Dirección General:

Mtra. Nanyelly Teresa Zaldívar Sobrevilla

Directora General de Educación Primaria Estatal

Mtra. Juana de la Cruz Priciliano

Subdirectora Técnica

Dr. Julio César Vázquez Velázquez

Jefe del Departamento de Operación de Programas Técnico - Pedagógicos

Equipo Técnico
Mtro. Felipe Torres Salazar
Jefe de la Oficina de Atención a Grupos Prioritarios

Profr. Yarick Ruiz Betancourt

LEP. María Helena González Argüelles
Asesores Técnico-Pedagógicos de Atención a Grupos Prioritarios

LEP. Judith Morales Rentería

Colaboradora de la Oficina de Mejora Profesional

Esteban San Juan Lara

Apoyo Administrativo

Cualquier sugerencia enviar a:

Subdirección Técnica
subtecnicaprimariaest@[Link]

Marzo de 2024.
Presentación
La Nueva Escuela Mexicana tiene su principal sustento en el artículo 3° constitucional, donde se establecen los ideales educativos
que nuestra nación merece. Entre los aspectos relevantes que plantea el mencionado artículo de nuestra Carta Magna, se establece
que el respeto irrestricto de la dignidad de las personas, un enfoque de derechos humanos y la igualdad sustantiva, son aspectos en
los cuales se basará la educación que se imparta en el país. Lo anterior implica pensar en una educación que considere a todo el
estudiantado con un alto valor como persona y que merece tener el mismo trato y los mismos derechos sin importar sus condiciones
sociales, culturales, contextuales, económicas, etc., que le rodean.

En nuestro país, existen localidades rurales que por la cantidad de familias que la conforman, cuentan con una baja matrícula de
niñas y niños en edad escolar, sin embargo, ello no es impedimento para hacer valer el derecho a la educación a los habitantes de
estos pequeños lugares de nuestro territorio mexicano. Una de las alternativas históricas que la escuela pública ha brindado desde
el siglo pasado es la conformación de escuelas con atención a grupos multigrado, es decir, que un docente puede atender
simultáneamente a más de un grado dentro del mismo espacio de salón de clases. Para las y los docentes que se encuentran
laborando en escuelas con estas características, implica un esfuerzo mayor al momento de preparar sus clases, pues tienen que
hacer la revisión de los materiales de dos o hasta los seis grados escolares que están a su cargo, repercutiendo en muchas ocasiones
en que no se cubra en su totalidad los contenidos de los programas vigentes.

El Pla de Estudio para la educación preescolar, primaria y secundaria 2022, otorga a maestras y maestros una autonomía profesional,
siendo ellos mismos, como actores importantes del sistema educativo, quienes decidan la organización de los programas sintéticos
en un programa analítico que responda a las necesidades del profesorado, el estudiantado y la comunidad en la que se inserta la
escuela. Esta autonomía de alguna manera ya la poseían los docentes que atienden diversos grados dentro de un salón de clase, y
es con este nuevo Plan de Estudio, que se rescatan muchas de las estrategias que la escuela rural multigrado ha planteado, por
ejemplo, trabajar con un proyecto donde exista la colaboración entre estudiantes y familias y compartir sus resultados ante la
comunidad (tema común), el uso de la metodología STEAM que abarca diferentes conocimientos disciplinares que se relacionan con
la ciencia (rincón de la ciencia), hacer uso de diferentes manifestaciones de la lengua en el campo formativo de Lenguajes (rincones
de lectura, rincones de arte), entre otras cosas.

En concordancia con los ideales de la Nueva Escuela Mexicana y retomando la experiencia de las maestras y los maestros, la Dirección
General de Educación Primaria Estatal, a través de la Subdirección Técnica, ha tomado la iniciativa de presentar la Organización
Curricular Multigrado 2023, como una herramienta de apoyo en el diseño de la planeación didáctica. Esta propuesta se dirige a
docentes que atienden de manera simultánea más de un grado escolar (especialmente unitarios), que además de considerar las
condiciones del contexto, han manifestado la necesidad y desafío de adaptar los Programas de Estudio vigentes y sus respectivos
materiales a sus condiciones particulares de trabajo; de esta manera, este Nivel Educativo, atiende las inquietudes que en el último
año, ha externado el profesorado por medio de diferentes espacios.

Este material, a pesar de estar denominado “Organización Curricular Multigrado 2023”, no es de uso exclusivo para este tipo de
escuelas, las y los docentes de centros escolares denominados completas, pueden encontrar en esta organización, opciones para
establecer la relación entre los diversos materiales e identificar la ruta de contenidos comunes a seguir en la educación primaria.
Operativamente, el presente documento, ofrece al docente de cualquier tipo de escuela (multigrado o unigrado) una forma de
presentación diferente de los contenidos que le facilitará el diseño de su planeación cotidiana, hecho que ratifica las bondades del
trabajo multigrado (versatilidad, coherencia, gradualidad, perfectible y de carácter nacional) en cualquier situación educativa de
educación básica.

El propósito principal de esta organización, es optimizar el tiempo en el diseño de la planeación didáctica, al contar en un solo
documento con información que permita al profesorado, disminuir la cantidad de materiales de consulta. Además, organizar por
cada campo Formativo los contenidos y sus respectivos Procesos de Desarrollo de Aprendizajes (PDA), de manera que se
identifiquen aquellos que son comunes y que optimice su tratamiento en el aula, al atender de manera simultánea más de un grado
escolar. Es importante mencionar que, al tratarse de una propuesta, esta organización curricular NO reemplaza al Plan y programas
de estudio vigentes, ni es sustituto del Programa Analítico que cada institución escolar debe elaborar considerando la
contextualización de los contenidos.
Introducción
La Nueva Escuela Mexicana reconoce que maestras y maestros son sujetos que históricamente han dado forma a nuestro Sistema
Educativo en su relación con las y los estudiantes, así como las familias mexicanas. En este compromiso y labor, las y los docentes
de escuelas que atienden grupos multigrado, tienen como uno de los múltiples retos que enfrentan en su práctica cotidiana, la
búsqueda de información en una gran cantidad de materiales que forman parte del Plan y programas de estudio que se encuentre
vigente. El docente unitario, el cual, desarrolla su práctica simultáneamente con seis grados escolares en educación primaria para
atender el aspecto pedagógico en el aula, se encarga de aspectos administrativos y de gestión para mantener el funcionamiento de
la escuela, lo que le implica la distribución de su tiempo en una atención general de la institución educativa, esta necesidad le obliga
al docente de escuela unitaria, tener la información a consultar para el trabajo pedagógico, de una manera que le permita ser más
eficiente y para este efecto, se ha construido la Organización Curricular Multigrado 2023.

Para el diseño del presente material se llevó a cabo, en un primer momento, la revisión y el análisis de los Programas Sintéticos en
sus fases 3, 4 y 5 correspondientes al nivel de primaria; se elaboró un mapeo general por campo Formativo, con la intención de
identificar una relación natural de primero a sexto grado entre aquellos contenidos que lo favorecen, así como sus respectivos
Procesos de Desarrollo de Aprendizaje (PDA), los cuales, son los referentes para el diseño de la planeación didáctica y de la
evaluación formativa.

Una vez concluido el primero momento, se procedió a realizar el vaciado de la información en un formato que permita a las y los
docentes identificar visualmente de manera rápida la relación entre los diferentes grados considerando la gradualidad y complejidad
de los contenidos a lo largo del nivel educativo de primaria. Esta consideración por parte del equipo técnico, no limita a que maestras
y maestros identifiquen sus propias relaciones entre contenidos y PDA, y que además, tienen la posibilidad de crear otras, incluso
entre los diferentes campos Formativos considerando en todo momento el Programa Analítico de su propia escuela, con la finalidad
de evitar dispersiones en los temas que atiendan las problemáticas detectadas en su contextualización, y al mismo tiempo, complicar
el proceso de evaluación formativa.

Se sugiere realizar también la lectura dentro de los Programas Sintéticos de las finalidades y especificidades de cada uno de los
campos Formativos que conforman todas las fases de educación primaria. Así mismo, de los apartados: el Programa Analítico,
Algunas reflexiones sobre la evaluación formativa y Materiales de Apoyo para el diseño de actividades didácticas, para ser
considerados en el diseño de la planeación didáctica y el proceso de evaluación formativa.

1
Además de la relación de contenidos y sus respectivos PDA, en el formato antes citado, encontrarán información como: los
Proyectos Didácticos sugeridos en los Libros de Texto Gratuitos (LTG) con los que guardan relación dichos contenidos y al escenario
que corresponden de acuerdo con el material “Posibilidades de uso de los libros de texto gratuitos (LTG)”. También podrán
encontrar el número de página (si los materiales cuentan con el tema), de los libros Nuestros Saberes, Múltiples Lenguajes, Múltiples
Lenguajes: Trazos y palabras, Cartografía de México y el Mundo, Grandeza y Diversidad. Finalmente se ofrece una opción de libros
que forman parte de la biblioteca de aula y escuela, que las y los docentes podrán utilizar de apoyo como fuentes de información
para los Proyectos Didácticos a desarrollar con sus alumnas y alumnos.

Una característica de este tipo de trabajos es su perfectibilidad, no se debe olvidar que se trata de una propuesta; las y los docentes
cuentan con los elementos que les permitirán proponer nuevas relaciones y/o modificaciones que permitan enriquecerla de acuerdo
al contexto donde se desarrolla su práctica docente. Se les invita a revisar su contenido y realizar observaciones y sugerencias que
contribuyan a su mejora.

2
Índice
Campo Formativo “Lenguajes”

Contenidos
Página
Fase 3 Fase 4 Fase 5
Escritura de nombres en la lengua materna 18
Lectura y creación de poemas, canciones y juegos de
Análisis de cuentos y poemas para su disfrute y
Lectura compartida en voz alta palabras para su disfrute 20
comprensión
Comprensión y producción de cuentos para su disfrute
Narración de actividades y eventos relevantes que
tengan lugar en la familia, la escuela o el resto de Narración de sucesos del pasado y del presente Narración de sucesos autobiográficos 24
la comunidad
Escritura colectiva por medio del dictado 27
Descripción de objetos, lugares y seres vivos Descripción de personas, lugares, hechos y procesos 29
Uso de convenciones de la escritura presentes en Uso de convenciones de la escritura presentes en
Indagación sobre la diversidad 32
la cotidianeidad. la cotidianeidad.
Uso del dibujo y/o la escritura para recordar Comprensión y producción de textos discontinuos para Comprensión y producción de textos discontinuos,
35
actividades y acuerdos escolares organizar actividades y ordenar información. para organizar y presentar información.
Registro y/o resumen de información consultada Comprensión y producción de textos informativos,
en fuentes orales, escritas, audiovisuales, táctiles o Búsqueda y manejo reflexivo de información. para ampliar sus conocimientos sobre temas de 37
sonoras, para estudiar y/o exponer interés tanto colectivo como individual.
Empleo de textos con instrucciones para Comprensión y producción de textos instructivos para
participar en juegos, usar o elaborar objetos, realizar actividades escolares y participar en diversos 40
preparar alimentos u otros propósitos. juegos.
Producción e interpretación de avisos, carteles, Interpretación y producción de anuncios
Análisis e intercambio de comentarios sobre empaques
anuncios publicitarios y letreros en la vida publicitarios de productos o servicios ofrecidos en 43
de productos y anuncios publicitarios.
cotidiana. la comunidad.
Elaboración y difusión de notas informativas en la
escuela y el resto de la comunidad. Indagación, reelaboración y difusión de notas Seguimiento crítico de noticias en diferentes
46
informativas con opiniones sobre hechos que afectan a la medios de comunicación escrita.
Reflexión sobre los medios de comunicación.
escuela y/o a la comunidad.

3
 Contenidos
Página
Fase 3 Fase 4 Fase 5
Producción de textos dirigidos a autoridades y
Uso de textos formales para atender diversos asuntos Comprensión y producción de textos para gestionar
personas de la comunidad, en relación con 49
personales o del bienestar común. servicios públicos.
necesidades, intereses o actividades escolares.
Lectura, escritura y otros tipos de interacción
mediante lenguajes que ocurren en el contexto 52
familiar
Comunicación a distancia con familiares u otras Comunicación a distancia con personas y propósitos
personas diversos Producción y envío de cartas personales 54
Conversaciones o entrevistas con personas de la Entrevistas con personas de la comunidad para conocer
57
comunidad y otros lugares. diversos temas.
Reconocimiento de la diversidad lingüística y
cultural en la familia, la escuela y el resto de la Reconocimiento y reflexión sobre el uso de elementos de
Interpretación y valoración de manifestaciones
comunidad. los lenguajes artísticos, en manifestaciones culturales y 60
culturales y artísticas de México y del mundo.
Uso de los lenguajes artísticos para expresar artísticas de la comunidad y del resto del mundo.
rasgos de las identidades personal y colectiva.
Exploración de testimonios escritos, fotográficos y
63
audiovisuales del pasado familiar y comunitario.
Combinación de elementos visuales, sonoros y
Experimentación con elementos visuales y sonoros en corporales, en composiciones artísticas colectivas,
producciones colectivas artísticas. para expresar rasgos de sus identidades
personal y colectiva.
Creación y representación de narrativas a partir
Uso de elementos de los lenguajes artísticos en la Reflexión y uso de los lenguajes artísticos, para recrear
de acontecimientos relevantes de la comunidad, 65
vida cotidiana. experiencias estéticas que tienen lugar en la vida
empleando recursos literarios, visuales, corporales
cotidiana.
y sonoros.
Representación de hechos y experiencias significativas
mediante el empleo de recursos textuales, visuales,
corporales y sonoros.
Intervención del entorno familiar y escolar para Creación de propuestas con intención artística para Apropiación e intervención artística en el espacio
70
imaginar y realizar propuestas de mejora. mejorar la escuela y el resto de la comunidad. comunitario

4
 Contenidos
Página
Fase 3 Fase 4 Fase 5
Apreciación de canciones, rondas infantiles,
73
arrullos y cuentos.
Experimentación con elementos sonoros en
75
composiciones literarias.
Expresión, mediante el uso de los lenguajes
Interacción con manifestaciones culturales y
artísticos, de experiencias estéticas que tienen 77
artísticas
lugar en la naturaleza.
Recreación de historias mediante el uso artístico
de las palabras, del cuerpo, del espacio y del Lectura dramatizada y representación teatral. Análisis y representación de guiones teatrales 79
tiempo
Combinación de la realidad y la ficción en
Representación de distintas formas de ser y estar Identificación del uso de la fantasía y la realidad en elementos simbólicos de las manifestaciones
82
en el mundo a partir de la ficción diferentes manifestaciones culturales y artísticas. culturales y artísticas que dan identidad y sentido
de pertenencia
Diálogo para la toma de acuerdos y el intercambio de Participación en debates sobre temas de interés
85
puntos de vista común
Comprensión y producción de textos expositivos en los
que se planteen: problema-solución, comparación- 88
contraste, causa-consecuencia enumeración
Comprensión y producción de resúmenes 91
Exposición sobre temas relacionados con el cuidado
Exposición sobre temas diversos 94
de la salud.
Uso de croquis y mapas para describir trayectos o
97
localizar lugares.
Comprensión y producción de textos explicativos 99
Comprensión y producción de textos
102
argumentativos.
Elaboración e intercambio de reseñas de diversos
104
textos y/o audiovisuales

5
 Contenidos
Página
Fase 3 Fase 4 Fase 5
Comparación y producción de documentos que
106
regulan la convivencia.
Elaboración de un tríptico informativo sobre la
118
prevención de algún problema colectivo
Lectura y análisis de mitos y leyendas, para su
111
disfrute y valoración.

6
Campo Formativo “Saberes y pensamiento científico”

Contenidos
Página
Fase 3 Fase 4 Fase 5
Estructura y funcionamiento del cuerpo humano:
Cuerpo humano: estructura externa, acciones para Estructura y funcionamiento del cuerpo humano: sistemas
sistemas circulatorio, respiratorio e inmunológico,
su cuidado y sus cambios como parte del locomotor y digestivo, así como prácticas para su 114
y su relación con la salud ambiental, así como
crecimiento cuidado, desde su contexto sociocultural.
acciones para su cuidado
Alimentación saludable, con base en el Plato del Bien Alimentación saludable: características de la dieta
Beneficios del consumo de alimentos saludables,
Comer, así como prácticas culturales y la toma de correcta, costumbres de la comunidad, riesgos del
de agua simple potable, y de la práctica de 117
decisiones encaminadas a favorecer la salud y el medio consumo de alimentos ultraprocesados, y acciones
actividad física.
ambiente y la economía familiar. para mejorar la alimentación.
Funciones vitales que caracterizan a plantas y
Interacciones entre plantas, animales y el entorno animales como seres vivos, y su relación con el
Características del entorno natural y sociocultural 121
natural: nutrición y locomoción. entorno natural, así como sus cambios a través del
tiempo.
Pérdida de biodiversidad, problemas medio
Impacto de las actividades humanas en el entorno
Impacto de las actividades humanas en la naturaleza y en ambientales en la comunidad, México y el mundo,
natural, así como acciones y prácticas 124
la salud. acciones orientadas a fortalecer estilos de vida
socioculturales para su cuidado
sustentables.
Propiedades de los materiales: masa y longitud; relación Propiedades de los materiales: dureza, flexibilidad y
Objetos del entorno: características, propiedades, entre estados físicos y la temperatura. permeabilidad y su aplicación en la satisfacción de
127
estados físicos y usos en la vida cotidiana necesidades; caracterización de los gases con
Formación de mezclas y sus propiedades.
base en sus propiedades.
Efectos de la aplicación de fuerzas: Efectos de la aplicación de fuerzas y del calor sobre los
Efecto del magnetismo y de la fuerza de gravedad. 130
movimiento y deformación. objetos.
Características del sonido y la luz. 133
Sistema Tierra-Luna-Sol: interacciones,
Sistema Solar y Universo: características de sus
Cambios y regularidades de fenómenos naturales y Cambio y regularidades, diversas explicaciones acerca
componentes, y aportaciones culturales, científicas 136
actividades de las personas. del movimiento de estos astros y su relación con
y tecnológicas que han favorecido su conocimiento
algunos fenómenos naturales

7
 Contenidos
Página
Fase 3 Fase 4 Fase 5
Factores que conforman la biodiversidad y el medio
Relaciones entre los factores físicos y biológicos que
ambiente la riqueza natural de México y su
Conforman los ecosistemas y favorecen la preservación 139
relevancia como parte del patrimonio biocultural de
de la vida
la humanidad, y la importancia de su conservación
Etapas del desarrollo humano: proceso de
Estructura y funcionamiento del cuerpo humano: reproducción y prevención de infecciones de
sistema sexual; cambios en la pubertad e implicaciones transmisión sexual (ITS) y embarazos en 142
socioculturales. adolescentes, en el marco de la salud sexual y
reproductiva
Costos y beneficios del consumo de agua, energía
eléctrica y combustibles en la satisfacción de 145
necesidades personales.
Cambios permanentes en los materiales y sus
148
implicaciones en la vida diaria.
Transformaciones de la energía térmica y eléctrica,
151
así como su aplicación tecnológica.
Estudio de los números Estudio de los números Estudio de los números. 154
Construcción de la noción de suma y resta, y su Suma y resta, su relación como operaciones
Suma y resta, su relación como operaciones inversas. 158
relación como operaciones inversas. inversas.
Construcción de la noción de multiplicación y Multiplicación y división, su relación como operaciones Multiplicación y división, su relación como
161
división, y su relación como operaciones inversas. inversas operaciones inversas
Cuerpos geométricos y sus características. Cuerpos geométricos y sus características. Cuerpos geométricos y sus características 164
Figuras geométricas y sus características Figuras geométricas y sus características. Figuras geométricas y sus características 166
Medición de longitud, masa y capacidad Medición de longitud, masa y capacidad. Medición de longitud, masa y capacidad. 168
Medición del tiempo Medición del tiempo. 170
Organización e interpretación de datos. Organización e interpretación de datos. Organización e interpretación de datos. 172
Cálculo de perímetro y área. Perímetro, área y noción de volumen 174
Relaciones de proporcionalidad. 176
Ubicación espacial 178
Nociones de probabilidad. 180

8
Campo Formativo “Ética, naturaleza y sociedades”
Contenidos
Página
Fase 3 Fase 4 Fase 5
Representaciones cartográficas de la localidad y/o
Valoración de la biodiversidad en el territorio donde
Diversos contextos sociales, naturales y comunidad; su ubicación dentro de la entidad y del país,
se ubica la localidad, entidad, México y el mundo, 183
territoriales: cambios y continuidades con relación al conocimiento, función y cuidados de los
valores y acciones sustentables
ecosistemas como sustento de la vida
Formas y procedimientos mediante las que se eligen
Respeto, cuidado y empatía hacia la naturaleza, a las autoridades de gobierno, y los cambios que han Ética y biodiversidad: factores sociales que
187
como parte de un todo interdependiente tenido a través del tiempo, en función del bienestar propician la
colectivo
Interculturalidad y sustentabilidad: formas en las que los
Impacto de las actividades humanas en la
pueblos originarios y otras culturas del país se Sustentabilidad de la biodiversidad y humanismo:
naturaleza y sustentabilidad: actividades humanas
relacionan con la naturaleza para contribuir a reducir el rasgos de los estilos de vida y modelos de
que afectan a la naturaleza, y la necesidad de
impacto negativo de la humanidad en el medio natural y desarrollo dominantes y su impacto en la 190
establecer compromisos que contribuyan a la
social, así como acciones colectivas para promover el biodiversidad, implicaciones socioambientales de la
preservación, prevención y disminución del impacto
bienestar con respeto y protección, a fin de preservar la preservación
socio ambiental.
naturaleza y fortalecer la conciencia geográfica
Caracterización y localización del territorio donde vive la
Cambios en la naturaleza del lugar donde vive, y su
entidad y México; identificación de los tipos de suelo,
relación con las actividades humanas cotidianas
clima, vegetación, fauna, cuerpos de agua (ríos, lagos,
que tienen orden cronológico, asociadas a ciclos
cenotes, humedales), así como las formas culturales que 193
agrícolas y festividades, así como su vínculo con
se desarrollan, vinculadas al patrimonio biocultural de
la noción de tiempo y espacio histórico ("antes,
la entidad y región; reconocimiento de su organización
durante y después”)
política y cambios históricos, hasta su conformación
Los seres humanos son diversos y valiosos, y Composición sociocultural de entidad federativa y de
tienen derechos humanos. México, y su configuración través de la historia como un
país pluricultural integrado por pueblos originarios Derechos humanos: a un ambiente sano y acceso al
196
Atención a las necesidades básicas, como parte del afromexicanos, migrantes y diversas comunidades con agua potable
ejercicio de los derechos humanos características y necesidades, quienes luchado han por el
reconocimiento de la igualdad en dignidad y derechos.
9
 Contenidos
Página
Fase 3 Fase 4 Fase 5
Situaciones de violencia, injusticia o discriminación,
que afectan a integrantes de nuestras familias, la
escuela o la comunidad.
Respeto a la dignidad e integridad:
La construcción colectiva de la paz: situaciones que Construcción de la cultura de paz: análisis de
límites corporales y situaciones de riesgo para
generan diferencias y conflictos que afectan la conflictos vecinales y/o territoriales del pasado y
prevenir y denunciar situaciones de acoso, abuso y
convivencia entre las personas y grupos de pertenencia, del presente entre personas, grupos, comunidades
violencia de carácter en la sexual casa, la escuela, 199
causas y formas de resolverlo a través del diálogo, la y pueblos para identificar sus causas, cómo se
la comunidad y con el uso de internet y redes
comunicación y la empatía, para contribuir a la desarrollaron y cómo se resolvieron, destacando
sociales.
convivencia y la resolución de conflictos sin violencia. el diálogo, la negociación y la tolerancia.
Construcción de la paz mediante el diálogo:
situaciones de conflicto o discrepancia como parte
de la interacción de los seres humanos en la casa,
el aula, la escuela y la comunidad.
Experiencias de organización comunitaria del pasado y
Responsabilidad compartida en el cuidado de sí y el
del presente, y las acciones de colaboración, La responsabilidad compartida, el respeto y el
de nuestro entorno con la familia, la escuela, la
reciprocidad, cuidado mutuo y trabajo por el bienestar de consumo sustentable: acciones colectivas a favor
comunidad, el uso de internet y redes sociales, 203
la escuela, barrio, comunidad, pueblo y colectivo social, de la protección, regeneración y preservación de la
para generar espacios de bienestar e inclusión,
para configurar ambientes seguros e igualitarios, con biodiversidad y el bienestar socioambiental.
Equidad e igualdad
equidad y justicia.
Historia personal y familiar, diversidad de familias
205
y el derecho a pertenecer a una.
Democracia como forma de vida: Construcción La democracia como forma de gobierno en México
Democracia en la vida cotidiana: construcción,
participativa de normas, reglas y alcanzar metas y su construcción a través de la historia.
cumplimiento y aplicación justa de acuerdos, normas y
colectivas y contribuir a una convivencia pacífica Cultura democrática: principios éticos que
leyes que contribuyen a la protección de los derechos de
en nuestra casa, el aula, la escuela y la comunidad, subyacen en los acuerdos, normas y leyes 207
todas las personas, individuales y colectivos, y a la
así como las consecuencias de no respetar democráticas, importancia de su cumplimiento y
convivencia conforme a los principios de igualdad, justicia
acuerdos, reglas y normas escolares y evaluación de su aplicación justa, equitativa e
y responsabilidad.
comunitarias. igualitaria en la vida cotidiana.

10
 Contenidos
Página
Fase 3 Fase 4 Fase 5
Contribuciones al bienestar colectivo: servicios
públicos e infraestructura para satisfacer las
Funciones y responsabilidades de las autoridades,
necesidades de salud, educación, esparcimiento,
de la familia, la escuela y la comunidad para la
comunicación, seguridad y justicia de las
organización de la convivencia, la resolución de 212
personas que habitan la comunidad y el país, así
conflictos y el cumplimiento de acuerdos y normas
como la rendición de cuentas y el uso transparente
de manera participativa y pacífica
de los recursos como parte de una sociedad
democrática.
Situaciones de la vida diaria en las pueden o no
tomar decisiones, y en las que se requiere ayuda, 215
límites y riesgos del entorno
El derecho a la protección de la integridad propia y la de
todas las personas, reconociendo situaciones de riesgo,
como el maltrato, el abuso, bullying o la explotación de El derecho a la protección de la integridad física y
El derecho a la igualdad de género y vida sin
tipo sexual y la importancia de su prevención, al conocer mental, ante cualquier forma de maltrato abuso o
violencia: estereotipos de género que pueden
las instancias para solicitar ayuda y/o denunciar. explotación de tipo sexual o laboral así como la 217
inducir a formas de violencia, desigualdad y
La toma de decisiones ante situaciones cotidianas y de identificación de personas e instituciones que
discriminación
riesgos, con base en el cuidado de la dignidad de todas y pueden apoyar para el ejercicio de ese derecho.
todos, considerando posibles consecuencias de las
acciones, para actuar con responsabilidad.
Origen histórico de algunos símbolos (territorio, lugares
Manifestaciones culturales y símbolos que Valores y prácticas de los pueblos originarios y
sagrados, figuras y colores, banderas, escudos, himnos,
identifican a los diversos pueblos indígenas, afromexicanos: el respeto, la reciprocidad y el
entre otros), que identifican a las comunidades, pueblos, 221
afrodescendientes y migrantes y a México como beneficio mutuo como valores fundamentales de la
la entidad y a México como país, en tanto referentes
nación. relación con la naturaleza con otras personas.
que dan sentido de identidad y pertenencia.
Historia de la vida cotidiana: cambios en el
224
tiempo y el espacio ocurridos en la comunidad.
Migración y derechos humanos: migración interna
Personas en situación de migración y sus derechos. y externa, causas y consecuencias sociales, 226
económicas, culturales, políticas y ambientales.

11
 Contenidos
Página
Fase 3 Fase 4 Fase 5
Valoración de la megadiversidad mexicana:
Valoración de los ecosistemas: características del megadiversidad en México, diversidad cultural,
territorio como espacio de vida y las interacciones de la relaciones ser humano- naturaleza y
229
comunidad con los ecosistemas, para su preservación representaciones distintas de las diferentes
responsable y sustentable. culturas o grupos sociales, sobre la biodiversidad y
su manejo, acorde a sus contextos.
Cuidado de los ecosistemas para su regeneración,
preservación responsable y sustentable.
Riesgos de desastre y crisis humanitarias,
Acciones de prevención ante peligros o amenazas de
asociados a fenómenos naturales y generados por
fenómenos naturales y acciones humanas y la
acciones humanas: sus causas y consecuencias, 233
importancia de actuar y participar en la escuela, barrio,
para contribuir, de manera solidaria, a minimizar
pueblo, comunidad entidad y país promover la cultura de
sus efectos.
prevención, autoprotección, empatía y solidaridad con las
personas afectadas y el entorno socio ambiental
La vida cotidiana antes de la primera invasión europea y
en el México colonial: personas y grupos sociales que Pueblos y culturas de América y el mundo: el
incidieron en la historia de la comunidad, entidad y el país, respeto a las costumbres, tradiciones y formas de 238
para reconocer sus aportes en lo social, cultural, vivir de diferentes culturas.
político y económico
Situaciones de discriminación en el aula, la escuela, la
comunidad, la entidad y el país, sobre la diversidad de
Cumplimiento de los derechos humanos: estudio de
género, cultural, étnica, lingüística, social, así como
casos de actos de discriminación, racismo o
sobre rasgos físicos, desarrollo cognitivo y barreras de 242
violencias que suceden actualmente en México y el
aprendizaje, participación en ámbitos convivencia, para
mundo.
la promoción de ambientes igualitarios, de respeto a la
dignidad humana y a los derechos de todas las personas.

12
 Contenidos
Página
Fase 3 Fase 4 Fase 5
Retos en el reconocimiento y ejercicio de los derechos
humanos y la satisfacción de las necesidades básicas,
La lucha por el reconocimiento de los derechos
físicas, sociales, de seguridad emocionales y cognitivas
humanos: la protección de la dignidad de todas las
de niñas, niños y adolescentes; así como situaciones 245
personas y grupos sociales para vivir con gozo y
injustas en el pasado y el presente, en las que no se
armonía, sin importar las diferencias.
respetan los derechos para satisfacer las necesidades
básicas de todas las personas.
Desafíos para la construcción de sociedades
Desigualdades por diferencias de género: causas y
inclusivas y equitativas: la violencia de género como
consecuencias en la vida cotidiana pasada y presente,
un problema estructural, con un peso social,
para proponer acciones en favor de la igualdad, basadas 249
cultural e histórico, a fin de visibilizar sus causas
en el reconocimiento y el respeto de los derechos de
y consecuencias, para erradicarlas, buscando la
todas las personas.
equidad como derecho.
Movimientos sociales en el México de los siglos XIX
252
y XX: la Independencia y la Revolución Mexicana
México independiente: la vida cotidiana, las
intervenciones extranjeras durante el siglo XIX,
causas y consecuencias de conflictos territoriales, 257
la defensa de la soberanía nacional y la
conformación del estado laico. (Quinto grado)
México posrevolucionario (1917-1940): la vida
cotidiana, los procesos que implicaron la
reconfiguración del país en los ámbitos social, 261
económico, político, religioso y cultural, así como el
impacto en el ambiente.

13
Campo Formativo “De lo humano y lo comunitario”
Contenidos
Página
Fase 3 Fase 4 Fase 5
La comunidad como el espacio en el que se vive y La comunidad, como espacio para el aprendizaje y
se encuentra la escuela. La comunidad como el espacio en el que se vive y se el bienestar común.
266
Sentido de comunidad y satisfacción de encuentra la escuela. Sentido de comunidad y satisfacción de
necesidades humanas. necesidades humanas.
Actitudes y prácticas que prevalecen entre los
Equidad de género en las familias, la escuela y la
hombres y las mujeres en las familias, la escuela y Equidad de género 269
comunidad
la comunidad
Efectos de la pandemia de COVID-19 en las familias,
271
la escuela y la comunidad.
Historia personal y familiar 272
Sentido de pertenencia a la familia y la comunidad Sentido de pertenencia, identidad personal y social. Los afectos y su influencia en el bienestar. 275
Formas de ser, pensar, actuar y relacionarse Formas de ser, pensar, actuar y relacionarse. Formas de ser, pensar, actuar y relacionarse. 277
Construcción del proyecto de vida Construcción del proyecto de vida Construcción del proyecto de vida 279
Educación Integral en sexualidad Educación integral en sexualidad Educación Integral en sexualidad. 281
Capacidades y habilidades motrices Capacidades y habilidades motrices Capacidades, habilidades y destrezas motrices 283
Posibilidades cognitivas, expresivas, motrices Posibilidades cognitivas, expresivas, motrices
Posibilidades cognitivas, expresivas, motrices, 285
creativas y de relación. creativas y de relación.
Estilos de vida activos y saludables Estilos de vida activos y saludables Estilos de vida activos y saludables 287
Pensamiento lúdico divergente y creativo Pensamiento lúdico, estratégico y creativo. Pensamiento lúdico estratégico y creativo. 289
Interacción motriz Interacción motriz Interacción motriz 291
Hábitos saludables, para promover el bienestar en los
Acciones individuales que repercuten Acciones individuales que repercuten en la
seres vivos. 293
en la conservación y mejora de la salud. conservación y mejora de la salud.
Higiene para una vida saludable.
Sentido de comunidad y satisfacción de
296
necesidades humanas.
Situaciones de riesgo social en las familias, Situaciones de riesgo social en la comunidad y región
298
escuela y comunidad. donde vive.
Prácticas de prevención y respuesta ante
300
desastres ambientales.
14
 Contenidos
Página
Fase 3 Fase 4 Fase 5
Apoyos mutuos para favorecer los aprendizajes en
302
el aula diversa.
Aproximación a las tecnologías de la información y
304
la comunicación.
Los afectos y su influencia en el bienestar Los afectos y su influencia en el bienestar Los afectos y su influencia en el bienestar 306
Toma de decisiones y creatividad, ante problemas
308
de la vida.
Las familias como espacio para el desarrollo del
Las familias como espacio de protección, cuidado, afecto
sentido de pertenencia y autonomía, para una sana 310
y sustento para el desarrollo personal.
convivencia.
Entendimiento mutuo en la escuela.
La escuela como espacio de convivencia, colaboración y La escuela como ventana hacia el futuro. 312
aprendizaje.
Alternativas ante conflictos y problemas de la vida
315
en la comunidad.
Efectos en la vida de las personas, derivados de cambios
317
sociales, culturales y en la salud.
Reconocimiento de las necesidades y características
319
propias y de las demás personas

15
Aspectos a considerar…
De carácter general

➢ Se han identificado dentro de una misma Fase y Campo Formativo relación entre algunos Contenidos, por tal motivo podrán
observar en algunos casos que se proponen uno, dos o hasta tres Contenidos comunes con sus respectivos Procesos de Desarrollo
de Aprendizaje.
➢ En algunas tablas observarán vacíos de Contenidos y PDA, esto indicará que no se encontró una relación natural entre ellos de
primero a sexto grado, hasta cierto punto normal debido a la naturaleza de los propios Contenidos y su gradualidad. En este caso,
las y los docentes tienen oportunidad de realizar un codiseño en su planeación didáctica en dos sentidos. 1) Podrá proponer un
Contenido en la fase que lo requiere, ya sea aumentando o disminuyendo la complejidad del mismo; lo anterior con la finalidad de
trabajar un solo tema con todos sus alumnos; 2) trabajar un proyecto diferente con aquella (s) fase (s) donde no exista una relación
natural, es decir, donde exista un vacío.
➢ Al revisar cada una de las tablas de Contenidos comunes, podrán identificar que en algunos casos existen más de un proyecto para
abordar un solo contenido en el mismo o en diferentes escenarios (aula, escolar o comunitario).
➢ Los Contenidos de Matemáticas se deben articular con los Contenidos de Ciencias Naturales, de acuerdo al contexto y después en
integración con otros campos formativos, de manera que no se vean aislados y con ellos se fragmenten los aprendizajes.
➢ Existen Contenidos que no cuentan con proyectos en sus respectivas fases y escenarios; podrán identificarlos porque se encuentran
sombreados en color naranja. En estos casos se hace necesario que sean las y los docentes quienes diseñen los proyectos
correspondientes con base en su programa analítico.
➢ Previo a desarrollar con las y los estudiantes un proyecto, se sugiere revisar el libro de “Nuestros saberes” con la intención de
proponer, de ser necesario, otros materiales que ofrezcan la posibilidad enriquecer las fuentes de información.
➢ La selección de lecturas correspondientes al libro “Múltiples lenguajes” es una sugerencia de los autores del presente material, por
lo que es una necesidad que con base en el Programa Analítico de las y los profesores revisen las propuestas y, de ser necesario
elijan o utilicen otra opción.
➢ Se propone que las y los docentes diseñen un registro de los Contenidos y las lecturas que van utilizando para valorar si será
necesario retomarlos más adelante durante el ciclo escolar o se consideran ya superados.
➢ En el caso de aquellas escuelas con grupo multigrado que cuentan con el servicio de un especialista en Educación Física, será
necesario establecer entre éste y el (os) docente (s) frente a grupo una estrecha comunicación para el desarrollo armónico del
Campo Formativo “De lo humano y lo comunitario”.

16
17
 Fase 3 Fase 4 Fase 5
1° 2° 3° 4° 5° 6°
Contenidos
Escritura de nombres en la lengua materna
Procesos de Desarrollo de Aprendizajes (PDA)
Escribe su nombre y lo Posibilidad de Codiseño
Escribe su nombre y apellidos y
compara con los nombres de
de sus familiares, profesoras y
sus compañeros, lo usa para
profesores, pares y otras
indicar la autoría de sus
personas de su entorno para
trabajos, marcar sus útiles
indicar autoría, pertenencia e
escolares, registrar su
identidad.
asistencia, entre otros.
Identifica nombres más largos
o cortos que el suyo, nombres
Compara características de c,
que empiezan o terminan con la
s, z, b, v, h, g, j, y ll, k, q, r, rr, w,
misma letra que el propio, sus
x, etcétera.
iniciales, el diminutivo de su
nombre, etcétera.
Proyectos
Aula
Lo que nos gusta y lo que nos
Nombrario del grupo P. 18
disgusta P. 48
Escolares

Comunitarios

Libros de Texto Gratuitos 2023

Nuestros saberes
P. 118 P. 78
Múltiples Lenguajes
P. 228 P. 90
18
 ML. Trazos y palabras

Cartografía de México y el Mundo

P. 10 // P. 11 // P. 12
Nuestros Saberes México, Grandeza y Diversidad

Libros de biblioteca de aula o escuela

Fase 3 Fase 4 Fase 5
Elección de la colección “Al sol solito” y “Pasos de luna”.

19
 Fase 3 Fase 4 Fase 5
1° 2° 3° 4° 5° 6°
Contenidos
1. Lectura y creación de poemas, canciones y juegos de
Lectura compartida en voz alta palabras para su disfrute Análisis de cuentos y poemas para su disfrute y comprensión
2. Comprensión y producción de cuentos para su disfrute
Procesos de Desarrollo de Aprendizajes (PDA)
1. Reconoce algunas
1. Lee y escucha poemas, características del contexto Lee y selecciona cuentos y
Relee o pide que le relean en
Reconoce que se lee y escribe canciones y juegos de de creación de un poema, poemas mexicanos a partir de Selecciona y lee cuentos y
voz alta algún fragmento o
de izquierda a derecha y de palabras, de acuerdo con sus canción o juego de palabras, sus intereses y gustos, y poemas del mundo a partir de
pasaje para comprender mejor
arriba a abajo. gustos e intereses, para para realizar comparte los motivos de su sus intereses y gustos.
el significado de lo leído.
propiciar su disfrute. interpretaciones de su elección.
significado.
Comenta con otras personas el
contenido de textos que ha
Sigue la lectura en voz alta que
escuchado: actitudes de los
hace la o el maestro (u otras
protagonistas de una historia; 1. Reconoce la rima y la 1. Establece relaciones entre
personas alfabetizadas) de Intercambia con sus pares los
datos o situaciones aliteración como elementos el texto y las experiencias de Analiza cuentos y poemas, y
recados, cartas, cuentos, notas cuentos y poemas que más le
interesantes; alternativas para rítmicos de poemas, vida, a partir de lo que le expresa oralmente sus
informativas, poemas, gustaron, y discute sobre su
resolver un problema o canciones y juegos de sugiere su lectura (figuras interpretaciones de estos.
canciones, anuncios significado.
atender una necesidad; palabras. de significación).
publicitarios, instructivos,
experiencias personales;
etcétera.
reportes sobre noticias,
etcétera.
1. Identifica y reflexiona
Lee en voz alta, para otros y 1. Explora y combina sonidos
sobre los elementos rítmicos
para sí, diversos textos, como y palabras para jugar con su
y melódicos de los textos Distingue las características Reconoce las características
Establece correspondencias cuentos, poemas, canciones, acomodo y entonación, y
poéticos: ritmos y tanto de cuentos como de tanto de cuentos como de
entre oralidad y escritura. notas informativas, cartas, modifica las palabras o la
duraciones, repetición de poemas. poemas.
anuncios publicitarios, letra de una canción,
frases, palabras. Sílabas,
etcétera. siguiendo el ritmo original.
etcétera, en los poemas,

20
 canciones y juegos de
palabras.
Elabora una antología con los
1. Revisa de manera lúdica
cuentos y poemas
las variaciones que se dan
1. Reconoce el contenido de seleccionados, así como con
en la lectura en voz alta, en
Hace comentarios y preguntas distintos poemas y canciones Organiza y participa en un cuentos de producción propia,
cuanto a los tonos, pausas y
sobre textos que escucha y lo relaciona con recital literario en el que lee en que incluya título, portada,
acentos posibles. Asimismo,
y acerca de palabras o ideas experiencias personales o voz alta cuentos y poemas para portadilla, índice, ilustraciones,
interpreta los diferentes
que no entiende. colectivas, para otorgarles la comunidad escolar. comentarios sobre la
tonos, pausas y acentos que
un sentido propio. interpretación de cada texto y
realiza cada persona al leer
nombres de las y los
en voz alta.
participantes.
1. Realiza inferencias de 1. Experimenta con la
Verifica o confirma
sentido y significado, a partir creación de poemas en Comparte la antología con la
información acerca del Crea poemas y cuentos en
de la lectura y socialización verso y prosa, canciones o comunidad educativa y deja un
contenido de textos, mediante colectivo a partir de historias
de trabalenguas, chistes, juegos de palabras, a partir ejemplar en la biblioteca
la re lectura de propias, familiares o populares.
adivinanzas, refranes y del establecimiento de un escolar.
fragmentos o textos completos.
acertijos. tema que le sea significativo.
Lee en voz alta letreros, 2. Selecciona, lee y escucha
2. Escucha y lee cuentos de
carteles, recados, mensajes y cuentos de distintos orígenes y
distintos orígenes y autores
otros textos de su elección. autores
2. Reflexiona sobre el uso de
los tiempos pretérito y
2. Reconoce relaciones causa-
copretérito para narrar
efecto entre las parte de los
sucesos pasados y sobre el
cuentos
empleo del presente en
diálogos directos.
2. Desarrolla una historia con
una secuencia causal de 2. Planea, escribe, revisa,
hechos derivados de un corrige y comparte cuentos
conflicto inicial que se sobre diversos temas.
soluciona al final

21
 2. Escribe un cuento de manera
colectiva y elabora los
2. Planea, escribe, revisa,
personajes con objetos
corrige y comparte cuentos
cotidianos y realiza una
sobre temas de su interés.
presentación frente a un
público
2. Reconoce semejanzas y
diferencias entre los cuentos y
los eventos de la vida cotidiana,
2. Selecciona, lee y escucha
para darles sentido y
cuentos de distintos orígenes y
significado propios.
autores
2. Escucha y lee cuentos de
distintos orígenes y autores
Proyectos
Aula
Libros cartoneros para
México lindo, ¡qué ritmo!
Conozcamos las maravillas contar historias diferentes
P. 96
de la lectura P. 10 P.86

Escolares
Sobre cuentos y poemas
Las rimas, como el pan, con
P. 64
toda van P.88
Comunitarios
Juntos fomentamos la La diversidad nos enriquece ¡Mi comunidad
Cuéntame tu historia y te diré
lectura P. 184 P. 72 se expresa! P.96
quién eres P. 104

Libros de Texto Gratuitos 2023

Nuestros saberes
P. 122 // P. 227 P. 30 // P. 40 // P. 65 P. 32 y 36 P. 56 P. 27 y 28
22
 // P.175 P. 42 y 44
Múltiples Lenguajes
P. 8 P. 124-25
ML. Trazos y palabras P. 144-145 P. 84 – 86 - 158 P. 22 - 63
P. 164-167 P. 218-219
P. 110 P. 62-63 Cartografía de México y el Mundo
P. 16 P. 138-139
Nuestros Saberes México, Grandeza y Diversidad

Libros de biblioteca de aula o escuela

Fase 3 Fase 4 Fase 5
Elección de la colección “Al sol solito” y “Pasos de luna”. Elección de la colección “Astrolabio Elección de la colección “Astrolabio” o “Espejo de Urania”.
Pablo el artista, Mi papá es un héroe, ¿Qué tanto sabes sobre el Sapo y Yuku. Un cuento Yaqui, El pueblo que vino de lejos, Cuentos Cuentos de microbios, El mismo que viste y calza, Fibonacci, El
circo?, ¿Por qué la noche es oscura?, El aire. ¡Mira la música!, de la India, La boda de vecindad, Gabriela, la poeta viajera, La rosa soñador de los números, La alegría de querer.
Poesía a cuchadas, Traba más lenguas. de los vientos, Antología poética, Rimas y leyendas

23
 Fase 3 Fase 4 Fase 5
1° 2° 3° 4° 5° 6°
Contenidos
Narración de actividades y eventos relevantes que tengan
Narración de sucesos del pasado y del presente Narración de sucesos autobiográficos
lugar en la familia, la escuela o el resto de la comunidad
Proceso de Desarrollo de Aprendizajes (PDA)

Relata historias relacionadas

Narra actividades y eventos Lee textos autobiográficos y
con actividades y eventos que Lee textos autobiográficos e
que han tenido lugar en la Identifica y comprende la Reconoce y usa diversos reflexiona sobre las razones
tienen lugar en su entorno identifica las relaciones
escuela, empleando una función y las características estilos recursos y estrategias por las que suelen estar
inmediato, cuidando el orden temporales de secuencia,
organización temporal y principales de la narración. narrativas. narrados en primera persona
lógico de los hechos y el simultaneidad y duración.
causal. del singular.
volumen de voz.

