qué reto propuso Mathias?
¿Cuál es el problema de Adriana?
¿Cuál es la letra que no conoce Adriana?
¿Qué puede hacer para escribir esa letra?
Planificamos el texto
- Establece con los niños y las niñas el propósito de escribir oraciones
usando palabras que lleven la letra R en su escritura, para ello se debe
tener en cuenta el uso adecuado.
- Se explica: “La primera regla nos dice que la letra R fuerte, suena así
cuando está al inicio de las palabras y en sus combinaciones con las
vocales. La segunda regla, nos indica que también suena así cuando
está después de las letras L, N y S”.
- Presenta las preguntas de planificación, coloca un papelote para que los
estudiantes planifiquen lo que van a escribir (Anexo III).
- Da a conocer la importancia de utilizar de manera correcta la letra “R
fuerte” con sus combinaciones con las vocales y tener cuidado con la
escritura, ya que tiene igual sonido que la “Doble R”.
- Presenta la grafía de la letra “D” en mayúscula. Oriéntalos a reconocer
que esta se usa en nombres propios y al inicio de una oración.
- Presenta las grafías de la letra “r” en minúscula. Oriéntalos a reconocer
que el uso de esta se da cuando se menciona animales, objetos o cosas
comunes.
- Entrega a cada niño las letras móviles. Los alumnos manipularan las
letras libremente.
- Invita a los estudiantes a formar con las letras móviles palabras que
contengan la letra “R”.
- Pide a los estudiantes que ahora escriban en un papelógrafo las palabras
formadas, resalta que solo se usa mayúscula en nombres propios.
- Acompaña a cada niño (a) para darles seguridad e indicarles “Haz como
tú sabes hacerlo”
Revisamos el texto
- Forma 5 grupos, entrega un papelógrafo e invítalos a redactar oraciones
en base a mamá, que en su escritura lleven la letra R.
- Realiza preguntas de retroalimentación:
¿Qué escribiste?
¿Usaste de manera adecuada la letra “R”?
¿Tomaste en cuenta la regla de mayúsculas y minúsculas?
Versión final
- Tomando en cuenta las orientaciones, cada grupo escribe la versión
final, corregida, de sus oraciones.
- Coloca los trabajos en la pizarra, permite que los estudiantes caminen
alrededor del aula e identifiquen las actividades que realizan.
- Se presenta la ficha de aplicación para su solución.
Cierre
- Responden a preguntas de metacognición
¿Qué hicimos?
¿Qué reglas de escritura aprendimos?
¿Qué tomaron en cuenta en su escritura?
¿Qué dificultades tuvieron?
¿Cómo vencieron sus dificultades?
ANEXO I
Texto
Rita rata
Rita rata y su amigo Ramón
ratón pasan buen rato
royendo rebanadas de rico
queso.
Se ríen mucho y mueven las
orejas, se rascan los bigotes,
menean la cara, y con
carcajadas se meten en su
agujero para dormir y soñar
con más queso.
ANEXO II
Situación
¿A qué letra se
parece este
dibujo?
Esa imagen se
parece a la
letra “L”
Y este, ¿a qué
letra se parece?
Esta letra no
la
reconozco.
Mathias propuso un reto a sus
compañeros, ellos deben descubrir a
qué letra se parece la imagen que
muestre. Adriana descubrió la letra “L”.
Pero la segunda letra no la conoce, ¿Qué
puede hacer para aprender esta nueva
letra?
ANEXO III
Preguntas de planificación
ESCALA DE VALORACIÓN
DOCENTE Benedicta Ignacia Yucra Bayona
GRADO 1° “C” ÁREA COMUNICACIÓN
FECHA 15 de Agosto de 2024
Escribe textos en su lengua materna
CRITERIOS A EVALUAR
NOMBRE
N° Planifica su Escribe Revisa con ayuda
escritura oraciones de su profesor que
considerando respetando las su escritura se
para qué y reglas del uso entienda y
quienes de mayúscula y comunique lo que
escribirá. minúscula. quiere decir.
LOGRADO
PROCESO
LOGRADO
PROCESO
LOGRADO
PROCESO
INICIO
INICIO
INICIO
1 SANDOVAL SUAREZ, AMBER ALEXANDRA
2 ATOCHE VILELA, ESTEFANO YALÚ
3 AVALO PACHERREZ, LIAM JHOSUE
4 CALDERON ZAPATA, EMIR EDUARDO
5 CARMEN JUAREZ, JHOAN ALEXANDER
6 CASTILLO CISNEROS, WILLIAM ALEXANDER
7 CHIRA ESPINOZA, JAMES NEYMAR
8 CONDE JIMENEZ, GERAR SAMIR
9 CONTRERAS DELGADO, DAVID LUCAS
10 CRUZ ROSALES, ISAAC GABRIEL
11 CURIPUMA ALBURQUEQUE, SANTIAGO
JARETH
12 FARFAN AGURTO, JOSUE DAVID
13 LEON HERRERA, THAIZA FRANCHESCA
14 MORANTE REYES, IVANA DALESKA
15 NAVARRO VILELA, ZOE KAMILA
16 OVIEDO BUENO, NOA KRISTELL
17 REYES ANDRADE, GARY KALEB
18 RISCO CASTAÑEDA, JOSE REYNALDO
19 RISCO SILVA, BRIANA YAMILET
20 ROMERO HELGUERO, DEL PIERO LUIS
MIGUEL
21 SANDOVAL SUAREZ, AMBER ALEXANDRA
22 SERNAQUE SERNAQUE, DULCE DAYLIN
23 SOTO CRUZ, DYLAN YAHIR
24 VARGAS CARREÑO, ALEXIS FABIAN
25 ZAPATA ROMERO, DYLAN GAEL
26 ZEGARRA GONZALES, SAID EZEQUIEL