Reconoce y usa las Determina los sucesos Analiza distintos sucesos de su

Identifica la secuencia de Escucha narraciones, comenta
estructuras narrativas: lineal, Establece relaciones casuales autobiográficos que desea vida para elegir los más
acciones y a los protagonistas y pregunta aquello que le
circular, in mediares y otras, y temporales entre narrar y los organiza significativos y organizarlos de
y otros personajes interesa, no comprende o le
de acuerdo con su propia acontecimientos. lógicamente, resaltando los manera coherente en una
involucrados en una historia. causa extrañeza.
cultura y gusto para narrar. aspectos más significativos. narración.

Escribe la narración de los

Reconoce que, para que una Determina al destinatario y la
Regula, al narrar, las formas Reflexiona sobre los tiempos, hechos autobiográficos,
narración se entienda, debe Identifica y establece forma en que desea narrar
de expresarse, cuidando la presente, pretérito y haciendo uso de comas, puntos
cuidarse tanto la coherencia relaciones causa-efecto en una sucesos autobiográficos
claridad, secuencia de ideas y copretérito, y seguido, puntos y aparte y
como la claridad de lo que se narración. significativos, para causar
precisión. para narrar sucesos. dos puntos, para dar
expresa. efectos particulares.
claridad y orden a las ideas.

Infiere el significado de las Describe personas, lugares y

Reconoce y respeta diferentes Usa reflexivamente
Usa el punto y el punto y palabras, a partir de la hechos a través del uso de
Responde preguntas que le formas de interactuar, adverbios, frases adverbiales y
seguido para separar información contextual de un reiteraciones, frases adjetivas,
hacen sobre su narración. adecuadas a cada situación nexos temporales, para indicar
oraciones en un párrafo. texto. símiles e imágenes, y mantiene
comunicativa, como la secuencia, simultaneidad y
la referencia a los mismos en
24
 participación por turnos, la toda la narración por medio duración en los sucesos
escucha activa, etcétera. de pronombres y sinónimos. narrados.
Recrea y comparte una historia Recrea y comparte un evento Colabora en la edición de un
Hace y recibe sugerencias
personal con viñetas de la escuela con viñetas libro de textos autobiográficos,
sobre aspectos de mejora, y
conformadas de dibujo y texto, constituidas por dibujo y texto, y sugiere formas de
comparte con la comunidad
cuidando el orden lógico de los cuidando el orden temporal y reproducirlo para que cada
educativa las versiones finales.
hechos. causal. alumna y alumno tenga el suyo.
Proyectos
Aula
Investigamos y creamos
El árbol de cualidades,
mitos y leyendas sobre ¡Que fluyan las La cápsula del tiempo
valores, actitudes
fenómenos naturales descripciones! P. 10 P. 10
P. 140
P. 60
Escolares

Comunitarios
¡Descubro las historias de mi
comunidad! P. 10 // Así eran las familias de mi
Una historia extraordinaria Comunidad P. 10
P.20

Libros de Texto Gratuitos 2023

Nuestros saberes
P. 88 P. 42 // 138 P. 12 - 15 P. 12 y 14 P. 14 a 17 P. 18 a 25
Múltiples Lenguajes
P. 37
ML. Trazos y palabras P. 54 - 57 P. 166 P. 158

P. 152 P. 72 - 75 Cartografía de México y el Mundo

P. 40
Nuestros Saberes México, Grandeza y Diversidad

25
 Libros de biblioteca de aula o escuela
Fase 3 Fase 4 Fase 5
Elección de la colección “Al sol solito” y “Pasos de luna”. Elección de la colección “Astrolabio”. Elección de la colección “Astrolabio” o “Espejo de Urania”.
Pablo el artista, Mi papá es un héroe, Un día diferente para el señor La fabulosa historia de Aquiles, Rulfo: una vida gráfica, Cómo
Amos, Ulises tiene piojos. funciona el universo, La Revolución. Adaptación gráfica de la Nueva
historia mínima de México.

26
 Fase 3 Fase 4 Fase 5
1° 2° 3° 4° 5° 6°
Contenidos
Escritura colectiva por medio del dictado.
Procesos de Desarrollo de Aprendizajes (PDA)
Produce diferentes textos de Posibilidad de Codiseño
Reconoce espacios, alineación manera colectiva, mediante el
y direccionalidad, izquierda- dictado, tomando en cuenta el
derecha y arriba-abajo, entre propósito comunicativo, las y
palabras y enunciados. los destinatarios y los tipos de
texto.
Escribe, aunque no de manera
convencional, ideas que quiere Elabora colectivamente
comunicar y las verbaliza para cuentos, versos rimados y
colaborar en la escritura otros textos con secuencia
colectiva de diferentes tipos de lógica, descripción de
texto por medio del dictado al personajes y lugares
docente.
Identifica palabras que
se repiten en distintos textos o Reconoce distintas formas de
en diferentes partes de un organización en los diferentes
mismo texto y descubre que se tipos de texto.
escriben de la misma forma.
Identifica otros signos que
Descubre el valor sonoro
acompañan a las letras en la
convencional de las letras y lo
escritura (interrogación,
utiliza como criterio para
exclamación, puntos, comas,
organizar su escritura.
vírgula, etcétera).
Revisa y corrige el texto que
Establece
dicta o le dictan, a fin de
correspondencias entre la
verificar que se entiende lo que
oralidad y la escritura.
se quiere comunicar; identifica

27
 palabras que se repiten y da
sugerencias para sustituirlas.

Proyectos
Aula

Escolares
¡Modelamos una vida de paz!
P. 60
Comunitarios
La fiesta de nuestra
comunidad P. 44

Libros de Texto Gratuitos 2023

Nuestros saberes
P. 164 P. 40 // P. 64
Múltiples Lenguajes
P. 48
ML. Trazos y palabras

P. 118 Cartografía de México y el Mundo

P. 41
Nuestros Saberes México, Grandeza y Diversidad

Libros de biblioteca de aula o escuela

Fase 3 Fase 4 Fase 5
Elección de la colección “Al sol solito” y “Pasos de luna”.
Si la tierra está enferma... ¡Yo también!, ¡La otra orilla, Saaalud!,
Hablemos de influenza.
28
 Fase 3 Fase 4 Fase 5
1° 2° 3° 4° 5° 6°
Contenidos
Descripción de objetos, lugares y seres vivos Descripción de personas, lugares, hechos y procesos
Procesos de Desarrollo de Aprendizajes (PDA)
Comprende, a partir de la Posibilidad de Codiseño
Describe de forma oral y lectura de textos descriptivos, Planea, escribe, revisa y
Describe de manera oral
escrita, en su lengua materna, que hay formas detalladas para corrige textos donde describe,
y/o escrita, en su lengua
objetos, lugares y seres describir a las personas y los de manera lógica, procesos
materna, objetos, lugares y
vivos de su entorno natural lugares, señalando con los que tiene cierta
seres vivos reales o ficticios.
y social. características que van más familiaridad.
allá de su apariencia.
Representa objetos, lugares y Representa objetos, lugares y Reflexiona sobre el uso de
Reflexiona sobre el uso de
seres vivos de forma plástica, seres vivos de forma plástica, palabras y frases para
palabras y frases adjetivas y
sonora, corporal, teatral y/o sonora, corporal, teatral y/o describir personas, lugares y
adverbiales para describir
por medio de otros lenguajes por medio de otros lenguajes hechos: adjetivos, adverbios y
procesos.
artísticos. artísticos. frases adverbiales.
Utiliza algunos conectores
secuenciales, como en primer
lugar, posteriormente,
Planea, escribe, revisa y
finalmente; y temporales,
corrige textos en los que
como al mismo tiempo,
describe hechos en orden
simultáneamente, más tarde,
cronológico.
antes, cuando describe un
proceso, a fin de dar claridad
al texto.
Revisa y corrige las
Reflexiona sobre el uso de la descripciones
coma al enumerar cosas o que realiza, para transmitir
elementos y la emplea. ideas de forma clara, evitando
repeticiones innecesarias.
29
 Reconoce el uso del punto y
Usa mayúsculas al inicio de las
coma y los dos puntos, y los
oraciones y de los nombres
emplea al enumerar diferentes
propios
elementos o aspectos.
Proyectos
Aula
Jardín del lenguaje P. 34
Escolares
Instalando sensaciones
P.52
Comunitarios
Álbum de mi comunidad
Me reconozco y pertenezco P.32 // ¡Con pan, festejando ando!
P. 78 Quiero conocer la historia de P. 24
mi pueblo P.58

Libros
Nuestros saberes
P. 76 P. 12 // P. 14 P. 16, 18, 20 y 21
Múltiples Lenguajes
P. 82 P. 114 P. 90 -93 // P. 98 - 99 P. 74 - 77
ML. Trazos y palabras

Cartografía de México y el Mundo

P. 85
Nuestros Saberes México, Grandeza y Diversidad

30
 Libros de biblioteca de aula o escuela
Fase 3 Fase 4 Fase 5
Elección de la colección “Al sol solito” y “Pasos de luna”. ¿Puedes Elección de la colección “Astrolabio”.
verme? ¿Los animales se camuflan al verme? Sapo y Yuku. Un cuento Yaqui, El pueblo que vino de lejos, Cuentos
de la India, La boda de vecindad.

31
 Fase 3 Fase 4 Fase 5
1° 2° 3° 4° 5° 6°
Contenidos
Uso de convenciones de la escritura presentes en la Indagación sobre la diversidad
Reconocimiento de la diversidad lingüística de México.
cotidianeidad. lingüística en su comunidad y resto del país.
Procesos de Desarrollo de Aprendizaje

Observa y reproduce Investiga en fuentes impresas

Distingue letras de números, u Reconoce nombres de lugares,
expresiones, orales y escritas, y/o electrónicas sobre la Identifica qué lenguas se
otros signos o marcas Identifica letras en escritos en objetos y otras palabras
con raíces en lenguas diversidad lingüística en México hablan en su familia, localidad
gráficas que identifica y traza español lengua(s) indígena(s} cotidianas que tienen
originarias, que son usuales en y sobre la influencia de las y/o región.
en textos de uso cotidiano raíces en lenguas
su comunidad y en otras. lenguas originarias en el
indígenas.
español en México.
Averigua por medio de
Investiga sobre las lenguas que
Emplea, en forma oral y escrita Identifica lenguas que se entrevistas con personas
Reconoce espacios, alineación Diferencia convenciones de la se hablan en su familia,
expresiones hablan en su municipio y en su adultas mayores y la consulta
y direccionalidad (izquierda- escritura en español y en localidad y/o región, por medio
lingüísticas entidad, y en qué contextos y de diccionarios, algunas
derecha y arriba-abajo) entre alguna(s) lengua(s) indígena(s). entrevistas y fuentes impresas
identificadas. ocasiones. palabras usuales en el español
palabras y entre enunciados y electrónicas.
mexicano que provienen de
lenguas originarias
Escribe un texto sobre los
resultados de su investigación,
Reconoce letras que pueden
Registra las palabras sobre las empleando comillas para
relacionarse con Reflexiona acerca de la
Comprende que cada letra que averiguó comprende su diferenciar las palabras de
sonidos diferentes, así como Identifica expresiones relevancia que tiene para la
tiene varias posibilidades de significado y, de ser posible, otras y
sonidos equivalentes que variantes de su lengua vida social hablar y escribir
escritura: mayúsculas, indaga en su historia. otros de las suyas, e
pueden relacionarse con letras materna en comunidades según el contexto y los
minúsculas o variaciones de Comparte el resultado de su incluyendo las referencias de
distintas y asocia los sonidos diferentes interlocutores e interlocutoras.
estilo. investigación. las fuentes consultadas.
vocálicos y consonánticos con
Comparte el resultado de su
sus letras correspondientes
investigación.

32
 Escribe nombres propios
Asocia los sonidos vocálicos iniciando con una mayúscula,
Reflexiona sobre las diferentes
con sus letras empleando espacios entre Conoce lenguas diferentes a
Identifica variantes de su Reflexiona sobre la diversidad formas de valorar las lenguas
correspondientes, así como los palabras y comienza a hacer la suya, que se hablan en su
lengua materna que se usan en lingüística en México y valora en diversos contextos y sobre
sonidos consonánticos más uso de signos de puntuación localidad y en otras regiones
comunidades diferentes. su riqueza. las posibles razones por las
significativos para ellos, o en su escritura, reflexionando del país.
que esto ocurre.
más usuales en su lengua. sobre la existencia de las
convenciones de los lenguajes.
Identifica de manera inicial
otros signos que acompañan
las letras en la escritura
Conoce formas de organización
de textos en otras lenguas:
originarias, árabe, chino,
hebreo, etcétera.
Proyecto
Aula
¡Palabras y lenguas vivas!
P. 80
Escolares
Conozcamos nuestras El uso negado de las lenguas ¡Qué lenguaje tan diverso!
lenguas P.60 originarias P. 56 P. 50
Comunitarios

Libros
Nuestros saberes
P. 40 a 42 P. 46
Múltiples Lenguajes
P. 100 P. 218 – 219
P. 76 P. 32 - 35 P. 130 – 173 – 176 - 199 P. 24 - 89
ML. Trazos y palabras P. 194 - 197
33
 Cartografía de México y el Mundo
P. 30 y 31 P. 35 // P. 45
Nuestros Saberes México, Grandeza y Diversidad

Libros de biblioteca de aula o escuela

Fase 3 Fase 4 Fase 5
Elección de la colección “Al sol solito” y “Pasos de luna”. Elección de la colección “Astrolabio”. Elección de la colección “Astrolabio” o “Espejo de Urania”. Cuentos
Cuaderno de Tonatiuh Xocoyotzin: diario de un niño mexica, Gachinj
un’un’ = Ñ’oomnch’u na cwita’x’e =Preguntitas.

34
 Fase 3 Fase 4 Fase 5
1° 2° 3° 4° 5° 6°
Contenidos
Uso del dibujo y/o la escritura para recordar actividades y Comprensión y producción de textos discontinuos para Comprensión y producción de textos discontinuos, para
acuerdos escolares organizar actividades y ordenar información. organizar y presentar información.
Procesos de Desarrollo de Aprendizajes
Identifica características y
Identifica características Reconoce, mediante el análisis, Reconoce, mediante el análisis,
Escribe y/o dibuja para Registra por escrito funciones de los textos
y funciones de los textos las características y funciones las características y funciones
realizar tareas en casa, instrucciones breves para discontinuos, en particular
discontinuos, en particular de los textos discontinuos, en de los textos discontinuos, en
recordar mensajes, llevar realizar actividades en casa, de esquemas de partes de
de líneas del tiempo, tablas de particular de tablas de doble particular de gráficas, cuadros
materiales a clase, registrar listas de materiales o datos, seres vivos y objetos, así
doble entrada y gráficas. entrada, líneas del tiempo y sinópticos y mapas
acuerdos etcétera asentar normas, etcétera como de la programación y/o
cuadros cronológicos. conceptuales.
calendarización de actividades.
Reflexiona sobre las
Reflexiona sobre la utilidad de
Reflexiona sobre la utilidad de Reflexiona sobre el uso de posibilidades de los textos
los textos discontinuos para
los formatos para organizar textos discontinuos, para discontinuos para organizar la
organizar y presentar
actividades e información. resumir y ordenar información. información que expone a otras
información.
personas.
Sintetiza información, sin
Produce textos discontinuos Selecciona información para perder el significado original,
para organizar información que organizarla y presentarla por para organizarla y presentarla
expone a otras personas. medio de textos discontinuos. por medio de textos
discontinuos.
Produce textos
Usa mayúsculas al comienzo
discontinuos,
de nombres propios y Produce textos discontinuos
considerando al destinatario
oraciones considerando al destinatario y
y empleando elementos
Emplea signos de puntuación tomando en cuenta aspectos
gráficos útiles para
como el punto y la coma. gráficos como el tamaño de la
organizar y presentar
letra empleada, a fin de
información, como tipografía
garantizar su legibilidad.
viñetas, espacios de la página,
interlineado, signos de

35
 puntuación, mayúsculas y
minúsculas.

Proyectos
Aula

Escolares
Reparaciones aquí y allá Las profesiones y los oficios Fragmentos de nuestra vida
P. 40 no tienen género P. 26 P. 22
Comunitarios
Más monstruos, menos Textos discontinuos para la
bolsas P. 56 Igualdad P. 10

Libros
Nuestros saberes
P. 230 P. 61 a 64 P. 22 N/A P. 18 y 21
Múltiples Lenguajes

ML. Trazos y palabras P. 206 - 209 P. 240 P. 174

P. 52 P. 90 - 93 Cartografía de México y el Mundo

Nuestros Saberes México, Grandeza y Diversidad

Libros de biblioteca de aula o escuela

Fase 3 Fase 4 Fase 5
Elección de la colección “Al sol solito” y “Pasos de luna”. Elección de la colección “Astrolabio”. Elección de la colección “Astrolabio” o “Espejo de Urania”. Cuentos
Aquellos que el docente proporcione al grupo y los que los
alumnos posean en casa.
36
 Fase 3 Fase 4 Fase 5
1° 2° 3° 4° 5° 6°
Contenidos
Registro y/o resumen de información consultada en fuentes Comprensión y producción de textos informativos, para
orales, escritas, audiovisuales, táctiles o sonoras, para Búsqueda y manejo reflexivo de información. ampliar sus conocimientos sobre temas de interés tanto
estudiar y/o exponer. colectivo como individual.
Procesos de Desarrollo de Aprendizajes (PDA)
Registra sobre un tema de su Formula preguntas para
Elabora preguntas para
interés, por medio de la realizar la búsqueda de
Registra información sobre un localizar la información que
escritura, esquema, dibujo, información y las responde
tema, a partir de la indagación requiere y reflexiona sobre el
fotografía y video, a partir de luego de localizar la Selecciona y lee textos Lee textos informativos y
en familia y el resto de la uso de acentos gráficos en
la escucha, lectura, información correspondiente. informativos sobre temas de reflexiona sobre su
comunidad palabras que se usan para
observación u otra manera de Emplea los signos de su interés. organización
preguntar: qué, cómo, cuándo,
interactuar con alguna fuente interrogación al elaborar
dónde, por qué, para qué.
de información. preguntas.
Usa variadas fuentes de
consulta, entre ellas medios
de comunicación y personas,
Emplea elementos de los
Expone con congruencia, de recupera información
textos que organizan el Formula preguntas para guiar
manera oral o, en su caso, pertinente, en función del
Comparte o expone la contenido: títulos, subtítulos, la búsqueda de información Identifica información
lengua de señas, su registro propósito de búsqueda:
información registrada viñetas, tipografía, palabras específica, para lo cual usa específica
del tema. resolver dudas, profundizar en
clave, para localizar los signos de interrogación.
un tema, escribir un texto,
información.
preparar una exposición,
generar contenido en las redes
sociales, etcétera.
Registra y organiza Reflexiona sobre el orden Hace anticipaciones sobre el
información a través de la alfabético en diccionarios e contenido de un libro, a partir Reconoce el tema central de Reconoce vínculos entre el
escritura, videograbación, índices de otras obras de de la información de la los textos leídos. contenido de textos
esquematización, modelación consulta y lo emplea para portada y contra portada. informativos, respecto del
sobre temas de su interés, localizar información contraste, la

37
 a partir de indagación en complementariedad y la causa-
libros revistas, periódicos consecuencia del tema
audiovisuales y con personas abordado.
de la comunidad.

Diversifica el uso de fuentes

de consulta en función del
propósito y
el tema, y reconoce la Escribe textos informativos
organización, de materiales Escribe textos informativos, en los que registra, de
Expone información registrada informativos y sus elementos. empleando signos de manera convencional, los
y organizada, de manera oral o Comprende el sentido
puntuación: coma, dos puntos, datos de las fuentes
en lengua de señas, con apoyo general de un texto
Parafrasea y/o punto y seguido, y punto y consultadas: autor, título,
de imágenes, sonidos, informativo.
ejemplifica planteamientos aparte, para organizar las editorial, fecha y lugar de
actuación u otros recursos.
que expone un ideas dentro de los párrafos. publicación, páginas
texto informativo. consultadas, etcétera).
Consulta diccionarios y
glosarios para resolver
dudas relacionadas con el uso
de ciertos términos.
Proyecto
Aula
La galería de emociones ¡Niñas y niños en mi aula,
P. 226 somos noticia! P. 22
Escolares
¡Disfrutemos de las
bibliotecas! P. 38
Comunitarios
Si un oficio has de tener. Cihuatl: Sembrando historias
El mejor debes de ser P. 34 de mi comunidad P. 10

38
 Libros
Nuestros saberes
P. 230 // P. 233 P.36 // P.40 // P. 198
P. 15
// P. 207
Múltiples Lenguajes
P. 114
ML. Trazos y palabras P. 66 - 69 P. 12 P. 226

P. 56 P. 66 - 69 Cartografía de México y el Mundo

P. 23
Nuestros Saberes México, Grandeza y Diversidad

Libros de biblioteca de aula o escuela

Fase 3 Fase 4 Fase 5
Elección de la colección “Al sol solito” y “Pasos de luna”. ¿Qué Elección de la colección “Astrolabio”. Elección de la colección “Astrolabio” o “Espejo de Urania”.
tanto sabes sobre el circo?, ¿Por qué la noche es oscura?, El aire.

39
 Fase 3 Fase 4 Fase 5
1° 2° 3° 4° 5° 6°
Contenidos
Empleo de textos con instrucciones para participar en Comprensión y producción de textos instructivos para
juegos, usar o elaborar objetos, preparar alimentos u otros realizar actividades escolares y participar en diversos
propósitos. juegos.
Proceso de Desarrollo de Aprendizajes (PDA)
Identifica y reflexiona sobre Posibilidad de Codiseño
la función de los textos
Analiza las características
instructivos sus
Sigue instrucciones, orales o diversos textos instructivos,
características genérica
escritas, para preparar un como reglamentos, recetas
organización de los datos; uso
alimento sencillo y saludable Realiza actividades a partir de médicas y de cocina,
numeral para ordenar
(receta), utilizar o construir un la lectura de instructivos. indicaciones para participar
cronológicamente los pasos de
objeto y/o participar en un en un juego de mesa o de patio
procedimiento; brevedad y
juego o alguna otra actividad e interpreta la información que
secuencia de la
presenta.
información; y precisión en las
indicaciones.
Comprende la utilidad de los
Explica a sus compañeras y
recursos gráficos empleados Emplea verbos en infinitivo o
compañeros el proceso a
en textos instructivos: imperativo, así como términos
seguir para el uso o
diagramas de procesos, secuenciales para escribir
construcción de objetos y para
ilustraciones, cuadros y instrucciones.
llevar a cabo otra actividad.
Explica a sus compañeras y símbolos.
compañeros las instrucciones Identifica y reflexiona respecto
que siguió y revisa el proceso, del vocabulario empleado en
Escribe, con el apoyo opcional
así como el resultado. los instructivos: verbos en
de imágenes, instrucciones
infinitivo o en imperativo Describe el orden secuencial
para uso o construcción de
para redactar instrucciones de un procedimiento.
objetos, realizar actividades o
y términos secuenciales, como
algún otro propósito.
primero, después, antes de,
enseguida, finalmente.

40
 Reflexiona sobre la ortografía
Emplea signos de de palabras homónimas.
puntuación, como la coma, el
punto y seguido, el punto y
aparte, dos puntos. Emplea signos de
puntuación como el punto, la
coma y los dos puntos.
Proyectos
Aula

Escolares
El placer de aprender a
Había una vez… una obra de ¡No pierdas el tino, mejor lee
través de un instructivo
teatro P. 10 el instructivo! P. 44
P.26
Comunitarios

Libros
Nuestros saberes
P. 34 P. 29 a 33 P. 24
Múltiples Lenguajes
P. 86 // P. 87
ML. Trazos y palabras P. 86
P. 44
P. 124 - 127 Cartografía de México y el Mundo
P. 142
P. 20
Nuestros Saberes México, Grandeza y Diversidad

41
 Libros de biblioteca de aula o escuela
Fase 3 Fase 4 Fase 5
Elección de la colección “Al sol solito” y “Pasos de luna”. Elección de la colección “Astrolabio”.

42
 Fase 3 Fase 4 Fase 5
1° 2° 3° 4° 5° 6°
Contenidos
Producción e interpretación de avisos, carteles, anuncios Análisis e intercambio de comentarios sobre empaques de Interpretación y producción de anuncios publicitarios de
publicitarios y letreros en la vida cotidiana. productos y anuncios publicitarios. productos o servicios ofrecidos en la comunidad.
Procesos de Desarrollo de Aprendizajes (PDA)

Identifica las características y Reconoce características y Comprende advertencias

Reconoce y reflexiona Recopila y analiza anuncios
funciones de letreros, carteles, funciones de anuncios e instrucciones incluidas Analiza anuncios publicitarios
sobre información que publicitarios elaborados con
avisos y otros textos públicos publicitarios, que se en empaques y etiquetas impresos y electrónicos, e
contienen los empaques y distintos fines; por ejemplo,
que se hallan en su contexto encuentran en su contexto de productos, así como la identifica sus características y
otros recursos publicitarios de comerciales, políticos y
escolar y, en general, escolar y, en general, finalidad de sus anuncios funciones.
productos diversos. sociales.
comunitario. comunitario. publicitarios
Reflexiona sobre los recursos Reflexiona sobre las
empleados para persuadir a los características y funciones de
consumidores, como las las frases publicitarias
Comprende de manera Identifica emisor, receptor y
imágenes que utilizan y, en empleadas en anuncios
particular la relevancia de leer propósito de anuncios
particular, las características publicados en medios impresos
advertencias en el etiquetado publicitarios difundidos en
del lenguaje escrito; por y electrónicos, y analiza el uso
de los productos por consumir diferentes medios y reflexiona
ejemplo, uso de adjetivos, de estereotipos, frases
Elabora en forma individual y y/o adquirir sobre su veracidad.
Propone ideas para la rimas, juegos de palabras, sugestivas, juegos de
colectiva avisos publicitarios,
elaboración colectiva de metáforas y comparaciones, palabras y demás recursos
escribe textos breves con
letreros, carteles y/o avisos así como la brevedad. lingüísticos y gráficos.
formato de letreros, carteles y
que contribuyan a lograr Identifica mensajes, recursos Identifica los productos y Adopta una postura crítica ante
avisos, a partir de un
propósitos individuales y gráficos y audiovisuales servicios ofrecidos en su los mensajes publicitarios y
propósito comunicativo
colectivos. utilizados en diversos anuncios comunidad que desea discute sobre ella con sus
establecido. Reflexiona y comenta sobre la
publicitarios. publicitar. compañeras y compañeros.
función persuasiva del lenguaje
Analiza y comenta mensajes Elabora anuncios publicitarios
publicitario y el desarrollo del Elabora anuncios
publicitarios para identificar en los que emplea distintas
pensamiento crítico ante la publicitarios sobre los
beneficios y perjuicios estrategias textuales para
publicidad. productos y servicios
derivados del consumo de persuadir a su público
ofrecidos en su comunidad, en
los productos objetivo, cuidando la
los que considera la
publicitados. distribución gráfica; por
43
 ejemplo, el tamaño y colocación disposición gráfica y el uso
de texto e imagen, así como la de adjetivos, frases
claridad. adjetivas, adverbios y
figuras retóricas como
analogías, metáforas,
comparaciones, rimas,
hipérboles y demás juegos de
palabras.
Reflexiona acerca de las Difunde con las personas
ventajas del consumo de la comunidad los
Difunde con las personas de la
responsable y de la toma de anuncios publicitarios
comunidad los anuncios
decisiones con base en la elaborados, así como su
publicitarios elaborados.
información que se señala en postura crítica ante los
los productos. mensajes.
Proyectos
Aula
Nos reinventamos P. 18
Escolares
Campaña social para
Lotería de nuestras fiestas Reconozco y represento un
transformar la basura
P. 50 estado de mi país P. 72
P. 30
Comunitarios
¡Por una publicidad
incluyente! P. 36

Libros
Nuestros saberes
P. 136 P. 30 // P. 183 // P. 226 P. 35 N/A
Múltiples Lenguajes
P. 16 y 17
ML. Trazos y palabras P. 152 P. 113

44
 Cartografía de México y el Mundo
P. 22
Nuestros Saberes México, Grandeza y Diversidad

Libros de biblioteca de aula o escuela

Fase 3 Fase 4 Fase 5
Elección de la colección “Al sol solito” y “Pasos de luna”. Elección de la colección “Astrolabio”. Elección de la colección “Astrolabio” o “Espejo de Urania”.

45
 Fase 3 Fase 4 Fase 5
1° 2° 3° 4° 5° 6°
Contenidos
1. Elaboración y difusión de notas informativas en la escuela y Indagación, reelaboración y difusión de notas informativas
Seguimiento crítico de noticias en diferentes medios de
el resto de la comunidad. con opiniones sobre hechos que afectan a la escuela y/o a la
comunicación escrita.
2. Reflexión sobre los medios de comunicación. comunidad.
Procesos de Desarrollo de Aprendizajes (PDA)
Expresa interés por una noticia
Consulta distintos medios de
1. Comenta en forma Interactúa con particular y busca notas
1. Identifica las Conoce hechos noticiosos o comunicación escrita y
cotidianas notas comunicación y medios de informativas relacionadas en
características de una nota noticias por medio de selecciona noticias de su
informativas leídas o comunicación y comenta distintos medios de
informativa y sus funciones. noticieros de radio y/o interés, justificando las
escuchadas. hechos noticiosos de su comunicación escrita:
televisión. razones de su elección.
interés. periódicos, revistas, portales
de internet.
Da seguimiento a las noticias
de su interés en distintos
1. Indaga sobre hechos
Compara como se presenta medios de comunicación
1. Reflexiona sobre la relevantes para su Identifica qué, quién cómo, Da seguimiento a las noticias
una misma noticia en distintos escrita e identifica las fuentes
importancia de la veracidad comunidad y elabora notas cuándo, dónde y por qué en una de su interés en diferentes
medios de comunicación e de las que proviene la
en las notas informativas. informativas escritas sobre nota informativa o reporte de medios de comunicación
identifica diferencias y información: testimonios,
estos, con o sin noticias. escrita.
semejanzas en su tratamiento agencias de noticias, otros
ilustraciones.
diarios y revistas.

Analiza los elementos que

1. Difunde notas componen las notas Identifica relaciones de
1. Colabora en la escritura informativas en portadores informativas sobre noticias de contraste, complementariedad,
Distingue entre notas Comenta y comparte sus
colectiva de notas de texto impresos o su interés en los diferentes causa-consecuencia y
informativas sobre noticias y impresiones sobre diferencias
informativas breves, electrónicos, como medios de comunicación temporalidad entre las
opiniones acerca de las y semejanzas identificadas en
respetando sus principales periódico mural, boletín escrita: títulos, balazos, diferentes notas informativas
mismas el tratamiento de una noticia.
características y funciones comunitario, blogs, portales entradillas, tipografías, usos de sobre el mismo hecho
de internet. espacios, puntuación, noticioso.
elementos gráficos, formas de

46
 referirse a las personas o
lugares involucrados.

Reflexiona sobre las diferentes

formas de expresar y abordar
2. Describe y opina sobre lo el mismo hecho noticioso
Compara las diferencias y
que ve o escucha en diferentes medios de
similitudes en las distintas
cotidianamente en medios de comunicación escrita:
formas de presentar las
comunicación, como radio y extensión, manera de
2. Comenta y cuestiona los noticias de su interés.
televisión. Discute y comparte noticias y presentarlo, opiniones de las
contenidos de programas que
opiniones sobre estas a través autoras y los autores, tipo de
ve o escucha en los medios
de medios a su alcance, como información que se revela.
de comunicación, para
periódico mural o boletín Escribe y comparte sus
comenzar a construir un Comparte sus reflexiones
escolar. conclusiones sobre el hecho
criterio propio. sobre los hechos noticiosos
2. Reflexiona sobre lo que ve, noticioso y sus reflexiones
de su interés y sobre la
escucha y siente al interactuar sobre las razones por las que
experiencia de darles
con distintos medios de pueden presentarse de
seguimiento en diferentes
comunicación. diferente manera en cada
medios de comunicación
medio de comunicación
escrita.
escrita.
Proyectos
Aula

Escolares
¡Cultivamos
soluciones! P. 38
Comunitarios
Seamos periodistas por un Nuestra primera revista
En sintonía P. 54
día P. 86 Colectiva P. 46

47
 Libros
Nuestros saberes
P. 36 y 37 P. 57 y 61
Múltiples Lenguajes

ML. Trazos y palabras P. 8

P. 204
P. 126 Cartografía de México y el Mundo
P. 206
P. 114
P. 54
P. 83 Nuestros Saberes México, Grandeza y Diversidad

Libros de biblioteca de aula o escuela

Fase 3 Fase 4 Fase 5
Elección de la colección “Al sol solito” y “Pasos de luna”. Elección de la colección “Astrolabio”. Elección de la colección “Astrolabio” o “Espejo de Urania”.

48
 Fase 3 Fase 4 Fase 5
1° 2° 3° 4° 5° 6°
Contenidos
Producción de textos dirigidos a autoridades y personas de
Uso de textos formales para atender diversos asuntos Comprensión y producción de textos para gestionar
la comunidad, en relación con necesidades, intereses o
personales o del bienestar común. servicios públicos.
actividades escolares.
Procesos de Desarrollo de Aprendizajes (PDA)
Identifica necesidades de la Dialoga con sus pares sobre
escuela y de la localidad a Indaga sobre los servicios públicos que
Explora y reconoce
partir de preguntas y necesidades, intereses y Explora distintos formularios podrían gestionar para
características de documentos Identifica formularios que se
observaciones que involucran a actividades de la escuela, así para gestionar servicios mejorar su entorno natural y
personales, como acta de emplean en la gestión de
las compañeras y los como sobre las formas en públicos: los que brinda la social, define con sus
nacimiento, credenciales, determinados trámites
compañeros, familiares, las que personas de la comunidad escuela, la biblioteca o, en compañeras y compañeros
cartilla de vacunación y personales
vecinas y los vecinos, las y los podrían participar a favor de general, la comunidad. cuál gestionarán y averiguan a
comprobantes de estudio.
docentes, autoridades y otras éstos. qué persona o institución
personas. deben dirigirse.
Redacta textos, de manera
individual o colectiva, dirigidos
Reflexiona tanto sobre la
Identifica a personas de la a alguna persona o institución
Reflexiona sobre las funciones Comprende el contenido de utilidad de esta clase de Reflexiona sobre las
comunidad que pueden de la comunidad, a fin de
que tienen los documentos documentos de uso en tramites documentos como sobre características de las cartas
contribuir a la solución de solicitar su intervención para
personales. personales. sus características y formales.
necesidades previstas. satisfacer alguna necesidad,
funciones.
interés o invitarle a participar
en actividades escolares.
Elabora, en colectivo, dibujos y
Escribe con sus compañeras y
textos que expliquen las Reflexiona sobre las
Reconoce situaciones en las Llena diferentes formularios e compañeros una carta formal,
necesidades identificadas y Da seguimiento a la solicitud características gráficas y de
que los documentos identifica el tipo de en la que explican, por un lado,
mediante los cuales soliciten la realizada, con apoyo de la o diseño de dichos documentos:
personales son necesarios y/o información que incluyen y el servicio público que
intervención de personas que el docente y familiares tipografía, logotipos,
útiles. solicitan. solicitan, y, por otro, las
podrían contribuir para recuadros, subrayados
razones.
satisfacerlas.

49
 Emplea mayúsculas al inicio de
los párrafos y de los nombres
Comprende la utilidad y propios, así como punto y
el significado de las siglas de Reconoce la relación entre los seguido, punto y aparte, dos
las instituciones que documentos personales, su Reconoce la utilidad de los puntos y coma para ordenar
expiden los documentos, así identidad y el ejercicio de formularios para gestionar las oraciones y los párrafos.
como el valor de sus derechos. servicios públicos
los sellos y firmas de
Envía, con apoyo del profesor o
autorización
profesora, la carta formal y le
da seguimiento a la solicitud.
Proyectos
Aula
Juntos comprendemos y
La convocatoria, una ventana
resolvemos problemas
para la acción P. 66
Comunes P. 72
Escolares

Comunitarios
¡Hagámoslo entre todas y ¡Formular, formulario!
todos! P. 44 P. 58

Libros
Nuestros saberes
P. 115 P. 41
Múltiples Lenguajes
P. 198
ML. Trazos y palabras
P. 18
Cartografía de México y el Mundo
P. 52
Nuestros Saberes México, Grandeza y Diversidad
50
 Libros de biblioteca de aula o escuela
Fase 3 Fase 4 Fase 5
Elección de la colección “Al sol solito” y “Pasos de luna”. Elección de la colección “Astrolabio”. Elección de la colección “Astrolabio” o “Espejo de Urania”.

51
 Fase 3 Fase 4 Fase 5
1° 2° 3° 4° 5° 6°
Contenidos
Lectura, escritura y otros tipos de interacción
mediante lenguajes que ocurren en el contexto familiar
Proceso de Desarrollo de Aprendizajes (PDA)
Posibilidad de Codiseño
Realiza actividades de
Explora portadores de
escritura con su familia y
texto, como libros, revistas,
registra con quién escribe,
documentos digitales, entre
qué escribe, para qué escribe,
otras, que se encuentran en su
en qué lengua y con qué
ambiente familiar, si alguien los
soporte (cuaderno,
usa, con qué propósitos y en
computadora, celular, entre
qué lengua están.
otros).
Proyectos

Los saberes de mi
comunidad P. 36

Disfrutemos de las
bibliotecas P.38

Libros
Nuestros saberes
P. 166 // P. 230
Múltiples Lenguajes
P. 208
ML. Trazos y palabras P. 60

52
 P. 38 Cartografía de México y el Mundo

Nuestros Saberes México, Grandeza y Diversidad

Libros de biblioteca de aula o escuela

Fase 3 Fase 4 Fase 5
Elección de la colección “Al sol solito” y “Pasos de luna”.

53
 Fase 3 Fase 4 Fase 5
1° 2° 3° 4° 5° 6°
Contenidos
Comunicación a distancia con personas y propósitos
Comunicación a distancia con familiares u otras personas Producción y envío de cartas personales
diversos
Procesos de Desarrollo de Aprendizajes
Participa con ideas en la Conoce diversas formas de
elaboración de un texto para comunicación a distancia,
Lee distintas cartas personales
alguien que vive en otro lugar, explica cómo funcionan y Lee y comenta cartas reales Lee y analiza cartas reales Lee distintas cartas personales
reales y literarias y analiza sus
a través del dictado a la utiliza al menos una, de y/o literarias y/o literarias. reales y literarias.
características.
o el docente o de la escritura acuerdo con las posibilidades
autónoma. de su contexto
Comprende los elementos Usa convenciones de cartas y
Identifica características Reflexiona sobre las Discute sobre las similitudes y
y procedimientos necesarios otros textos epistolares,
y funciones de las cartas características y funciones de diferencias, así como sobre las
para enviar un mensaje a como lugar fecha,
y otros textos epistolares las cartas personales enviadas ventajas y desventajas del
personas que viven lejos, destinatario, dirección, en el
enviados o recibidos por por correo postal y correo postal y el electrónico.
ya sea por medios físicos o intercambio postal y/o
vía postal o electrónica. electrónico.
electrónicos electrónico de mensajes
Intercambia mensajes
Reconoce la estructura de
epistolares Mantiene comunicación a Expresa sentimientos, ideas
la información de las
por vía postal y/o electrónica, distancia con interlocutores y y experiencias por medio de
direcciones postales y
con otras personas a partir propósitos diversos, usando cartas, pensando en
electrónicas de
de propósitos determinados, invitaciones, felicitaciones, destinatarias y destinatarios
destinatarias, destinatarios
como saludar, invitar, felicitar, recados tarjetas postales y específicos
y remitentes.
dar recados, informar, entre documentos adjuntos.
otros.
Reflexiona, al comunicarse Reflexiona sobre la necesidad Reconoce palabras y Expresa sentimientos, ideas
distancia, sobre la necesidad de proteger sus datos expresiones que señala tiempo y experiencias por medio de
de proteger sus datos personales y acuerda medidas y espacio en las cartas cartas, en función de las
personales y propone medidas y acciones para salvaguardar personales: allá, aquí, ahí, acá, destinatarias y los
para salvaguardar su su integridad física y moral. hace tiempo destinatarios y empleando
integridad física y moral. adverbios de tiempo y lugar:
54
 ayer, hoy, mañana, anoche,
ahora después, luego, nunca,
jamás, aquí, allá, allí, arriba,
abajo.

Envía las cartas que escribe a Envía las cartas que escribe a
través del correo postal y/o través del correo postal y/o
electrónico electrónico.
Proyectos
Aula
Un viaje a través del tiempo
P. 80
Escolares

Comunitarios
Nosotras, nosotros y las Un mensaje para el futuro Comunidades por
cartas P. 72 P. 24 correspondencia P. 36

Libros
Nuestros saberes
P. 36 y 37 P. 32
Múltiples Lenguajes
P. 150
ML. Trazos y palabras

P. 68 Cartografía de México y el Mundo

P. 72
Nuestros Saberes México, Grandeza y Diversidad

55
 Libros de biblioteca de aula o escuela
Fase 3 Fase 4 Fase 5
Elección de la colección “Al sol solito” y “Pasos de luna”. Elección de la colección “Astrolabio”. Elección de la colección “Astrolabio” o “Espejo de Urania”.

56
 Fase 3 Fase 4 Fase 5
1° 2° 3° 4° 5° 6°
Contenidos
Conversaciones o entrevistas con personas de la comunidad Entrevistas con personas de la comunidad para conocer
y otros lugares. diversos temas.
Proceso de Desarrollo de Aprendizajes (PDA)
Posibilidad de Codiseño
Participa en entrevistas a
Formula preguntas acordes distintos personajes de la
Formula y ajusta sus preguntas Reconoce las características
al tema que abordará una comunidad acerca de
en función de la información de la entrevista y sus
persona invitada y escucha de condiciones problemáticas
que requiere. propósitos
manera atenta la información. que padecen y
posibilidades de solución.

Elabora preguntas
pertinentes que recaben la
información deseada y evita
Observa, lee y comenta
plantear redundantes. Usa
entrevistas.
signos de interrogación y
puntuación para escribir las
preguntas y respuestas.
Recupera la información que
Recupera con sus palabras la Comprende la utilidad de
escuchó, para relacionarla Planifica entrevistas: define
información que escuchó sobre elaborar cuestionarios para
con otra información, en textos propósito(s), identifica
el tema que abordó una obtener la información que
escritos o en otros medios y persona(s) por entrevistar
persona invitada. desea, y reconoce la diferencia
contextos. plantea pregunta(s), duración,
entre plantear preguntas
lugar, fecha.
cerradas y abiertas.
Entrevista a personas de la Usa pautas que norman
comunidad, o externas, con intercambios orales: respetar
conocimiento sobre el tema y turno para hacer uso de
con propósitos y preguntas la palabra, prestar atención,
definidos previa mente. adecuar tono y volumen de voz,

57
 Respeta turnos para hablar y emplear fórmulas de cortesía,
escuchar, presta atención a la plantear preguntas, exponer
persona entrevistada, adecua opiniones.
tono y volumen de voz, plantea
preguntas elaboradas con
antelación.
Proyectos
Aula
Dime qué comes y te diré
quién eres P. 42
Escolares

Comunitarios
¿Quién resuelve los
¿Qué nos cuenta el otro?
conflictos en mi comunidad? Mi amigo el ajolote P.48
P. 70
P. 134

Libros
Nuestros saberes
P. 133
Múltiples Lenguajes

ML. Trazos y palabras P. 22 - 25

P. 96 P. 90 - 93 Cartografía de México y el Mundo

Nuestros Saberes México, Grandeza y Diversidad

58
 Libros de biblioteca de aula o escuela
Fase 3 Fase 4 Fase 5
Elección de la colección “Al sol solito” y “Pasos de luna”. Elección de la colección “Astrolabio”.
Diez científicos mexicanos entrevistados por diez niños curiosos,
La salud a tu alcance, La Independencia. Adaptación gráfica de la
Nueva historia mínima de México.

59
 Fase 3 Fase 4 Fase 5
1° 2° 3° 4° 5° 6°
Contenidos
1. Reconocimiento de la diversidad lingüística y cultural en la
Reconocimiento y reflexión sobre el uso de elementos de los
familia, la escuela y el resto de la comunidad. Interpretación y valoración de manifestaciones culturales y
lenguajes artísticos, en manifestaciones culturales y
2. Uso de los lenguajes artísticos para expresar rasgos de las artísticas de México y del mundo.
artísticas de la comunidad y del resto del mundo.
identidades personal y colectiva.
Procesos de Desarrollo de Aprendizajes (PDA)
Realiza recreaciones orales o
escritas, acompañadas de una
representación gráfica, como Distingue movimientos Explora manifestaciones
dibujos, cómics, historietas vestuarios, aromas, gestos, culturales y artísticas de Reconoce ideales y temáticas
1. Identifica distintas 1. Indaga sobre su lengua
secuencias de dibujos que sonidos u objetos, en las diversos orígenes, e identifica sociales que se imprimieron en
maneras de emplear la materna y otras lenguas, ya
realizan movimientos manifestaciones culturales y sus elementos, para recrearlos ciertas manifestaciones
lengua materna en su familia, sean indígenas o
(“folioscopio” o flip books), a artísticas de su comunidad y mediante textos y otras culturales y artísticas, en un
escuela y el resto de la extranjeras, que se hablan
partir de la observación de otros lugares del mundo, producciones artísticas, que tiempo y espacio
comunidad. en su región.
videos o de la asistencia a para reflexionar sobre su amplíen sus concepciones de determinados.
lugares en donde se lleven a sentido y significado. ser y estar en el mundo.
cabo manifestaciones
culturales y artísticas.
Interactúa con manifestaciones Relaciona el uso de textos,
1. Comprende y aprecia la culturales y artísticas de su imágenes, colores, objetos, Analiza las partes y elementos
1. Reflexiona sobre las Compara movimientos, sonidos,
diversidad lingüística y comunidad y las compara con sonidos, silencios, aromas y que conforman una
diferencias al emplear la formas, colores, gestos y
cultural de su comunidad por las de otros lugares, movimientos, presentes en manifestación cultural o
lengua materna en función objetos de manifestaciones
medio de la escucha y la compartiendo sus manifestaciones culturales y artística, y reconoce la
de la edad y el lugar de culturales y artísticas de su
lectura de textos diversos, conclusiones, mediante artísticas, con los que infiere multiplicidad de significados,
procedencia de los comunidad con los de otros
como poemas canciones, fotografías o dibujos su significado, a partir de puntos de vista y concepciones
hablantes. lugares.
mitos y leyendas. comentados, o bien, mediante intereses, perspectivas y del mundo en ella.
un escrito. creencias propias.
1. Comprende y aprecia la 1. Analiza y valora la Expresa sus gustos e Aprecia la diversidad cultural y Construye significados en lo Reconoce símbolos presentes
diversidad lingüística y importancia del uso y intereses hacia las lingüística en su país y el individual y colectivo, a partir en manifestaciones culturales
cultural de su comunidad por aprendizaje de su lengua manifestaciones culturales y mundo mediante la reflexión de la observación y y artísticas, a partir del
medio del reconocimiento de materna. artísticas, y realiza sobre algunas comprensión de sonidos, análisis e interpretación de
60
expresiones en su lengua descripciones orales o manifestaciones culturales y gestos, formas, colores, formas, colores, texturas,
maternas empleadas en la escritas, para agruparlas de artísticas de su interés para texturas, objetos, aromas, sonidos, objetos, aromas,
familia y la escuela. acuerdo con sus similitudes en conocer su contexto. movimientos, así como del movimientos y gestos, que
un collage de dibujos, contexto de creación de contienen.
fotografías o recortes. manifestaciones culturales v
artísticas.
2. Reconoce y representa
2. Representa lo que significa
aspectos característicos de su
su nombre; es decir, el sentido
identidad personal a través
que le da, por medio de formas,
del uso de formas, colores,
colores, texturas, sonidos,
texturas, sonidos, movimientos
movimientos y/o gestos.
y/o gestos.

2. Reconoce aspectos que

conforman la identidad
2. Recrea elementos de la
colectiva con sus pares y
naturaleza que le despiertan
representa rasgos identitarios
asombro mediante formas,
que comparten mediante
colores, sonidos, movimientos
formas, colores, texturas,
y gestos.
sonidos, movimientos y/o
gestos.
2. Representa por medio de
2. Crea una producción
formas, figuras, colores,
artística colectiva, como un
texturas, sonidos, movimientos
mural, video, exposición de
y/o gestos los elementos de
dibujos o fotografías, en
la naturaleza que le
la que se compartan y
despiertan distintas
expresen gustos e intereses
emociones, como curiosidad,
personales y colectivos
temor, gusto y asombro.
Proyectos
Aula
Somos y sentimos lo que ¡Viaja a través de la cultura y
comemos P. 68 el arte! P.58
61
 Me autoreconozco P. 78 Cantando ando P. 88
Escolares
Cada cosa en su lugar
La poesía en la vida cotidiana ¿Cómo entendemos el arte? Tormenta de miradas…
P. 26
P. 76 P.38 cosecha de ideas P. 70
Comunitarios

Así festejan las familias de mi Más monstruos, menos bolsas

comunidad P. 22 P.56

Libros
Nuestros saberes
P. 94 // P. 115
P. 32 y 36 P. 52 y 63 P. 48 y 50
P. 118 // P. 136 // P. 172 P. 20 // P. 69 // P. 230
Múltiples Lenguajes

P. 72 – 136 -160 – 214- 222 P. 40 – 92 – 100 – 122 – 146

ML. Trazos y palabras P. 38 - 43
246 148 - 170

P. 212
P. 58 - 61 Cartografía de México y el Mundo
P. 216

Nuestros Saberes México, Grandeza y Diversidad

Libros de biblioteca de aula o escuela

Fase 3 Fase 4 Fase 5
Elección de la colección “Al sol solito” y “Pasos de luna”. Libros de rincón: Como bailan los monstruos Elección de la colección “Astrolabio” o “Espejo de Urania”.

62
 Fase 3 Fase 4 Fase 5
1° 2° 3° 4° 5° 6°
Contenidos
Exploración de testimonios escritos, fotográficos y
audiovisuales del pasado familiar y comunitario.
Proceso de Desarrollo de Aprendizajes (PDA)
Expresa lo que sabe de su Posibilidad de Codiseño
Expresa ideas y emociones del
familia o de alguna persona
pasado familiar y comunitario a
cercana, a través de
través de fotografías, eventos,
fotografías, eventos, objetos,
objetos, comidas, entre otros
comidas, entre otros
elementos que permitan
elementos que permitan
reconocer sus identidades
reconocer sus identidades
individual y colectiva en
individual y colectiva en
relación con el reconocimiento
relación con el reconocimiento
del pasado.
del pasado.
Produce textos y dibujos
Reconoce diversos sucesos
sobre sucesos
familiares y comunitarios que
familiares y comunitarios que
ocurrieron antes de que
ocurrieron antes de que
naciera y reflexiona sobre su
naciera y su relación con el
relación con el presente.
presente.
Proyectos
Aula
Los saberes de mi
comunidad P. 36
Escolares
Yo te cuido, tú me cuidas Aunque diferentes somos
P. 68 iguales P. 26
Comunitarios

63
 Juntos resolvemos
problemas P. 10

Libros
Nuestros saberes
P. 166 // P.22 P. 50 //P. 51 // P. 161
Múltiples Lenguajes

ML. Trazos y palabras

P. 178 Cartografía de México y el Mundo

Nuestros Saberes México, Grandeza y Diversidad

Libros de biblioteca de aula o escuela

Fase 3 Fase 4 Fase 5
Aprender a mirar. Imágenes para la escuela primaria, México, SEP.
1998.

64
 Fase 3 Fase 4 Fase 5
1° 2° 3° 4° 5° 6°
Contenidos
1. Experimentación con elementos visuales y sonoros en
1. Combinación de elementos visuales, sonoros y corporales,
producciones colectivas artísticas.
en composiciones artísticas colectivas, para expresar
2. Reflexión y uso de los lenguajes artísticos, para recrear
rasgos de sus identidades personal y colectiva.
Uso de elementos de los lenguajes artísticos en la vida experiencias estéticas que tienen lugar en la vida cotidiana.
cotidiana.
2. Creación y representación de narrativas a partir de
3. Representación de hechos y experiencias significativas
acontecimientos relevantes de la comunidad, empleando recursos
mediante el empleo de recursos textuales, visuales, corporales y
literarios, visuales, corporales y sonoros.
sonoros.
Procesos de Desarrollo de Aprendizajes (PDA)
1. Combina formas, colores,
[Link] secuencias de texturas, sonidos,
Representa situaciones sonidos rápidos, lentos, 1. Relaciona movimientos movimientos y gestos para
1. Crea un cortometraje
cotidianas relacionadas con el agudos, graves, fuertes, corporales con sonidos representar personajes,
colectivo, utilizando objetos
Reconoce que los movimientos, entorno natural y social, débiles, con pausas y producidos con objetos del lugares y situaciones y los
cotidianos en animaciones
imágenes y sonidos constituyen por medio de movimientos, acentos, producidos con entorno, el cuerpo y/o la guarda en video o los
con secuencias fotográficas
lenguajes que permiten la sonidos e imágenes para objetos del entorno, el voz, en secuencias colectivas presenta en vivo al montar
y lo sonoriza para
comunicación. comunicar sensaciones, cuerpo y/o voz, para que narran una historia una exposición en la que se
compartir ideas y
emociones, sentimientos e transmitir una idea colectiva. propia que les es invite a familiares y el resto
experiencias.
ideas. significativa. de la comunidad escolar,
para su apreciación y
disfrute.
1. Realiza una composición 1. Recrea una experiencia 1. Explora sonidos graves,
Experimenta con formas, 1. Recrea lugares y
visual colectiva con objetos a colectiva mediante la agudos, rápidos, lentos,
colores, sonidos, texturas, Crea secuencias con formas experiencias significativas, a
su alcance para representar intervención o fuertes, débiles, largos,
movimientos o colores, sonidos, texturas, partir de una composición
distintas ideas y formas transformación de un objeto cortos, con pausas y
gestos para expresar movimientos o gestos para visual colectiva que sonoriza
mediante esculturas significativo, con el uso de acentos, para relacionarlos
sensaciones emociones. crear una historia que tenga con objetos a su alcance,
efímeras, performances o colores, telas, materiales con la voz y características
sentimientos e ideas que lugar en su vida cotidiana. mientras la narra en un
instalaciones. reciclados y elementos de la de un personaje, que crea a
surgen en el entorno. audiovisual.
naturaleza, entre otros. partir de objetos cotidianos

65
 y de sus rasgos de
identidad personal.

1. Elabora un libro de artista

o libro objeto, previa
selección de textos, en el que [Link] colectivamente una
Experimenta lúdicamente experimenta con materiales misma escena o paisaje de
mediante sonidos, movimientos diversos, como cartón, su entorno natural o social,
Imita sonidos o imágenes del
y gestos distintas acciones que reciclados, telas, origami; y con movimientos corporales
entorno con su cuerpo o con 1. Elabora una producción [Link] secuencias de
se llevan a cabo en la con el uso de diferentes y sonidos, y posteriormente
objetos a su disposición. artística colectiva que le formas, colores, texturas,
vida cotidiana, para imaginar elementos de los lenguajes con objetos en una secuencia
permita imaginar formas de sonidos, movimientos, gestos
otras formas de realizarlas. artísticos, como puntos, animada (stop motín) o una
incidir constructivamente en y objetos, para explorar
líneas, texturas, formas, historieta.
su entorno natural y social, distintas maneras de
colores e imágenes y los
utilizando elementos y expresar, en colectivo, una
comparte con sus pares.
recursos de los lenguajes misma experiencia con
[Link] propuestas
artísticos. distintos elementos.
artísticas de manera grupal,
a partir del uso de formas,
colores, texturas, sonidos,
movimientos y gestos, que
representen su identidad
colectiva
2. Representa un
2. Utiliza formas, colores,
2. Utiliza elementos de los acontecimiento de la
texturas, sonidos y
lenguajes artísticos para 2. Combina secuencias de comunidad, experimentando
movimientos para recrear,
representar experiencias movimientos, gestos, formas, con movimientos suaves,
mediante diferentes
significativas de su vida sonidos, colores y objetos, a fuertes, rápidos, lentos, fluidos
producciones artísticas, obras
cotidiana; por ejemplo, un partir de cuentos que lee o o pausados en distintas
de arte que le han causado
paseo familiar, puesta de sol, escucha. trayectorias, desplazamientos
interés e impacto.
comida deliciosa. y con acompañamiento
musical.

66
 2. Explora, en colectivo,
2. Reconoce las formas, líneas,
2. Identifica y recrea movimientos, gestos, formas,
colores y texturas de su
mediante el uso de formas, colores, sonidos y silencios, y
entorno natural y social, y 2. Desarrolla relatos escritos o
colores, texturas y sonidos, acuerda una estructura
lo recrea mediante distintas crea narrativas corporales a
sensaciones, emociones, creativa para crear un
producciones artísticas partir del significado de su
sentimientos e ideas que acontecimiento improvisado
individuales y colectivas para nombre y la historia familiar
surgen de distintas (flashmoob) en su escuela o
reflexionar sobre la presencia de cómo y por qué eligieron
experiencias significativas que en la comunidad, donde se
de los lenguajes artísticos ese nombre.
tienen lugar en la vida invite a todas las personas a
en la vida cotidiana.
cotidiana. participar en el momento en
que se está llevando a cabo.
2. Narra y representa teatral o
dancísticamente historias o
situaciones cotidianas de su
comunidad que sean trágicas,
cómicas, románticas, etcétera.
3. Representa lúdicamente una
3. Selecciona los recursos
experiencia significativa con el
textuales que le permiten
uso de movimientos, formas,
recrear un hecho significativo,
gestos, sonidos, colores y
de acuerdo con el énfasis
objetos para construir nuevos
que busca comunicar.
significados.
3. Reelabora acciones
3. Reflexiona sobre una
cotidianas al jugar con
experiencia significativa que ha
movimientos rápidos o lentos,
transformado su manera de
fuertes o débiles, con pausas o
ser o vivir, y la recrea por
acentos, imaginando distintos
medio de una historia, que
espacios donde se llevan a
representa con objetos
cabo para descubrir nuevas
animados y sonidos corporales.
maneras de realizarlas.
3. Realiza un cortometraje con
imágenes de su entorno, o
67
 3. Contrasta lúdicamente el elabora un folioscopio (flip
lenguaje figurado y el literal, book}, para narrar un
por medio de preguntas acontecimiento significativo de
retóricas, comparaciones y la comunidad
metáforas
3. Describe un hecho
significativo mediante la
estructura narrativa
de su elección, estableciendo
para cada parte una secuencia
de movimientos con
acompañamiento musical lo
cual complementa con
desplazamientos, pausas,
acentos y velocidades
corporales.
Proyectos
Aula
Conozcámonos mejor para
hacer equipo P. 10
Escolares
Pequeños cineastas 1. Expres-arte con el cuerpo
Frases y expresiones de Libro álbum de historias y P. 106 P. 90
cortesía P. 80 emociones P. 40 2. La historia ¡se mueve!
P.104
Comunitarios
En la comunidad todos
importan P. 128

68
 Libros
Nuestros saberes
P. 53
P. 26 // P. 174 P. 43 // P. 70 // P. 188

Múltiples Lenguajes

P. 26 - 33
P. 146 - 151 P. 100
ML. Trazos y palabras P. 144 - 149

Cartografía de México y el Mundo

P. 118 - 123

Nuestros Saberes México, Grandeza y Diversidad

Libros de biblioteca de aula o escuela

Fase 3 Fase 4 Fase 5
Libros del rincón. Tam Tam, Cuando escucho tu corazón, Los Libros del rincón. Tam Tam, Cuando escucho tu corazón, Los Libros del rincón. Tam Tam, Cuando escucho tu corazón, Los
sentidos, Sentir humor, El mosquito zumbador, Un verano para sentidos, Sentir humor, Un verano para recordar, Aventura en sentidos, Sentir humor, Un verano para recordar, Aventura en
recordar, Aventura en Tierra adentro, Ruslan, Iris Kaiona bajan a La Tierra adentro, Ruslan, Iris Kaiona bajan a La tierra, Cacaxtla. Tierra adentro, Ruslan, Iris Kaiona bajan a La tierra, Cacaxtla.
tierra, Cacaxtla. Macuilitzin, la historia de un tlacuilo, Cuentos para Macuilitzin, la historia de un tlacuilo, Cuentos para una noche de Macuilitzin, la historia de un tlacuilo, Cuentos para una noche de
una noche de insomnio, Tim, nariz de payaso, La Revolución insomnio, Tim, nariz de payaso, La Revolución mexicana, Ópera, insomnio, Tim, nariz de payaso, La Revolución mexicana, Ópera,
mexicana, Ópera, Malitzin. La noche de Marina, Milpa y Tizoc. Malitzin. La noche de Marina, Milpa y Tizoc. Herederos de las piedras Malitzin. La noche de Marina, Milpa y Tizoc. Herederos de las piedras
Herederos de las piedras y el maíz, Oficios de ayer y hoy., El burro y el maíz, Oficios de ayer y hoy., El burro que metió la pata, ¡Qué y el maíz, Oficios de ayer y hoy., El burro que metió la pata, ¡Qué
que metió la pata, ¡Qué hambre la del hombrecito!, Cuaderno de hambre la del hombrecito!, Cuaderno de Tonatiuh Xocoyotzin. Diario hambre la del hombrecito!, Cuaderno de Tonatiuh Xocoyotzin. Diario
Tonatiuh Xocoyotzin. Diario de un niño mexica, Encender una luz, de un niño mexica, Encender una luz, Cómo bailan los monstruos. de un niño mexica, Encender una luz, Cómo bailan los monstruos.
Cómo bailan los monstruos.
69
 Fase 3 Fase 4 Fase 5
1° 2° 3° 4° 5° 6°
Contenidos

Intervención del entorno familiar y escolar para imaginar y Creación de propuestas con intención artística para mejorar Apropiación e intervención artística en el espacio
realizar propuestas de mejora. la escuela y el resto de la comunidad. comunitario

Procesos de Desarrollo de Aprendizajes (PDA)

Identifica aspectos por
Reflexiona en colectivo acerca
mejorar de la escuela o del Crea producciones con
Explora, desde la perspectiva Reconoce de las maneras en que un
resto de la comunidad a partir distintos lenguajes, oral,
de género, las cualidades del sensaciones, emociones, Plantea propuestas creativas espacio puede ser mejorado, y
de gustos e intereses propios, escrito, musical, visual, teatral,
entorno familiar y escolar y sentimientos e ideas que le de atención y/o solución, al lo lleva a cabo mediante la
para generar ideas sobre dancístico, que representen
las representa mediante el uso produce el entorno familiar identificar y socializar planeación de expresiones
distintas posibilidades de vínculos respetuosos con la
intencional de formas, y escolar para expresarlas necesidades, intereses y artísticas performance,
transformación y las diversidad para su
colores texturas, sonidos, mediante el uso intencional del problemas de la comunidad. videoarte instalación,
representa mediante participación en la mejora
movimientos y gestos. cuerpo escultura, o teatro
descripciones, dibujos, bocetos comunitaria.
comunitario.
o maquetas.
Experimenta creativamente Dialoga sobre las Elabora una propuesta con Representa problemas
con cambios en la disposición Imagina posibilidades de transformaciones que han intención artística, en detectados en su comunidad,
de objetos en el entorno cambio y mejora, desde la tenido distintos espacios colectivo, mediante por medio de historietas,
Representa en colectivo
escolar y lo interviene de perspectiva de género, en el escolares y del resto de la movimientos, sonidos, formas, maquetas, improvisaciones
problemas de la comunidad
manera temporal con entorno familiar y escolar, y comunidad a partir de cambios colores, gestos y objetos, para teatrales, una secuencia
para visibilizarlas mediante
imágenes, cantos, las representa usando distintos impulsados a través de los ofrecer propuestas de solución dancística o una canción
propuestas artísticas ante los
movimientos, producciones formatos visuales, sonoros y lenguajes artísticos, como a situaciones o problemas popular donde modifique su
demás.
escritas y sonidos para corporales en una producción murales, esculturas, teatro identificados, ya sea en la letra para compartir su
resignificar la percepción del artística. callejero, recitales o bailes al escuela o en el resto de la perspectiva con otras
espacio. aire libre. comunidad. personas.

70
 Opina de manera oral y
Interviene colectivamente el
escrita sobre propuestas Crea producciones artísticas
entorno escolar mediante Explora y emplea movimientos,
realizadas por sus pares, así Planea e interviene un espacio con distintos lenguajes: oral,
cantos, producciones escritas, sonidos, formas, colores,
como de los elementos y de la escuela o la comunidad, escrito, alternativo, musical,
movimientos, bailes, objetos y texturas, gestos, objetos y
recursos de los lenguajes que utilizando objetos y materiales visual, teatral o dancístico,
figuras, partiendo de la toma palabras, para representar
emplearon, y de qué manera a su alcance, así como su para transformar de
de acuerdos, para identificar y situaciones del espacio
consideran que éstas cuerpo, sonidos y gestos. manera o incluso permanente,
plantear propuestas de escolar o de la localidad.
mejoran los espacios escolares un espacio
solución a un problema.
y comunitarios.
Experimenta con una variedad
Crea producciones con
de formas, colores, texturas,
distintos lenguajes, oral,
sonidos, movimientos, gestos
escrito, musical, visual, teatral,
y objetos, para crear una
dancístico, en las que
propuesta artística colectiva
destaque aspectos valiosos de
que mejore el espacio que
la escuela o la comunidad
habita.
Construye propuestas
artísticas de manera colectiva,
a partir del uso de formas,
colores, texturas, sonidos,
movimientos y gestos, que
permitan generar una mejora
para el bien común.
Proyectos
Aula

Escolares
¡Hagamos talleres de teatro! La perspectiva de género
Un día en la escuela P.104 ColectivizArte P. 82
P. 92 desde la música P. 50
Comunitarios

71
 Libros
Nuestros saberes
P. 174 - 175 P. 38 – 39 – 40 y 41 P. 48 P. 48 a 55
Múltiples Lenguajes

ML. Trazos y palabras P. 140 - 148 P. 149

P. 190 Cartografía de México y el Mundo

Nuestros Saberes México, Grandeza y Diversidad

Libros de biblioteca de aula o escuela

Fase 3 Fase 4 Fase 5
Libros del Rincón. ¿De quién es esa sombra?, Encender una luz. Libros del rincón. ¡Ay! ¡Me pica! Las alergias, Sentir humor. Libros del rincón. Sentir humor, Oficios de ayer y hoy, El burro que
¿Por qué debo…hacer ejercicio? metió la pata, ¡Qué hambre la del hombrecito!, Cuaderno de Tonatiuh
Xocoyotzin, Diario de un niño mexica, Aventura en Tierra adentro,
Ruslan, Iris Kaiona bajan a La tierra, Cacaxtla. Macuilitzin, la historia
de un tlacuilo, Cuentos para una noche de insomnio, Tim, nariz de
payaso.

72
 Fase 3 Fase 4 Fase 5
1° 2° 3° 4° 5° 6°
Contenidos
Apreciación de canciones, rondas infantiles, arrullos y
cuentos.
Procesos de Desarrollo de Aprendizajes (PDA)
Explora los elementos Posibilidad de Codiseño
Escucha y canta diversas paratextuales de los libros
canciones, rondas infantiles y (como portada, contraportada,
arrullos, elige las que son de su título, ilustraciones, formato)
agrado y explica las razones que contienen los cuentos que
de su elección. escuchará y/o leerá, y anticipa
su contenido.
Sigue la letra impresa de las
canciones, rondas infantiles y
arrullos conocidos, mientras la
Escucha y/o lee cuentos de
o el docente u otra persona los
libros explorados, y, al
canta, e identifica la
finalizar, verifica las
relación entre algunas
anticipaciones realizadas.
palabras y frases que sigue en
la letra impresa y las que
escucha.
Sigue el ritmo y melodía de
canciones, rondas infantiles y Emplea palabras cuya
arrullos al cantarlas con la o el escritura conoce como
docente, y reflexiona sobre las pistas para la lectura de
características títulos y nombres de
sonoras convencionales de las personajes y lugares donde se
letras, palabras y frases que desarrollan las historias.
incluyen.
Identifica las historias y
personajes principales de
los cuentos escuchados y/o
73
 leídos, y representa algunos
por medio de títeres,
esculturas, dibujos u objetos
cotidianos.
Proyectos
Aula
Soy único y tú también
P. 88
Escolares
Instalando sensaciones
P. 52
Comunitarios
¡Bailamos palabras
musicalizadas! P. 54

Libros
Nuestros saberes
P. 76 // P. 58 P. 12
Múltiples Lenguajes

ML. Trazos y palabras

P. 184 Cartografía de México y el Mundo

Nuestros Saberes México, Grandeza y Diversidad

Libros de biblioteca de aula o escuela

Fase 3 Fase 4 Fase 5
Elección de la colección “Al sol solito” y “Pasos de luna”. Traba
más lenguas. Libro de nanas,
74
 Fase 3 Fase 4 Fase 5
1° 2° 3° 4° 5° 6°
Contenidos
Experimentación con elementos sonoros en composiciones
literarias.
Proceso de Desarrollo de Aprendizajes (PDA)
Escucha y lee poemas, Posibilidad de Codiseño
Identifica rimas,
trabalenguas y adivinanzas,
onomatopeyas, calambures y
para disfrutarlos y conocer
otros elementos sonoros en
algunos recursos lingüísticos,
diferentes composiciones
como la rima, la onomatopeya y
literarias.
el calambur.
Participa lúdicamente en el
Reconoce la función y
disfrute y creación de juegos
características de la rima
de palabras con cualidades
(sonoridad, ritmo,
sonoras, en las que se empleen
musicalidad), así como la
recursos lingüísticos, como la
semejanza gráfica entre las
rima, la onomatopeya y el
palabras que riman
calambur.
Crea una secuencia sonora en
la que explore variaciones
de intensidad, duración, tono y
Produce rimas sencillas a
timbre, para representar
partir de situaciones
las sensaciones, emociones,
cotidianas.
sentimientos e ideas que le
provocan las composiciones
literarias.
Interactúa con distintos
poemas, trabalenguas y
adivinanzas, para reconocer
sus elementos sonoros
75
 Proyectos
Aula
El árbol de las campeonas y
campeones P. 74
Escolares
Lotería de nuestras fiestas
P. 50
Comunitarios

Libros
Nuestros saberes
P. 136 P. 62 // P.64
Múltiples Lenguajes

ML. Trazos y palabras

P. 84 Cartografía de México y el Mundo

Nuestros Saberes México, Grandeza y Diversidad

Libros de biblioteca de aula o escuela

Fase 3 Fase 4 Fase 5
Elección de la colección “Al sol solito” y “Pasos de luna”. Traba
más lenguas,” ¡Mira la música!

76
 Fase 3 Fase 4 Fase 5
1° 2° 3° 4° 5° 6°
Contenidos
Expresión, mediante el uso de los lenguajes artísticos, de
Interacción con manifestaciones culturales y artísticas
experiencias estéticas que tienen lugar en la naturaleza.
Proceso de Desarrollo de Aprendizajes (PDA)
Posibilidad de Codiseño Utiliza formas, colores,
Comparte sensaciones, texturas, sonidos y
Interactúa con manifestaciones Explora manifestaciones
emociones, sentimientos e movimientos, para expresar las
culturales y artísticas culturales y artísticas y las
ideas, a partir del asombro emociones que surgen de una
presentes en la comunidad, relaciona con experiencias
generado por la interacción experiencia significativa en el
para reflexionar y dialogar e ideas propias, para
con la naturaleza y representa entorno natural y las
sobre las emociones y reconocerse como miembro de
su experiencia en una representa en colectivo
sentimientos que le producen. una comunidad.
producción artística. mediante un mural o
performance.
Aprecia la disposición de
formas, colores, texturas,
Reconoce que los seres Reconoce formas, colores,
Interactúa con manifestaciones sonidos y movimientos en el
humanos expresan texturas, sonidos y
culturales y artísticas de su entorno natural y usa
sensaciones, emociones, movimientos algunos
comunidad, para identificar elementos de los lenguajes
sentimientos e ideas por medio componentes de la naturaleza y
rasgos de su identidad artísticos para representar
de los lenguajes empleados los recrea por medio de los
colectiva. una experiencia significativa
en las artísticas lenguajes artísticos.
de sus vínculos con la
naturaleza.
Identifica que las
Analiza elementos de los
manifestaciones culturales y
lenguajes presentes en
artísticas evidencian distintas
manifestaciones culturales y
formas de ser, estar y
artísticas de su comunidad, y
nombrar el mundo, haciendo
les da un uso estético al
uso de los elementos de los
representar rasgos de sus
lenguajes artísticos; por
identidades personal y
ejemplo, formas, sonidos,
colectiva.
colores, movimientos o gestos.
77
 Proyectos
Aula
Mi cuerpo y sus movimientos
P. 194
Escolares
Memoria escrita de
Sonidos e imágenes de
sentimientos y pensamientos
nuestro entorno P. 76
P. 10
Comunitarios

Libros
Nuestros saberes
P. 66 N/A
Múltiples Lenguajes
P. 214
ML. Trazos y palabras P. 60 - 122 P. 146

P. 110 Cartografía de México y el Mundo

P. 78
Nuestros Saberes México, Grandeza y Diversidad

Libros de biblioteca de aula o escuela

Fase 3 Fase 4 Fase 5
Libro del Rincón: A todo color Libro del Rincón: A todo color,
Elección de la colección “Astrolabio” o “Espejo de Urania”.
Si ves un monte de espumas y otros poemas, La rosa de los vientos,
antología poética, Rimas y leyendas, La alegría de querer.

78
 Fase 3 Fase 4 Fase 5
1° 2° 3° 4° 5° 6°
Contenidos
Recreación de historias mediante el uso artístico de las
Lectura dramatizada y representación teatral. Análisis y representación de guiones teatrales
palabras, del cuerpo, del espacio y del tiempo
Procesos de Desarrollo de Aprendizajes (PDA)
Reconoce características de Explora en colectivo el Lee y analiza guiones teatrales
Formula comentarios
los y textos dramáticos, movimiento, el gesto, la forma, de su elección, para reflexionar
críticos respecto de un guion
Lee algunas historietas de como diálogos, acotaciones, el color y el sonido, para en colectivo sobre sus
teatral de su elección, para
Interpreta historias sencillas contenido sencillo y comenta listado de personajes, espacio recrear fragmentos de una argumentos o tramas, las
expresar sus gustos, intereses
sus impresiones. y temporalidad, al realizar lectura de su interés, por características de los
e ideas, así como para
una lectura comprensiva de medio del teatro de títeres, personajes, así como los temas
desarrollar la argumentación.
los mismos. sombras o papel. y conflictos que abordan.
Realiza lecturas en voz
alta de guiones teatrales y
Realiza, en colectivo, una
los representa en colectivo, Realiza una representación
Reconoce recursos gráficos de lectura dramatizada o teatro
Transforma objetos y recursos mediante el empleo del teatral en colectivo, jugando
Reconoce características los cómics (viñetas, globos, de atril de un texto
a su alcance de manera cuerpo, procurando respetar con combinaciones de
principales de diferentes planos) e identifica la función dramático, jugando con
creativa, para utilizarlos en la los elementos que le permiten secuencias de sonidos y
historias (nudo, personajes, de las onomatopeyas, al combinaciones de secuencias
representación de ser escenificados, tales como movimientos rápidos, lentos,
tiempo y espacio), para emplearlos en la elaboración de sonidos rápidos, lentos,
personajes, al realizar una la presencia de acción, el agudos, graves, fuertes,
imaginar otros finales. de cómics que cuentan agudos, graves, fuertes,
lectura dramatizada. conflicto, los diálogos, los débiles, pausas y con acentos
historias débiles, con pausa y con
personajes, las acotaciones y variados.
acentos variados.
la tipografía empleada para
distinguirlos.
Realiza lecturas en voz
Comprende la función Emplea diversos elementos de
Improvisa con el uso del Identifica la estructura externa alta de guiones teatrales y
comunicativa de las los lenguajes artísticos, para
Crea cómics a partir de una cuerpo y la voz algunas del texto dramático, los representa en colectivo,
onomatopeyas en la lectura y crear escenografía, vestuario y
experiencia personal o de una situaciones significativas, conformada por diálogos, mediante el empleo del
escritura de cómics que maquillaje en la escenificación
lectura identificadas en distintas listado de personajes y cuerpo, procurando respetar
publica en el periódico mural de una obra de teatro infantil o
narraciones. acotaciones. los elementos que le permiten
o comunitario. una situación improvisada a la
ser escenificados, tales como
79
 la presencia de acción, el que se invite a familiares y
conflicto, los diálogos, los otros miembros de la
personajes, las acotaciones y comunidad como
la tipografía empleada para espectadores y espectadoras.
distinguirlos.
Conoce otros tipos de textos en
Emplea el cuerpo en una Representa una historia
Participa en juegos de roles en los que se puede realizar una
secuencia de movimientos para inventada en colectivo,
los que representa diferentes lectura dramatizada: historieta,
contar una historia sencilla o utilizando objetos cotidianos
personajes, en espacios y cómic, manga, que contienen
representar una narración de como personajes, a los cuales
tiempos definidos. onomatopeyas, símbolos,
su interés. les crea voz y vestuario.
viñetas, etcétera.

Juega a hacer Explora posibilidades

improvisaciones teatrales expresivas del cuerpo, el
modificando el espacio y espacio, y el tiempo, en la
tiempo por medio de la ficción construcción de historias
para crear historias propias narrativas.

Proyectos
Aula
Conozcamos las maravillas
de la lectura P. 10 //

Hagamos historietas con Tu historia de

Mi cuerpo habla P. 106
historias familiares o transformación P. 26
comunitarias P. 56 //

Baúl de soluciones P. 26
Escolares
¡Disfrutemos de las Había una vez… una obra de
Comunicarte P. 10
bibliotecas! P. 38 teatro P. 10
Comunitarios
80
 ¡Así festejan las familias de Anécdotas animadas de mi
mi comunidad! P. 22 Comunidad P. 88

Libros
Nuestros saberes
P. 160 // P. 230 // P. 136
P. 34 P. 38 a 41 y 51 P. 51 y 61
P. 172
Múltiples Lenguajes
P. 248
P. 124 - 125
ML. Trazos y palabras
P. 156 - 161
P. 28 - 31
P. 192 Cartografía de México y el Mundo
P.- 112 - 117
P. 85
Nuestros Saberes México, Grandeza y Diversidad

Libros de biblioteca de aula o escuela

Fase 3 Fase 4 Fase 5
Elección de la colección “Al sol solito” y “Pasos de luna”. Libros del rincón. Libros del Rincón.
¿De quién es esa sombra?, Encender una luz. ¡Ay! ¡Me pica! Las alergias, Sentir humor, ¿Por qué debo…hacer El tamaño de uno, Conozco mi cuerpo, Cómo bailan los monstruos.
ejercicio? La boda de vecindad, T de trabajo infantil, 16 escritores, muy, muy
importantes, Señor Fritos, Malitzin. La noche de Marina, Milpa y
Tizoc. Herederos de las piedras y el maíz, Ciudades de Cal y canto.
El gran libro del maguey.

81
 Fase 3 Fase 4 Fase 5
1° 2° 3° 4° 5° 6°
Contenidos
Combinación de la realidad y la ficción en elementos
Representación de distintas formas de ser y estar en el Identificación del uso de la fantasía y la realidad en
simbólicos de las manifestaciones culturales y artísticas que
mundo a partir de la ficción diferentes manifestaciones culturales y artísticas.
dan identidad y sentido de pertenencia
Procesos de Desarrollo de Aprendizajes (PDA)

Lee de forma individual y Analiza la representación de Aprecia movimientos, gestos y

Construye combinando Distingue la fantasía de la
colectiva textos que contengan distintas formas de ser y estar formas que crean los objetos y Explora diversos elementos
personajes realidad en manifestaciones
seres imaginarios para en el mundo, incluyendo al los cuerpos en una simbólicos que se encuentran
distintas características de las culturales y artísticas de su
representarlos empleando género, en manifestaciones manifestación cultural o en el entorno, a través del uso
personas y seres vivos de su comunidad, y de otros lugares
elementos de los lenguajes culturales y artísticas que sean artística, para reflexionar del color y las formas.
entorno. del mundo.
artísticos. de su interés. sobre aquello que simbolizan.
Infiere la intención del
Crea personajes ficticios, Investiga sobre distintas Aprecia el uso intencional Crea un personaje, empleando
autor o autora al utilizar
empleando formas, colores, formas de hablar, pensar, de formas, colores, sonidos, elementos de los lenguajes Aprecia colores, sonidos y
los siguientes elementos:
texturas, movimientos, gestos comer, moverse, vestirse y texturas, movimientos, gestos artísticos, que retome silencios en una manifestación
movimiento, gesto, forma,
y sonidos, a partir de una relacionarse de las personas u objetos, que expresan la aspectos reales y fantásticos cultural o artística de su
sonido y/o color en una
narración, poema, canción, de diferentes comunidades, realidad y la fantasía en de una manifestación cultural o interés, y los contrasta con el
manifestación cultural y
pintura, escultura, película, para otorgarle características manifestaciones culturales y artística, para expresar sus significado que representan.
artística, y compara sus ideas
historieta u obra de teatro. a un personaje creado por él. artísticas. gustos e intereses.
con las de sus pares.
Comenta impresiones y Combina intencionalmente
Reconoce que el vestuario, el Escribe comentarios críticos
sensaciones, a partir de la secuencias de formas, colores, Reinterpreta una manifestación
maquillaje y las máscaras, sobre manifestaciones
identificación del uso texturas, sonidos, silencios, cultural o artística con un
entre otros recursos, se usan culturales y artísticas, y los
intencional de formas, movimientos, gestos y objetos, lenguaje artístico distinto al
en manifestaciones culturales comparte por medio de una
colores, sonidos, texturas, para recrear un fragmento de que se utilizó en su creación,
y artísticas para enriquecer la publicación física y/o
movimientos o gestos, en las una manifestación cultural o para crear nuevas formas
caracterización de un electrónica elaborada con sus
manifestaciones culturales y artística con elementos de simbolización.
personaje. compañeras y compañeros
artísticas de su interés simbólicos propios.

82
 Aprecia y recrea una danza
ritual colectiva, con elementos
simbólicos propios de cada
participante.
Proyectos
Aula
La vida con colores, es más Heroínas y héroes, ¿ficción o
bella P. 110 realidad? P. 94
Escolares
Soy pasado y presente, soy
mis raíces y mi presente
P. 92
Comunitarios

Libros
Nuestros saberes
P. 58 P. 44 - 46 y 50 P. 30
Múltiples Lenguajes
P. 190
ML. Trazos y palabras P. 182 - 185 P. 124 P. 22

P. 110 P. 97 Cartografía de México y el Mundo

P. 88
Nuestros Saberes México, Grandeza y Diversidad

83
 Libros de biblioteca de aula o escuela
Fase 3 Fase 4 Fase 5
Elección de la colección “Al sol solito” y “Pasos de luna”. Cuaderno Libros del Rincón. Encender una luz, Como bailan los monstruos Elección de la colección “Astrolabio” o “Espejo de Urania”.
de Tonatiuh Xocoyotzin: diario de un niño mexica, Gachinj un’un’ =
Ñ’oomnch’u na cwita’x’e =Preguntitas.

84
 Fase 3 Fase 4 Fase 5
1° 2° 3° 4° 5° 6°
Contenido
Diálogo para la toma de acuerdos y el intercambio de puntos
Participación en debates sobre temas de interés común
de vista
Procesos de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Prepara su participación
en un debate y formula los
Reconoce y usa pautas que
argumentos por presentar,
norman los intercambios
cuidando que la exposición del
orales, como respetar el turno
Indica de manera respetuosa Reconoce que hay temas donde tema por discutir resulte
para hacer uso de la palabra,
cuando no ha comprendido los las opiniones se dividen, y es coherente y suficiente, los
prestar atención, adecuar el
puntos de vista o ideas de necesario sustentar las argumentos claros, pertinentes
volumen de voz, emplear
otros propias. y fundamentados, y se
fórmulas de cortesía,
expliciten las referencias
mantener el interés, plantear
bibliográficas y citas
preguntas.
textuales que dan soporte a la
información que comparte.

Utiliza información de varias Identifica la función de los

Escucha las ideas de otras y
fuentes orales y escritas, para Conoce la función y conectivas causales,
otros, y expresa las propias
explicar y argumentar sus organización de un debate. temporales y lógicos en textos
con respeto.
propias ideas y puntos de vista. argumentativos

Reconoce que expresar sus

ideas con claridad y Investiga y toma notas de las
Escucha y opina de manera
acompañadas de las razones Recupera de forma explícita ideas centrales y otros
crítica durante su desempeño
que las sustentan, son experiencias y conocimientos, datos significativos con
como participante, moderador
aspectos que ayudan a que para tomar decisiones o relación al tema del debate,
moderadora o público en
otras personas las asumir una postura. con la intención de
un debate.
comprendan. construir sus argumentos

85
 Participa activamente en
Intercambia información, Identifica la función de los
diálogos para tomar
practica la escucha activa, nexos de
acuerdos, dando razones de
empatía y/o negociación y Subordinación en textos
sus preferencias o puntos de
toma acuerdos. argumentativos.
vista
Hace su presentación, opina
sobre lo que dicen otros y
otras participantes y
reconocen que es posible
cambiar de opinión, a partir de
las opiniones argumentadas de
las demás personas
Proyectos
Aula
¡Gotita a gotita, se acaba la Aprendo a escuchar para Reflexiona, debate y Debates breves, pero
agüita! P.10 poder dialogar P. 10 exprésate P. 22 profundos P. 60
Escolares

Comunitarios

Libros
Nuestros saberes
P. 22 a 26 P. 16 P. 18 a 22 P. 15 a 17 / P. 36 a 40
Múltiples Lenguajes
P. 199
ML. Trazos y palabras
P. 144 - 149
Cartografía de México y el Mundo

Nuestros Saberes México, Grandeza y Diversidad

86
 Libros de biblioteca de aula o escuela
Fase 3 Fase 4 Fase 5
Elección de la colección “Astrolabio”. Elección de la colección “Astrolabio” o “Espejo de Urania”.
Del tamaño justo, Yo, Mónica y el monstruo Yo, Mónica y el monstruo, El mundo interior, Del tamaño justo.
Libros del Rincón. Libros del Rincón. Adiós a las trampas, La constitución, La justicia y
Kipatla, Adiós a las trampas, El problema de Odi. la injusticia.

87
 Fase 3 Fase 4 Fase 5
1° 2° 3° 4° 5° 6°
Contenidos
Comprensión y producción de textos expositivos en los que
se planteen: problema-solución, comparación-contraste,
causa-consecuencia enumeración
Procesos de Desarrollo de Aprendizajes (PDA)
Recurre a diversos soportes Posibilidad de Codiseño
Identifica los efectos de
que contienen textos
una situación o fenómeno
expositivos, para ampliar sus
planteados en la información
conocimientos sobre algún
que presenta un texto
tema, así como a diccionarios
expositivo.
para consultar definiciones.
Planea, escribe, revisa y
corrige sus propios textos
Comprende textos expositivos
expositivos del tipo: problema-
que plantean un problema y la
solución, comparación-
solución al mismo.
contraste, causa-consecuencia
y enumeración.
Es capaz de seleccionar
Reconoce semejanzas y
fuentes y obtener información
diferencias entre textos de
para proponer soluciones a
comparación y de contraste.
problemas de su entorno.
Utiliza nexos, adverbios y
frases adverbiales de
secuencia como luego, más
Reconoce antecedentes y
adelante, después, antes, más
consecuencias en el cuerpo de
temprano, así como nexos para
un texto expositivo, del tipo
establecer comparaciones: en
causa-consecuencia.
cambio, por un lado, por otro
lado, a diferencia de, al igual
que.

88
 Se apoya en la enumeración
para identificar los principales
elementos del tema que trata.
Participa en la planeación y
escritura de algún texto
expositivo, así como en su
revisión y corrección, haciendo
sugerencias de mejora.
Reflexiona sobre palabras y
frases que impliquen
comparación: algunos, otros,
en cambio.
Proyectos
Aula

Escolares
Mi revista de divulgación Nuestra revista escolar
Científica P.10 P. 10
Comunitarios

Libros
Nuestros saberes
P. 48 a 60 P. 18 - 20
Múltiples Lenguajes

ML. Trazos y palabras

Cartografía de México y el Mundo

Nuestros Saberes México, Grandeza y Diversidad

89
 Libros de biblioteca de aula o escuela
Fase 3 Fase 4 Fase 5
Elección de la colección “Astrolabio”.
Diez científicos mexicanos entrevistados por diez niños curiosos,
La salud a tu alcance, La Independencia. Adaptación gráfica de la
Nueva historia mínima de México.

90
 Fase 3 Fase 4 Fase 5
1° 2° 3° 4° 5° 6°
Contenidos
Comprensión y producción de resúmenes
Procesos de Desarrollo de Aprendizajes (PDA)
Reflexiona sobre las Posibilidad de Codiseño
funciones y características del
resumen, como un tipo de
texto conciso, cuyo objetivo
principal es exponer de forma
clara, precisa y breve las Explora y analiza el contenido
ideas más importantes de de los textos por resumir.
la fuente consultada y no como
uno producto de una tarea
mecánica, alejada de la
comprensión de las ideas
expuestas.
Determina cuál considera que
es la información más Relaciona el contenido del texto
relevante del texto por por resumir y los recursos
resumir, en función de sus complementarios: recuadros,
propósitos, y la registra con tablas, gráficas e imágenes.
sus propias palabras.
Registra, con sus propias
palabras, la información más
relevante del texto por
Establece diferencias entre resumir, en función de los
paráfrasis y síntesis. propósitos predeterminados;
por ejemplo: escribir un
texto informativo o presentar
una exposición.

91
 Emplea el punto y aparte para Usa signos de
organizar un texto por interrogación y exclamación
párrafos. para distinguir una pregunta de
la expresión de una emoción.
Revisa y corrige errores de
concordancia de género y
número.
Proyectos
Aula
En resumen, ¡actuemos por
una alimentación saludables!
P. 34
Escolares

Comunitarios

Libros
Nuestros saberes
P. 26
Múltiples Lenguajes

ML. Trazos y palabras P. 210 - 213

P. 73 - 75 Cartografía de México y el Mundo

Nuestros Saberes México, Grandeza y Diversidad

92
 Libros de biblioteca de aula o escuela
Fase 3 Fase 4 Fase 5
Elección de la colección “Astrolabio”.

93
 Fase 3 Fase 4 Fase 5
1° 2° 3° 4° 5° 6°
Contenidos
Exposición sobre temas relacionados con el cuidado de la
Exposición sobre temas diversos
salud.
Procesos de Desarrollo de Aprendizajes (PDA)
Reconoce características de la Como presentador o Como presentador o
oralidad: recursos presentadora presentadora
expresivos (estilo) y Expone sobre diversos -Recupera e integra -Elabora un guion para
paralingüísticos o no temas, considerando: información de diversas presentar de manera ordenada
lingüísticos, como movimiento Como presentador o fuentes, gráficas, orales y/o la información que investigó en
corporal y gestos. presentadora escritas, para preparar su diversas fuentes, gráficas,
-Planear su exposición, lo cual presentación. orales y/o escritas, y usó para
Expone diversos temas sobre incluye la elaboración de -Escribe palabras clave y/o construir su exposición.
considerando: material de apoyo. notas breves para usarlas -Prepara diversos materiales
Como presentador o - Realizar apuntes para usar como guía y exponer de de apoyo para enriquecer su
presentadora como guía manera lógica y secuenciada, presentación.
-Planear su exposición, lo - Reflexionar sobre el uso empleando un léxico formal. -Usa un léxico formal y
cual incluye la elaboración de de sinónimos y antónimos. -Elabora cuadros sinópticos, mantiene o recupera la
materiales de apoyo. -Mantener el interés del esquemas, tablas de doble atención de la audiencia
-Realizar apuntes para usar auditorio, ajustando el entrada u otros recursos haciendo inflexiones de voz,
como guía. volumen de voz y usando gráficos, como material de ademanes, gestos, preguntas.
-Usar pronombres y nexos elementos paralingüísticos. apoyo para la exposición. -Aclara las dudas que le
-Valorar el interés del -Responder dudas y -Conserva la atención de las plantean y, en general, atiende
auditorio atender inquietudes. espectadoras y los los comentarios u opiniones
Como audiencia Como audiencia espectadores resuelve dudas y que le comparten.
-Escuchar o atender lo que - Escuchar atenta y hace comentarios acerca de lo Como audiencia
se comunica, siguiendo el hilo comprensivamente, tomando que le plantean. -Comprende lo que escucha,
de lo que se dice. notas. Como audiencia apunta lo que le interesa,
-Tornar nota de lo que se Plantear preguntas o -Mantiene la atención en lo que pregunta y comenta sobre lo
quiere recordar. comentar sobre lo expuesto. presenta la expositora o el expuesto, y argumenta sus
expositor, toma notas sobre lo opiniones y divergencias.
que le parece más relevante,
94
 le causa duda o quiere
comentar, y pide y hace uso
de la palabra para
plantear preguntas, hacer
comentarios o compartir su
opinión.

Proyectos
Aula
¡Valora la diversidad! Por el
¡Toc, toc! ¿Adivina quién Textos que no son cuento
respeto a las diferencias
viene a vernos hoy? P. 50 P. 36
P. 74
Escolares

Comunitarios

Libros
Nuestros saberes
P. 41
Múltiples Lenguajes

ML. Trazos y palabras P. 100 - 105

P. 150 - 155 Cartografía de México y el Mundo

Nuestros Saberes México, Grandeza y Diversidad

95
 Libros de biblioteca de aula o escuela
Fase 3 Fase 4 Fase 5
Elección de la colección “Astrolabio”. Elección de la colección “Astrolabio” o “Espejo de Urania”.
Diez científicos mexicanos entrevistados por diez niños curiosos, La fabulosa historia de Aquiles, Rulfo: una vida gráfica.
La salud a tu alcance, La Independencia. Adaptación gráfica de la
Nueva historia mínima de México.

96
 Fase 3 Fase 4 Fase 5
1° 2° 3° 4° 5° 6°
Contenidos
Uso de croquis y mapas para describir trayectos o localizar
lugares.
Procesos de Desarrollo de Aprendizajes (PDA)
Posibilidad de Codiseño
Observa croquis e identifica Observa mapas e identifica sus
sus características y función características y función

Identifica convenciones Identifica convenciones

gráficas usadas en croquis gráficas usadas en mapas.
Reconoce y usa palabras para
Comprende y usa vocabulario
dar indicaciones sobre
adecuado para dar
lugares o trayectos, como
indicaciones a fin de localizar
esquina, derecha
lugares en un mapa.
izquierda, al lado, paralelo.
Elabora croquis para Elabora mapas para
representa trayectos representar lugares.
Describe trayectos a partir de
la información contenida en
croquis
Proyectos
Aula

Escolares
La ruta para conocer las ¡Serás la arquitecta o el
maravillas de mi localidad arquitecto de tu escuela!
P. 72 P. 124
Comunitarios

97
 Libros
Nuestros saberes

Múltiples Lenguajes

ML. Trazos y palabras P. 120 - 123

Cartografía de México y el Mundo

Nuestros Saberes México, Grandeza y Diversidad

Libros de biblioteca de aula o escuela

Fase 3 Fase 4 Fase 5
Elección de la colección “Astrolabio”.
El espacio,
Libros del Rincón.
La historia de México a través de sus mapas.

98
 Fase 3 Fase 4 Fase 5
1° 2° 3° 4° 5° 6°
Contenidos
Comprensión y producción de textos explicativos
Procesos de Desarrollo de Aprendizajes (PDA)
Posibilidad de Codiseño Lee distintos tipos de textos
explicativos y reflexiona sobre Localiza y lee textos
sus características y explicativos de temas variados.
funciones.
Expresa con sus palabras las
ideas que comprende de los
Expone las diferencias entre
textos que ese y elabora
una descripción y una
resúmenes que le permitan
explicación, y entre un texto
reconstruir las ideas
descriptivo y uno explicativo.
principales y los elementos de
los textos explicativos.
Recupera información de
distintas fuentes, como
artículos de divulgación, libros
de texto, reportes de Reconoce y emplea relaciones
investigación, para producir un de causa-consecuencia.
texto explicativo sobre temas
diversos y con propósitos
particulares.
Establece relaciones causales Emplea palabras como
y emplea expresiones como en primero, finalmente, luego,
consecuencia, por lo tanto, después, posteriormente,
debido a, a causa de, porque, durante, para organizar las
por consiguiente. oraciones.
Distingue sus propias palabras
Utiliza palabras nuevas y/o
de la paráfrasis y citas
técnicas en el texto explicativo
textuales, y registra la
que produce para compartir.
información bibliográfica de las
99
 fuentes consultadas: autor,
título, editorial, lugar y fecha
de publicación, páginas
consultadas, etcétera.
Proyectos
Aula
¿Por qué ellos sí
y nosotras no? P. 86
Escolares

Comunitarios

Libros
Nuestros saberes
P. 22 a 25
Múltiples Lenguajes

ML. Trazos y palabras P. 16 P. 96

Cartografía de México y el Mundo

Nuestros Saberes México, Grandeza y Diversidad

100
 Libros de biblioteca de aula o escuela
Fase 3 Fase 4 Fase 5
Elección de la colección “Astrolabio” o “Espejo de Urania”. La
fabulosa historia de Aquiles, Rulfo: una vida gráfica, El agua nuestra
de cada, El gran libro del cuerpo humano, Enciclopedia didáctica de
ciencias naturales, Atlas básico de anatomía, Gérmenes.

Libros del Rincón.

Nutrición y salud, El cerebro: Cómo funciona la materia gris, Hábitos
inteligentes para tu salud, Cuerpo humano: abre tus ojos a un
mundo de descubrimientos.

101
 Fase 3 Fase 4 Fase 5
1° 2° 3° 4° 5° 6°
Contenidos
Comprensión y producción de textos argumentativos.
Procesos de Desarrollo de Aprendizajes (PDA)
Posibilidad de Codiseño Lee textos sobre temas Lee textos sobre temas
polémicos, y distingue las polémicos, e identifica los
opiniones de los datos y hechos argumentos que sustentan
concretos. cada postura.
Compara distintas formas de Registra los principales
construir y expresar argumentos y las conclusiones
argumentos, siempre en un de las autoras y los autores
marco de respeto. de los textos leídos.
Expresa sus opiniones
Reflexiona sobre la relación
oralmente, basado en
entre los argumentos
argumentos, sobre textos que
principales y las conclusiones.
incluyen temas polémicos.
Escribe un texto, a partir de las
ideas que registró, en el que
expresa sus propias opiniones
sobre los temas tratados, y
en el que emplea nexos que
anteceden los argumentos,
como porque, ya que, si bien,
en consecuencia.
Proyectos
Aula
¡Qué polémico! P. 34
Escolares
El tiempo de los sueños
P. 60
Comunitarios

102
 Libros
Nuestros saberes
P. 22 P. 10 a 15
Múltiples Lenguajes

ML. Trazos y palabras P. 24 P. 184

Cartografía de México y el Mundo

Nuestros Saberes México, Grandeza y Diversidad

Libros de biblioteca de aula o escuela

Fase 3 Fase 4 Fase 5
Elección de la colección “Astrolabio” o “Espejo de Urania”.
El agua nuestra de cada día, El gran libro del cuerpo humano,
Enciclopedia didáctica de ciencias naturales, Atlas básico de
anatomía.

Libros del Rincón.

Nutrición y salud, El cerebro: Cómo funciona la materia, Hábitos
inteligentes para tu salud, Cuerpo humano: abre tus ojos a un
mundo de descubrimientos.

103
 Fase 3 Fase 4 Fase 5
1° 2° 3° 4° 5° 6°
Contenidos
Elaboración e intercambio de reseñas de diversos textos y/o
audiovisuales
Procesos de Desarrollo de Aprendizajes (PDA)
Posibilidad de Codiseño Explica la utilidad de las
Reconoce las características y
reseñas y comenta sus
función de las reseñas.
características.
Describe el material
audiovisual consultado y
Describe un texto leído y registra los datos de
construye una opinión acerca identificación de este: título,
del mismo, explicando su tema, director, protagonistas,
parecer. institución o empresa
productora, fecha de
realización, etcétera.
Usa expresiones como creo
que, en mi opinión, pienso que,
Elabora una opinión sustentada
de acuerdo con, desde mi
acerca de un material
punto de vista, considero que,
reseñado.
para organizar y compartir su
opinión.
Usa conectores como porque,
Registra datos de identificación
ya que, puesto que, por, debido
del texto: título, autor, editorial
a, etcétera, con los que apoya
y lugar y fecha de publicación,
la argumentación de sus
número de páginas.
opiniones.
Revisa y corrige Revisa y corrige reiteraciones
reiteraciones innecesarias, y errores de
innecesarias en la escritura de concordancia y ortografía en
la reseña: errores de general.

104
 concordancia y de ortografía
en general

Proyectos
Aula
Las historias
que nos unen P. 50
Escolares

Comunitarios
¡Reseñemos nuestra escuela
en una galería P. 20

Libros
Nuestros saberes
P. 26 a 28 P. 32 a 34
Múltiples Lenguajes

ML. Trazos y palabras P. 206 P. 80 - 220

Cartografía de México y el Mundo

Nuestros Saberes México, Grandeza y Diversidad

Libros de biblioteca de aula o escuela

Fase 3 Fase 4 Fase 5
Elección de la colección “Astrolabio” o “Espejo de Urania”.

105
 Fase 3 Fase 4 Fase 5
1° 2° 3° 4° 5° 6°
Contenidos
Comparación y producción de documentos que regulan la
convivencia.
Procesos de Desarrollo de Aprendizajes (PDA)
Posibilidad de Codiseño Analiza varios reglamentos Reconoce la función e
escolares, e identifica importancia de cumplir las
características como brevedad pautas o normas establecidas
o concisión y uso de verbos y en reglamentos para regular la
numerales. convivencia.
Reflexiona y comprende la
Comprende y explica la función concisión de las reglas, el
de los reglamentos. empleo de verbos (modo y
tiempo) y el uso de numerales.
Escribe las reglas para lograr
una convivencia respetuosa,
incluyente equitativa e
Participa en la elaboración del
igualitaria en la escuela,
reglamento del aula.
tomando en consideración sus
experiencias a lo largo de
la primaria.
Revisa y corrige errores de Utiliza oraciones breves y
concordancia y ortografía en decide si debe emplear
el texto. subtítulos, viñetas o incisos.
Revisa y corrige errores en
cuanto al contenido,
concordancia y ortografía en
el texto, hasta que logra la
versión final del reglamento
escolar.
Proyectos
Aula
106
 Acordamos colectivamente
El reglamento ilustrado para
normas y reglas de
los acuerdos de convivencia
convivencia en la escuela
P. 50
P. 64
Escolares

Comunitarios

Libros
Nuestros saberes
P. 29 P. 43 y 44
Múltiples Lenguajes

ML. Trazos y palabras

Cartografía de México y el Mundo

Nuestros Saberes México, Grandeza y Diversidad

Libros de biblioteca de aula o escuela

Fase 3 Fase 4 Fase 5
Elección de la colección “Astrolabio” o “Espejo de Urania”.
Rabicún.

107
 Fase 3 Fase 4 Fase 5
1° 2° 3° 4° 5° 6°
Contenidos
Elaboración de un tríptico informativo sobre la prevención de
algún problema colectivo
Procesos de Desarrollo de Aprendizajes (PDA)
Posibilidad de Codiseño Recopila y analiza distintos
Indaga y reflexiona sobre las
trípticos informativos para
características y funciones de
conocer sus características y
los trípticos informativos.
funciones.
Investiga en diferentes fuentes
Determina, por medio del impresas y electrónicas, y
diálogo con sus compañeras y por medio de entrevistas con
compañeros, algún problema personas de la comunidad,
colectivo que pueda sobre algún problema
prevenirse, relacionado con la colectivo que pueda
salud, la violencia, el bienestar. prevenirse y sobre las
maneras de lograrlo.
Investiga en varias fuentes
Comparte con sus compañeras
sobre el problema colectivo
y compañeros la
que quieren prevenir y, en
información investigada y
común acuerdo con sus pares,
dialoga para que, entre
integra la información más
todos y todas, reflexionen
relevante en un texto breve
sobre la relevancia de la
que incluya nexos que
prevención y elijan el problema
ayuden a que las ideas se
colectivo sobre el que harán un
presenten de manera
tríptico informativo.
ordenada y coherente.
Organiza la información textual Investiga con mayor
y gráfica en un tríptico en el profundidad sobre el problema
que se defina el problema que colectivo que hayan elegido e
quieren prevenir y las razones integran la información en un
para hacerlo, así como las texto breve que incluirán en un
108
 medidas de prevención y las tríptico que contenga portada,
personas, fuentes o imágenes, gráficas, tablas,
instituciones a las cuales es cuadros, fuentes de consulta,
posible recurrir para datos de personas o
profundizar en el asunto o instituciones de apoyo,
buscar ayuda. etcétera.
Presenta y difunde el tríptico Presenta y difunde el tríptico
con la comunidad escolar. con la comunidad.
Proyectos
Aula

Escolares

Comunitarios
Los sabores y saberes que
rodean al maíz P.80

Libros
Nuestros saberes
N/A
Múltiples Lenguajes

ML. Trazos y palabras

Cartografía de México y el Mundo

Nuestros Saberes México, Grandeza y Diversidad

109
 Libros de biblioteca de aula o escuela
Fase 3 Fase 4 Fase 5
Elección de la colección “Astrolabio” o “Espejo de Urania”.

110
 Fase 3 Fase 4 Fase 5
1° 2° 3° 4° 5° 6°
Contenidos
Lectura y análisis de mitos y leyendas, para su disfrute y
valoración.
Procesos de Desarrollo de Aprendizajes (PDA)
Posibilidad de Codiseño Lee mitos y leyendas de México Lee mitos y leyendas de
e identifica las características México y del mundo, y
y funciones de cada tipo de reconoce las características y
texto. funciones de cada tipo de texto.
Analiza mitos y leyendas de
Investiga sobre el origen de
México y del mundo, y discute
los mitos y leyendas leídos.
sobre su significado.
Identifica elementos de Distingue las diferencias y
realidad y fantasía tanto en similitudes entre los mitos y
mitos como en leyendas leyendas.
Indaga, con las personas
adultas mayores de su
Recupera mitos y leyendas con
comunidad, para conocer los
las personas de su comunidad
mitos y leyendas que forman
y de libros, y las compila.
parte de la cultura de su región
Elabora un compendio de
mitos y leyendas para
Escenifica un mito o leyenda
compartir, que incluye título,
de su interés frente a público
portada, portadilla,
introducción e índice.
Representa un mito o leyenda
Reflexiona sobre la riqueza
de su interés mediante una
cultural que encierran los
escultura, cómic, performance,
mitos y las leyendas
entre otros.
Proyectos
Aula

111
 Escolares

Comunitarios
Preservemos nuestras
¡Vamos al rescate! P. 92 historias e imaginemos
libros P. 62

Libros
Nuestros saberes
P. 64 P. 30
Múltiples Lenguajes

ML. Trazos y palabras P. 124 P. 26

Cartografía de México y el Mundo

Nuestros Saberes México, Grandeza y Diversidad

Libros de biblioteca de aula o escuela

Fase 3 Fase 4 Fase 5
Libros del Rincón.
Las señales del cuerpo, Sentir humor, El tamaño de uno.
Conozco mi cuerpo, Cómo bailan los monstruos, La boda de
vecindad, T de trabajo infantil, 16 escritores, muy, muy
importantes, Señor Fritos, Malitzin. La noche de Marina,
Milpa y Tizoc. Herederos de las piedras y el maíz, Ciudades de Cal
y canto, El gran libro del maguey.
Elección de la colección “Astrolabio” o “Espejo de Urania”.
Rimas y leyendas.
112
113
 Fase 3 Fase 4 Fase 5
1° 2° 3° 4° 5° 6°
Contenidos
Estructura y funcionamiento del cuerpo humano: sistemas Estructura y funcionamiento del cuerpo humano: sistemas
Cuerpo humano: estructura externa, acciones para su
locomotor y digestivo, así como prácticas para su cuidado, circulatorio, respiratorio e inmunológico, y su relación con la
cuidado y sus cambios como parte del crecimiento
desde su contexto sociocultural. salud ambiental, así como acciones para su cuidado
Procesos de Desarrollo de Aprendizajes (PDA)
Identifica y describe la
Identifica y describe que el estructura
Compara y representa las Explica la participación del
sistema locomotor está y funciones del sistema
partes externas del cuerpo Reconoce y describe los sistema inmunológico en la
conformado por el sistema digestivo así como su Describe y representa
humano, explica su órganos de los sentidos y su defensa y protección del
óseo (huesos y columna relación con el sistema mediante modelos, la relación
funcionamiento; propone y función; explica y representa cuerpo humano ante
vertebral), y el sistema circulatorio, a partir de de una nariz, tráquea y
practica acciones para acciones que los ponen en infecciones y enfermedades,
muscular (músculos y representar la ruta de los pulmones, como parte del
cuidarlo y argumenta la riesgo, así como aquellas que algunas de las células y
articulaciones), y que sus alimentos durante la ingestión, sistema respiratorio, con el
frecuencia con que es previenen accidentes y que órganos que lo conforman, sin
funciones se relacionan con el digestión, absorción y intercambio de gases.
recomendable llevarlas a cabo favorecen su cuidado. profundizar en características
soporte, protección y transporte de nutrimentos, y
y por qué. y funciones específicas.
movimiento del cuerpo. los órganos que participan en
estos procesos.
Describe los beneficios y
Identifica los órganos sexuales
Describe sus características Explica y representa el Describe la participación de Indaga y explica con modelos, practica acciones para
externos como una
físicas y las de sus pares para funcionamiento del sistema la saliva y los jugos gástricos la función general del corazón fortalecer y cuidar el sistema
característica natural de las
favorecer el autoconocimiento locomotor, con modelos que en la transformación de los y los vasos sanguíneos inmunológico: vacunación,
personas, utiliza los nombres
y reconocer que todos los muestran la acción coordinada alimentos, a partir de (arterias y venas), que forman higiene,
correctos para referirse a
cuerpos son especiales, únicos de los sistemas óseo, muscular experimentar con agua, parte del sistema circulatorio y alimentación saludable,
ellos (vulva, pene y testículos),
e irrepetibles y merecen ser y nervioso, en el movimiento vinagre, jugo de limón y su relación con el intercambio consumo de agua simple
y reconoce la importancia de
respetados del cuerpo. diversos alimentos. de gases. potable, descanso, actividades
practicar hábitos de higiene
físicas y recreativas.
Identifica, representa Describe acciones y prácticas Describe acciones y prácticas Comprende que la frecuencia Argumenta la importancia de
Reconoce practicas
cronológicamente y comunica socioculturales para el cuidado socioculturales para el cuidado cardiaca es el número de las vacunas como aportes
socioculturales como la
cómo es ahora y cómo era del sistema locomotor y la del sistema locomotor y la latidos del corazón en un científicos y tecnológicos para
herbolaria, para la atención de
antes con base en prevención de accidentes y prevención de accidentes y minuto, que se puede medir en prevenir enfermedades
malestares e infecciones del
características físicas, gustos, lesiones, reconoce la lesiones, reconoce la los puntos en los que se transmisibles y de la Cartilla
114
 intereses, o actividades que importancia de la postura importancia de la postura sistema digestivo, y practica ubican arterias (muñecas, Nacional de Salud para dar
realiza, e infiere algunos correcta, de acudir a los correcta, de acudir a los acciones para su cuidado. cuello, tobillos) a través del seguimiento a su estado de
cambios que tendrá en el servicios de salud y evitar la servicios de salud y evitar la pulso cardíaco; establece salud, así como de prácticas
futuro al compararse con automedicación. automedicación. relaciones entre la actividad culturales para prevenirlas.
personas mayores y reconoce física y la frecuencia cardiaca.
que son parte del crecimiento.
Indaga los factores del medio Explica los factores que ponen
ambiente que inciden en la en riesgo la salud y aquellos
salud de los sistemas que la favorecen al analizar
circulatorio y respiratorio; diversas situaciones y propone
propone y practica acciones acciones para reducir la
para prevenir infecciones y propagación de enfermedades
enfermedades y favorecer su transmisibles en los entornos
cuidado. familiar, escolar y comunitario.
Proyectos
Aula
Una barrera de defensa
Mi cuerpo y sus movimientos Los sentidos de mi cuerpo ¿Qué hace que me mueva? La aventura de la comida a ¡Una bomba en mi cuerpo!
contra las enfermedades
P. 194 P. 104 P. 102 través del cuerpo P. 124 P. 120
P. 112
Escolares
¿Qué puede decir la medida
de mi cintura con mi
estatura? P. 190
Comunitarios

Libros de Texto Gratuitos 2023

Nuestros saberes
P. 66 P. 101 P. 70 -76 P. 68 - 73 P. 68 a 72 P. 64 a 67
Múltiples Lenguajes
P. 88 P. 44 y 47
P. 74 P. 28
ML. Trazos y palabras P. 82 - 85.
115
 Cartografía de México y el Mundo
P. 52
Nuestros Saberes México, Grandeza y Diversidad

Libros de biblioteca de aula o escuela

Fase 3 Fase 4 Fase 5
Elección de la colección “Al sol solito” y “Pasos de luna”. Elección de la colección “Astrolabio”. Elección de la colección “Astrolabio” o “Espejo de Urania”.
Estoy creciendo Los sentidos Explora el cuerpo humano Lo que hago El cuerpo humano, El gran libro del cuerpo humano, Enciclopedia
con mi cuerpo Muévete Máquina poderosa Estoy creciendo Los didáctica de ciencias naturales, Atlas básico de anatomía, Una Libros del Rincón.
sentidos El agua nuestra de cada día, Gérmenes. máquina genial, El gran libro del cuerpo humano, Enciclopedia Nutrición y salud, El cerebro: Cómo funciona la materia gris, Hábitos
didáctica de ciencias naturales, Atlas básico de anatomía. inteligentes para tu salud, Cuerpo humano: abre tus ojos a un
Libros del Rincón. mundo de descubrimientos.
Nutrición y salud, El cerebro: Cómo funciona la materia gris, Hábitos Libros del Rincón.
inteligentes para tu salud, Cuerpo humano: abre tus ojos a un Nutrición y salud, El cerebro: Cómo funciona la materia gris, Hábitos
mundo de descubrimientos. inteligentes para tu salud, Cuerpo humano: abre tus ojos a un
mundo de descubrimientos.

116
 Fase 3 Fase 4 Fase 5
1° 2° 3° 4° 5° 6°
Contenidos
Alimentación saludable, con base en el Plato del Bien Comer, Alimentación saludable: características de la dieta
Beneficios del consumo de alimentos saludables, de agua así como prácticas culturales y la toma de decisiones correcta, costumbres de la comunidad, riesgos del
simple potable, y de la práctica de actividad física. encaminadas a favorecer la salud y el medio ambiente y la consumo de alimentos ultraprocesados, y acciones
economía familiar. para mejorar la alimentación.
Procesos de Desarrollo de Aprendizajes (PDA)
Explica la importancia del
Establece relaciones entre
consumo de una Indaga y describe los
problemas asociados a la
alimentación higiénica y nutrimentos que proporcionan Explica las características de
alimentación: sobrepeso,
Indaga, registra y compara el Reconoce y representa el tipo y variada que incluya verduras y los alimentos que consume e la dieta correcta: variada,
obesidad y desnutrición con
tipo, la frecuencia y la cantidad la cantidad de alimentos que frutas; cereales y tubérculos; identifica los que necesita completa, equilibrada, inocua,
factores de riesgo como
de bebidas y alimentos que consume en comparación con leguminosas y alimentos de incluir en su alimentación, así suficiente, y las contrasta con
consumo de alimentos y
consume de manera personal el consumo de los adultos y con origen animal acorde con el como los beneficios para su sus hábitos de alimentación
bebidas ultra procesadas;
en casa y la escuela. la actividad física que realizan. Plato del Bien Comer y sus salud y para realizar sus para tomar decisiones en
analiza las causas y riesgos de
prácticas culturales, para el actividades diarias. beneficio de su salud.
trastornos de la alimentación
buen funcionamiento del
como la anorexia y la bulimia.
cuerpo
Indaga posibles riesgos de los
Explica y representa los Propone y practica acciones
hábitos de alimentación
beneficios de consumir para favorecer una Identifica y analiza la influencia
personales y familiares, como
alimentos saludables (frutas, alimentación saludable, como de diversos medios de Analiza etiquetas de diversos
diabetes, hipertensión,
verduras, cereales, Reconoce la importancia de consumir alimentos naturales, comunicación o redes sociales productos que consume
colesterol elevado, entre otros;
leguminosas y de origen una alimentación saludable, que de la localidad y de en el consumo de alimentos regularmente para conocer los
propone posibles cambios en
animal), y agua simple potable, responda a las necesidades y temporada, en la cantidad con alto contenidos de grasa, ingredientes que los
su alimentación a partir de las
al compararlos con alimentos características de la edad recomendada para su edad, azúcares y sal, así como su componen, así como su
alternativas que están
con alto contenido de azúcar, y la actividad física de cada beber agua simple potable; impacto en la salud, y toma contenido y aporte nutrimental,
disponibles en su localidad y
grasa y sal, y bebidas persona. disminuir el consumo de decisiones que mejoren tanto y tomar decisiones a favor de
en las prácticas de higiene
azucaradas; toma decisiones alimentos con exceso de su alimentación como la una alimentación saludable.
relacionadas con la
a favor de una grasas, azúcares y sal, entre economía personal y familiar.
preparación y consumo de
alimentación saludable. otras.
alimentos.

117
 Reconoce y valora las
prácticas culturales,
Describe de dónde provienen y
Describe los alimentos y Reconoce y clasifica los relacionadas con la
Comprende que las personas cómo se producen o procesan Propone platillos para el
bebidas saludables que alimentos y bebidas, que alimentación saludable
tienen diferentes necesidades los alimentos que consume y consumo familiar en los que
consume en casa, escuela y consume en la escuela y en su presentes en su comunidad,
alimentarias, de acuerdo con los beneficios nutrimentales incorpora alimentos regionales
comunidad, y que junto con la casa, en naturales, procesados como la milpa, y la rotación de
su edad y actividad física, y que que estos tienen; diseña y de temporada que brinden
práctica de actividad física le y ultraprocesados; e infiere cultivos, que favorecen la
satisfacerlas impacta en distintos menús basados en una alimentación saludable a
ayudan a crecer y evitar sus implicaciones en la producción y consuno
la economía familiar. las características de la bajo costo.
enfermedades. salud. responsable, la obtención de
dieta correcta.
una variedad de alimentos y el
cuidado del medio ambiente.
Comprende que su Propone y practica acciones
Describe los alimentos y
alimentación está relacionada para prevenir enfermedades
bebidas saludables que se
Indaga y explica qué productos con las costumbres de la no transmisibles como
producen localmente (frutas,
y alimentos son convenientes familia y los productos de sobrepeso, obesidad y
verduras, carnes, lácteos,
adquirir o consumir en su consumo disponible en su desnutrición, vinculadas con
fermentados, entre otros) y se
familia, por su costo comunidad, a partir de factores protectores como
consumen en ciertos
económico y el impacto medio compararla con otras formas actividad física diaria,
momentos del año, de acuerdo
ambiental que provocan. de alimentación en diferentes alimentación baja en azúcares,
con su contexto y las prácticas
regiones del país y con otros sal y grasas, además de beber
socioculturales.
países. agua simple potable.
Analiza y explica la relación
que tiene mantener una dieta
correcta con el
crecimiento y funcionamiento
adecuado del organismo, así
como para prevenir
enfermedades no transmisibles
como la diabetes o la
hipertensión
Proyectos
Aula

118
 El árbol de cualidades, Rompecabezas: fraccionando
¡Una mano a la alimentación! Creando/preparando ¡Un menú saludable! El poder de la alimentación
actitudes y valores el Plato del Bien Comer
P. 114 alimentos sanos P. 132 P. 152 P. 140
P. 140 P. 154
Escolares
Jugamos y nos cuidamos
P. 142
Comunitarios
Mi derecho a la alimentación
y alimentos de mi comunidad Feria de la salud P. 208
P. 98

Libros de Texto Gratuitos 2023

Nuestros saberes
P. 88 // P. 94 P. 220 P. 85 - 86 P. 79 y 80 P. 80
Múltiples Lenguajes
P. 16
ML. Trazos y palabras P. 242 - 245 P. 154

P. 108 P. 102 - 103 Cartografía de México y el Mundo

P. 22
Nuestros Saberes México, Grandeza y Diversidad

119
 Libros de biblioteca de aula o escuela
Fase 3 Fase 4 Fase 5
Elección de la colección “Al sol solito” y “Pasos de luna”. Elección de la colección “Astrolabio”. Elección de la colección “Astrolabio” o “Espejo de Urania”.
¡Qué rico banquete!, El cuerpo, Avances Médicos, No por mucho Cuerpo humano, El cuerpo, Máquina poderosa, Una máquina Cuerpo humano, El cuerpo, Una máquina genial, El agua nuestra de
masticar…, Lo que hago con mi cuerpo, Muévete, Explora el cuerpo genial, El agua nuestra de cada día, El gran libro del cuerpo cada día, El gran libro del cuerpo humano, Enciclopedia didáctica de
humano, Estoy creciendo, Los sentidos, Avances médicos, ¡Qué rico humano, Enciclopedia didáctica de ciencias naturales, Atlas ciencias naturales, Atlas básico de anatomía.
banquete!, El cuerpo, Avances Médicos, No por mucho masticar…, básico de anatomía.
Lo que hago con mi cuerpo, Muévete, Explora el cuerpo humano, Libros de Rincón.
Máquina poderosa, Estoy creciendo, Los sentidos, Gérmenes. Libros de Rincón. Nutrición y salud, Hábitos inteligentes para tu salud, Nutrición y
salud, El cerebro: Cómo funciona la materia gris, Hábitos
Nutrición y salud, Hábitos inteligentes para tu salud, Nutrición y
Libros de Rincón. inteligentes para tu salud, Cuerpo humano: abre tus ojos a un
salud, El cerebro: Cómo funciona la materia gris, Hábitos
Nutrición y salud, Hábitos inteligentes para tu salud, Nutrición y mundo de descubrimientos.
salud, El cerebro: Cómo funciona la materia gris, Hábitos inteligentes para tu salud, Cuerpo humano: abre tus ojos a un
inteligentes para tu salud, Cuerpo humano: abre tus ojos a un mundo de descubrimientos.
mundo de descubrimientos.

120
 Fase 3 Fase 4 Fase 5
1° 2° 3° 4° 5° 6°
Contenidos
Funciones vitales que caracterizan a plantas y animales
Interacciones entre plantas, animales y el entorno natural:
Características del entorno natural y sociocultural como seres vivos, y su relación con el entorno natural,
nutrición y locomoción.
así como sus cambios a través del tiempo.
Procesos de Desarrollo de Aprendizajes (PDA)
Compara y describe las
características naturales de Indaga y describe la
Explica la reproducción en Indaga y explica cambios en los
Distingue, describe y registra, diferentes lugares de México locomoción de animales, a Identifica y clasifica animales,
plantas por semillas, tallos, seres vivos y en el entorno
en su lengua materna, las como desiertos, selvas, partir de reconocer las formas con base en su tipo de
hojas, raíces y su interacción natural a través del tiempo, a
características del entorno arrecifes de coral, manglares, en las que se mueven y alimentación: herbívoros,
con otros seres vivos y el partir de reconocer causas
natural: plantas, animales, entre otros; a partir de desplazan en la búsqueda de carnívoros y omnívoros, y su
entorno natural; identifica y y consecuencias de su
cuerpos de agua, si hace frio o identificar cómo son, si hace alimento, agua o refugio y su relación con el lugar donde
representa las estructuras de extinción hace más de 10 000
calor, frecuencia de lluvias y frío o calor, la frecuencia con relación con las viven.
una flor que participan en la años y en la actualidad, en
sequias entre otras. que llueve como son las plantas características del lugar donde
reproducción. México y el mundo.
y los animales que viven en los viven.
lugares, o de qué se alimentan.
Observa, con apoyo de
lupas y lentes de aumento,
plantas y animales para Comprende y explica la
Observa, compara y registra
comparar y representar sus Clasifica animales en importancia de los fósiles
características de plantas Describe interacciones que
características: forma y vertebrados e invertebrados, a Identifica, representa y explica como evidencia para la
y animales, como color, ocurren entre los factores
número de patas, lugar donde partir de sus características, y el proceso de nutrición de reconstrucción de la vida en el
estructura y cubierta corporal, físicos y biológicos que
habitan, cómo se desplazan, reconoce que los seres plantas, en el que intervienen la pasado, su relación con
si son domésticos o silvestres; intervienen en el proceso de
qué comen o qué necesitan humanos pertenecen al grupo luz solar, el agua, las sales organismos y entornos
tienen flores, frutos o tienen reproducción de las plantas:
para vivir, textura y forma de de los vertebrados, con base minerales y el dióxido de actuales, y la evolución de los
espinas, raíces u hojas, entre polinización, dispersión de
las hojas, tallos, si son árboles, en similitudes y diferencias en carbono, sin llegar al uso de seres vivos; describe cómo se
otras, para clasificarlos a semillas y frutos, o
arbustos o yerbas; describe la locomoción de otros fórmulas químicas. lleva a cabo el proceso de
partir de criterios propios o germinación.
algunas interacciones de animales. fosilización a partir de
consensuados.
plantas y animales con otros construir modelos.
componentes naturales (agua,
suelo, aire, Sol).
121
 Analiza y describe la
Identifica y describe algunas
estructura de cadenas Indaga el tipo de desarrollo y
prácticas socioculturales que Reconoce y describe cómo las Explica el movimiento y
alimentarias: productores nacimiento de diversos
forman parte de su entorno, personas aprovechan los desplazamiento de algún animal Propone y practica acciones
(plantas), consumidores animales (insectos, arácnidos,
relacionadas con el tipo de componentes naturales para vertebrado de su interés, con para cuidar a los seres vivos
(animales), y moluscos, aves, mamíferos,
vivienda, vestido, juego, formas satisfacer sus necesidades de modelos que muestran la actuales y prevenir su
descomponedores (hongos y reptiles, peces y anfibios) para
de hablar, medir, celebraciones vestido, alimentación y acción coordinada de los extinción.
bacterias), así como su clasificarlos en vivíparos y
y cuidado de la naturaleza, vivienda. sistemas óseo y muscular.
relación con el lugar donde ovíparos.
entre otras.
habitan.
Representa en dibujos o
croquis los componentes del
Explica las condiciones del Comprende que las
entorno natural y sociocultural Comprende que la
entorno propicias para la funciones vitales de nutrición,
a partir de algunas referencias reproducción es una función
existencia y sobrevivencia de reproducción y relación con
espaciales (enfrente, detrás, que caracteriza a todas las
plantas y animales, entre ellos el entorno natural
derecha, izquierda, cerca, plantas y los animales como
el ser humano; reconociendo caracterizan a los seres
lejos, entre otras) y el punto de seres vivos.
su compromiso para cuidarlo. vivos, incluido el ser humano.
referencia de la persona
observadora
Proyectos
Aula
Cuidado con los azucares
P. 206
Escolares
¡Un muñeco con cabello de
pasto! P. 116
Comunitarios
En sus marcas… Listos... ¡A ¡Ingenieras e ingenieros a la
La vida en movimiento ¡Los seres vivos, muy vivos!
nutrirnos y desarrollarnos! obra, por mí y por todos los
P. 114 P. 108
P.132 seres vivos! P. 110

122
 Libros de Texto Gratuitos 2023
Nuestros saberes
P. 112 P. 114 // P. 118 // P. 150 P. 98 a 102 P. 85 P. 85 a 87
Múltiples Lenguajes
P. 66
ML. Trazos y palabras P. 101 - 105 P. 52 P. 114 // P. 227

P. 170 P. 180 y 186 Cartografía de México y el Mundo

P. 14
Nuestros Saberes México, Grandeza y Diversidad

Libros de biblioteca de aula o escuela

Fase 3 Fase 4 Fase 5
Elección de la colección “Al sol solito” y “Pasos de luna”. Elección de la colección “Astrolabio”. Elección de la colección “Astrolabio” o “Espejo de Urania”.
¿Qué tanto sabes sobre el circo?, ¿Por qué la noche es oscura?, El Maravillas y misterios de la naturaleza, La ciencia y sus laberintos, Maravillas y misterios de la naturaleza, La ciencia y sus laberintos,
aire. Aquí vivo, Como leer un mapa, Tierra, Animales de los océanos, La historia de la tecnología, Cambio climático. Preparándonos con La historia de la tecnología, Cambio climático. Preparándonos con
El agua, educación y conciencia, Contaminación. La Tierra agredida, educación y conciencia, Contaminación. La Tierra agredida,
Nuestros amigos los animales y plantas, El agua nuestra de cada Nuestros amigos los animales y plantas, El agua nuestra de cada
Libros del Rincón. día, día,
Alerta, animales en peligro, Tierra en peligro, Desarrollo sostenible
a tu alcance. Libros del Rincón. Libros del Rincón.
Alerta, animales en peligro, Tierra en peligro, Desarrollo sostenible Alerta, animales en peligro, Tierra en peligro, Desarrollo sostenible
a tu alcance a tu alcance

123
 Fase 3 Fase 4 Fase 5
1° 2° 3° 4° 5° 6°
Contenidos
Impacto de las actividades humanas en el entorno natural, Pérdida de biodiversidad, problemas medio ambientales en la
Impacto de las actividades humanas en la naturaleza y en la
así como acciones y prácticas socioculturales para su comunidad, México y el mundo, acciones orientadas a
salud.
cuidado fortalecer estilos de vida sustentables.
Proceso de Desarrollo de Aprendizajes (PDA)
Indaga y describe los
Describe y representa el efecto
problemas de contaminación
Identifica actividades que tienen las actividades Indaga y describe el impacto de
de agua, aire y suelo, y Analiza y explica el impacto de Analiza y explica algunos
personales, familiares y de la humanas en plantas, animales, las actividades humanas del
generación de residuos sólidos las actividades humanas en la problemas medio ambientales
comunidad que impactan en la agua, suelo y aire; reflexiona en entorno natural del lugar donde
en su comunidad; establece biodiversidad, en particular de la comunidad, México y el
naturaleza y en la salud de las torno a la manera en cómo se vive, y establece relaciones
relaciones causa-efecto en los sobre la variedad y cantidad de mundo, sus causas y
personas, las registra y aprovechan y toma causa- efecto en la
ecosistemas, así como en la seres vivos que habitan en consecuencias en la salud
clasifica como positivas o decisiones que tengan un naturaleza y en la salud de las
salud de las personas y en el la comunidad, y en la salud. ambiental.
negativas. menor impacto en el entorno personas.
bienestar de pueblos y
natural y la salud.
culturas.
Analiza situaciones
Comprende que el
relacionadas con la pérdida de
Propone y participa en efecto invernadero es un
Identifica, describe y participa biodiversidad a nivel local y
acciones y prácticas Propone y practica acciones de proceso natural que favorece
en acciones y prácticas Indaga saberes y prácticas de nacional, reconoce las causas y
socioculturales de su consumo responsable para la vida en el planeta; establece
socioculturales para diversos pueblos y culturas, las consecuencias para la
comunidad que favorecen el prevenir o mitigar la relaciones entre su
disminuir el impacto en para cuidar la naturaleza y salud y la dinámica de los
cuidado del entorno natural; contaminación de agua, aire y alteración, la contaminación
plantas, animales, agua, suelo establecer una relación ecosistemas; identifica y
expresa la importancia de suelo, así como la generación del aire y el cambio climático,
y aire y cuidar el entorno armónica. explica prácticas locales y
establecer relaciones más de residuos sólidos. así como las consecuencias
natural. estrategias estatales o
armónicas con la naturaleza en el medio ambiente y la
nacionales para el
salud.
cuidado de la biodiversidad.

124
 Comprende la importancia que
tiene la biodiversidad y el valor Indaga y propone acciones
del cuidado de los seres orientadas a promover el
Propone y practica acciones vivos y las condiciones consumo responsable en la
que favorecen el cuidado de la naturales que favorecen su escuela, familia y comunidad
naturaleza, la salud de las existencia; propone y practica para favorecer estilos de vida
personas y el bienestar animal. acciones, como el consumo sustentables y el bienestar
responsable que favorecen su común.
cuidado.
Indaga proyectos de mejora
del medio ambiente
desarrollados por diversos
pueblos, culturas, grupos y
organizaciones de la sociedad
civil, dependencias estatales o
nacionales; y, reconoce el
papel que desempeñan en la
prevención y mitigación de
diferentes problemáticas
medio ambientales.
Proyectos
Aula
Me siento bien cuando me
cuido P. 108
Escolares
Mi escuela, amigable con la
¿Qué animales y plantas
salud y el medio ambiente
observamos? P. 102
P. 166
Comunitarios
Nuestro jardín para
La comida chatarra en mi Más monstruos, menos ¿Cómo hacemos ladrillos con Descubre un tesoro en el
Reciclamos la vida P. 162 conservar a los
comunidad P. 226 bolsas P. 56 residuos? P.162 suelo P. 144
polinizadores P. 138

125
 Libros de Texto Gratuitos 2023
Nuestros saberes
P. 100 // P. 51 // P. 94 P. 110 // P. 112 // P. 230 P. 56 P. 88 a 94 P. 90 – 91 – 93 – 97 a 101 P. 88
Múltiples Lenguajes
P. 190 P. 12 P. 72
ML. Trazos y palabras P. 186 - 189 P. 24 // P. 64 P. 162
P. 114 P. 230
P. 190 P. 18-21 Cartografía de México y el Mundo
P. 16 P. 98
Nuestros Saberes México, Grandeza y Diversidad

Libros de biblioteca de aula o escuela

Fase 3 Fase 4 Fase 5
Elección de la colección “Al sol solito” y “Pasos de luna”. Elección de la colección “Astrolabio”. Elección de la colección “Astrolabio” o “Espejo de Urania”.
El día y la noche (Al sol solito), El agua (Pasos de luna), Cambio Maravillas y misterios de la naturaleza, La ciencia y sus laberintos, Maravillas y misterios de la naturaleza, La ciencia y sus laberintos,
climático. Preparándonos con educación y conciencia (Astrolabio), La historia de la tecnología, Cambio climático. Preparándonos con La historia de la tecnología, Cambio climático. Preparándonos con
Contaminación. La Tierra agredida (Astrolabio). Aquí vivo (Al sol educación y conciencia, Contaminación. La Tierra agredida, educación y conciencia, Contaminación. La Tierra agredida,
solito), Como leer un mapa (Pasos de luna), Tierra (Pasos de luna), Nuestros amigos los animales y plantas, El agua nuestra de cada Nuestros amigos los animales y plantas, El agua nuestra de cada
Animales de los océanos (Al sol solito), El agua (Pasos de luna), Mi día, Nuestros amigos los animales y plantas, Contaminación. La día, Nuestros amigos los animales y plantas, Contaminación. La
primer diccionario de fauna (Al sol solito). Tierra (Pasos de luna). Tierra agredida, Cambio climático. Preparándonos con educación y Tierra agredida, Cambio climático. Preparándonos con educación y
conciencia, Contaminación. La Tierra agredida, Nuestros amigos los conciencia, Contaminación. La Tierra agredida, Nuestros amigos los
Libros del Rincón animales y plantas, El agua nuestra de cada día. animales y plantas, El agua nuestra de cada día.
Alerta, animales en peligro. (Libros del Rincón), Tierra en peligro.
(Libros del Rincón), Desarrollo sostenible a tu alcance (Libros del Libros del Rincón Libros del Rincón
Rincón). Alerta, animales en peligro. (Libros del Rincón), Tierra en peligro. Alerta, animales en peligro. (Libros del Rincón), Tierra en peligro.
(Libros del Rincón), Desarrollo sostenible a tu alcance (Libros del (Libros del Rincón), Desarrollo sostenible a tu alcance (Libros del
Rincón). Rincón).

126
 Fase 3 Fase 4 Fase 5
1° 2° 3° 4° 5° 6°
Contenidos
1. Propiedades de los materiales: masa y longitud; relación Propiedades de los materiales: dureza, flexibilidad y
Objetos del entorno: características, propiedades, estados entre estados físicos y la temperatura. permeabilidad y su aplicación en la satisfacción de
físicos y usos en la vida cotidiana necesidades; caracterización de los gases con base en sus
2. Formación de mezclas y sus propiedades. propiedades.
Procesos de Desarrollo de Aprendizajes (PDA)
Experimenta y compara la 1. Describe la masa y la Experimenta con diversos
Observa, manipula y compara
temperatura de diversos longitud como propiedades materiales las propiedades de
diversos objetos a partir de
objetos con el uso de sus medibles de los materiales, a 1. Describe y representa los dureza -resistencia que Comprende que el aire es un
características como color,
sentidos y del termómetro partir de experimentar con cambios físicos del ciclo del tiene al rayado y el corte en su gas, a partir de describir sus
tamaño, olor, textura, material
para proponer una escala en la distintos objetos y agua: evaporación, superficie-flexibilidad-cambio características: color, olor,
de qué están hechos (madera,
que ubique los objetos de los materiales y el uso de condensación, solidificación, de forma al doblarse sin sabor y si se puede comprimir,
vidrio, metal, plástico), entre
más fríos a los más calientes; instrumentos como balanza y y su relación con la variación romperse- y permeabilidad - asir o introducir a un
otras, para clasificarlos con
reconoce que este instrumento regla, y establece relaciones de la temperatura. paso de un líquido a través de recipiente.
base en criterios propios o
permite realizar mediciones de entre el material, tamaño y él sin que se altere su
consensuados.
temperatura más precisas. forma. composición-.
Explora y experimenta con
1. Reconoce al kilogramo (kg) 1. Indaga y describe los Relaciona las propiedades de Describe propiedades de los
diversos materiales para Identifica los materiales con
como la unidad básica de cambios de estado físico de dureza, flexibilidad y gases al contrastarlos con
explicar sus propiedades: que están hechos algunos
medida de la masa, y al los materiales, a partir de permeabilidad de los sólidos y líquidos, con base en
flexible (se puede doblar o objetos que hay en casa y que
metro (m) como la unidad experimentar con la materiales con su uso, para la el volumen -espacio que
no); ligero o pesado; elástico le protegen de las quemaduras
básica de medición de la variación de la temperatura satisfacción de algunas ocupan-, la
(regresa o no a su forma o que permiten manipular
longitud (distancia entre dos y sus efectos en diversos necesidades; toma decisiones compresibilidad -propiedad de
original después de haber sido objetos calientes; reconoce la
puntos), así como otras materiales (chocolate, sobre cuál es el más adecuado reducir su volumen- y la fluidez
estirado) y resistente (difícil o importancia de prevenir
unidades que se utilizan en mantequilla, agua, hielo, vela y de las consecuencias de su - propiedad de ocupar todo el
fácil de romper); los clasifica quemaduras y propone
su comunidad para medir la -cera-, alcohol, gelatina, uso excesivo para el medio espacio del recipiente que los
de acuerdo con ellas y acciones para evitarlas.
masa y la longitud otros). ambiente. contiene-.
argumenta sus conclusiones.

127
 Establece relaciones entre las Identifica los estados físicos
propiedades de los materiales del agua a partir de
Diseña y construye objetos con
con el uso que se les da al experimentar con la variación
1. Reconoce los avances base en las propiedades de
elaborar ciertos objetos, como de la temperatura y establecer Comprende que los gases, al
tecnológicos en el diseño de dureza, flexibilidad y
el plástico con el cual se hacen relaciones causa-efecto; igual que los líquidos y los
termómetros más precisos y permeabilidad de algunos
bolsas, envases, sillas, reconoce las características sólidos, tienen masa a partir de
su aplicación en la vida materiales (vidrio, papel,
cubiertos, juguetes, plumas, de sólidos y líquidos, (si tienen medirla con ayuda de una
cotidiana, la industria, la cartón, plástico, unicel o
entre otros; diseña y construye o no una forma definida) y balanza.
medicina y la investigación. metales).
un objeto o juguete con base en extrapola dichas
las propiedades físicas de los características a otros
materiales. materiales.
Analiza la relevancia de los Describe los cambios de
2. Identifica al agua como 2. Comprende que una mezcla
materiales como aporte de la volumen que presenta un gas
disolvente a partir de está formada por diversos
ciencia y la tecnología en a partir de experimentar con
experimentar con distintos materiales en diferentes
la satisfacción de la variación de la temperatura;
materiales como aceite, talco, proporciones, a partir de
necesidades, así como los comprende que lo ocurrido es
azúcar, sal, arena, y los experimentar con mezclas de
efectos de su uso inadecuado o por la expansión del gas y no
clasifica en solubles o materiales como agua y arena,
poco ético en medio por el aumento de la cantidad
insolubles en agua. agua y aceite, semillas y clips.
ambiente. de materia de este.
2. Describe la aplicación 2. Experimenta con mezclas
de la solubilidad del de diversos materiales y
agua en actividades proporciones, para identificar
cotidianas y en la sus propiedades de color y
Industria. sabor.
Proyectos
Aula
La importancia del bosque La fuerza musical en
P. 116 movimiento P. 150
Escolares
Cuando cambió… ¿por qué Del Sistema Solar a la puerta
Nuestros hábitos de
¿Cómo conservar nuestros cambió? P. 142 // El espacio entre tú y yo de la escuela, un viaje por
consumo responsable
alimentos? P. 122 Desalinizando el agua P. 118 aire. El entendimiento de los
P. 176
P. 168 gases y sus usos P. 104
128
 Comunitarios

Libros de Texto Gratuitos 2023

Nuestros saberes
P. 129 a 131 P. 108 a 111
P. 112 P. 109 y 110 P. 108 a 112
P. 126 - 128
Múltiples Lenguajes
P. 184
ML. Trazos y palabras P. 47

P. 206 Cartografía de México y el Mundo

P. 21
Nuestros Saberes México, Grandeza y Diversidad

Libros de biblioteca de aula o escuela

Fase 3 Fase 4 Fase 5
Elección de la colección “Al sol solito” y “Pasos de luna”. Elección de la colección “Astrolabio”. Elección de la colección “Astrolabio” o “Espejo de Urania”.
Materiales, Avances médicos, Preguntas que ponen los pelos de Trabajo, Del big bang a la electricidad, Chispas, hielos y burbujas: La ciencia y la tecnología de la energía
punta sobre el agua y el fuego. química de la luz y del calor, Chispas, hielos y burbujas: La ciencia
Libros del Rincón. y la tecnología de la energía química de la luz y del calor.
Libros del Rincón. Los porqués de la ciencia, ¡La materia se rompe!
Los porqués de la ciencia, ¡La materia se rompe! Libros del Rincón.
Los porqués de la ciencia, ¡La materia se rompe!

129
 Fase 3 Fase 4 Fase 5
1° 2° 3° 4° 5° 6°
Contenidos
Efectos de la aplicación de fuerzas: Efectos de la aplicación de fuerzas y del calor sobre los
Efecto del magnetismo y de la fuerza de gravedad.
movimiento y deformación. objetos.
Procesos de Desarrollo de Aprendizajes (PDA)
Observa de manera directa o Describe y representa los
en diversos medios, la movimientos de personas, Describe el efecto de la fuerza
trayectoria (recta, curva o Experimenta con objetos de objetos y animales, considera Comprende que el magnetismo gravitacional sobre los
Comprende algunas formas de
circular) y rapidez rápido o diversos materiales para la dirección (izquierda a es una fuerza que actúa a cuerpos, a partir de
generar calor, como la fricción
lento) de diferentes identificar cómo se deforman derecha, de arriba, a abajo), la distancia en los objetos, a experimentar con la caída y
y el contacto, e indaga su
animales al desplazarse, al empujarlos jalarlos, ejercer rapidez (lento o rápido), y su partir de experimentar con reposo de objetos, explica y
importancia en la vida
como: mariposas, zopilotes, una presión sobre ellos o trayectoria (recta, curva o imanes y el movimiento de representa con modelos los
cotidiana.
colibríes, hormigas, delfines, hacerlos chocar zigzag), así como los puntos objetos de diversos materiales. cambios ocurridos en la caída
serpientes, entre otros, y de referencia. de objetos.
registra sus conclusiones.
Comprende que la masa es la
cantidad de materia de un
cuerpo, a diferencia del peso,
Experimenta con objetos al Describe el efecto de las Describe los efectos del que es la fuerza con la que
empujarlos y jalarlos para Reconoce la deformación de fuerzas sobre los objetos: calor sobre los objetos, a Describe las características de la Tierra atrae dicho cuerpo
describir cómo se mueven, objetos como resultado de la movimiento y reposo, al partir de experimentar con los imanes: polos (norte y sur) por acción de la gravedad, a
modifican su estado de reposo, aplicación de una fuerza y experimentar con los cambios ellos al frotarlos unos con y sus efectos de atracción y partir de actividades prácticas
se detiene, o cambian de su relación con las en la rapidez o la otros; reconoce que la repulsión; establece relaciones o simuladores que
sentido o rapidez; registra propiedades de los materiales dirección del movimiento, sin transferencia de calor va entre el tipo de materiales y el ejemplifiquen la caída de
sus observaciones y con los que están hechos. llegar a la noción de intensidad del objeto de mayor al de efecto de los imanes. diversos objetos con masas
conclusiones. de la fuerza. menor temperatura. iguales y diferentes, e
identifica que el tiempo de
caída es independiente de la
masa.

130
 Experimenta con la aplicación
de fuerzas y el movimiento, con
Caracteriza el movimiento base en el diseño de
con base en términos comunes, distintos recorridos Diseña y construye un
como "más lento que, más (circuitos), en los que dispositivo o juguete sencillo
rápido que" y la descripción de interaccionan diversos que funcione con calor, y
diferentes trayectorias: recta, objetos que chocan, son jalados explica su funcionamiento.
curva o circular o empujados, además de
considerar diferentes
distancias.
Proyectos
Aula
¡Se Puede estirar! Optimizando fuerzas El peso de nuestro cuerpo es
Objetos bailarines P. 162
P. 126 P.120 muy importante P. 152
Escolares
Construyo resbaladillas y ¡El compactador escolar! Construyamos un carro para
rampas seguras P. 252 P. 130 la escuela P. 144
Comunitarios
¿Cómo mover objetos a ¿Cómo cargamos objetos
lugares altos? P. 256 pesados? P. 92

Libros
Nuestros saberes
P. 134 // P. 135 // P. 136 //
P. 128 P. 230 // P. 126 P. 132 y 133 P. 120 P. 118 a 120 P. 116 a 118
// P. 153
Múltiples Lenguajes
P. 26
ML. Trazos y palabras P. 186 y 189
P. 166
P. 20 Cartografía de México y el Mundo

131
 Nuestros Saberes México, Grandeza y Diversidad

Libros de biblioteca de aula o escuela

Fase 3 Fase 4 Fase 5
Elección de la colección “Al sol solito” y “Pasos de luna”. Elección de la colección “Astrolabio”. Elección de la colección “Astrolabio” o “Espejo de Urania”.
Materiales. Chispas, hielos y burbujas: La ciencia y la tecnología de la energía
Libros del Rincón. química de la luz y del calor.
Libros del Rincón. Los porqués de la ciencia, ¡La materia se rompe!
Los porqués de la ciencia, ¡La materia se rompe! Libros del Rincón.
Los porqués de la ciencia, ¡La materia se rompe!

132
 Fase 3 Fase 4 Fase 5
1° 2° 3° 4° 5° 6°
Contenidos
Características del sonido y la luz.
Procesos de Desarrollo de Aprendizaje
Indaga y describe los sonidos Explora su entorno para Posibilidad de Codiseño
producidos en su entorno; distinguir y -registrar fuentes
experimenta con diversos naturales y artificiales de luz y
objetos o instrumentos su aprovechamiento en
musicales, para identificar la actividades cotidianas; indaga
fuente sonora y cómo se beneficios y riesgos de su
produce el sonido (golpear, uso, propone y difunde medidas
rasgar o soplar). para el cuidado de la salud
Experimenta y describe
características perceptibles de
Distingue, clasifica y registra
la luz, a partir de la interacción
en tablas, algunas
con diferentes fuentes
características del sonido a
luminosas y materiales
partir de percibir distintos
(vidrio, madera, metal, papel,
sonidos, como intensidad o
plástico) con los que están
volumen (qué tan fuerte o
elaborados objetos
débil es) tono (agudo o grave) y
transparentes opacos o
duración (largo o corto).
brillantes.

Establece relaciones entre la

Experimenta con fuentes de
intensidad del sonido, la
luz y objetos de diferentes
generación de problemas
materiales para generar
auditivos y la contaminación
sombras e identificar las
auditiva; propone y difunde
condiciones necesarias para su
medidas para el cuidado de
formación.
la salud.

133
 Indaga cómo fabricar un
juguete o instrumento musical
que produzca sonido,
construye uno y explica su
funcionamiento y las
características del sonido que
produce.
Proyectos
Aula

Escolares
Los sonidos de la naturaleza
P. 238
Comunitarios
Luces y sombras P. 126

Libros
Nuestros saberes
P. 108 P. 139
Múltiples Lenguajes
P. 142
ML. Trazos y palabras

P. 242 Cartografía de México y el Mundo

P. 60
Nuestros Saberes México, Grandeza y Diversidad

134
 Libros de biblioteca de aula o escuela
Fase 3 Fase 4 Fase 5
Materiales (Pasos de luna), Los porqués de la ciencia. (Libros del Avances médicos (Pasos de luna), Trabajo (Astrolabio), Preguntas Del big bang a la electricidad (Astrolabio), hielos y burbujas: La
Rincón), ¡La materia se rompe! (Libros del Rincón), Chispas, hielos que ponen los pelos de punta sobre el agua y el fuego (Pasos de ciencia y la tecnología de la energía química de la luz y del calor
y burbujas: La ciencia y la tecnología de la energía química de la luz luna), Del big bang a la electricidad (Astrolabio), Chispas, hielos y (Espejo de urania).
y del calor (Espejo de urania). burbujas: La ciencia y la tecnología de la energía química de la luz y
del calor (Espejo de urania).

135
 Fase 3 Fase 4 Fase 5
1° 2° 3° 4° 5° 6°
Contenidos
Sistema Tierra-Luna-Sol: interacciones,
Sistema Solar y Universo: características de sus
Cambios y regularidades de fenómenos naturales y Cambio y regularidades, diversas explicaciones acerca del
componentes, y aportaciones culturales, científicas y
actividades de las personas. movimiento de estos astros y su relación con algunos
tecnológicas que han favorecido su conocimiento
fenómenos naturales
Procesos de Desarrollo de Aprendizajes
Reconoce la sucesión del día y
la noche a partir de describir Indaga, describe y representa
Indaga y representa con
cronológicamente las con modelos las
Indaga con personas de la modelos, los movimientos de
actividades personales, características de forma,
comunidad u otros medios de rotación y traslación de la Describe características de
familiares y comunitarias que Indaga la formación de ubicación, color, tamaño,
información algunos Tierra, y los asocia con la forma, ubicación, tamaño,
se realizan, teniendo como eclipses de Sol y de Luna, y distancia al Sol, temperatura,
fenómenos naturales que sucesión del día y la noche con distancia, color y temperatura
referencia la presencia del Sol describe las similitudes y masa, número de satélites
ocurren durante los meses y el las estaciones del año y el de algunos componentes del
y la Luna, así como algunas de diferencias entre ellos naturales y anillos, entre otras,
año, y registra sus hallazgos, cambio del punto de aparición y Universo: galaxias y estrellas.
sus características de los componentes del
para establecer regularidades. ocultamiento del sol en el
perceptibles como forma, Sistema Solar: Sol, planetas,
horizonte.
cambio de posición, y emisión satélites y asteroides.
de luz y calor.
Describe y representa
con modelos, la formación de
Describe y registra de Observa los cambios en la
eclipses solares y lunares en
manera cronológica cambios y forma de la Luna a lo largo de
los que considera movimientos Identifica y explica las
regularidades del entorno un mes, los registra con
Describe y representa de la Tierra y la Luna con características del movimiento Describe las características
natural durante el día, la noche dibujos teniendo como guía una
mediante modelos el respecto al Sol, los tamaños de de rotación y de traslación de principales de la Vía Láctea, y
y a lo largo de una semana, hoja del calendario que
movimiento de rotación y los cuerpos celestes, las los planetas y otros la reconoce como la galaxia en
utilizando términos, como ayer, corresponda al mes en que
traslación de la Luna y su distancias a las que se componentes del Sistema la que se ubica el Sistema
hoy, mañana, los nombres y realiza la observación, sin
relación con sus fases. encuentran, las propiedades de Solar: velocidad, dirección y Solar.
orden de los días de la semana pretender que reconozca los
la luz, en particular su trayectoria.
y las relaciones temporales nombres de las fases lunares.
propagación rectilínea, así
“antes de” y “después de”
como el punto de referencia
del observador.
136
 Reconoce que hay diversas
Indaga, argumenta y valora la
maneras de explicar los Describe y valora diversas
importancia de diversas
Indaga aportaciones de fenómenos naturales, al aportaciones culturales,
aportaciones culturales,
diversas culturas en relación recuperar narraciones y científicas y tecnológicas,
científicas y tecnológicas,
con el movimiento de la Tierra, descripciones desde otras entre ellas, la invención del
entre ellas, los telescopios,
la Luna y el Sol, y su influencia perspectivas culturales, telescopio, para el
satélites artificiales y sondas
en aspectos socioculturales alrededor de las causas y conocimiento del Sistema
espaciales en la investigación
consecuencias de Solar.
y conocimiento del Universo.
la formación de eclipses
Proyectos
Aula
Investigamos y creamos
mitos y leyendas sobre
Lámparas de sol P. 226
fenómenos naturales
P. 60
Escolares
La Tierra, la luz del Sol y la
¡Astrónomas y astrónomos Nuestros vecinos estelares
El jardín del Sol P.174 cara oculta de la Luna
en acción! P. 168 P. 142
P. 184
Comunitarios
Lo que cambia y lo que
permanece P. 104

Libros
Nuestros saberes
P. 42 // P. 138 // P. 122
P. 50 P. 144 - 153 P. 126 y 140 P. 127 a 130 P. 124 a 128
// P. 142 // P. 143
Múltiples Lenguajes
P. 130 // P. 222 P. 94
ML. Trazos y palabras P. 218 P. 104 P. 246
P. 72 P. 112 - 117
P. 240
P. 48
Cartografía de México y el Mundo
137
 Nuestros Saberes México, Grandeza y Diversidad

Libros de biblioteca de aula o escuela

Fase 3 Fase 4 Fase 5
Elección de la colección “Al sol solito” y “Pasos de luna”. Elección de la colección “Astrolabio”. Elección de la colección “Astrolabio” o “Espejo de Urania”.
La Tierra, la luna, Telescopio de papel, El universo. Atlas del universo El espacio, Diario del universo. El espacio, Diario del universo.
para niños. El gran libro de astronomía, El día y la noche, La Tierra,
la luna, Estrellas, La Tierra. Libros del Rincón. Libros del Rincón.
Enciclopedia del planeta Tierra, Planeta Tierra, Alerta, animales en Enciclopedia del planeta Tierra, Planeta Tierra, Alerta, animales en
Libros del Rincón. peligro, La diversidad de los seres vivos. peligro, La diversidad de los seres vivos.
Enciclopedia del planeta Tierra, Planeta Tierra, Alerta, animales en
peligro, La diversidad de los seres vivos.

138
 Fase 3 Fase 4 Fase 5
1° 2° 3° 4° 5° 6°
Contenidos
Factores que conforman la biodiversidad y el medio ambiente
Relaciones entre los factores físicos y biológicos que
la riqueza natural de México y su relevancia como parte del
conforman los ecosistemas y favorecen la preservación de la
patrimonio biocultural de la humanidad, y la importancia de
vida
su conservación
Procesos de Desarrollo de Aprendizajes (PDA)
Posibilidad de Codiseño Comprende que el
Identifica, representa y explica medio ambiente es el
Comprende que la
Describe la importancia del las interacciones entre los conjunto de componentes
biodiversidad es la cantidad
aire, el agua, el suelo y el Sol factores biológicos (plantas, naturales (factores
y variedad de ecosistemas y
para todos los seres vivos, a animales, incluido el ser biológicos: seres vivos, y
de seres vivos animales,
partir de representar las humano, hongos y organismos factores físicos: agua, aire,
plantas, hongos y bacterias); e
relaciones que establecen para microscópicos como suelo, Sol, clima, entre otros)
identifica la cantidad total de
su alimentación y bacterias), y los factores en interacción con los
especies identificadas hasta el
protección. físicos (agua, aire, suelo y Sol) componentes sociales
momento por la ciencia a nivel
en la conformación de los culturales, económicos
mundial
ecosistemas. científicos, tecnológicos y
políticos).
Indaga los factores que
Reconoce y describe las Compara y describe la
favorecen la presencia en
condiciones en las que se dinámica de distintos
México de una Analiza situaciones que se
encuentra el aire, el suelo y ecosistemas de México, a
variedad de ecosistemas y relacionan con problemas
el agua en el lugar en donde partir de la diversidad de seres
seres vivos, que lo hacen medio ambientales de la
vive; y argumenta acerca del vivos que habitan en ellos y
megadiverso; valora la comunidad y el impacto que
impacto de dichas condiciones las características de los
importancia natural y tienen en la salud ambiental.
en la vida de plantas, animales factores físicos que los
sociocultural de su
y personas. conforman.
conservación.
Identifica y valora la presencia Reconoce y explica la Describe los servicios Propone y practica acciones
del aire, agua, suelo y Sol en importancia de los ambientales de la que favorecen el cuidado del
las expresiones culturales de ecosistemas en la vida biodiversidad: producción de medio ambiente; comprende el
diversas personas y grupos. cotidiana de las personas y oxígeno, regulación de climas, estrecho vínculo que tiene con
139
 pueblos, así como en sus abastecimiento de agua, el bienestar común, por lo que
manifestaciones culturales moderación en el impacto de se requiere establecer una
fenómenos naturales, control relación armónica con el
de plagas, obtención de medio ambiente.
materias primas, espacios
vitales para plantas y
animales, espacios para
actividades recreativas y
culturales, entre otros.
Proyectos
Aula

Escolares

Comunitarios
Cuando no está, no se La composta lleva su tiempo, Mi vuelo es la flor de la vida Guardianes de la naturaleza
desarrolla P. 144 pero vale la pena P.176 P. 152 P. 160

Libros
Nuestros saberes
P. 114 y 115 P. 90 P. 104 a 107
Múltiples Lenguajes
P. 72
P. 12 // P. 24 // P. 64
ML. Trazos y palabras P. 194 - 197 P. 162
// P. 114
P. 230
P. 8 - 11 Cartografía de México y el Mundo

Nuestros Saberes México, Grandeza y Diversidad

140
 Libros de biblioteca de aula o escuela
Fase 3 Fase 4 Fase 5
Elección de la colección “Astrolabio”. Elección de la colección “Astrolabio” o “Espejo de Urania”.
Maravillas y misterios de la naturaleza, Del big bang a la Maravillas y misterios de la naturaleza, Del big bang a la
electricidad, Nuestros amigos los animales y las plantas, El milagro electricidad, Nuestros amigos los animales y las plantas, El milagro
de la vida, Grandes misterios de nuestro mundo, El agua, Maravillas de la vida, Grandes misterios de nuestro mundo, El agua, Maravillas
y misterios de la naturaleza, Cambio climático. Preparándonos con y misterios de la naturaleza, Cambio climático. Preparándonos con
educación y conciencia, Contaminación. La Tierra agredida, educación y conciencia, Contaminación. La Tierra agredida,
Nuestros amigos los animales y plantas, El agua nuestra de cada Nuestros amigos los animales y plantas, El agua nuestra de cada
día. día.

Libros del Rincón. Libros del Rincón.

Alerta, animales en peligro, Tierra en peligro, Desarrollo sostenible Alerta, animales en peligro, Tierra en peligro, Desarrollo sostenible
a tu alcance. a tu alcance.

141
 Fase 3 Fase 4 Fase 5
1° 2° 3° 4° 5° 6°
Contenidos
Etapas del desarrollo humano: proceso de reproducción y
Estructura y funcionamiento del cuerpo humano: sistema
prevención de infecciones de transmisión sexual (ITS) y
sexual; cambios en la pubertad e implicaciones
embarazos en adolescentes, en el marco de la salud sexual
socioculturales.
y reproductiva
Procesos de Desarrollo de Aprendizajes (PDA)
Describe semejanzas y Indaga, describe y representa
diferencias entre los órganos mediante modelos, los
Describe a la infancia,
sexuales de las personas, sus caracteres sexuales primarios Analiza y argumenta las
adolescencia, madurez y vejez
nombres correctos y en su y secundarios, al comparar los implicaciones y riesgos del
como parte del desarrollo
lengua materna, e identifica cuerpos de niñas y niños con embarazo a temprana edad o
humano, así como las
que estos determinan el sexo los de adolescentes; establece en adolescentes, y las
características, necesidades,
biológico; propone o practica relaciones entre los cambios consecuencias en los ámbitos
responsabilidades, formas de
acciones y hábitos de que se presentan durante de salud, personal, familiar,
pensar y cuidados generales
higiene para su cuidado la pubertad y la educativo, social y económico
en cada una de ellas.
como parte de la salud adolescencia, con el desarrollo
sexual. biológico del ser humano.
Comprende que el embarazo es
Comprende que los cuerpos
resultado de una relación Toma decisiones
cambian a lo largo del tiempo,
sexual, a partir de describir y responsables e informadas
al reconocer la variabilidad
representar con modelos el relacionadas con la salud
en tamaño, forma, funciones y
Comprende la importancia de proceso general sexual y reproductiva, a
características; explica que
llevar a cabo hábitos de de la reproducción en los seres partir de comprender que
todas las culturas tienen
higiene de los sistemas humanos: fecundación, el ejercicio de la sexualidad
maneras diferentes de ver
sexuales; practica acciones de embarazo y parto, que implica es una decisión propia, en la
los cuerpos y que todos
autocuidado y toma decisiones la toma de decisiones libres e que permean los valores,
merecen respeto, incluido el
para fortalecerlas. informadas y su prevención y formas de pensar de cada
de las personas con
planificación es persona y la cultura, y
discapacidad, como parte del
responsabilidad tanto de forma parte de los derechos
derecho a una vida libre de
hombres como de mujeres, y sexuales.
violencia.
que forma parte de sus
142
 derechos sexuales y
reproductivos.

Comprende que la
menstruación es un ciclo
Analiza diversas situaciones
natural de desarrollo físico de Compara y argumenta ventajas
acordes a su contexto
las niñas a partir de describir y desventajas de llevar a cabo
relacionadas con el ejercicio
y representar sus fases; conductas sexuales
de la sexualidad para
explica la diversidad de responsables para evitar
reconocerlo como un derecho
síntomas físicos y sensaciones embarazos e ITS, incluido el
de todas las personas, y de
que se pueden experimentar, VIH: uso del condón, retraso de
vivirla de manera libre,
algunas creencias y tabúes la actividad sexual o la
informada, segura como
alrededor de ésta, así como abstención.
parte de la salud sexual.
medidas de cuidado e higiene
personal.
Indaga y comunica ideas, Argumenta acerca de la
valores, prácticas, costumbres importancia de los vínculos
Analiza creencias e ideas
y estereotipos que existen en afectivos, la igualdad, el
falsas en torno a las ITS, con
las familias y la comunidad, en respeto, la responsabilidad, y
base en las vías de
torno a los cambios la comunicación en las
transmisión y prevención, el
anatómicos y fisiológicos que relaciones de pareja, con la
uso de métodos
se presentan tanto en la finalidad de prevenir violencia
anticonceptivos (variedad,
pubertad como en la en el noviazgo y embarazos en
efectividad y accesibilidad) y
adolescencia, para la adolescencia, considerando
las conductas de autocuidado.
distinguir entre las niñas y los su proyecto de vida y el inicio
niños, de las y los adolescentes de la actividad sexual.
Reconoce que el consumo
de alcohol y otras
sustancias adictivas, el
rechazo al uso de métodos
anticonceptivos, entre otros,
son factores que propician
conductas violentas vinculadas
al ejercicio de la sexualidad:
143
 abuso sexual, hostigamiento,
violación, violencia infantil y de
género.
Proyectos
Aula
Somos diferentes, pero Mi cuerpo está cambiando ¿Qué está pasando con mi Salud sexual y reproductiva
jugamos juntos P.116 P.140 cuerpo? P. 136 P. 126
Escolares

Comunitarios

Libros
Nuestros saberes
P. 86 P. 74 a 79 P. 75 a 84 P. 73 a 78
Múltiples Lenguajes

ML. Trazos y palabras P. 136

P. 70 - 71 Cartografía de México y el Mundo

Nuestros Saberes México, Grandeza y Diversidad

Libros de biblioteca de aula o escuela

Fase 3 Fase 4 Fase 5
Elección de la colección “Astrolabio”. Elección de la colección “Astrolabio” o “Espejo de Urania”.
Gran libro del cuerpo humano, El cuerpo humano, Cuerpo, huesos, Gran libro del cuerpo humano, El cuerpo humano, Cuerpo, huesos,
músculos, sangre y mucho más. Atlas básico de anatomía. El gran músculos, sangre y mucho más. Atlas básico de anatomía. El gran
libro del cuerpo humano, Enciclopedia didáctica de ciencias libro del cuerpo humano, Enciclopedia didáctica de ciencias
naturales visual, El gran libro de los genes y el ADN, naturales visual, El gran libro de los genes y el ADN,
144
 Fase 3 Fase 4 Fase 5
1° 2° 3° 4° 5° 6°
Contenidos
Costos y beneficios del consumo de agua, energía eléctrica y
combustibles en la satisfacción de necesidades personales.
Procesos de Desarrollo de Aprendizajes (PDA)
Posibilidad de Codiseño Indaga y analiza la cantidad Describe en qué actividades de
de agua que se consume en la casa y la escuela, se utilizan
diversas actividades en la recursos energéticos: energía
casa, compara su consumo eléctrica y diversos
diario e identifica en qué combustibles (madera,
actividades se utiliza una petróleo, carbón, gas), y
mayor o menor cantidad de analiza cómo impactan en
agua. el medio ambiente
Analiza problemas
Indaga y calcula el consumo de
relacionados con el agua
energía eléctrica, de gas o
presentes en la casa, escuela
carbón que se utiliza en cada
y comunidad; reconoce la
actividad; reconoce y practica
importancia de su consumo y
acciones concretas para
practica acciones para
disminuir su consumo en casa
aprovecharla de manera
y escuela.
responsable.
Reconoce y calcula la cantidad
Analiza el costo ambiental
de "agua virtual" que se
que implica el uso de
utiliza en la producción de
combustibles y energía
satisfactores (productos y
eléctrica para tomar
servicios) reflexiona acerca
decisiones de consumo
del consumo de aquellos
responsable en casa, escuela y
productos que son
comunidad, y disminuir el
necesarios y aquellos que
impacto en el medio ambiente.
no lo son, para tomar
145
 decisiones de consumo
responsable y favorecer el
cuidado del medio ambiente

Proyectos
Aula

Escolares

Comunitarios
¿Agua virtual? ¡Aprendamos ¡Se van para no volver!
a consumirla P. 164 P. 180

Libros
Nuestros saberes
P. 104 y 105 P. 113 y 120
Múltiples Lenguajes

ML. Trazos y palabras

Cartografía de México y el Mundo

P. 131
Nuestros Saberes México, Grandeza y Diversidad

146
 Libros de biblioteca de aula o escuela
Fase 3 Fase 4 Fase 5
Elección de la colección “Astrolabio” o “Espejo de Urania”.
Chispas, hielos y burbujas, El aire, la luz y el agua, hielos y
burbujas: La ciencia y la tecnología de la energía química de la luz
y del calor, Experimentos sorprendentes con la luz, Trabajo,
Encender una luz, Del big bang a la electricidad, El aire, la luz y el
agua.

147
 Fase 3 Fase 4 Fase 5
1° 2° 3° 4° 5° 6°
Contenidos
Cambios permanentes en los materiales y sus implicaciones
en la vida diaria.
Procesos de Desarrollo de Aprendizajes (PDA)
Posibilidad de Codiseño Describe que, un cambio
temporal, implica
transformación de la forma
e incluso de las propiedades Explica combustión la y la
de los materiales, pero no de oxidación de diferentes
su composición, mientras que, materiales como cambios
en un cambio permanente, las permanentes, los factores que
propiedades y composición de intervienen en ellos e
los materiales se modifican,· identifica sus implicaciones
por lo que no vuelven a su en la vida diaria.
estado original, ya que se
transforman en otros
diferentes.
Plantea y comprueba hipótesis
relacionadas con la
Describe a la cocción y
combustión, al experimentar
descomposición de los
con diversos materiales como
alimentos como cambios
madera o papel, y describir el
permanentes, a partir de
cambio en sus propiedades,
experimentar con alimentos y
antes y después del proceso
la variación de la temperatura.
(trasformación de las
propiedades originales).
Indaga y describe los Identifica y describe la
beneficios de la cocción de oxidación de materiales en
alimentos, en función de las su entorno, como la de los
variables de temperatura y alimentos (manzanas, plátanos
tiempo; así como, los factores o aguacate), y de metales
148
 que aceleran o retardan la (hierro), así como, las
descomposición de los sustancias o materiales que se
alimentos y las implicaciones utilizan para evitar la
para la salud. oxidación.
Indaga y describe las
Reconoce y valora las técnicas
implicaciones medio
utilizadas por diferentes
ambientales, económicas y
pueblos y culturas
sociales de los procesos de
relacionados con la
combustión y oxidación, y
cocción y conservación de
acciones que pueden realizarse
alimentos.
para disminuir su efecto.
Proyectos
Aula

Escolares
Si se oxida o se quema,
¿Qué le sucedió a mi
entonces hay oxígeno
almuerzo? P. 130
P. 118
Comunitarios

Libros
Nuestros saberes
P. 111 a 116 P. 113 - 114
Múltiples Lenguajes

ML. Trazos y palabras

Cartografía de México y el Mundo

Nuestros Saberes México, Grandeza y Diversidad

149
 Libros de biblioteca de aula o escuela
Fase 3 Fase 4 Fase 5
Elección de la colección “Astrolabio” o “Espejo de Urania”.

150
 Fase 3 Fase 4 Fase 5
1° 2° 3° 4° 5° 6°
Contenidos
Transformaciones de la energía térmica y eléctrica, así
como su aplicación tecnológica.
Proceso de Desarrollo de Aprendizajes (PDA)
Posibilidad de Codiseño Comprende que la electricidad
es una forma de energía que se
Comprende que el calor es caracteriza por el
una forma de energía, que fluye movimiento o acumulación de
entre objetos con diferente cargas eléctricas, y
temperatura al ponerlos en experimenta con las
contacto, siempre del objeto propiedades de conducción o
de mayor al de menor aislamiento eléctrico, para
temperatura. identificar algunos materiales,
como los metales que poseen
conductividad eléctrica.
Describe que hay dos tipos de
cargas eléctricas, "positiva
(+)" y "negativa(-)", a partir
Describe, experimenta y
de las cuales se determinan
representa diferentes tipos de
las interacciones entre los
transferencia de energía
objetos; cuando dos objetos
térmica: conducción y
cargados eléctricamente se
convección; identifica su
atraen, significa que sus
aplicación en las actividades
cargas eléctricas son
humanas.
diferentes (+-),y si se repelen
significa que sus cargas
eléctricas son iguales(++; --).
Reconoce las propiedades que
Analiza los beneficios y
tienen los materiales para
riesgos generados en el medio
conducir la corriente eléctrica
ambiente y en la salud por la
(conductores) y aquellos que
151
 generación y consumo de no la conducen (aislantes), y
energía térmica. los aplica en un circuito
eléctrico; experimenta y
describe interacciones de
atracción y repulsión eléctrica
(electricidad estática) de
objetos.
Reflexiona acerca del uso de la
energía eléctrica para
satisfacer necesidades y el
impacto negativo en el medio
ambiente que produce su
generación y consumo.
Proyectos
Aula

Escolares
En tus manos está tener Iluminando mi escuela
agua tibia P. 156 P. 130
Comunitarios

Libros
Nuestros saberes
P. 121 a 124 P. 120 a 122
Múltiples Lenguajes

ML. Trazos y palabras

Cartografía de México y el Mundo

Nuestros Saberes México, Grandeza y Diversidad

152
 Libros de biblioteca de aula o escuela
Fase 3 Fase 4 Fase 5
Elección de la colección “Astrolabio” o “Espejo de Urania”.
Experimentos sorprendentes con la luz, Trabajo, Encender una luz,
Del big bang a la electricidad, El aire, la luz y el agua, Chispas,
hielos y burbujas: La ciencia y la tecnología de la energía química
de la luz y del calor.

153
 Fase 3 Fase 4 Fase 5
1° 2° 3° 4° 5° 6°
Contenidos
Estudio de los números Estudio de los números Estudio de los números.
Procesos de Desarrollo de Aprendizajes (PDA)
Expresa oralmente la
sucesión numérica en su
lengua materna y en español, Expresa oralmente la sucesión Expresa oralmente la sucesión Expresa oralmente la sucesión Expresa oralmente la sucesión Expresa oralmente la sucesión
primero hasta 20, luego hasta numérica hasta 1000, en numérica hasta cuatro cifras, numérica hasta cinco cifras, en numérica hasta seis cifras, en numérica hasta billones, en
40, posteriormente hasta 60 y español y hasta donde sea en español y hasta donde sea español hasta donde sea español y hasta donde sea español y hasta donde sea
finalmente hasta 120 posible en su lengua materna, posible, en su lengua materna, posible, en su lengua materna, posible, en su lengua materna, posible, en su lengua materna,
elementos, o hasta donde sea de manera ascendente y de manera ascendente y de manera ascendente y de manera ascendente y de manera ascendente y
posible en su lengua materna, descendente a partir de un descendente a partir de un descendente a partir de un descendente a partir de un descendente a partir de un
de manera ascendente y número dado. número natural dado. número natural dado. número natural dado. número natural dado.
descendente a partir de un
número dado.
A través de situaciones
A través de situaciones
cotidianas cuenta, ordena,
cotidianas, cuenta, ordena, Identifica y usa los números Identifica y usa los números
representa de diferentes A través de situaciones
representa de diferentes ordinales, en español y en su ordinales, en español y en Ordena, lee y escribe
formas, interpreta, lee y vinculadas a diferentes
formas, interpreta lee y lengua materna para ordenar su lengua materna para números naturales de más de
escribe la cantidad de contextos ordena, lee escribe e
escribe la cantidad de objetos, o para indicar un lugar ordenar objetos, o para nueve cifras e interpreta
elementos de colecciones con identifica regularidades en
elementos de una colección, que ocupan dentro de una indicar el lugar que ocupan números decimales en
menos de 1000 elementos; números naturales de hasta
primero de hasta 5, después colección de hasta diez dentro de una colección de diferentes contextos.
identifica regularidades en los nueve cifras.
hasta de 10 y paulatinamente elementos. hasta veinte elementos.
números que representan
de hasta 100 elementos.
unidades, decenas y centenas.
A través de situaciones
A través de situaciones Lee, escribe y ordena
cotidianas cuenta, representa Identifica semejanzas y
cotidianas y de diversos números decimales hasta
Utiliza los símbolos "=".">" de diferentes formas, diferencias entre el sistema
Identifica regularidades en la contextos, cuenta, representa diezmilésimos en notación
o"=" para comparar u ordenar interpreta, ordena, lee y de numeración decimal y
sucesión numérica hasta 100. de diferentes formas, decimal y letra, y los
dos números. escribe números naturales de otros sistemas como el maya y
interpreta, ordena, lee y interpreta en diferentes
hasta cuatro cifras; identifica el romano.
escribe números naturales de contextos.
regularidades en los
154
 números que representan hasta cinco cifras; identifica
decenas, centenas y millares. regularidades en los números.
A partir de situaciones
A través de situaciones
vinculadas a diferentes
cotidianas cuenta, representa Resuelve situaciones
contextos, representa,
de diferentes formas, problemáticas que implican
interpreta, lee, escribe y
interpreta, ordena, lee y comparar y ordenar fracciones
ordena números decimales
escribe números naturales de a partir de construir
hasta centésimos en notación
hasta cuatro cifras; identifica fracciones equivalentes al
decimal y con letras
regularidades en los multiplicar o dividir al
apoyándose en modelos
números que representan numerador y al denominador
gráficos; comprende la
decenas, centenas y millares. por un mismo número.
equivalencia entre decimos,
centésimos y la unidad.
Representa, con apoyo de Representa, con el apoyo de
material concreto y modelos material concreto y
Reconoce, interpreta y utiliza
gráficos, fracciones: medios, modelos gráficos, fracciones:
las fracciones l/2, l/4, 3/4,
cuartos, octavos, tercios, quintos, sextos,
l/5 y l/8 expresados en
dieciseisavos, para expresar el novenos y décimos, para
notación decimal y viceversa
resultado de mediciones y expresar el resultado de
en diferentes contextos.
repartos en situaciones mediciones y repartos en
vinculadas a su contexto. diversos contextos.
Propone expresiones
aditivas equivalentes de
Identifica la unidad de
tercios, quintos, sextos,
referencia en
novenos y décimos; también
representaciones de medios,
compara fracciones (con igual
cuartos, octavos, dieciseisavos
numerador o igual
que expresan el resultado de
denominador) utilizando los
mediciones y repartos.
signos > (mayor que), <
(menor que) o= (igual).

155
 Propone expresiones
aditivos equivalentes de
medios., cuartos octavos o Identifica y representa la
dieciseisavos; también unidad de referencia, a partir
compara fracciones (con igual de una fracción dada de esta
numerador o igual en la resolución de situaciones
denominador) utilizando los problemáticas.
signos > (mayor que), < (menor
que) o= (igual).
Conoce y usa las fracciones
1/10 y 1/100 con el apoyo del
metro graduado
Proyecto
Aula
Rompecabezas: fraccionando
¿Qué hace que me mueva?
¡Se puede estirar! P. 126 el Plato del Bien Comer
P. 102
P.154
Escolares
¡Construyamos como abejas!
P. 86
Comunitarios
Descubre un tesoro en el
suelo P. 144

Libros
Nuestros saberes
P. 131 // P. 132 // P. 133
P. 78 y 79 P. 100 - 101
// P. 98 // P. 99
Múltiples Lenguajes
P. 40 // P. 152 P. 44
P. 90 P. 53
ML. Trazos y palabras P. 126
156
 P. 138
Cartografía de México y el Mundo
P. 34
Nuestros Saberes México, Grandeza y Diversidad

Libros de biblioteca de aula o escuela

Fase 3 Fase 4 Fase 5
Elección de la colección “Al sol solito” y “Pasos de luna”. Elección de la colección “Astrolabio”. Elección de la colección “Astrolabio” o “Espejo de Urania”.

157
 Fase 3 Fase 4 Fase 5
1° 2° 3° 4° 5° 6°
Contenidos
Construcción de la noción de suma y resta, y su relación
Suma y resta, su relación como operaciones inversas. Suma y resta, su relación como operaciones inversas.
como operaciones inversas.
Proceso de Desarrollo de Aprendizajes (PDA)
Reconoce, a partir de la
Resuelve situaciones Propone y resuelve
resolución de situaciones que Resuelve situaciones A partir de situaciones
Representa con diferentes problemáticas vinculadas a su situaciones problemáticas que
implican agregar, quitar, problemáticas vinculadas a su problemáticas vinculadas a
expresiones aditivas (suma y contexto que implican sumas o implican sumas y restas con
juntar, comparar y completar, contexto que implican sumas diferentes contextos, suma y
resta) cantidades menores a restas de números naturales números decimales
que la suma es el total de dos o de números naturales de resta números decimales y
1000. de hasta cuatro cifras utilizando el algoritmo
más cantidades y la resta, hasta tres cifras utilizando el fracciones con diferentes
utilizando los algoritmos convencional y fracciones
como la pérdida de elementos algoritmo convencional. denominadores.
convencionales. con diferentes denominadores.
en una colección.
Resuelve problemas
vinculados a su contexto que
implican sumas o restas (sin
Resuelve situaciones
hacer uso del algoritmo Resuelve situaciones
problemáticas vinculadas a su Utiliza, explica y comprueba
convencional) con cantidades problemáticas vinculadas a su Utiliza, explica y comprueba
Resuelve problemas que contexto que implican sumas o sus estrategias para calcular
de hasta dos dígitos; contexto que implican restas sus estrategias para calcular
implican avanzar (suma) y restas de dos números mentalmente sumas y restas
representa de diversas formas de números naturales de mentalmente sumas y restas
retroceder (resta) en la recta decimales hasta centésimos, de dos o números múltiplos de
(material concreto, hasta tres cifras utilizando de dos números decimales
numérica. con apoyo de material 100 y dos fracciones cuyos
representaciones gráficas) agrupamientos y el algoritmo hasta centésimos.
concreto y representaciones denominadores son múltiplos.
sumas y convencional.
gráficas.
restas, incluyendo los
signos"+","-",
"=" y numerales.
Resuelve situaciones Resuelve situaciones
Utiliza, explica y comprueba
Utiliza, explica y comprueba problemáticas vinculadas a su problemáticas que implican
sus estrategias para calcular
sus estrategias para calcular contexto que implican sumas sumas o restas de fracciones
mentalmente sumas o restas
mentalmente sumas o restas utilizando agrupamientos y el con diferente denominador
de números naturales de
con números de una cifra. algoritmo convencional con (tercios, quintos, sextos,
hasta tres cifras.
números de hasta dos cifras. novenos y décimos)
158
 vinculados a su contexto,
mediante diversos
procedimientos, en particular,
la equivalencia.
Resuelve problemas de suma
o resta vinculados a su
Utiliza, explica y comprueba
contexto, que impliquen el
sus estrategias para calcular
uso de fracciones (medios,
mentalmente sumas o restas
cuartos octavos,
con números naturales de
dieciseisavos), con el apoyo
hasta dos cifras.
de material concreto o
representaciones gráficas.
Proyectos
Aula

Escolares

Comunitarios
Mi vuelo es la flor de la vida
Comprar con P. 152 //
responsabilidad P. 150 ¿Agua virtual? ¡Aprendamos
a consumirla! P. 164

Libros
Nuestros saberes
P. 79 a 81 P. 100 y 102 P. 93 a 95
Múltiples Lenguajes
P. 178
ML. Trazos y palabras P. 110
P. 106 P. 238
P. 60
P. 206 P. 64 - 65
Cartografía de México y el Mundo
P. 35

159
 Nuestros Saberes México, Grandeza y Diversidad

Libros de biblioteca de aula o escuela

Fase 3 Fase 4 Fase 5
Elección de la colección “Al sol solito” y “Pasos de luna”. Elección de la colección “Astrolabio”. Elección de la colección “Astrolabio” o “Espejo de Urania”.
Libros del Rincón. Libros del Rincón. Libros del Rincón.
El fascinante mundo de las matemáticas, Trucos con sombreros. El fascinante mundo de las matemáticas, Trucos con sombreros. El fascinante mundo de las matemáticas, Trucos con sombreros.

160
 Fase 3 Fase 4 Fase 5
1° 2° 3° 4° 5° 6°
Contenidos
Construcción de la noción de multiplicación y división, y su Multiplicación y división, su relación como operaciones Multiplicación y división, su relación como operaciones
relación como operaciones inversas. inversas inversas
Procesos de Desarrollo de Aprendizajes (PDA)
Resuelve problemas
vinculados a su contexto que
requieren multiplicar con
Resuelve multiplicaciones Resuelve situaciones
apoyo de material concreto, Resuelve situaciones
cuyo producto es un número problemáticas vinculadas a su
sumas iteradas o arreglos problemáticas vinculadas a Resuelve situaciones
natural de tres cifras, contexto que implican
rectangulares, que involucran diferentes contextos que problemáticas vinculadas a
mediante diversos multiplicaciones de números
números menores o iguales a implican multiplicar números diferentes contextos que
procedimientos (suma de naturales de hasta tres por dos
10; reconoce a la multiplicación fraccionarios y números implican dividir números
multiplicaciones parciales, cifras, a partir de diversas
como la operación que decimales, con un número decimales entre naturales.
multiplicaciones por 10, 20, descomposiciones aditivas y el
resuelve problemas en los que natural como multiplicador.
30, entre otros). algoritmo convencional.
siempre se suma la misma
cantidad y utiliza el signo "x”
(por) para representarla.
Resuelve situaciones Resuelve situaciones
Distingue y explica problemáticas vinculadas a su problemáticas vinculadas a su Resuelve situaciones
Resuelve situaciones
diferencias entre problemas contexto que implican contexto que impliquen el uso problemáticas vinculadas a
problemáticas vinculadas a
que se resuelven con sumas de divisiones (reparto y de un algoritmo para dividir diferentes contextos que
diferentes contextos que
sumandos diferentes y agrupamiento), mediante números naturales de hasta implican dividir números
implican dividir números
problemas que se resuelven diversos procedimientos, en tres cifras entre un número de naturales y el cociente
fraccionarios entre números
con sumas de sumandos particular con la multiplicación; una o dos cifras; reconoce al resulte un número
naturales.
iguales. representa la división como: a+ cociente y al residuo como decimal.
b = c. resultado de una división.
Utiliza y explica diversas Utiliza, explica y comprueba
Construye y usa un repertorio
estrategias para calcular sus estrategias para calcular
multiplicativo de factores de
mentalmente multiplicaciones mentalmente el doble o el
una cifra, para resolver
de números naturales menores triple de un número natural
multiplicaciones y divisiones
que 10. de dos cifras y la mitad de
161
 (cuántas veces está contenido un número natural par de dos
el divisor en el dividendo). cifras.

Resuelve mediante diversos Utiliza, explica y comprueba

procedimientos problemas que sus estrategias para calcular
implican repartos con divisores mentalmente productos de
menores que 10 y dividendo de números naturales de una
dos cifras. cifra.
Proyectos
Aula
El poder de la alimentación
P. 110 //
El peso de nuestro cuerpo es
muy importante P. 152
Escolares

Comunitarios
¡Se van para no volver!
Comprar con P. 180 //
responsabilidad P. 120 Guardianes de la naturaleza
P. 180

Libros
Nuestros saberes
P. 80 – 81 // N/A
Múltiples Lenguajes

ML. Trazos y palabras P. 216 - 217 P. 238

P. 224 - 227
Cartografía de México y el Mundo

162
 Nuestros Saberes México, Grandeza y Diversidad

Libros de biblioteca de aula o escuela

Fase 3 Fase 4 Fase 5
Elección de la colección “Al sol solito” y “Pasos de luna”. Elección de la colección “Astrolabio”. Elección de la colección “Astrolabio” o “Espejo de Urania”.
Libros del Rincón. Libros del Rincón. Libros del Rincón.
El fascinante mundo de las matemáticas, Trucos con sombreros, El fascinante mundo de las matemáticas, Trucos con sombreros, El fascinante mundo de las matemáticas, Trucos con sombreros,
Wells, ¿Cómo se mide el tiempo? Wells, ¿Cómo se mide el tiempo? Wells, ¿Cómo se mide el tiempo?

163
 Fase 3 Fase 4 Fase 5
1° 2° 3° 4° 5° 6°
Contenidos
Cuerpos geométricos y sus características. Cuerpos geométricos y sus características. Cuerpos geométricos y sus características
Procesos de Desarrollo de Aprendizajes (PDA)
Identifica las figuras
Reconoce y describe las
geométricas que componen
Observa y manipula objetos características de Reconoce y describe
Clasifica objetos de su entorno diversos objetos (edificios,
de su entorno para identificar distintos prismas rectos semejanzas y diferencias entre Explora y reconoce las
o cuerpos geométricos de casas, cajas, muebles, y
y describir líneas rectas o (números vértices y aristas, un prisma y una pirámide; características del cilindro y
acuerdo con distintos criterios cuerpos geométricos);
curvas, caras planas o número y formas de caras); propone desarrollos planos cono; anticipa y comprueba
(caras planas o curvas, construye prismas rectos a
curvas; los representa reconoce los desarrollos para construir prismas desarrollos planos que
caras iguales); los construye partir de reconocer la
mediante diversos planos que permiten rectos cuadrangulares o permiten construirlos.
usando cajas, bloques o cubos. configuración de cuadrados y
procedimientos. construirlos en particular el rectangulares.
rectángulos que lo
cubo.
componen.
Proyectos
Aula

Escolares

Comunitarios
Las formas de la naturaleza Conservemos la flora y la
P. 132 Fauna P. 124

Libros
Nuestros saberes
P. 17 P. 87 a 89
Múltiples Lenguajes
P. 74
ML. Trazos y palabras

164
 Cartografía de México y el Mundo
P. 23
Nuestros Saberes México, Grandeza y Diversidad

Libros de biblioteca de aula o escuela

Fase 3 Fase 4 Fase 5
Elección de la colección “Al sol solito” y “Pasos de luna”. Elección de la colección “Astrolabio”. Elección de la colección “Astrolabio” o “Espejo de Urania”.
Libros del Rincón. Libros del Rincón. Libros del Rincón.
Ingenieros: juegos de observación con niños del mundo, ¡Cuánta Ingenieros: juegos de observación con niños del mundo, ¡Cuánta Ingenieros: juegos de observación con niños del mundo, ¡Cuánta
geometría hay en tu vida! geometría hay en tu vida! geometría hay en tu vida!

165
 Fase 3 Fase 4 Fase 5
1° 2° 3° 4° 5° 6°
Contenidos

Figuras geométricas y sus características Figuras geométricas y sus características. Figuras geométricas y sus características

Procesos de Desarrollo de Aprendizajes (PDA)

Representa animales,
plantas u objetos utilizando A partir de retículas de Con el apoyo de instrumentos
el tangram y otras figuras triángulos, cuadrados o geométricos, construye
Construye Con el apoyo de instrumentos Identifica y comprueba en
geométricas, para reconocer puntos, construye, analiza círculos a partir de distintos
composiciones geométricas geométricos, construye, diferentes objetos y dibujos
y describir oralmente y por y clasifica figuras datos (longitud del diámetro o
cada vez más complejas, analiza y clasifica cuadriláteros con forma circular, la
escrito sus nombres y geométricas a partir de sus del radio, a partir de dos
por el tipo de figuras o por el a partir de sus lados, ángulos y relación que existe entre la
propiedades (forma y lados y su simetría, en puntos); distingue la diferencia
número de “piezas”, con el uso diagonales; explica los criterios circunferencia y el diámetro
número de lados y vértices), particular a los triángulos; entre circunferencia y círculo
del tangram y geo plano. utilizados para la clasificación. (valor aproximado de π).
utilizando paulatinamente un explica los criterios e identifica el diámetro y el
lenguaje formal para referirse utilizados para la clasificación. radio.
a ellas
Clasifica y describe polígonos
por el número de lados en
triángulos, cuadriláteros,
pentágonos, hexágonos y
Utiliza instrumentos
octágonos, utilizando
geométricos
paulatinamente un lenguaje
para trazar polígonos
formal para referirse a sus
regulares.
propiedades (número de
vértices y lados); los construye
sobre retículas de cuadrados o
puntos.
Proyectos
Aula

Escolares
166
 Figuras geométricas en la ¡Construyamos como abejas!
naturaleza P. 214 P. 86
Comunitarios
Mosaicos de biodiversidad: el
Las formas de la naturaleza La naturaleza en un bordado Conservemos la flora y la
desafío de la simetría
P. 132 P. 150 Fauna P. 124
P. 130

Libros
Nuestros saberes
P. 17 P. 109 // P. 111 P. 106 a 109 P. 100 y 101 P. 88 y 89 P. 95 - 96
Múltiples Lenguajes
P. 122
ML. Trazos y palabras P. 178 P. 86

P. 126 Cartografía de México y el Mundo

Nuestros Saberes México, Grandeza y Diversidad

Libros de biblioteca de aula o escuela

Fase 3 Fase 4 Fase 5
Elección de la colección “Al sol solito” y “Pasos de luna”. Elección de la colección “Astrolabio”. Elección de la colección “Astrolabio” o “Espejo de Urania”.
Libros del Rincón. Libros del Rincón. Libros del Rincón.
¡Cuánta geometría hay en tu vida!, Ingenieros: juegos de ¡Cuánta geometría hay en tu vida!, Ingenieros: juegos de ¡Cuánta geometría hay en tu vida!, Ingenieros: juegos de
observación con niños del mundo observación con niños del mundo observación con niños del mundo

167
 Fase 3 Fase 4 Fase 5
1° 2° 3° 4° 5° 6°
Contenidos
Medición de longitud, masa y capacidad Medición de longitud, masa y capacidad. Medición de longitud, masa y capacidad.
Proceso de Desarrollo de Aprendizajes (PDA)
Compara la longitud de objetos Resuelve situaciones P. de Codiseño P. de Codiseño
de manera directa e problemáticas vinculadas a
Resuelve situaciones
indirecta con apoyo de un su contexto que impliquen,
Estima, mide, compara, ordena problemáticas vinculadas a
intermediario (objetos medición, estimación y
y registra longitudes, usando diferentes contextos que
o partes de su cuerpo); comparación, de longitudes,
unidades arbitrarias (objetos o requieren calcular longitudes,
determina cuál es el mayor, el masas y capacidades, con el
instrumentos de medida) de su masas o capacidades utilizando
menor o si son iguales y uso del metro, kilogramo,
comunidad y las representa unidades convencionales,
expresa el resultado de la litro y medios y cuartos de
en rectas numéricas. además del kilómetro y la
comparación en su lengua estas unidades; en el caso
tonelada.
materna y en español, con de la longitud, el decímetro
dibujos y numerales. y centímetro.
Compara capacidades y masas,
Sopesa objetos para estimar
usando unidades de medida de
cuál tiene mayor o menor
la comunidad, o unidades
masa; comprueba su
arbitrarias; representa los
estimación con el apoyo de
resultados con dibujos y
una balanza
numerales.
Proyectos
Aula

Escolares
¡Astrónomas y astrónomos
en acción! P. 168
Comunitarios
¡Ganar, ganar! P. 102

168
 Libros
Nuestros saberes
P. 99 a 102 P. 127 a 130
Múltiples Lenguajes

ML. Trazos y palabras P. 179

P. 14
P. 24 a 27 Cartografía de México y el Mundo
P. 27
P. 20
Nuestros Saberes México, Grandeza y Diversidad

Libros de biblioteca de aula o escuela

Fase 3 Fase 4 Fase 5
Elección de la colección “Al sol solito” y “Pasos de luna”. Elección de la colección “Astrolabio”. Elección de la colección “Astrolabio” o “Espejo de Urania”.

Libros del Rincón. Libros del Rincón. Libros del Rincón.

¡Cuánta geometría hay en tu vida!, La matemática como una de las ¡Cuánta geometría hay en tu vida!, La matemática como una de las ¡Cuánta geometría hay en tu vida!, La matemática como una de las
bellas artes, Matemáticas ocultas en la arquitectura. bellas artes, Matemáticas ocultas en la arquitectura. bellas artes, Matemáticas ocultas en la arquitectura.

169
 Fase 3 Fase 4 Fase 5
1° 2° 3° 4° 5° 6°
Contenidos
Medición del tiempo Medición del tiempo.
Procesos de Desarrollo de Aprendizajes
Describe y registra Posibilidad de Codiseño
Utiliza términos como antes,
cronológicamente en tablas,
después, hoy, ayer, mañana,
pictogramas o calendarios,
etc., en su lengua materna y Lee relojes de manecillas y Resuelve situaciones
hechos y fenómenos
en español, para describir y digitales; compara y ordena la problemáticas que implican
naturales y sociales en
registrar cronológicamente duración de diferentes el uso de equivalencias entre
periodos (día, semana, mes y
actividades en un periodo actividades cotidianas o diferentes escalas de tiempo:
año), utilizando los términos de
determinado (día, semana, acontecimientos de la día, hora, minuto y
su comunidad (actividad
mes) con el apoyo de comunidad, usando la hora, segundo; reconoce al
recurrente durante todo el
calendarios; reconoce que la media hora, cuarto de hora y segundo como unidad básica de
ciclo escolar); reconoce que el
semana está integrada por los minutos. tiempo
año está integrado por doce
siete días que ocurren
meses que ocurren
cíclicamente
cíclicamente.
Comprende y utiliza
expresiones que indican
temporalidad como quincena,
bimestre, semestre,
novenario, lustro,
quinquenio, siglo, milenio,
decenio, sexenio.
Proyectos
Aula

Escolares
¡Todas y todos a escena...!
El jardín del Sol P. 174 Pero con seguridad
P. 154
Comunitarios
170
 Libros
Nuestros saberes
P. 12 y 13 P. 112 a 115
Múltiples Lenguajes
P. 80
ML. Trazos y palabras P. 38 - 43

P. 172- 173 Cartografía de México y el Mundo

Nuestros Saberes México, Grandeza y Diversidad

Libros de biblioteca de aula o escuela

Fase 3 Fase 4 Fase 5
Elección de la colección “Al sol solito” y “Pasos de luna”. Elección de la colección “Astrolabio”.

Libros del Rincón. Libros del Rincón.

Dulces números, ¿Sabes contar hasta un googol?, El mundo Dulces números, ¿Sabes contar hasta un googol?, El mundo
secreto de los números secreto de los números

171
 Fase 3 Fase 4 Fase 5
1° 2° 3° 4° 5° 6°
Contenidos
Organización e interpretación de datos. Organización e interpretación de datos. Organización e interpretación de datos.
Proceso de Desarrollo de Aprendizajes (PDA)
Construye tablas y gráficas Interpreta información
de barras, e interpreta cuantitativa y cualitativa
Elabora registros de datos Recolecta, organiza, Recolecta, organiza, Interpreta tablas de
información cuantitativa y contenida en tablas, gráficas
mediante distintos recursos representa e interpreta datos representa e interpreta datos frecuencias y gráficas de
cualitativa contenida en ellas; de barras y circulares para
como pictogramas o tablas en tablas pictogramas para en tablas de frecuencias o barras, y reconoce la moda
interpreta la moda para responder preguntas
para responder preguntas de responder preguntas de su pictogramas para responder de un conjunto de datos para
responder preguntas vinculadas a diferentes
su interés. interés preguntas de su interés. responder preguntas.
vinculadas a diferentes contextos; construye gráficas
contextos. de barras.
Genera y organiza datos,
determina la moda, la media
aritmética y el rango para
responder preguntas
vinculadas a diferentes
contextos
Proyectos
Aula
¡Una bomba en mi cuerpo!
P. 120 //
Somos diferentes, pero
¿Qué está pasando con mi
jugamos juntos P. 116
cuerpo? P. 136 //
Objetos bailarines P. 162
Escolares
¡Todas y todos a escena...!
El espacio entre tú y yo
Pero con seguridad
P. 118
P. 154
Comunitarios

172
 ¡Los seres vivos, muy vivos!
P. 108 //
¿Agua virtual? ¡Aprendamos
a consumirla! P. 164

Libros
Nuestros saberes
P. 88 a 92 P. 112 a 115 P. 73 / P. 78
Múltiples Lenguajes

ML. Trazos y palabras P. 58 - 61

P. 216 - 219 Cartografía de México y el Mundo

Nuestros Saberes México, Grandeza y Diversidad

Libros de biblioteca de aula o escuela

Fase 3 Fase 4 Fase 5
Elección de la colección “Al sol solito” y “Pasos de luna”. Elección de la colección “Astrolabio”. Elección de la colección “Astrolabio” o “Espejo de Urania”.

173
 Fase 3 Fase 4 Fase 5
1° 2° 3° 4° 5° 6°
Contenidos
Cálculo de perímetro y área. Perímetro, área y noción de volumen
Proceso de Desarrollo de Aprendizajes (PDA)
Posibilidad de Codiseño Distingue unidades lineales
Distingue entre contorno y
de cuadráticas, al
superficie de caras de objetos
calcular, con el apoyo de Resuelve situaciones
de su entorno y de figuras y
retículas cuadriculadas, él y problemáticas que implican
cuerpos geométricos;
área de perímetro polígonos calcular el perímetro y
reconoce al perímetro como
para reconocer que existen área de diferentes figuras
la suma de las longitudes de
a) figuras diferentes con el compuestas por triángulos que
sus lados y área como la
mismo perímetro y diferente y cuadriláteros; utiliza
medida de la superficie; estima
área; b) figuras diferentes con unidades convencionales (m,
y compara áreas de manera
la misma área y diferente cm, m2 y cm2) para expresar
directa, con unidades no
perímetro; c) figuras sus resultados.
convencionales y con retículas
diferentes con el mismo
de cuadrados.
perímetro y con la misma área.
Resuelve problemas que
Construye y usa fórmulas
implican construir, estimar y
para que calcular el
comparar el volumen de
perímetro de cualquier
cuerpos y prismas
polígono, a partir de
rectos rectangulares
sumar la longitud de todos sus
mediante el conteo de cubos,
lados o multiplicar el número
y reconoce que existen
de lados por la medida de uno
diferentes cuerpos con el
de ellos.
mismo volumen

Construye y usa fórmulas para

calcular el área de
rectángulos, romboides y
triángulos; utiliza

174
 unidades convencionales
(m2 y cm2 ) para expresar
sus resultados.

Proyectos
Aula

Escolares
¿Qué le sucedió a mi
almuerzo? P. 130
Comunitarios
Descubre un tesoro en el
Suelo P. 144

Libros
Nuestros saberes
P. 116 N/A
Múltiples Lenguajes

ML. Trazos y palabras P. 180 P. 156

Cartografía de México y el Mundo

Nuestros Saberes México, Grandeza y Diversidad

Libros de biblioteca de aula o escuela

Fase 3 Fase 4 Fase 5
Elección de la colección “Astrolabio”. Elección de la colección “Astrolabio” o “Espejo de Urania”.

175
 Fase 3 Fase 4 Fase 5
1° 2° 3° 4° 5° 6°
Contenidos
Relaciones de proporcionalidad.
Proceso de Desarrollo de Aprendizajes (PDA)
Posibilidad de Codiseño Resuelve situaciones
A partir de situaciones
problemáticas de
problemáticas de
proporcionalidad en las que
proporcionalidad vinculadas a
determina valores faltantes de
diferentes contextos,
números naturales, a partir de
determina valores faltantes en
diferentes estrategias (cálculo
las que en ocasiones se conoce
del valor unitario, de dobles,
el valor unitario y en otras no.
triples o mitades)

Resuelve situaciones Resuelve situaciones

problemáticas vinculadas a problemáticas vinculadas a
diferentes contextos que diferentes contextos que
implican comparar razones implican comparar razones
expresadas con dos números expresadas con dos números
naturales naturales y con una fracción.
Identifica que los
porcentajes de 50%, 25%,
Utiliza, explica y comprueba
20%, 10% tienen relación con
sus estrategias para calcular
las fracciones 1/2, 1/4, 1/5,
mentalmente los porcentajes:
1/10, a partir de resolver
50%, 25%, 10% y 1%, de un
situaciones problemáticas que
número natural.
implican el cálculo de
porcentajes
Resuelve situaciones
problemáticas vinculadas a
diferentes contextos que
176
 implican calcular el tanto por
ciento de una cantidad o el
porcentaje que representa una
cantidad de otra.
Proyectos
Aula
¡Una bomba en mi cuerpo! Salud sexual y reproductiva
P. 120 P. 126
Escolares
¿Qué le sucedió a mi
almuerzo? P. 130
Comunitarios
¿Agua virtual? ¡Aprendamos
a consumirla! P. 164

Libros
Nuestros saberes
P. 72 // P. 104 y 105
P. 71 - 72
//P. 111 a 116
Múltiples Lenguajes

ML. Trazos y palabras

Cartografía de México y el Mundo

Nuestros Saberes México, Grandeza y Diversidad

Libros de biblioteca de aula o escuela

Fase 3 Fase 4 Fase 5
Elección de la colección “Astrolabio” o “Espejo de Urania”.
177
 Fase 3 Fase 4 Fase 5
1° 2° 3° 4° 5° 6°
Contenidos
Ubicación espacial
Procesos de Desarrollo de Aprendizajes (PDA)

Elabora e interpreta croquis Lee, interpreta y elabora

para comunicar la ubicación planos para comunicar la
de seres vivos, objetos, ubicación de seres vivos y
trayectos o lugares. objetos.

Resuelve situaciones que

requieren ubicar puntos en
el primer cuadrante del plano
cartesiano.

Proyectos
Aula

Escolares

Comunitarios

Libros
Nuestros saberes

178
 Múltiples Lenguajes

ML. Trazos y palabras

Cartografía de México y el Mundo

Nuestros Saberes México, Grandeza y Diversidad

Libros de biblioteca de aula o escuela

Fase 3 Fase 4 Fase 5
Elección de la colección “Astrolabio” o “Espejo de Urania”.

179
 Fase 3 Fase 4 Fase 5
1° 2° 3° 4° 5° 6°
Contenidos
Nociones de probabilidad.
Procesos de Desarrollo de Aprendizajes (PDA)
Posibilidad de Codiseño Identifica situaciones de
distintos contextos en las que
Clasifica eventos de diversos
interviene o no el azar; registra
contextos utilizando términos
resultados de
como seguro, imposible,
experiencias aleatorias en
probable muy probable o poco
tablas de frecuencias y
probable que sucedan.
expresa la frecuencia
absoluta y la relativa

A partir de distintas
situaciones azarosas,
determina los resultados
posibles y los representa en
tablas de doble entrada o en
diagramas de árbol.
Proyectos
Aula
¡Un menú saludable
P. 152
Escolares

Comunitarios

Libros
Nuestros saberes
180
 P. 81 y 82
Múltiples Lenguajes

ML. Trazos y palabras

Cartografía de México y el Mundo

Nuestros Saberes México, Grandeza y Diversidad

Libros de biblioteca de aula o escuela

Fase 3 Fase 4 Fase 5
Elección de la colección “Astrolabio” o “Espejo de Urania”.
Animales que ya no están, Cómo leer un códice, Romance del 15 de
septiembre.

181
182
 Fase 3 Fase 4 Fase 5
1° 2° 3° 4° 5° 6°
Contenidos
Representaciones cartográficas de la localidad y/o
Valoración de la biodiversidad en el territorio donde se ubica
Diversos contextos sociales, naturales y territoriales: comunidad; su ubicación dentro de la entidad y del país, con
la localidad, entidad, México y el mundo, valores y acciones
cambios y continuidades relación al conocimiento, función y cuidados de los
sustentables
ecosistemas como sustento de la vida
Procesos de Desarrollo de Aprendizajes (PDA)
Comprende la biodiversidad, su
Identifica que es un barrio,
Comprende que, tanto de forma Elabora representaciones Elabora representaciones función como elemento vital en
colonia, vecindad, comunidad, Comprende la biodiversidad en
individual como colectiva, es cartográficas de la localidad o cartográficas de la entidad y el la Tierra y en el equilibrio de
pueblo o localidad, y diversidad la Tierra, su sistema de
parte de un contexto social, pueblo donde vive, territorio nacional, la biosfera, así como la
de su entorno, en términos relaciones e interdependencia
Natural y territorial que se considerando los puntos considerando los puntos importancia para la vida
naturales, sociales y global.
distingue de otros textos. cardinales dentro de la entidad. cardinales. humana y de las demás
territoriales.
especies.
Compara e interpreta
representaciones
cartográficas de la
Ubica algunos sitios de interés Interpreta representaciones
Indaga sobre los ecosistemas Indaga sobre los cambios en biodiversidad de México, su
del lugar donde vive y/o Describe algunos cambios y cartográficas de la riqueza en
locales y sus características, y los componentes del entidad y localidad,
donde se encuentra la continuidades de su entorno, y biodiversidad de continentes
los concibe como espacios ecosistema (suelo, agua, aire y reconociendo su distribución y
escuela con referencias se ubica espacialmente a (África, América, Antártida,
vivos y complejos de la seres vivos, entre otros), por los elementos que la hacen
básicas y los representa en través de croquis y mapas. Asia, Europa, Oceanía), aguas
naturaleza. causas físicas o sociales posible (características y
dibujos y croquis. oceánicas y continentales.
dinámica del suelo, tipo de
clima, altitud, latitud y
continentalidad, entre otros).
Comprende que las personas Explica los procesos
Comprende las relaciones e de distintas culturas Indaga cómo y por qué está ecosistémicos de la
interdependencias de sus interactúan de diferente desapareciendo la biodiversidad, en relación con
componentes, como sustento manera con los ecosistemas, biodiversidad, incluyendo los la circulación de energía,
de la vida en la Tierra y de los distinguiendo las formas de cambios del clima global y sus mediante las interacciones
seres vivos que la habitamos. trabajo en que las mujeres y riesgos para la vida. entre los seres humanos, otros
las personas delos pueblos seres vivos, el agua, el aire y el
183
 originarios afrodescendientes suelo, así como sus beneficios
y otras culturas de su entidad ambientales.
o país, conviven de manera
más armónica con los
ecosistemas, protegiéndolos y
preservándolos.
Comprende relaciones
sociales económicas,
culturales y políticas en
diversas interacciones
mediadas por intereses
(formas de producción,
abastecimiento, distribución,
estilos de consumo en el
mundo, percepciones del
Reflexiona situaciones de Valora la importancia del Propone y realiza acciones que
entorno, tradiciones
riesgo o amenazas a la respeto y colaboración en su ayuden a proteger la
alimenticias, culturales,
preservación de los cuidado y aprovechamiento biodiversidad, de acuerdo con
identidad cultural, sentido de
ecosistemas, y sus posibles sustentable, con equidad y sus posibilidades, desde una
pertenencia, inspiración
causas locales justicia social. perspectiva crítica.
estética o espiritual), así
como formas de concebir la
naturaleza, que favorecen
relaciones armónicas o
desfavorecen su integridad y
su función para la vida
incidiendo en el desbalance de
la biósfera como lo evidencia el
cambio climático.
Conoce cómo se puede Propone acciones para
Analiza críticamente formas
contribuir a preservar los contribuir en la preservación
de cuidar, respetar y
ecosistemas, así como sobre la de los ecosistemas, de manera
proteger la biodiversidad
importancia del respeto, personal y comunitaria, desde
sustentablemente.
responsabilidad y colaboración el trabajo y en la convivencia

184
 en su cuidado y cotidiana de la comunidad, el
aprovechamiento sustentable, barrio, el pueblo o la ciudad.
a través del tiempo, con
equidad y justicia social.
Proyectos
Aula
Mis primeros pasos
en la conservación: el De la cartografía a la riqueza En acción por la
croquis de mi comunidad de México P. 206 biodiversidad P. 164
P. 176
Escolares

Comunitarios
Los espacios de riesgo en mi ¡Los seres vivos, muy vivos!
comunidad P. 194 P. 108

Libros de Texto Gratuitos 2023

Nuestros saberes
P. 228 // P.109 // P.229 P. 160 - 162 P. 156 N/A
Múltiples Lenguajes
P. 72
P. 12 // P. 24 // P. 64
ML. Trazos y palabras P. 66 - 69 P. 162
// P. 114
P. 230
P. 220 P. 130 - 133 Cartografía de México y el Mundo
P. 116 - 118 P. 90 a 97
Nuestros Saberes México, Grandeza y Diversidad
P. 10 - 11

185
 Libros de biblioteca de aula o escuela
Fase 3 Fase 4 Fase 5
Elección de la colección “Al sol solito” y “Pasos de luna”. Elección de la colección “Astrolabio”. Elección de la colección “Astrolabio” o “Espejo de Urania”.
Una calle a través del tiempo, Como leer un mapa. El espacio, Desiertos, La vida en la Tierra, El rompecabezas de los El espacio, Desiertos, La vida en la Tierra, El rompecabezas de los
continentes, Los artistas de las plumas, Alfonso Caso: Explorador continentes, Los artistas de las plumas, Alfonso Caso: Explorador
Libros del Rincón. de Monte Albán, Incas, Guía de la Tierra Salvaje: un interesante viaje de Monte Albán, Incas, Guía de la Tierra Salvaje: un interesante viaje
La historia de México a través de sus mapas. por el planeta, Pueblos y lugares, El espacio, Guía de la Tierra por el planeta, Pueblos y lugares, El espacio, Guía de la Tierra
Salvaje: un interesante viaje por el planeta. Salvaje: un interesante viaje por el planeta.

Libros del Rincón. Libros del Rincón.

La historia de México a través de sus mapas. La historia de México a través de sus mapas.

186
 Fase 3 Fase 4 Fase 5
1° 2° 3° 4° 5° 6°
Contenidos
Ética y biodiversidad: factores sociales que propician la
Formas y procedimientos mediante las que se eligen a
Respeto, cuidado y empatía hacia la naturaleza, como parte convivencia armónica con el medio ambiente basada en el
las autoridades de gobierno, y los cambios que han tenido a
de un todo interdependiente respeto, responsabilidad, justicia social y equidad con la
través del tiempo, en función del bienestar colectivo
naturaleza.
Procesos de Desarrollo de Aprendizajes (PDA)
Se reconoce a sí mismo o a sí
Indaga y analiza sobre cuáles
misma como parte del Indaga cómo se designaron las Valorar la importancia del
Describe y reconoce la son las autoridades de
lugar donde vive y en relación autoridades que gobernaban respeto y la colaboración en el
existencia de otros seres vivos gobierno de su comunidad,
con otros seres vivos en el México colonial, cuáles cuidado y aprovechamiento
(animales, plantas, hongos y municipio y entidad, cómo se Dialoga acerca de los valores
(animales, plantas, hongos y eran sus funciones, cuáles sustentable de la biodiversidad,
microorganismos), y eligen, cuáles son sus que necesitamos promover
microorganismos) y son las características de la considerándola como parte
componentes de la naturaleza funciones y cómo colaboran para conservar y proteger a
componentes de la naturaleza monarquía, qué eran los imprescindible para la
(ríos, mares, lagos, distintos con las personas y la biodiversidad.
(cuerpos de agua, suelos, aire, ayuntamientos, las vida humana, y cuya
suelos, montañas, valles y aire, comunidad empleando diversas
desiertos, bosques, arrecifes encomiendas y cuáles fueron protección debe promover la
entre otros) presentes en el formas de organización local
e islas, entre otros); y dialoga sus funciones en la Nueva justicia social, desde la equidad
lugar donde vive. para contribuir al bienestar
acerca de los sentimientos que España. y la solidaridad.
colectivo.
le provoca esa relación.
Compara y analiza
Elige y pone en práctica, de
Analiza las formas de Indaga acerca de cómo se críticamente cómo se eligen
Dialoga acerca de las manera crítica, acciones de
interactuar y explora las designaban o elegían las actualmente las autoridades Indaga y evalúa situaciones
responsabilidades hacia la bienestar común para la
relaciones de cuidado y autoridades que gobernaban de gobierno en nuestro que impactan la biodiversidad
naturaleza y muestra respeto, regeneración y preservación
afectividad, con otros seres algunos pueblos que habitaban país, y nuestra comunidad y/o de México, considerando los
cuidado y empatía hacia sus de su biodiversidad en la vida
vivos y componentes de la el territorio de México antes de pueblo, bajo el régimen valores, las interacciones y
componentes, proponiendo cotidiana, promoviendo que
naturaleza, los sentimientos la llegada de los españoles, así democrático y/o de asambleas acciones personales,
acciones a favor de la autoridades, personas y
que provocan, la importancia como cuáles eran sus comunitarias, qué son los familiares, comunitarias y de
naturaleza, en general, y de los familias de su comunidad,
de promover el respeto y la funciones y cómo se ayuntamientos o alcaldías en la otras sociedades.
seres vivos, en particular en la colaboren responsablemente
empatía hacia todos los seres relacionaban estas formas con actualidad y cuáles son sus
medida de sus posibilidades. para el logro de tal fin.
vivos y a la naturaleza. una visión cultural diversa funciones, reconoce las
formas tradicionales de
187
 organización que se emplean
en su contexto.
Propone y pone en práctica, de
manera crítica, con juicio ético
Dialoga y construye juicios
Comprende cómo las acciones y de acuerdo con sus
éticos acerca de los derechos
de los seres humanos pueden posibilidades, acciones de
de los seres vivos, y
preservar, modificar o dañar bienestar común para la
establece compromisos para
los distintos componentes regeneración y preservación
su trato respetuoso y digno,
sociales y naturales del de la biodiversidad en la vida
así como su protección y
entorno. cotidiana; reflexionando acerca
preservación.
de los derechos de la
naturaleza.
Argumenta sobre la
responsabilidad de todos los
sectores sociales, para llevar a
cabo medidas necesarias y
solidarias que protejan a la
mega diversidad del país y del
mundo, bajo un enfoque ético y
comprometido con la
sustentabilidad, para
garantizar su regeneración,
preservación el bienestar
común y el derecho humano a
un ambiente sano de las
presentes y futuras
generaciones.
Proyectos
Aula
Hablemos de empatía Cuídame, también soy tu
P. 152 casa P. 172
Escolares

188
 Mi compromiso con mi casa:
La naturaleza P. 168
Comunitarios
¡Los microorganismos Los perros en situación de Un viaje al pasado: con el
Participamos por el Maíz, el sabor de México
existen! P. 114 calle en la comunidad cabildo todos decidimos
bienestar P. 246 P. 254
P. 174 P. 250

Libros de Texto Gratuitos 2023

Nuestros saberes
P. 88 // P. 173 // P. 94 P. 151 // P. 156 // P. 149
P. 146 – 149 - 151 P. 177
// P. 203 // P. 148
Múltiples Lenguajes
P. 24
ML. Trazos y palabras P. 94 - 95
P. 74
P. 166 P. 174 - 179 Cartografía de México y el Mundo
P. 16 P. 54 P. 19 // P. 154 - 156 P. 90 a 97
Nuestros Saberes México, Grandeza y Diversidad
P. 250 - 251

Libros de biblioteca de aula o escuela

Fase 3 Fase 4 Fase 5
Elección de la colección “Al sol solito” y “Pasos de luna”. Elección de la colección “Astrolabio”. Elección de la colección “Astrolabio” o “Espejo de Urania”.
Océanos y mares, La tierra, Una tarde con Juan Oró. La Tierra, El mar explicado a los niños, Rabicún, Enciclopedia del La Tierra, El mar explicado a los niños, Rabicún, Enciclopedia del
planeta Tierra, El tiempo, Cambio climático. Preparándonos con planeta Tierra, El tiempo, Cambio climático. Preparándonos con
educación y con ciencia, El libro de los valores, Uso de las plantas. educación y con ciencia, El libro de los valores, Uso de las plantas.

189
 Fase 3 Fase 4 Fase 5
1° 2° 3° 4° 5° 6°
Contenidos
Interculturalidad y sustentabilidad: formas en las que los
Impacto de las actividades humanas en la naturaleza y pueblos originarios y otras culturas del país se relacionan
Sustentabilidad de la biodiversidad y humanismo: rasgos
sustentabilidad: actividades humanas que afectan a la con la naturaleza para contribuir a reducir el impacto
de los estilos de vida y modelos de desarrollo dominantes y
naturaleza, y la necesidad de establecer compromisos que negativo de la humanidad en el medio natural y social, así
su impacto en la biodiversidad, implicaciones
contribuyan a la preservación, prevención y disminución del como acciones colectivas para promover el bienestar con
socioambiéntales de la preservación
impacto socio ambiental. respeto y protección, a fin de preservar la naturaleza y
fortalecer la conciencia geográfica
Procesos de Desarrollo de Aprendizajes (PDA)
Reconoce y analiza otras
cosmovisiones o formas de
Relaciona las actividades relación de la sociedad con la
Indaga y analiza formas
humanas con la naturaleza, naturaleza de pueblos Analiza críticamente estilos de
diversas en que las mujeres
Describe las actividades que al identificar aquellas que originarios campesinos y de vida y modelos de desarrollo
contribuyen en el cuidado y la Valora las causas y los
se realizan de manera pueden tener un efecto otras culturas del país, que dominantes en las sociedades
preservación del factores sociales que
cotidiana en su casa, escuela y negativo, planteando la han establecido patrones de del Mundo y de México a través
ambiente y la salud, así impactan en la problemática
comunidad, e identifica en cada posibilidad de realizar cambios uso de los ecosistemas, del tiempo, así como su
como acciones sociales y ambiental, en la salud de los
caso, la relación que dicha en las actividades y acciones sustentados en valores que impacto desfavorable en la
políticas que se orientan a ecosistemas, en los seres
actividad guarda con la individuales, familiares y tienen como principio una biodiversidad y el ambiente de
recuperar prácticas humanos y demás seres vivos,
naturaleza, para reconocer comunitarias, para promover relación de respeto, equilibrio y su comunidad y del país
tradicionales que ayuden a entre otros riesgos que
situaciones que la benefician el cuidado responsable, la reciprocidad con los (plantas, animales, suelos, aire,
reducir y a transformar el amenazan la continuidad de la
o dañan y así valorar sus regeneración y la preservación ecosistemas de la Tierra y los cuerpos de agua, manglares,
deterioro que ocasiona la vida en la Tierra.
acciones. de los seres vivos, el agua, el otros seres vivos, así como su agricultura, salud humana,
cultura capitalista dominante
aire y el suelo en su entorno contribución en un manejo entre otros).
en la naturaleza y la sociedad.
inmediato y lejano. responsable o sustentable de
su riqueza natural y en su
preservación.
Comprende que algunas de Comprende la importancia Argumenta críticamente cómo Analiza críticamente las
esas prácticas las puede de una alimentación saludable y es que, bajo el ideal de implicaciones socioambiéntales
desarrollar de manera revalora la cultura de la Milpa satisfacer las necesidades de la mercantilización de la
personal y colectiva desde el y el Maíz en México, humanas, los patrones de biodiversidad, y propone
190
 ámbito escolar, reconociendo desarrollando acciones producción y venta de alternativas sustentables para
que con ello ayuda en el colectivas colaborativas en su consumibles se vinculan con la favorecer la estabilidad y
cuidado de la vida y de la escuela, involucrando a la extracción de los bienes seguridad de la convivencia
Tierra, de sí mismo y de otras comunidad, para socializar sus naturales, el consumo humana con la naturaleza.
personas. beneficios en la alimentación irracional de energía en su
nacional. procesamiento y desecho, y los
riesgos ambientales locales y
globales.
Identifica cómo se ejerce el
derecho humano a un ambiente Reflexiona acerca de los
sano y adecuado, para el valores e implicaciones
desarrollo y bienestar socioambiéntales de la
Propone y realiza acciones de
Identifica que hay leyes que planetario, y se compromete mercantilización de la
consumo sustentable en su
protegen los derechos a respetar los ecosistemas biodiversidad, e identifica otros
casa, escuela y comunidad
humanos a la salud y a un actuar con reciprocidad, valores y formas de relación
para proteger y contribuir a
medio ambiente sano para cuidándolos y contribuyendo en con la naturaleza, cuya
regenerar y preservar la
el desarrollo y bienestar. su preservación, mediante prioridad sea la de cuidar su
biodiversidad.
acciones personales, estabilidad y construir un
colectivas y comunitarias mundo más seguro y
críticas, para contribuir al humanista.
consumo sustentable.
Dialoga acerca de qué
manera, los posibles efectos
del cambio climático pueden
afectar a la biodiversidad y a
las personas de acuerdo con
el género y la edad o si viven
en zona urbana o rural.
Proyectos
Aula
Cuidamos el agua, cuidamos
nuestros derechos
P. 140
191
 Escolares
El trueque en la comunidad Tamujé natali noliname, ati
¡Un pasado muy
Cuidado de las mascotas P. 188 // Reporteras y reporteros de ramué sekala / Nuestro
dulce que nos une está en
P. 76 Ayudamos a prevenir la ética ambiental P. 184 futuro está en mis manos
peligro! P. 164
P. 224 P. 162
Comunitarios
Estilos de vida, desarrollo y
riesgos ambientales
P. 182

Libros de Texto Gratuitos 2023

Nuestros saberes
P. 126 // P. 148 P. 162 - 164 P. 176 a 179 // P. 158 – 160 P. 151 P. 142
Múltiples Lenguajes
P. 180
ML. Trazos y palabras P. 194 - 197 P. 48
P. 190
Cartografía de México y el Mundo
P. 34
P. 23 P. 99
Nuestros Saberes México, Grandeza y Diversidad
P. 53 - 56

Libros de biblioteca de aula o escuela

Fase 3 Fase 4 Fase 5
Elección de la colección “Al sol solito” y “Pasos de luna”. Elección de la colección “Astrolabio”. Elección de la colección “Astrolabio” o “Espejo de Urania”.
La tierra, Cambio climático. Océanos y mares, Una tarde con Juan Preparándonos con educación y con ciencia. Terremotos y volcanes.
Oró, ¡Cuánta gente! ¿Quiénes son?

192
 Fase 3 Fase 4 Fase 5
1° 2° 3° 4° 5° 6°
Contenidos
Caracterización y localización del territorio donde vive la
entidad y México; identificación de los tipos de suelo, clima,
Cambios en la naturaleza del lugar donde vive, y su relación
vegetación, fauna, cuerpos de agua (ríos, lagos, cenotes,
con las actividades humanas cotidianas que tienen
humedales), así como las formas culturales que se
orden cronológico, asociadas a ciclos agrícolas y
desarrollan, vinculadas al patrimonio biocultural de la
festividades, así como su vínculo con la noción de tiempo y
entidad y región; reconocimiento de su organización
espacio histórico ("antes, durante y después”)
política y cambios históricos, hasta su conformación
actual.
Procesos de Desarrollo de Aprendizajes (PDA)
Identifica cambios en la Posibilidad de Codiseño
naturaleza del lugar donde vive,
y comprende su relación con
Localiza y reconoce
las actividades humanas
Reconoce que existen Identifica las características características del territorio
cotidianas, usando nociones
diferentes formas de nombrar de la comunidad y la entidad de México, como suelo,
como "antes, ahora y después"
y entender, tanto a las como suelo, clima, animales y clima, regiones naturales,
y en orden cronológico
actividades humanas como su plantas, cuerpos de agua, relieve, cuerpos de agua,
(semanas, meses, años,
orden cronológico y temporal, relieve; las representa en extensión, límites terrestres,
décadas, estaciones asociadas
de acuerdo con el contexto dibujos, croquis y marítimos y aéreos, así como
a ciclos agrícolas y
social y cultural mapas. las entidades federativas que
festividades}, reconociendo
lo integran.
que existen diferentes formas
de nombrarlas y entenderlas
de acuerdo con el contexto.
Analiza aquellas actividades
de los seres humanos que Localiza y reconoce la forma,
Elabora representaciones
pueden tener un efecto extensión y límites
cartográficas del territorio
negativo en la naturaleza, territoriales, la organización
nacional y su diversidad
planteando la posibilidad de política de la comunidad y la
natural.
realizar cambios en las entidad, como parte de México.
actividades individuales,
193
familiares y comunitarias, para
promover el cuidado
responsable, la preservación
de los seres vivos, el agua, el
aire y el suelo en su entorno
inmediato y lejano.
Indaga sobre los cambios en
la conformación territorial de
México, y reconoce pérdidas y
Indaga sobre los cambios en
anexiones territoriales, así
la conformación territorial,
como continuidades de pueblos
poblacional e histórica de la
originarios, más allá de las
comunidad y la entidad.
fronteras políticas actuales
(comparaciones en imágenes y
mapas).
Identifica formas culturales
que se desarrollan vinculadas
al patrimonio biocultural de
la entidad y región tales como
la milpa y la chinampa.
Proyectos
Aula

Escolares
Cuidamos nuestra escuela
P. 142
Comunitarios
Mi comunidad a través del
tiempo P. 260

194
 Libros de Texto Gratuitos 2023
Nuestros saberes
P. 150 // P. 186 //P. 248
Múltiples Lenguajes
P. 190
ML. Trazos y palabras
P. 114
Cartografía de México y el Mundo
P. 152
P. 48 P. 75, 85, 97; 152 y 157
Nuestros Saberes México, Grandeza y Diversidad
P. 185 y 187

Libros de biblioteca de aula o escuela

Fase 3 Fase 4 Fase 5
Elección de la colección “Al sol solito” y “Pasos de luna”. Elección de la colección “Astrolabio”.
El día y la noche, Océanos y mares, La Tierra. Pueblos y lugares, El rompecabezas de los continentes, La Tierra, El
mar explicado a los niños, Los derrumbes, La vida en la Tierra,
Grandes misterios de nuestro mundo.

195
 Fase 3 Fase 4 Fase 5
1° 2° 3° 4° 5° 6°
Contenidos
1. Los seres humanos son diversos y valiosos, y Composición sociocultural de entidad federativa y de México,
tienen derechos humanos. y su configuración través de la historia como un país
pluricultural integrado por pueblos originarios Derechos humanos: a un ambiente sano y acceso al agua
afromexicanos, migrantes y diversas comunidades con potable
2. Atención a las necesidades básicas, como parte del
características y necesidades, quienes luchado han por el
ejercicio de los derechos humanos
reconocimiento de la igualdad en dignidad y derechos.
Procesos de Desarrollo de Aprendizajes (PDA)
1.- Valora la importancia de Analiza la conformación
pertenecer a una familia, pluricultural y plurilingüe de
grupo escolar, comunidad México que se expresa en
y/o pueblo donde niñas y pueblos originarios,
1.- Reconoce que todas las
niños sientan cuidado y Dialoga acerca de las afromexicanos migrantes Indaga, comprende y dialoga
personas son únicas,
protección; las Aportaciones de pueblos y diversas comunidades sobre la importancia del
valiosas y tienen el derecho
manifestaciones originarios, afromexicanos que habitan México, que tienen Dialoga acerca del derecho agua y su balance con otros
humano de ser parte de
socioculturales que migrantes y diversas prácticas culturales e humano a un ambiente sano y elementos del ecosistema
familias, grupos escolares,
considera propias y comunidades, entre otros, al historias que se adecuado para su desarrollo global, para garantizar
comunidades y pueblos y
relevantes de su pueblo y patrimonio cultural y a la manifiestan en formas de y bienestar. la supervivencia de la
que esto es parte de sus
comunidad, así como la memoria colectiva de la pensar, hablar, convivir ,vestir, biodiversidad, incluido el ser
derechos humanos.
relevancia de ejercer sus comunidad y entidad celebrar, y compartir , humano.
derechos humanos con un apreciando sus aportaciones
sentido de al patrimonio cultural del país y
corresponsabilidad y reconociendo los problemas y
reciprocidad. dificultades que enfrentan.
1.- Identifica acciones y Investiga la relación entre el Comprende que la Constitución
reconoce su derecho a Representa en mapas la derecho a un ambiente sano Política de los Estados Unidos
Identifica formas de
ejercer la libertad de ubicación de los pueblos soluciones locales basadas Mexicanos, las leyes
pensar, hablar, convivir, vestir,
manifestar opiniones, originarios y afromexicanos en el trabajo colectivo, nacionales y los tratados
celebrar y convivir, en
ideas, sentimientos, deseos que habitan en su entidad y el crítico y justo, para internacionales suscritos por
su comunidad y la entidad
y necesidades, expresiones territorio nacional. restaurar o reducir la México, garantizan los
que considera propias, así destrucción de la biodiversidad derechos a la salud, a un medio
196
 como de recibir cuidados y promover en la escuela, ambiente sano, y el acceso a
por parte de su familia, barrio, pueblo o ciudad, su agua potable.
comunidad y/o pueblos. respeto, con responsabilidad
y colaboración para
protegerla, y aprovecharla de
manera sustentable, con
equidad y justicia social.
2. Relaciona la atención de sus
necesidades básicas
2. Vincula la atención de sus
(alimentación, salud, y Reconoce que en la Dialoga y argumenta acerca
necesidades con el ejercicio
vivienda, entre otras} que Constitución Política de los de cómo ejerce sus
de sus derechos humanos, y Reconoce que las leyes
forman parte del ejercicio de Estados Unidos Mexicanos se derechos humanos a la
conoce la responsabilidad de garantizan el derecho a vivir
sus derechos humanos y garantiza el derecho a vivir salud, al agua potable y a un
las instituciones e instancias con igualdad y dignidad, así
comprende la importancia de con igualdad y dignidad, así ambiente sano y adecuado para
encargadas de protegerlos, así como a expresar sus prácticas
que todas las personas como a expresar prácticas su desarrollo y bienestar, y se
como el derecho de todas las culturales y lingüísticas, y a
accedan a ellos y los culturales y lingüísticas de los compromete a respetar la
personas a ejercerlos sin respetar y valorar las
ejerzan, independientemente pueblos originarios y biodiversidad, actuar con
distingos de género, edad, prácticas de otras personas
del género, edad, pueblo y afromexicanos, y a respetar y reciprocidad, cuidándola y
pueblo y comunidad, lengua, o grupos
comunidad, lengua, valorar las prácticas de contribuyendo en su
nacionalidad, religión,
nacionalidad, religión, diversos grupos y personas. regeneración y preservación.
discapacidad u otro.
discapacidad o cualquier otro
origen o condición.
Proyectos
Aula
Soy único y tú también
Familias diversas P. 162
P. 88
¡Decir sí a mi derecho!
P. 148
Escolares
El compactador escolar
De dónde venimos y por qué
P. 130
vivimos así P. 252
Comunitarios
197
 La fiesta de nuestra
comunidad P. 44 ¡Celebremos la diversidad
Beneficios de las plantas cultural de México! P.202
P. 120

Libros de Texto Gratuitos 2023

Nuestros saberes
P. 76 // P. 138 P. 195 // P. 162 // P. 230 //
P. 165 a 167
P. 40 // P. 64
Múltiples Lenguajes
P. 134 // P. 198
ML. Trazos y palabras
P. 40
P. 96
P. 86 - 89 Cartografía de México y el Mundo
P. 52 P. 74
P. 35, 36 y 37 P. 67 – 75 -87
P. 53 P. 84
Nuestros Saberes México, Grandeza y Diversidad
P. 297 - 312

Libros de biblioteca de aula o escuela

Fase 3 Fase 4 Fase 5
Elección de la colección “Al sol solito” y “Pasos de luna”. Elección de la colección “Astrolabio”. Elección de la colección “Astrolabio” o “Espejo de Urania”.
Para todos los niños, Hugo tiene hambre, Lo que hago con mi El mundo interior, Del tamaño justo, Yo, Mónica y el monstruo, El La Constitución.
cuerpo, El premio, Un sueño sobre ruedas, Mamita Monstruo, Cosas señor Cero, La vida en un castillo medieval, Rabicún.
de la vida, El gigante egoísta, Si le das una galletita a un ratón, Cómo Libros del Rincón.
corregir a una maestra malvada, El túnel, Crisantemo, Un sueño Libros del Rincón. Vivir con los demás: la familia, la sociedad, las leyes, la justicia…, La
sobre ruedas, Vivir con los demás: la familia, la sociedad, las leyes, la justicia…, La justicia y la injusticia, Adiós a las trampas, Democracia en el país
justicia y la injusticia, Adiós a las trampas, Democracia en el país de los monstruos, Democracia y participación.
Libros del Rincón. de los monstruos, Democracia y participación.
Vivir con los demás: la familia, la sociedad, las leyes, la justicia…, La
justicia y la injusticia, Adiós a las trampas, Democracia en el país
de los monstruos, Democracia y participación.
198
 Fase 3 Fase 4 Fase 5
1° 2° 3° 4° 5° 6°
Contenidos
1. Situaciones de violencia, injusticia o discriminación, que
afectan a integrantes de nuestras familias, la escuela o la
comunidad.
La construcción colectiva de la paz: situaciones que generan
2. Respeto a la dignidad e integridad: Construcción de la cultura de paz: análisis de conflictos
diferencias y conflictos que afectan la convivencia entre
límites corporales y situaciones de riesgo para prevenir y vecinales y/o territoriales del pasado y del presente entre
las personas y grupos de pertenencia, causas y formas de
denunciar situaciones de acoso, abuso y violencia de carácter en personas, grupos, comunidades y pueblos para identificar
resolverlo a través del diálogo, la comunicación y la
la sexual casa, la escuela, la comunidad y con el uso de internet y sus causas, cómo se desarrollaron y cómo se resolvieron,
empatía, para contribuir a la convivencia y la resolución de
redes sociales. destacando el diálogo, la negociación y la tolerancia.
conflictos sin violencia.
3. Construcción de la paz mediante el diálogo: situaciones de
conflicto o discrepancia como parte de la interacción de los seres
humanos en la casa, el aula, la escuela y la comunidad.
Procesos de Desarrollo de Aprendizajes (PDA)
1. Reconoce actos de Reconoce que la paz se
1. Dialoga sobre los efectos Analiza críticamente algunos
violencia, injusticia, construye al dialogar sobre
de la violencia, injusticia y la ejemplos de conflictos
desventaja o discriminación tensiones surgidas por Comprende que la paz es una
discriminación hacia territoriales en México en el
que ocurren en diferentes diferencias de intereses, construcción colectiva que Indaga en fuentes orales,
personas y grupos por pasado o el presente
espacios e instituciones puntos de vista, formas de vida demanda analizar escritas o digitales acerca de
características como edad, vinculados con la disposición,
(escuela, unidades médicas, y de organización, acceso a críticamente las causas, conflictos vecinales entre
identidad de género, obtención, despojo de
servicios públicos, entre servicios, entre otros, que desarrollo y consecuencias, de personas y/o grupos de su
orientación sexual, origen recursos, diferencias
otros),y es sensible a la dan lugar a conflictos entre conflictos entre personas y/o comunidad, barrio, colonia o
cultural o étnico, el idioma económicas, políticas,
manera en que ello afecta a las personas con las que se grupos de pertenencia, y ciudad que han ocurrido en
que hablan, su origen culturales, indefinición de
las personas, colectivos y convive, en los ámbitos realiza propuestas para años recientes. Analiza
nacional, características límites territoriales, para
comunidades que son escolar, con los pares, enfrentar las tensiones sin críticamente las causas,
físicas, discapacidad, valorar las relaciones de
excluidos por edad, identidad miembros de la familia y violencia, mediante la desarrollo y resolución del
religión condición social, justicia, respeto, colaboración,
de género, orientación otras personas del entorno, e comunicación dialógica y la conflicto.
económica o migratoria, reciprocidad y convivencia
sexual, origen cultural o identifica las causas y formas empatía.
entre otras. armónica, que deben existir
étnico, el idioma que hablan, de resolverlos sin violencia
entre las personas y países
su origen nacional, rasgos mediante la comunicación y la
199
 físicos, discapacidad, empatía sustentada en los para promover la cultura de
religión, condición social y derechos humanos. paz.
económica, entre otras
características.
1. Propone acciones y Indaga en fuentes
establece compromisos para bibliográficas, hemerográficas
Representa de forma gráfica o
favorecer el respeto a los o en narraciones orales, cómo
artística el proceso que ha
derechos de todas las se desarrolló el conflicto, así
seguido el conflicto.
personas y los comparte con como los recursos que se
su familia y la comunidad. usaron para abordarlo.
2. Analiza la importancia del
respeto a la dignidad e 2. Identifica y expresa su
integridad a partir del rechazo frente a
cuidado de su cuerpo y comportamientos violentos y
Identifica la negociación, la
reconocer sus límites conductas de acoso o abuso
mediación, el diálogo y la
corporales, diferenciando el sexual, que amenazan su
empatía, como formas Realiza propuestas para
contacto físico sano y integridad física y emocional de
pacíficas para resolver promover la cultura de paz
reconfortante de aquél que manera directa o con el uso de
conflictos, y las aplica en en distintos ámbitos de
nos causa incomodidad y internet y redes sociales, y
algunos ejemplos de conflictos convivencia.
amenaza nuestro bienestar solicita apoyo y protección de
cotidianos de su escuela o
físico o mental, para integrantes de la familia, la
comunidad.
protección en la familia, en la escuela o la comunidad para su
escuela y la comunidad, acompañamiento y, en caso de
considerando también el uso de ser necesario, su denuncia.
internet y redes sociales.
Argumenta por qué es
2. Identifica y rechaza
necesario resolver los
situaciones de riesgo y
conflictos, privilegiando el
conductas nocivas que
diálogo, la empatía, la
afectan la dignidad e
negociación y la mediación
integridad de las personas.
para erradicar la violencia y
promover la cultura de paz.

200
 3. Analiza situaciones de
3. Analiza situaciones de
conflicto o discrepancia en su
conflicto como parte de la
casa, el aula, la escuela y la
interacción de los seres
comunidad; habla de ellas,
humanos, e identifica los que
distingue a las personas
ha enfrentado o ha observado
participantes y afectadas, así
en su casa, el aula, la escuela y
como el motivo del conflicto o
la comunidad.
discrepancia.
3. Describe e identifica a 3. Comprende y propone
personas que participan en formas de solución a través
situaciones de conflicto o del diálogo y la negociación
discrepancia, y usa el diálogo en la que se beneficien las
para evitar trascender a la partes; reflexiona acerca de
violencia. Reflexiona acerca que al rechazar formas
de que la paz se construye en violentas para abordar los
colectivo mediante el diálogo conflictos se construye la paz
Proyectos
Aula
Diálogo para la justicia
P. 94
Mi cuerpo dentro de una Agricultores de la cultura de Detectives del conflicto
burbuja P. 100 la paz P. 212 P. 246
Modelamos una vida de paz Convivencia armónica en el
P. 60 aula P. 194
Escolares
Ante el acoso escolar la
solución somos todos
Dialoguemos para vivir en
P. 150
paz P. 198

Comunitarios
Jugamos y convivimos en un Pintemos y hagamos un Conflictos que rompen la paz
entorno seguro y feliz mundo sin violencia // P. 146 P. 208
201
 P. 174

Todos construimos la paz

P. 246

Libros de Texto Gratuitos 2023

Nuestros saberes
P. 232 // P. 166 // P. 167
P. 173 // P. 144 // P. 165 P. 183 P. 153
// P. 175
Múltiples Lenguajes
P. 86
ML. Trazos y palabras P. 106 - 109
P. 124
P. 198 - 201 Cartografía de México y el Mundo
P. 218
P. 56 P. 21 - 23 P. 154 a 157
Nuestros Saberes México, Grandeza y Diversidad
P. 297 Capítulos VII y VIII

Libros de biblioteca de aula o escuela

Fase 3 Fase 4 Fase 5
Elección de la colección “Al sol solito” y “Pasos de luna”. Elección de la colección “Astrolabio”. Elección de la colección “Astrolabio” o “Espejo de Urania”.
Cosas de la vida, El gigante egoísta, Si le das una galletita a un ratón, Verde fue mi selva, El señor Cero, La vida en un castillo medieval, El Elvis Karlson.
Vende chocolates, Romeo y Julieta, Cómo corregir a una maestra mundo interior, El beso más largo del mundo.
malvada. Una mamá emotiva, Me llamo Yoon, Hugo tiene hambre, El Libros del Rincón.
premio, Un sueño sobre ruedas, Lo que hago con mi cuerpo, Mamita Libros del Rincón. Vivir con los demás: la familia, la sociedad, las leyes, la justicia…
Monstruo, Para todos los niños. Vivir con los demás: la familia, la sociedad, las leyes, la justicia…

Libros del Rincón.

Vivir con los demás: la familia, la sociedad, las leyes, la justicia…

202
 Fase 3 Fase 4 Fase 5
1° 2° 3° 4° 5° 6°
Contenidos
Experiencias de organización comunitaria del pasado y
Responsabilidad compartida en el cuidado de sí y el de La responsabilidad compartida, el respeto y el consumo
del presente, y las acciones de colaboración, reciprocidad,
nuestro entorno con la familia, la escuela, la comunidad, el sustentable: acciones colectivas a favor de la protección,
cuidado mutuo y trabajo por el bienestar de la escuela,
uso de internet y redes sociales, para generar espacios regeneración y preservación de la biodiversidad y el
barrio, comunidad, pueblo y colectivo social, para configurar
de bienestar e inclusión, Equidad e igualdad bienestar socioambiental.
ambientes seguros e igualitarios, con equidad y justicia.
Procesos de Desarrollo de Aprendizajes (PDA)
Identifica y describe las
Analiza críticamente el papel
responsabilidades
que juegan los valores y Comprende el largo camino
compartidas que tienen Indaga en fuentes orales o
actitudes, así como las que recorren los productos
estudiantes, adultos, padres y escritas acerca de formas de Investiga acciones de consumo
Comprende la importancia de capacidades y para llegar a sus hogares, los
autoridades, así como organización participativa, en sustentable del agua y la
la responsabilidad compartida responsabilidades de las medios que se utilizan para
integrantes de la escuela y el pasado y el presente de su biodiversidad, para contribuir a
de los padres, autoridades y personas en los procesos de imponer patrones de consumo
comunidad, para el cuidado de comunidad, e identifica la mitigar el impacto negativo
los pares, en la escuela y en la organización participativa, y la importancia de consumir
sí, articulado a la generación importancia de la colaboración, de la sociedad en estos
comunidad. para la conformación de lo local, eligiendo lo que
de espacios de bienestar e la reciprocidad, el respeto y sistemas de la naturaleza.
ambientes igualitarios que compramos de manera
inclusión, equidad e igualdad y el cuidado mutuo.
permitan contribuir al responsable y consciente
un uso responsable de
bienestar de la comunidad.
internet y redes sociales.
Aporta elementos para el
Propone para su aplicación en
cuidado de sí, articulado a la
la escuela formas de
creación de espacios de
organización participativa, que
bienestar e inclusión, equidad e
contribuyan al bienestar de la
igualdad y un uso responsable
colectividad escolar.
de internet y redes sociales.
Proyectos
Aula

Escolares

Comunitarios
203
 La asamblea escolar El valor de organizarse Si nos organizamos, la
P. 208 P.214 cuidamos P. 192

Libros de Texto Gratuitos 2023

Nuestros saberes
P. 172 a 174
Múltiples Lenguajes

ML. Trazos y palabras

Cartografía de México y el Mundo

P. 49 P. 116
Nuestros Saberes México, Grandeza y Diversidad
P. 323

Libros de biblioteca de aula o escuela

Fase 3 Fase 4 Fase 5
Elección de la colección “Al sol solito” y “Pasos de luna”. Elección de la colección “Astrolabio”. Elección de la colección “Astrolabio” o “Espejo de Urania”.

204
 Fase 3 Fase 4 Fase 5
1° 2° 3° 4° 5° 6°
Contenidos
Historia personal y familiar, diversidad de familias y el
derecho a pertenecer a una.
Procesos de Desarrollo de Aprendizajes (PDA)
Indaga en diversas fuentes Posibilidad de Codiseño
orales, escritas, digitales,
objetos y testimonios, para
construir la historia personal
Valora la diversidad de familias
y familiar y la representa por
y promueve el respeto entre
medio de dibujos y gráficos
las y los integrantes de estas,
como la línea del tiempo;
para el cuidado de sí, de su
explica similitudes y
familia y de las familias de su
diferencias con las historias de
comunidad.
sus pares, identificando
orígenes nacionales o
migratorios, étnicos,
actividades y trabajos.
Reconoce el derecho de
pertenecer a una familia que le
cuide, proteja y brinde afecto
para su bienestar físico,
emocional y afectivo.
Proyectos
Aula
Soy como mi familia es
P. 214
Escolares
Mi comunidad escolar
P. 102
Comunitarios

205
 Libros de Texto Gratuitos 2023
Nuestros saberes
P. 46 P. 195
Múltiples Lenguajes
P. 84 // P. 150
ML. Trazos y palabras

P. 76 Cartografía de México y el Mundo

P. 46
Nuestros Saberes México, Grandeza y Diversidad

Libros de biblioteca de aula o escuela

Fase 3 Fase 4 Fase 5
Elección de la colección “Al sol solito” y “Pasos de luna”.

206
 Fase 3 Fase 4 Fase 5
1° 2° 3° 4° 5° 6°
Contenidos
Democracia como forma de vida: Construcción participativa Democracia en la vida cotidiana: construcción, cumplimiento 1. La democracia como forma de gobierno en México y su
de normas, reglas y alcanzar metas colectivas y contribuir y aplicación justa de acuerdos, normas y leyes que construcción a través de la historia.
a una convivencia pacífica en nuestra casa, el aula, la contribuyen a la protección de los derechos de todas las 2. Cultura democrática: principios éticos que subyacen en los
escuela y la comunidad, así como las consecuencias de no personas, individuales y colectivos, y a la convivencia acuerdos, normas y leyes democráticas, importancia de su
respetar acuerdos, reglas y normas escolares y conforme a los principios de igualdad, justicia y cumplimiento y evaluación de su aplicación justa, equitativa e
comunitarias. responsabilidad. igualitaria en la vida cotidiana.
Procesos de Desarrollo de Aprendizajes (PDA)
Comprende y argumenta sobre
la importancia de la 1. Analiza críticamente
participación democrática en
las transformaciones en la
la construcción, el 1. Indaga acerca de las
forma de gobierno en México
cumplimiento y la aplicación transformaciones en las
Participa en la revisión y durante el siglo XX: el fin
justa de acuerdos, normas y formas de gobierno de
construcción de acuerdos y del porfiriato, la Revolución
Participa en la revisión y leyes en el ámbito de la nuestro país, durante el
reglas que regulan la Comprende que la democracia Mexicana y la promulgación
construcción de acuerdos, escuela, la comunidad, el siglo XIX, destacando las
convivencia en la familia y el se ejerce en la vida cotidiana al de la Constitución de 1917,
reglas y normas que sirven barrio, la colonia, la vecindad, luchas entre federalistas y
grupo escolar, con la finalidad participar en la construcción, que reafirma el sistema
para atender necesidades el pueblo o la localidad, entre centralistas, mismas que
de atender las necesidades el cumplimiento y la federal, la separación y
compartidas, alcanzar metas otros, para contribuir a la sentaron las bases para
comunes, alcanzar metas aplicación justa y honesta de equilibrio de Poderes; las
comunes, resolver conflictos protección de los la constitución de una
colectivas, distribuir las los acuerdos y las normas, en posteriores reformas
y promover la convivencia derechos humanos de todas las República representativa,
responsabilidades y organizar los espacios de convivencia legales que garantizan la
pacífica en el aula, la escuela, personas y colectivos, como democrática, laica y
el tiempo de mejor manera como la escuela y la familia. participación política
la comunidad. los pueblos indígenas, federal; así como la
para convivir de forma equitativa e igualitaria, tales
afromexicanos, grupos participación política de las
pacífica. como la reforma
LGBTTTIQ+, religiosos, mujeres en México en el
constitucional de 1953 que
migrantes, entre otros, así siglo XIX.
como a la sana convivencia, reconoce el derecho al voto
conforme a los principios de las mujeres.
democráticos que nos rigen.
Comprende las consecuencias Dialoga acerca de la 1. Argumenta por qué se 1. Identifica cómo se
personales y colectivas de no importancia de participar y requiere de la participación retomaron las demandas
207
respetar acuerdos, reglas y contribuir a la protección de de todas las personas y históricas y los conflictos
normas escolares y los derechos de todas las pueblos que integran una en la construcción de la
comunitarias personas, conforme a los sociedad, considerando el República representativa,
principios democráticos de carácter pluricultural y democrática, laica, federal,
igualdad, justicia y lingüístico del país, para pluricultural y plurilingüe,
responsabilidad. que la democracia sea que hoy nos rige como país.
una forma de vida, en
los distintos ámbitos de
convivencia.
1. Analiza críticamente
las transformaciones en la
1. Indaga acerca de las
forma de gobierno en México
transformaciones en las
durante el siglo XX: el fin
formas de gobierno de
del porfiriato, la Revolución
nuestro país, durante el
Mexicana y la promulgación
siglo XIX, destacando las
de la Constitución de 1917,
luchas entre federalistas y
que reafirma el sistema
centralistas, mismas que
federal, la separación y
sentaron las bases para
equilibrio de Poderes; las
la constitución de una
posteriores reformas
República representativa,
legales que garantizan la
democrática, laica y
participación política
federal; así como la
equitativa e igualitaria, tales
participación política de las
como la reforma
mujeres en México en el
constitucional de 1953 que
siglo XIX.
reconoce el derecho al voto
de las mujeres.
1. Indaga y analiza
críticamente algunas
experiencias de
organización de pueblos
originarios, afromexicanos y
migrantes, así como otros
208
 pueblos y colectivos que dan
cuenta de la toma de
decisiones conjuntas, para el
ejercicio de la autoridad y la
corresponsabilidad en la
búsqueda del bienestar
común
2. Comprende que la cultura
democrática se sustenta en
acuerdos, normas y leyes que
expresan los principios éticos 2. Evalúa la aplicación justa,
de igualdad, respeto, equitativa e igualitaria de
responsabilidad, libertad, acuerdos, normas y leyes en
justicia, honestidad, legalidad, situaciones cotidianas del
interculturalidad, inclusión, ámbito, local o nacional,
entre otros. Analiza comprende que esto favorece
críticamente algunos ejemplos la cultura democrática.
de acuerdos, normas y leyes
que expresan los principios
democráticos.
2. Argumenta en favor del
cumplimiento de los principios
de igualdad, respeto, inclusión,
2. Argumenta en favor del
responsabilidad, libertad,
cumplimiento de los principios
justicia, legalidad, honestidad,
éticos y analiza, de forma
interculturalidad, entre otros, y
crítica, los beneficios que
analiza, de forma crítica, los
aportan en los ámbitos
beneficios de llevarlos a
personal y colectivo, así como
cabo, en los ámbitos personal y
en la interrelación de la
colectivo, así como en la
sociedad.
interrelación de la sociedad.

209
 Proyectos
Aula
Valoro la democracia y su
El reglamento del aula y su ¡Conozcamos nuestra Historia P. 184
importancia P. 132 identidad! P. 180 Los principios éticos en mis Aplicación de la ley en el
Derechos P. 198 derecho de autor P. 200
Escolares
Transformar conflictos en Las niñas y los niños también
Jugar futbol sin conflictos
bien de nuestra comunidad hacemos democracia
P 194
escolar P. 126 P. 210
Comunitarios
Nuestras diferencias nos
Reporteros de la justicia
hacen iguales ante la ley
P. 232
P. 236

Libros de Texto Gratuitos 2023

Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro

Nuestros saberes
P. 182 // P. 133 P. 30 // P. 181 // P.183
//P.187 // P. 176// P. 177 P. 184 a 189 P. 187
// P. 240
Múltiples Lenguajes
P. 176
ML. Trazos y palabras P. 162 - 169 P. 8
P. 148
P. 174 - 178 Cartografía de México y el Mundo
P. 32
P. 51
Nuestros Saberes México, Grandeza y Diversidad
P. 207

210
 Libros de biblioteca de aula o escuela
Fase 3 Fase 4 Fase 5
Elección de la colección “Al sol solito” y “Pasos de luna”. Elección de la colección “Astrolabio”. Elección de la colección “Astrolabio” o “Espejo de Urania”.
Crisantemo, El túnel. Cosas de la vida, El gigante egoísta, Si le das El libro de los valores, Pabicún, Crispín el tuerto, La vida en un La constitución.
una galletita a un ratón, Cómo corregir a una maestra malvada. castillo medieval, Cuentos mágicos, Del tamaño justo, Yo, Mónica y
el monstruo, El mundo interior. Libros del Rincón.
Libros del Rincón. El problema de Odi, Kipatla, Adiós a las trampas. La justicia y la
El problema de Odi, Kipatla, Adiós a las trampas. La justicia y la Libros del Rincón. injusticia.
injusticia. El problema de Odi, Kipatla, Adiós a las trampas. La justicia y la
injusticia.

211
 Fase 3 Fase 4 Fase 5
1° 2° 3° 4° 5° 6°
Contenidos
Contribuciones al bienestar colectivo: servicios públicos e
Funciones y responsabilidades de las autoridades, de la infraestructura para satisfacer las necesidades de salud,
familia, la escuela y la comunidad para la organización de la educación, esparcimiento, comunicación, seguridad y justicia
convivencia, la resolución de conflictos y el cumplimiento de de las personas que habitan la comunidad y el país, así como
acuerdos y normas de manera participativa y pacífica la rendición de cuentas y el uso transparente de los
recursos como parte de una sociedad democrática.
Procesos de Desarrollo de Aprendizajes (PDA)
Analiza las responsabilidades Posibilidad de Codiseño
Identifica funciones y de las autoridades de su Analiza los servicios públicos
responsabilidades de las escuela y comunidad, los y la infraestructura que
autoridades de su casa, el aula, asuntos que atienden, las Indaga acerca de las benefician a las personas de
la escuela, las actividades que acciones que realizan, cómo necesidades de salud, su comunidad y del país, e
realizan, cómo toman las conocen las necesidades esparcimiento, comunicación, identifica cómo es posible
decisiones, cómo conocen las comunitarias, cómo toman seguridad y justicia de las contribuir en su mantenimiento
necesidades de los integrantes decisiones, cómo intervienen personas de su comunidad, e y cuidado, con un manejo
de su familia o escuela, cómo ante los conflictos, y cuál es identifica la infraestructura y transparente de los recursos,
se distribuyen las tareas y su papel en la construcción servicios públicos que se desde los ámbitos de la
responsabilidades; y establece y el cumplimiento de acuerdos requieren para satisfacerlas y sociedad, como el pago de
compromisos para colaborar y normas; y establece alcanzar el bienestar colectivo. impuestos, trabajo
con las autoridades en favor de compromisos para colaborar comunitario, tequio, entre
la convivencia pacífica. con las autoridades en favor de otros.
la convivencia pacífica.
Comprende qué es la rendición
Identifica de qué manera las de cuentas y la transparencia
personas contribuyen con sus en el manejo de los recursos
aportaciones y trabajo al públicos, por qué es
funcionamiento de los servicios importante que los ciudadanos
públicos. la demanden a sus gobernantes
y cómo pueden hacerlo.

212
 Dialoga acerca del derecho al
acceso a la información
pública: en qué consiste, por
qué es importante y cómo se
puede ejercer.
Proyectos
Aula

Escolares
Contribuyo con los servicios
de mi escuela P. 194
Comunitarios
¿Quién resuelve los Las autoridades de mi Los servicios públicos
conflictos en mi comunidad? comunidad P. 184 satisfacen las necesidades
P. 134 de la comunidad P. 228

Libros de Texto Gratuitos 2023

Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro

Nuestros saberes
P. 133 P. 175 // P. 176 P. 157 N/A
Múltiples Lenguajes
P.30
ML. Trazos y palabras

P. 186 Cartografía de México y el Mundo

P. 85
Nuestros Saberes México, Grandeza y Diversidad

213
 Libros de biblioteca de aula o escuela
Fase 3 Fase 4 Fase 5
Elección de la colección “Al sol solito” y “Pasos de luna”. Elección de la colección “Astrolabio” o “Espejo de Urania”.
¡Cuánta gente! ¿Quiénes son?, El agua, la Confesión, Aquí vivo, Maravillas y misterios de la naturaleza, Cambio climático.
Tierra, Animales de los océanos. Preparándonos con educación y conciencia, Contaminación. La
Tierra agredida, Nuestros amigos los animales y plantas, El agua
Libros del Rincón. nuestra de cada día, Rabicún.
Alerta, animales en peligro, Tierra en peligro, Desarrollo sostenible
a tu alcance. Libros del Rincón.
Alerta, animales en peligro, Tierra en peligro, Desarrollo sostenible
a tu alcance.

214
 Fase 3 Fase 4 Fase 5
1° 2° 3° 4° 5° 6°
Contenidos
Situaciones de la vida diaria en las pueden o no tomar
decisiones, y en las que se requiere ayuda, límites y
riesgos del entorno
Procesos de Desarrollo de Aprendizajes (PDA)
Reconoce y ejerce su Valora su capacidad para Posibilidades de Codiseño
capacidad para tomar tomar decisiones, distinguiendo
decisiones que niñas y niños las tomar decisiones de
pueden decidir, de aquellas aquellas en las que
en las que es necesario requiere ayuda considerando
solicitar ayuda, para no los límites y riesgos del
ponerse en riesgo. entorno.
Identifica que cada decisión Comprende que las decisiones
conlleva una responsabilidad y conllevan responsabilidades y
un compromiso consigo mismo compromisos consigo mismo o
o misma, con la comunidad y la misma, con la comunidad y la
sociedad sociedad
Proyectos
Aula

Escolares
Situaciones de riesgo en la
escuela P. 132
Comunitarios
Los espacios de riesgo en mi
comunidad P. 194

Libros de Texto Gratuitos 2023

Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro

215
 Nuestros saberes
P. 145 P. 171 // P. 229
Múltiples Lenguajes
P. 37 // P. 192
ML. Trazos y palabras

P. 170 Cartografía de México y el Mundo

P. 85
Nuestros Saberes México, Grandeza y Diversidad

Libros de biblioteca de aula o escuela

Fase 3 Fase 4 Fase 5
Elección de la colección “Al sol solito” y “Pasos de luna”.
Lo que hago con mi cuerpo, Estoy creciendo, Los sentidos, Explora
el cuerpo humano, Lo que hago con mi cuerpo, Muévete, Explora el
cuerpo humano, Máquina poderosa, Estoy creciendo, Los sentidos,
Gérmenes.

Libros del Rincón.

Nutrición y salud, El cerebro: Cómo funciona la materia gris,
Hábitos inteligentes para tu salud, Cuerpo humano: abre tus ojos a
un mundo de descubrimientos.

216
 Fase 3 Fase 4 Fase 5
1° 2° 3° 4° 5° 6°
Contenidos
1. El derecho a la protección de la integridad propia y la de
todas las personas, reconociendo situaciones de riesgo,
como el maltrato, el abuso, bullying o la explotación de tipo El derecho a la protección de la integridad física y mental,
El derecho a la igualdad de género y vida sin violencia: sexual y la importancia de su prevención, al conocer las ante cualquier forma de maltrato abuso o explotación de
estereotipos de género que pueden inducir a formas de instancias para solicitar ayuda y/o denunciar. tipo sexual o laboral así como la identificación de personas
violencia, desigualdad y discriminación 2. La toma de decisiones ante situaciones cotidianas y de riesgos, e instituciones que pueden apoyar para el ejercicio de ese
con base en el cuidado de la dignidad de todas y derecho.
todos, considerando posibles consecuencias de las acciones,
para actuar con responsabilidad.
Procesos de Desarrollo de Aprendizajes (PDA)
Ejerce el derecho a la
protección de la dignidad,
Analiza estereotipos de
integridad y los datos
género que pueden inducir
Analiza que niñas y niños tienen 1. Identifica situaciones y personales contra cualquier
formas de violencia, 1. Dialoga acerca del derecho Reconoce el derecho de
el derecho a participar con personas que representan forma de maltrato, abuso o
desigualdad y discriminación y a que la niñez sea protegida niñas, niños y adolescentes a la
igualdad y pueden realizar las un riesgo para la protección explotación de tipo sexual o
argumenta por qué niñas y contra toda forma de protección, al respeto de su
mismas actividades deportivas, de la dignidad y la integridad laboral, de manera
niños tienen el derecho de maltrato, abuso o integridad y de sus datos
artísticas y recreativas, tanto física y mental de niñas y presencial o a través de
participar con igualdad en explotación de tipo sexual. personales.
en casa como en la escuela. niños. medios electrónicos, en
actividades educativas,
los distintos ámbitos de
deportivas, artísticas y lúdicas.
convivencia (familia, escuela y
comunidad).
1. Reconoce que tiene
Dialoga acerca de ideas sobre 1. Propone y practica algunas Identifica la importancia de Identifica Instituciones que
derecho a la protección ante
comportamientos de niñas y Dialoga sobre estereotipos de medidas preventivas ante hacer valer sus derechos, así brindan protección a niñas,
situaciones que ponen en
niños que limitan el derecho a niñas y niños asociados al situaciones o personas que como a las personas, niños y adolescentes ante
riesgo su integridad como
la igualdad y la expresión de género que pueden inducir a representan un riesgo para instituciones y leyes que situaciones de maltrato, abuso
maltrato, abuso o
sentimientos y emociones, la formas de violencia, la protección de la promueven el respeto a los o explotación de tipo sexual y
explotación de tipo sexual y
participación en juegos y desigualdad y discriminación. integridad. derechos de todas las laboral y propone acciones de
expresa lo que siente al
actividades. personas para su bienestar. defensa y protección a los
respecto.
217
 derechos de todas las
personas.
1. Analiza situaciones de
1. Propone acciones
maltrato, abuso o
individuales y colectivas
Promueve y participa en explotación de tipo sexual,
Propone y participa de manera para ejercer su derecho a la
actividades igualitarias en que puedan ocurrir en el
igualitaria en actividades en protección y minimizar
su casa, la escuela y la aula, la escuela, y la
la casa y en la escuela. situaciones de riesgo en el
comunidad. comunidad , y propone
aula, la escuela y la
acciones para su denuncia
comunidad.
y erradicación.
2. Analiza críticamente y 2. Analiza situaciones
distingue situaciones cotidianas para la toma de
cotidianas en las que se decisiones, con base en
ejerce la capacidad para tomar criterios que priorizan el
decisiones, empleando los cuidado de la dignidad propia,
criterios de valoración de los así como de otras personas
riesgos del entorno. y colectivos.
2. Comprende y valora los
2. Dialoga y analiza posibles
riesgos del entorno y las
consecuencias de las acciones,
posibles consecuencias de las
para actuar con
acciones, para actuar con
responsabilidad.
responsabilidad.
Proyectos
Aula
1. Mi derecho a un trato
digno, sin explotación ni 1. Prevenimos y denunciamos
Somos diferentes y
abuso de cualquier tipo los abusos P. 218 Manifiesto a favor de los
merecemos
P. 186 derechos de la niñez
respeto. ¡No al acoso
2. Prevenimos los riesgos en P. 216
escolar! P. 208
la escuela para cuidarnos
P. 242
Escolares

218
 Aunque diferentes, somos
iguales P.26
Comunitarios
¡Desfile por la igualdad! Protegemos los datos
P. 140 personales P. 244

Libros de Texto Gratuitos 2023

Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro

Nuestros saberes
P. 178 a 183
P. 161 // P. 192 167 y 168 P. 165 – 170 – 172 P. 163
P. 186 - 188
Múltiples Lenguajes

ML. Trazos y palabras P. 156 - 161 P. 8

P. 83
P. 174 - 177 Cartografía de México y el Mundo
P. 244
P. 26, 33, 38 y 41.
Nuestros Saberes México, Grandeza y Diversidad

219
 Libros de biblioteca de aula o escuela
Fase 3 Fase 4 Fase 5
Elección de la colección “Al sol solito” y “Pasos de luna”. Elección de la colección “Astrolabio”. Elección de la colección “Astrolabio” o “Espejo de Urania”.
M de mujer, Lo que hago con mi cuerpo, El premio, Un sueño sobre El cuerpo humano, El gran libro del cuerpo humano, Enciclopedia El cuerpo humano, El gran libro del cuerpo humano, Enciclopedia
ruedas, Mamita Monstruo, Para todos los niños, Hugo tiene hambre, didáctica de ciencias naturales, Atlas básico de anatomía, Cuerpo didáctica de ciencias naturales, Atlas básico de anatomía, Cuerpo
Estoy creciendo, Los sentidos, Explora el cuerpo humano, Muévete, humano, El cuerpo, Una máquina genial, El agua nuestra de cada día, humano, El cuerpo, Una máquina genial, El agua nuestra de cada día,
Máquina poderosa, Gérmenes. El gran libro del cuerpo humano, Enciclopedia didáctica de ciencias El gran libro del cuerpo humano, Enciclopedia didáctica de ciencias
naturales, Atlas básico de anatomía, El señor Cero, La vida en un naturales, Atlas básico de anatomía, El señor Cero, La vida en un
Libros del Rincón. castillo medieval, castillo medieval,
Vivir con los demás: la familia, la sociedad, las leyes, la justicia…,
Choco encuentra una mamá, La liebre y la tortuga, Nutrición y salud, Libros del Rincón. Libros del Rincón.
El cerebro: Cómo funciona la materia gris, Hábitos inteligentes para Vivir con los demás: la familia, la sociedad, las leyes, la justicia…, Vivir con los demás: la familia, la sociedad, las leyes, la justicia…,
tu salud, Cuerpo humano: abre tus ojos a un mundo de Choco encuentra una mamá, La liebre y la tortuga, Nutrición y salud, Choco encuentra una mamá, La liebre y la tortuga, Nutrición y salud,
descubrimientos, El cerebro: Cómo funciona la materia gris, Hábitos inteligentes para El cerebro: Cómo funciona la materia gris, Hábitos inteligentes para
tu salud, Cuerpo humano: abre tus ojos a un mundo de tu salud, Cuerpo humano: abre tus ojos a un mundo de
descubrimientos, descubrimientos,

220
 Fase 3 Fase 4 Fase 5
1° 2° 3° 4° 5° 6°
Contenidos
Origen histórico de algunos símbolos (territorio, lugares
Valores y prácticas de los pueblos originarios y
Manifestaciones culturales y símbolos que identifican a sagrados, figuras y colores, banderas, escudos, himnos,
afromexicanos: el respeto, la reciprocidad y el beneficio
los diversos pueblos indígenas, afrodescendientes y entre otros), que identifican a las comunidades, pueblos, la
mutuo como valores fundamentales de la relación con la
migrantes y a México como nación. entidad y a México como país, en tanto referentes que
naturaleza con otras personas.
dan sentido de identidad y pertenencia.
Procesos de Desarrollo de Aprendizajes (PDA)
Identifica y valora Indaga acerca de los símbolos
manifestaciones culturales y de identidad y pertenencia en la Reconoce los símbolos Indaga acerca de
símbolos que identifican a la comunidad, localidad o pueblo y nacionales que identifican a experiencias de convivencia en
Dialoga acerca de las
comunidad, pueblo o ciudad que en la entidad federativa, para México como país (himno, algunos pueblos originarios,
características de la
incluyen distintas tradiciones, comprender que la identidad escudo y bandera); Indaga afromexicanos o grupos
Reconoce y valora símbolos convivencia, sustentada en la
lenguas, fiestas, danzas, nacional es un conjunto de sobre su significado, cómo y urbanos de México y del
nacionales que nos identifican práctica del respeto, la
música, historia oral, rituales, identidades plurales, que dónde surgieron, los Continente Americano, que se
como parte de México (el reciprocidad y el beneficio
gastronomía, artes y saberes, pueden convivir elementos que los conforman, sustentan en respeto, la
himno, el escudo y la bandera). mutuo, en la relación armónica
entre otras características. respetuosamente, en la medida así como su transformación reciprocidad y el beneficio
con la naturaleza, y con otros
Reconoce sus vínculos con los que exista igualdad de histórica, para comprender mutuo, en la relación armónica
seres humanos.
pueblos indígenas, condiciones sociales, cómo ayudaron a construir una con la naturaleza, y con otros
afromexicanos y/o culturales, educativas, entre identidad nacional. seres humanos.
migrantes, entre otros. otras.
Representa por medio de
Dialoga sobre la importancia Reconoce que su convivencia
dibujos, líneas del tiempo,
que tiene reconocer a la Identifica experiencias de se sustenta en el trabajo
croquis con el uso de Dialoga acerca de la
diversidad de símbolos, como convivencia en algunos pueblos colectivo, la reciprocidad, el
referencias básicas espaciales importancia de los símbolos
el territorio, los lugares originarios, afromexicanos aprovechamiento sustentable
y de símbolos propios, los para las comunidades, la
sagrados, las banderas, los o grupos urbanos, a fin de de la naturaleza en el
cambios y permanencias en la entidad y para México, y
himnos, entre otros, para valorar los beneficios de esta territorio, la búsqueda del
vida cotidiana de la comunidad, reconoce la forma en que se
respetar la diversidad de forma de interacción, para beneficio mutuo, y valora los
comparando tres representan.
identidades socioculturales que practicar el buen vivir. beneficios que ello implica,
generaciones: abuelos, padres,
conforman al país. para practicar el buen vivir.
y actual.
221
 Analiza de manera crítica
posibles efectos negativos de
los nacionalismos en las
sociedades multiculturales
como México.
Proyectos
Aula
México y la diversidad de
Los saberes de mi Los símbolos que me dan Álbum de historias y
símbolos culturales que lo
comunidad P. 186 Identidad P. 220 símbolos P. 256
representan P. 124
Escolares
Trabajo conjunto para el
Reconozco y represento un
vivir bien en la escuela
estado de mi país P. 72
P. 228
Comunitarios
Conozcamos y respetemos
la diversidad cultural y sus
formas de vida P. 260
Libros de Texto Gratuitos 2023
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro

Nuestros saberes
P. 190 P. 183 // P. 184 // P. 30 // P. 193
Múltiples Lenguajes
P. 214 // P. 244
P. 32 P. 44
ML. Trazos y palabras P. 140 - 143
P. 214 P. 47
P. 174
P. 48 - 51 Cartografía de México y el Mundo
P. 192
P. 40 P. 52 - 53 P. 44
Nuestros Saberes México, Grandeza y Diversidad
P. 73 - 90 P. 163 // P. 302

222
 Libros de biblioteca de aula o escuela
Fase 3 Fase 4 Fase 5
Elección de la colección “Al sol solito” y “Pasos de luna”. Elección de la colección “Astrolabio”. Elección de la colección “Astrolabio” o “Espejo de Urania”.
Querida abuelita, Te quiero niña bonita, Cómo corregir a una ¿Y tú que ves?
maestra malvada, Niñas y niños del mundo de un extremo a otro, El
tallador de sueños, D de despedida, Día de muertos: relatos de
niños, El festival de las calaveras.

223
 Fase 3 Fase 4 Fase 5
1° 2° 3° 4° 5° 6°
Contenidos
Historia de la vida cotidiana: cambios en el
tiempo y el espacio ocurridos en la comunidad.
Procesos de Desarrollo de Aprendizajes (PDA)
Indaga en fuentes orales, Posibilidad de Codiseño
escritas, fotográficas,
testimoniales y digitales, los
cambios y permanencias en
Indaga en fuentes orales, la vida cotidiana en el tiempo
escritas, fotográficas, y el espacio ocurridos en la
testimoniales y digitales, los comunidad, con relación a las
cambios en la vida cotidiana, en comunicaciones y los
el tiempo y el espacio, transportes, el uso de la
ocurridos en la comunidad, con tecnología en los trabajos, los
relación a las viviendas, los centros de reunión, centros
trabajos y las áreas verdes. educativos, zonas de cultivo,
parques, entre otros, y los
representa por medio de
dibujos, líneas del tiempo,
croquis y mapas.
Proyectos
Aula

Escolares
Mi escuela y el paisaje que la
rodea P. 118
Comunitarios
En la comunidad todos
importan P. 128

224
 Libros de Texto Gratuitos 2023
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro

Nuestros saberes
P. 208 // P. 174
Múltiples Lenguajes
P. 208
ML. Trazos y palabras

Cartografía de México y el Mundo

P. 64
Nuestros Saberes México, Grandeza y Diversidad

Libros de biblioteca de aula o escuela

Fase 3 Fase 4 Fase 5
Elección de la colección “Al sol solito” y “Pasos de luna”.

225
 Fase 3 Fase 4 Fase 5
1° 2° 3° 4° 5° 6°
Contenidos
Migración y derechos humanos: migración interna
Personas en situación de migración y sus derechos. y externa, causas y consecuencias sociales, económicas,
culturales, políticas y ambientales.
Procesos de Desarrollo de Aprendizajes (PDA)
Reconoce algunos Posibilidad de Codiseño
Reconoce la necesidad que Reconoce los procesos de Reconoce los flujos migratorios
problemas que enfrentan las
tienen algunas personas de migración que se realizan en el en los que hay mayor cantidad
personas que migran, qué
cambiar de lugar de residencia, territorio nacional (interna) y de emigrantes en el mundo,
sucede en el lugar que dejan y
para buscar mejores de México hacia otros países identificando países de origen y
qué pasa en el lugar al que
condiciones de vida. (externa). de destino.
llegan.
Dialoga acerca de experiencias Analiza noticias, documentales
Explica causas y consecuencias
propias o de otras personas de y testimonios de personas
sociales, culturales,
su comunidad que han migrado migrantes, que le permitan
Dialoga acerca de experiencias económicas, políticas y
dentro del país o fuera de identificar algunos de los
propias o de otras personas de ambientales de la migración, en
México, cuáles son los motivos motivos (sociales, económicos,
su comunidad que han casos específicos en el mundo,
que los impulsan a tomar la políticos, culturales y/o
migrado dentro del país o mediante el análisis de
decisión de migrar. Dialogan ambientales), que originaron su
fuera de México noticias, documentales y
acerca de los derechos de las desplazamiento, así como las
algunos testimonios de
personas en situación de características del lugar del
migrantes internacionales.
migración. destino al que pretende llegar.
Ubica en mapas, las rutas Ubica en mapas, las rutas
que siguen los migrantes, que siguen los migrantes,
desde su lugar de origen, desde su lugar de origen,
hasta su destino. hasta su destino.
Reflexiona acerca de los Reflexiona acerca de los
impactos de las migraciones en impactos de las migraciones
la identidad y pertenencia de en la identidad y pertenencia
las personas, así como, los de las personas, así como, los
prejuicios que generan prejuicios que generan

226
 aspectos como la aspectos como la
discriminación. discriminación.
Dialoga acerca de cómo cada
país establece sus reglas
Dialoga acerca de las para reconocer y otorgar la
dificultades que enfrentan las ciudadanía, así como las
personas migrantes, para acciones que se podrían
ejercer sus derechos humanos. implementar para la protección
de los derechos de las
personas migrantes.
Identifica algunos tratados
internacionales que protegen Dialogar y elaborar juicios
los derechos de todas las éticos acerca de los derechos
personas, sin distinción de su de las personas migrantes .
condición migratoria.
Describe las acciones que se
podrían implementar para la
protección de los derechos
personas migrantes.
Proyectos
Aula
Migrar es un derecho La migración, un cambio en
humano P. 246 mis fronteras P. 246
Escolares

Comunitarios

Libros de Texto Gratuitos 2023

Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro

Nuestros saberes
227
 P. 174 N/A
Múltiples Lenguajes
P. 70
ML. Trazos y palabras P. 64

Cartografía de México y el Mundo

P. 94 P. 29 a 31
Nuestros Saberes México, Grandeza y Diversidad
P. 302

Libros de biblioteca de aula o escuela

Fase 3 Fase 4 Fase 5
Elección de la colección “Al sol solito” y “Pasos de luna”. Elección de la colección “Astrolabio” o “Espejo de Urania”.

228
 Fase 3 Fase 4 Fase 5
1° 2° 3° 4° 5° 6°
Contenidos
Valoración de la megadiversidad mexicana: megadiversidad
Valoración de los ecosistemas: características del
en México, diversidad cultural, relaciones ser humano-
territorio como espacio de vida y las interacciones de la
naturaleza y representaciones distintas de las diferentes
comunidad con los ecosistemas, para su preservación
culturas o grupos sociales, sobre la biodiversidad y su
responsable y sustentable.
manejo, acorde a sus contextos.
Procesos de Desarrollo de Aprendizajes (PDA)
Investiga sobre las
Comprende por qué México características geográficas
Representa la visión de su es un país biodiverso y y las regiones biogeográficas
comunidad respecto a su biocultural, así como la que hacen de México un
Representa cartográficamente
relación con la naturaleza y las biodiversidad local y su país megadiverso y
las características del
tradiciones culturales influencia en las tradiciones biocultural, relacionándolas
territorio de su comunidad,
construidas, a partir de su culturales de la comunidad con las zonas climáticas,
como espacio de vida.
interacción con los (cultivos, alimentos, los espacios económicos, la
ecosistemas del territorio. indumentaria, herbolaria, distribución de la población
fiestas, ritos, entre otras). en México y los países con
mayor biodiversidad.
Analiza críticamente otras
Indaga las interacciones de Reconoce que los grupos
formas de interacción de las
la comunidad con los sociales generan
sociedades con la naturaleza,
ecosistemas del territorio, conocimientos distintos sobre
que afectan los sistemas de
reconociendo: rasgos la biodiversidad y su manejo, Analiza y argumenta cómo la
vida en su territorio y en su
físicos, altitud, biodiversidad acorde a sus contextos y que biodiversidad local influye en
comunidad, reconociendo
local (tipo de animales y éstos influyen en la las tradiciones culturales de la
que la vida humana y la de
plantas), tipos de suelo, tipos conformación de culturas comunidad (cultivos, alimentos,
otros seres vivos depende de
de cultivos, aire, agua diversas con formas propias indumentaria, herbolaria,
que se establezcan prácticas
(de dónde llega el agua que de representar el mundo, la fiestas, ritos, entre otras).
que reduzcan el impacto
toman en su comunidad, vida y sus relaciones con la
negativo, no sólo en la
manantiales, ríos, lagunas, naturaleza, entre sí y con los
naturaleza, sino también en
barrancas). otros.
la sociedad, tales como el
229
 consumo sustentable, el
comercio justo o economía
solidaria, la agroecología y la
protección del patrimonio
biocultural.
Analiza críticamente cómo
interactúa con ellos
cotidianamente, así como
los beneficios que obtiene
para su supervivencia junto
con su comunidad Argumenta por qué la
(alimentación, salud, vestido, megadiversidad de México
economía, bienestar), su buen es parte de su patrimonio
manejo (valores culturales de Dialoga sobre el derecho biocultural, para comprender
bienestar y conservación del humano a un ambiente sano, su estrecha vinculación con el
territorio y sus ecosistemas adecuado para su desarrollo y desarrollo social, la salud y
en la vida cotidiana), su bienestar y cómo es posible el bienestar de la
manejo inadecuado (valores ejercerlo población, y ejemplifica
culturales que degradan el elementos del patrimonio
territorio, sus ecosistemas, la biocultural de México
vida, la salud y la tradición reconocidos a nivel mundial.
cultural de la comunidad), y
evalúa los impactos positivos y
negativos de sus interacciones
y de la sociedad con la
naturaleza.
Comprende la importancia
de que las personas
actuemos con responsabilidad,
disminuyendo el deterioro de
los ecosistemas, a partir
de prácticas para la

230
 preservación de la vida
y el bienestar de la comunidad
Proyectos
Aula
Pensamos y protegemos la
biodiversidad en México
P. 178
Escolares
Los cambios en los
ecosistemas P. 198
Comunitarios
Conozcamos y respetemos
Recorrido por nuestro
la diversidad cultural y sus
espacio vital P. 180
formas de vida P. 228

Libros de Texto Gratuitos 2023

Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro

Nuestros saberes
P. 158 a 161 P. 151 N/A
Múltiples Lenguajes
P. 160
ML. Trazos y palabras P. 72
P. 214
P. 28 - 31 Cartografía de México y el Mundo
P. 75, 85 y 97 P. 99
Nuestros Saberes México, Grandeza y Diversidad

231
 Libros de biblioteca de aula o escuela
Fase 3 Fase 4 Fase 5
Elección de la colección “Astrolabio”. Elección de la colección “Astrolabio” o “Espejo de Urania”.

232
 Fase 3 Fase 4 Fase 5
1° 2° 3° 4° 5° 6°
Contenidos
1. Cuidado de los ecosistemas para su regeneración,
preservación responsable y sustentable.
2. Acciones de prevención ante peligros o amenazas de Riesgos de desastre y crisis humanitarias, asociados
fenómenos naturales y acciones humanas y la importancia de a fenómenos naturales y generados por acciones
actuar y participar en la escuela, barrio, pueblo, comunidad humanas: sus causas y consecuencias, para contribuir, de
entidad y país promover la cultura de prevención, autoprotección, manera solidaria, a minimizar sus efectos.
empatía y solidaridad con las personas afectadas y el entorno
socio ambiental
Procesos de Desarrollo de Aprendizajes (PDA)
Posibilidad de Codiseño
1. Indaga y analiza formas
diversas en que las mujeres
de diversas culturas
Comprende que los
1.- Reflexiona situaciones de contribuyen en el
desastres no son naturales,
riesgo o amenazas a la cuidado, la regeneración Investiga en noticias, lecturas
sino eventos repentinos que
preservación de los y la preservación del o narraciones, desastres
ocasionan daños materiales,
ecosistemas, y sus ambiente y la salud, así como ocurridos en México y otros
humanos y sociales, y que sus
posibles causas locales. acciones sociales y políticas países del mundo.
efectos pueden ser prevenidos
que se orientan a recuperar
o mitigados.
prácticas que ayuden a
reducir el deterioro en la
naturaleza.
1. Indaga y analiza cómo se 1. Construye juicios éticos y Identifica algunos
Indaga sobre riesgos de
puede contribuir a dialoga respecto de la componentes de un desastre,
desastre en el territorio
regenerar y preservar los importancia del respeto y tales como los agentes
nacional, asociados a
ecosistemas, y argumenta la colaboración en el cuidado y perturbadores, que pueden
fenómenos naturales, los
importancia de que las aprovechamiento ser de origen natural o
representa de manera
personas actuemos con sustentable de los humano; los agentes
cartográfica y localiza las
responsabilidad y ecosistemas, con equidad y afectables, representados
zonas de seguridad.
colaboración, disminuyendo justicia. por la infraestructura y la
233
 el deterioro de los comunidad; y los agentes
ecosistemas, a partir de reguladores, que son las
prácticas para la instituciones encargadas de
preservación de la vida y el dar protección y ayuda a las
bienestar de la comunidad. personas afectadas.
Investiga, en distintas
fuentes, acerca de las crisis
humanitarias actuales,
causadas por desastres de
tipo natural o antrópico, y
1. Propone y lleva a la que generan desplazamiento
práctica acciones para de grandes grupos de
contribuir en la Identifica en mapas de la personas, considerando las
regeneración y preservación localidad y la entidad, zonas de razones por las que tuvieron
de los ecosistemas, de seguridad, y describe las rutas que desplazarse de esa región,
manera personal y para llegar a ellas. ¿a qué lugar llegaron a
comunitaria en la refugiarse?, ¿cuáles son
convivencia cotidiana. las situaciones de peligro
que enfrentan en su camino?,
¿por qué se les considera
refugiados?; y a ¿quién le
corresponde proporcionarles
ayuda?
Comprende que los efectos de
Dialoga acerca de cómo se
1. Reconoce que muchas de los desastres dependen de las
sienten las personas al ser
las especies endémicas que decisiones que las personas
obligadas a abandonar su lugar
se han ido perdiendo fueron tomen tanto en sus vidas como
de origen, dejando atrás su
producto de desarrollos para su entorno; por
patrimonio y su forma de vida,
históricos de largo tiempo; ejemplo, cómo y dónde se
¿qué pasa con las familias?,
identifica la relación de esos producen los alimentos y se
¿cómo viven niñas, niños y
procesos con la historia de construyen las viviendas, lo
adolescentes?, y ¿cómo
las personas y los pueblos. que puede constituir un
afecta esta situación a las
riesgo, así como cuáles son

234
 los programas de gobierno mujeres y personas con
destinados a la prevención, discapacidad?
atención y reconstrucción en
caso de desastre.
Reflexiona y dialoga acerca de
las responsabilidades
2. Indaga en fuentes orales, 2. Indaga en fuentes orales, Identifica los mecanismos de
compartidas, para la reducción
bibliográficas, hemerográficas, bibliográficas, hemerográficas, prevención que se utilizan
del riesgo de desastres, con
y en medios digitales, digitales algunos desastres en México y otros países, tales
relación a qué le corresponde
desastres ocurridos en la asociados a fenómenos como la alerta sísmica, la
a la ciudadanía, a las
localidad o en la entidad, naturales y/o generados por alerta temprana para ciclones,
autoridades, al gobierno, a
localiza en mapas los lugares acciones humanas ocurridos la alerta temprana para
empresarias y empresarios, a
en los que ocurrieron los en la entidad y el país, a lo tsunamis, el monitoreo de
las organizaciones de la
desastres y los relaciona con largo de la historia; utiliza volcanes, entre otros, que
sociedad civil, así como, la
los fenómenos naturales, entrevistas generacionales permiten mitigar el impacto
importancia de participar en
muestra empatía y solidaridad como recursos para obtener económico y social derivado de
acciones individuales y
con las personas afectadas. los testimonios. dichas eventualidades.
colectivas encaminadas a la
prevención en su comunidad.
2.- Elabora mapas para
localizar los lugares en los que
ocurrieron los desastres y los
2. Participa en acciones Indaga acerca de los
relaciona con los fenómenos
individuales y colectivas, en la Promueve la empatía con organismos internacionales
naturales o con acciones
escuela, barrio, pueblo, personas que han vivido una que proporcionan ayuda
humanas. Identifica qué
comunidad y entidad como situación de desastre, y humanitaria, así como cuáles
desastres han ocurrido en
parte de una cultura de organizar acciones de ayuda. son sus funciones y qué tipo de
algunas entidades que no se
prevención y autoprotección. ayuda proporciona.
presentan en otras y
argumenta acerca de las
causas.
2. Identifica zonas de seguridad 2. Indaga sobre planes y
Comprende que las crisis
o albergues ante peligros o protocolos de emergencia,
humanitarias colaboración
amenazas en la localidad donde (sismos, terremotos,
precisan de otros de la
vive, asociados a fenómenos huracanes, inundaciones,
235
 naturales como: sismos, tsunamis, entre otros); países, aportando ayuda
huracanes, deslaves, participa acciones colectivas humanitaria.
inundaciones, tsunamis e encaminadas a una cultura de
incendios, entre otros. Elabora prevención y autoprotección
croquis y mapas para y muestra empatía por las
localizarlos y describe las personas afectadas por un
rutas para llegar a ellos. desastre para proponer
acciones de ayuda solidaria.
2. Comprende la necesidad de
participar en acciones
Propone acciones que
individuales y colectivas,
pueden llevar a cabo las
encaminadas a la prevención
personas o comunidades,
de riesgos, al autocuidado y
para minimizar los efectos de
cuidado de la familia, y otras
las crisis humanitarias en su
personas en la casa, la escuela
entidad, país o en otra parte
y la comunidad, como la
del mundo.
implementación de una
mochila de emergencia.
Proyectos
Aula
El papel de las mujeres en la
alimentación y el cuidado de
la salud P. 230
Escolares
Cómo cuidamos los
Comité Escolar de
ecosistemas P. 196
Prevención de Desastres
Haz de tu escuela una zona Nos preparamos para estar a
P. 178
segura P. 230 salvo P. 230
Comunitarios
Yo me cuido, cuidando a mi
comunidad P. 198

236
 Libros de Texto Gratuitos 2023
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro

Nuestros saberes
P. 119 y 120
P. 158 P. 154 N/A
P. 190
Múltiples Lenguajes

ML. Trazos y palabras P. 78 - 83

P. 66 - 69 Cartografía de México y el Mundo

P. 85 P. 89
Nuestros Saberes México, Grandeza y Diversidad
P. 19 - 20

Libros de biblioteca de aula o escuela

Fase 3 Fase 4 Fase 5
Elección de la colección “Astrolabio”. Elección de la colección “Astrolabio” o “Espejo de Urania”.
Los derrumbes, La vida en la Tierra, Grandes misterios de nuestro Terremotos y volcanes.
mundo, Maravillas y misterios de la naturaleza, Cambio climático.
Preparándonos con educación y conciencia, Contaminación. La
Tierra agredida, Nuestros amigos los animales y plantas, El agua
nuestra de cada día.

Libros del Rincón.

Alerta, animales en peligro, Tierra en peligro, Desarrollo sostenible
a tu alcance.

237
 Fase 3 Fase 4 Fase 5
1° 2° 3° 4° 5° 6°
Contenidos
La vida cotidiana antes de la primera invasión europea y en el
Pueblos y culturas de América y el mundo: el respeto a
México colonial: personas y grupos sociales que incidieron en
las costumbres, tradiciones y formas de vivir de diferentes
la historia de la comunidad, entidad y el país, para reconocer
culturas.
sus aportes en lo social, cultural, político y económico
Procesos de Desarrollo de Aprendizajes (PDA)
Indaga en fuentes primarias o
secundarias bibliográficas,
orales, hemerográficas,
digitales, iconográficas,
materiales (objetos de uso
cotidiano, edificaciones), sobre Indaga algunos momentos en
pueblos originarios que Indaga en fuentes primarias o los que las culturas del mundo
Explora la vida cotidiana de
habitaron lo que hoy es el secundarias bibliográficas, han interactuado, producto de
pueblos originarios,
territorio nacional, antes de la hemerográficas, digitales, las migraciones, de la
comunidades y grupos sociales
primera invasión europea, por orales sobre la invasión búsqueda e intercambio de
de diferentes lugares del
ejemplo, Olmecas, española, y analiza algunos de productos y materiales, de las
Continente Americano, del
Teotihuacanos, Mayas, sus impactos en las relaciones comerciales, así
pasado y el presente.
Zapotecas, Toltecas, Mixtecas y poblaciones originarias. como de la exploración y la
Mexicas. Si es el caso, expansión territorial.
identifica los pueblos
originarios que habitaban el
territorio que hoy ocupa su
entidad antes de la invasión
europea.
Reconoce la ubicación de Identifica, en el período de la Identifica cambios y
Reconoce que las culturas
pueblos originarios en mapas, conquista, cómo contribuyeron permanencias de diversas
actuales en diferentes partes
códices y narraciones, analiza los diversos grupos sociales y identidades culturales y
del mundo se han formado a
algunos aspectos de la vida cuáles fueron los que cosmovisiones, que expresan
través del tiempo y tienen
cotidiana: ¿cómo vivían?, tuvieron más poder y mejores formas de relacionarse con
distintos orígenes.
¿cómo eran sus casas y a condiciones, en contraste a la los demás, con la naturaleza,
238
 qué se dedicaban?, ¿cómo situación de injusticia y dialoga con el cosmos y consigo
se alimentaban y vestían?, acerca de la desigualdad que mismo.
¿cómo se organizaban y vivieron mujeres, hombres,
trabajaban en la familia y la niñas y niños de los
comunidad?, ¿cuáles eran sus pueblos originarios
creencias?, ¿cómo se afrodescendientes y personas
divertían?, ¿cómo educaban a esclavizadas.
sus hijas e hijos?, ¿cuáles
eran las tareas de las
mujeres?
Reflexiona de manera
Identifica personas y grupos Localiza el Continente
intercultural crítica sobre el 12
relevantes que incidieron en la Americano y describe las
de octubre para desmontar Valora semejanzas y
historia de los pueblos que características (clima, relieve,
la idea del "encuentro de dos diferencias como parte de la
habitaban el territorio que hoy aguas continentales y
mundos o día de la raza" y la diversidad humana y su riqueza
conocemos como México, oceánicas, poblaciones,
resistencia de los pueblos cultural.
antes de la primera invasión diversidad sociocultural y
originarios y
europea. lingüística).
afrodescendientes.
Reconoce los criterios a
partir de los cuales el
Indaga en diversas fuentes
Continente Americano se
bibliográficas, hemerográficas
subdivide en regiones Localiza y describe las
o digitales sobre el México
geográficas de América del características (zonas
colonial, ¿cómo era la vida
Norte, América Central, las climáticas, relieve y aguas
cotidiana?, ¿qué eran las
Antillas y Sudamérica o continentales) de algunos
castas y qué implicaciones
América del Sur, así como pueblos y culturas de los
tuvieron en la vida de las
sus rasgos culturales y continentes: África, América,
personas?, ¿en qué
algunos procesos históricos Antártida, Asia, Europa y
trabajaban?, ¿cómo educaban
vividos en lo que se ha Oceanía, así como sus
a sus hijas e hijos?, ¿qué papel
denominado América relaciones y formas de vida.
tuvo la religión en la vida
anglosajona y América Latina,
de las personas y los pueblos?
identificando algunas causas
de las desigualdades sociales,

239
 económicas y educativas entre
ambas regiones.
Reconoce algunos efectos
globales en la vida cotidiana
Relaciona las leyes de castas de pueblos comunidades y
del periodo colonial como países que se encuentran
organización social que ayuda distantes del lugar donde se
a explicar el racismo originan las situaciones
mexicano como fenómeno de afectación socioambiental, y
histórico y contemporáneo. sus derivaciones económicas,
políticas. sociales, culturales,
ecológicas, entre otras.
Identifica puntos y líneas
imaginarias del planeta Tierra,
y localiza lugares en
México y el mundo, utilizando
las coordenadas geográficas.
Proyectos
Aula

Escolares
Las diferentes culturas en el
Periodistas de la desigualdad
contexto americano
P. 252
P. 234
Comunitarios
Los aportes culturales de mi
Comunidad P. 51

Libros de Texto Gratuitos 2023

Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro

Nuestros saberes
240
 N/A
Múltiples Lenguajes

ML. Trazos y palabras P. 54 - 57

P. 164 - 167 Cartografía de México y el Mundo

P. 44 – 46; 53 y 152. P. 35
Nuestros Saberes México, Grandeza y Diversidad
Capitulo IV, V, y VI. P. 300

Libros de biblioteca de aula o escuela

Fase 3 Fase 4 Fase 5
Elección de la colección “Astrolabio”. Elección de la colección “Astrolabio” o “Espejo de Urania”.

241
 Fase 3 Fase 4 Fase 5
1° 2° 3° 4° 5° 6°
Contenidos
Situaciones de discriminación en el aula, la escuela, la
comunidad, la entidad y el país, sobre la diversidad de
género, cultural, étnica, lingüística, social, así como sobre Cumplimiento de los derechos humanos: estudio de casos de
rasgos físicos, desarrollo cognitivo y barreras de actos de discriminación, racismo o violencias que suceden
aprendizaje, participación en ámbitos convivencia, para la actualmente en México y el mundo.
promoción de ambientes igualitarios, de respeto a la dignidad
humana y a los derechos de todas las personas.
Procesos de Desarrollo de Aprendizajes (PDA)
Posibilidad de Codiseño Analiza críticamente un caso de
Analiza críticamente un caso racismo, discriminación o
de racismo, discriminación violencias en el continente
Analiza e identifica en el aula,
o violencias en México, americano o en otros países
la escuela, la comunidad y Conoce y analiza críticamente
identificando las causas y las del mundo, e identifica las
la entidad, situaciones de situaciones de discriminación y
consecuencias culturales, causas y las consecuencias
discriminación y exclusión por exclusión por género, física,
económicas, políticas y culturales, económicas,
motivo de diversidad de sensorial, intelectual, mental,
sociales que se derivan del políticas y sociales que
género, física, sensorial, cultural, étnica, lingüística o
análisis, y propone acciones derivan del caso analizado, y
intelectual, mental, cultural, social.
solidarias que favorezcan el propone acciones solidarias
étnica, lingüística o social.
respeto y el cumplimiento de que favorezcan el respeto y el
los derechos humanos. cumplimiento de los derechos
humanos.
Analiza las causas de la
Promueve en su entorno discriminación y exclusión, y
próximo de convivencia, propone acciones para
acciones de trato igualitario, promover ambientes
de respeto a la dignidad igualitarios, de respeto a la
humana, a la diversidad dignidad humana, a las
cultural y a los derechos de diversidades y a los derechos
niñas y niños. de todas las personas en la
comunidad, entidad y en el país.
242
 Proyectos
Aula

Escolares
Los prejuicios que
Las personas merecen un Iguales pero diferentes
determinan historias y
trato igualitario P. 220 P. 220
limitan derechos P. 210
Comunitarios
Un encuentro a favor de la
Diversidad P. 242

Libros de Texto Gratuitos 2023

Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro

Nuestros saberes
P. 170 a 172 P. 164 a 166 P. 163
Múltiples Lenguajes

ML. Trazos y palabras

P. 174
Cartografía de México y el Mundo
P. 86-89
P. 40 y 44
Nuestros Saberes México, Grandeza y Diversidad
P. 163 - 164

243
 Libros de biblioteca de aula o escuela
Fase 3 Fase 4 Fase 5
Elección de la colección “Astrolabio”. Elección de la colección “Astrolabio” o “Espejo de Urania”.
Verde fue mi selva, Un secuestro de película, Cuentos en verso para Verde fue mi selva, Un secuestro de película, Cuentos en verso para
niños perversos, Duelo, Del tamaño justo, Yo, Mónica y el monstruo. niños perversos, Duelo, Del tamaño justo, Yo, Mónica y el monstruo.

244
 Fase 3 Fase 4 Fase 5
1° 2° 3° 4° 5° 6°
Contenidos
Retos en el reconocimiento y ejercicio de los derechos
humanos y la satisfacción de las necesidades básicas, físicas,
La lucha por el reconocimiento de los derechos humanos:
sociales, de seguridad emocionales y cognitivas de niñas,
la protección de la dignidad de todas las personas y grupos
niños y adolescentes; así como situaciones injustas en el
sociales para vivir con gozo y armonía, sin importar las
pasado y el presente, en las que no se respetan los derechos
diferencias.
para satisfacer las necesidades básicas de todas las
personas.
Procesos de Desarrollo de Aprendizajes (PDA)
Indaga en fuentes
primarias y secundarias,
orales, escritas, bibliográficas,
hemerográficas, digitales
objetos, entre otras
Comprende y analiza
situaciones del pasado y del
críticamente sobre las
Analiza las necesidades presente que den cuenta
condiciones de diversos grupos
básicas: físicas, sociales, de de demandas y luchas
sociales del país, que en el
seguridad, emocionales y sociales de personas y Comprende que los logros de
presente y el pasado no han
cognitivas de niñas, niños y grupos por el reconocimiento las luchas históricas por el
podido satisfacer sus
adolescentes, las relaciona con de sus derechos humanos reconocimiento a los derechos
necesidades básicas, cómo
el ejercicio de sus derechos, como el derecho al voto de las humanos se han plasmado en
los distintos colectivos
comparte experiencias mujeres, los derechos de los la constitución y los tratados
históricamente demandaron
sobre cómo éstas son trabajadores, el internacionales.
que sus necesidades fueran
satisfechas en las familias y en reconocimiento de los grupos
satisfechas y por el
la comunidad. LGBTTTIQ+, pueblos
reconocimiento de sus
originarios entre otros.
derechos.
Identifica las consecuencias
de no respetar los derechos
de las personas y se
compromete a promover su
respeto en sus distintos
245
 ámbitos de convivencia
(familia, escuela y comunidad).
Dialoga acerca de lo que
ocurre cuando esas
necesidades no son Dialoga y elabora conclusiones
Reconoce que los derechos
satisfechas, identifica a acerca de las causas por las
humanos son universales
quiénes corresponde generar que determinados grupos no
indivisibles, interdependientes
condiciones para que todas las han cubierto sus necesidades,
progresivos, inalienables,
personas satisfagan sus y reconoce que esta situación
irrenunciables
necesidades y garantizar que es injusta.
puedan ejercer sus derechos
humanos.
Propone alternativas para
Dialoga acerca de que las
superar la desigualdad y
leyes y los tratados
favorecer la justicia, desde la
internacionales son
comprensión de los derechos
instrumentos que podemos
humanos, cuyo ejercicio no
utilizar para la demanda y
está condicionado y el Estado
ejercicio de los derechos
tiene la obligación a
humanos.
garantizarlos.
Investiga sobre grupos y
Identifica a quiénes
organizaciones, que en la
corresponde generar
actualidad luchan por el
condiciones para que todas
reconocimiento de sus
las personas satisfagan sus
derechos y por la justicia
necesidades.
social.
Dialoga acerca de por qué los
derechos a la memoria
colectiva, la verdad y la justicia
son importantes contra la
impunidad y la no repetición de
actos que violentan
la dignidad y los derechos
246
 humanos.

Proyectos
Aula

Escolares
Las necesidades básicas de
Juego y reconozco mis
hoy y de ayer P.208 // Un presente y futuro sin
necesidades
Cuidamos la dignidad propia discriminación P. 222
y derechos P. 210
y la de los demás P. 240
Comunitarios

Libros de Texto Gratuitos 2023

Nuestros saberes
P. 87
Múltiples Lenguajes

ML. Trazos y palabras P. 106 - 109

P. 174 - 177 Cartografía de México y el Mundo

P. 29 - 33
Nuestros Saberes México, Grandeza y Diversidad
P. 249 - 251

247
 Libros de biblioteca de aula o escuela
Fase 3 Fase 4 Fase 5
Elección de la colección “Astrolabio”. Elección de la colección “Astrolabio” o “Espejo de Urania”.
El señor Cero, Mamita Monstruo, La vida en un castillo medieval, Un El señor Cero, Mamita Monstruo, La vida en un castillo medieval, Un
secuestro de película, Cuentos en verso para niños perversos, secuestro de película, Cuentos en verso para niños perversos,
Duelo, Del tamaño justo, Yo, Mónica y el monstruo, Duelo, Del tamaño justo, Yo, Mónica y el monstruo,

Libros del Rincón. Libros del Rincón.

Vivir con los demás: la familia, la sociedad, las leyes, la justicia… Vivir con los demás: la familia, la sociedad, las leyes, la justicia…

248
 Fase 3 Fase 4 Fase 5
1° 2° 3° 4° 5° 6°
Contenidos
Desigualdades por diferencias de género: causas y Desafíos para la construcción de sociedades inclusivas
consecuencias en la vida cotidiana pasada y presente, para y equitativas: la violencia de género como un problema
proponer acciones en favor de la igualdad, basadas en el estructural, con un peso social, cultural e histórico, a fin de
reconocimiento y el respeto de los derechos de todas las visibilizar sus causas y consecuencias, para erradicarlas,
personas. buscando la equidad como derecho.
Procesos de Desarrollo de Aprendizajes (PDA)
Analiza críticamente las causas
y consecuencias sociales,
Analiza críticamente
culturales e históricas de la Analiza críticamente las
situaciones de desigualdad de
Analiza en la casa, la escuela violencia de género, asociadas causas y consecuencias de la
género, en los ámbitos
y la comunidad desigualdades a estereotipos o prejuicios violencia de género en México
educativo, laboral, cultural o
de género, así como sus sobre la feminidad y la y el mundo, como un problema
de participación política,
causas y consecuencias. masculinidad en sociedades y estructural, social, cultural e
comparando cómo ocurrían en
comunidades patriarcales, que histórico.
el pasado y el presente.
pueden llevar a un trato
desigual.
Dialoga sobre cómo
transformar los estereotipos o
Identifica casos en los que Argumenta en favor de la prejuicios de género, para
expresan desigualdades en el igualdad, con base en el desarrollar masculinidades Identifica cómo se naturaliza la
acceso a servicios educativos, reconocimiento y el respeto de positivas, que contribuyan a la desigualdad de género, lo que
de salud, recreación, deporte la dignidad y los derechos de construcción de comunidades y contribuye a su reproducción.
o cultura. todas las personas. sociedades inclusivas,
equitativas y libres de
violencias.
Propone acciones en favor de Identifica algunas formas en
la igualdad, en las que se las que está presente la
respeten los derechos de todas desigualdad en las relaciones
las personas y colectivos con de pares, en la escuela y la
los que convive. comunidad; por ejemplo, en los
249
 juegos, en los deportes, en las
TIC'S, entre otras, y
propone cómo transformarlas
en nuevas formas de
relación, que favorezcan la
equidad, respeten y aprecien
la diversidad.
Proyectos
Aula
Niñas y niños contra los
estereotipos de género
P. 200
Escolares

Comunitarios
Violencia de género: un
La niñez unida contra la
problema social que nos
violencia de género P. 216
afecta P. 228

Libros de Texto Gratuitos 2023

Nuestros saberes

Múltiples Lenguajes

ML. Trazos y palabras P. 8

P. 144 - 149 Cartografía de México y el Mundo

Nuestros Saberes México, Grandeza y Diversidad

250
 Libros de biblioteca de aula o escuela
Fase 3 Fase 4 Fase 5
Elección de la colección “Astrolabio”. Elección de la colección “Astrolabio” o “Espejo de Urania”.
Un secuestro de película, Cuentos en verso para niños perversos, Historias de México Vol. IX: México independiente, ¿Y tú que ves?
Duelo, Del tamaño justo, Yo, Mónica y el monstruo, El señor Cero, La
vida en un castillo medieval. Libros del Rincón.
Vivir con los demás: la familia, la sociedad, las leyes, la justicia…
Libros del Rincón.
Vivir con los demás: la familia, la sociedad, las leyes, la justicia…

251
 Fase 3 Fase 4 Fase 5
1° 2° 3° 4° 5° 6°
Contenidos
Movimientos sociales en el México de los siglos XIX y XX: la
Independencia y la Revolución Mexicana
Procesos de Desarrollo de Aprendizajes (PDA)
Posibilidad de Codiseño Indaga en fuentes
Indaga en fuentes
bibliográficas, hemerográficas,
bibliográficas, hemerográficas
digitales y fotográficas, las
y digitales, así como en
causas del movimiento de
fotografías y objetos, las
independencia, la injusticia
principales características
social, las confrontaciones
sociales, económicas, políticas
ideológicas entre grupos de
y culturales del Porfiriato.
criollos y peninsulares.
Indaga acerca de las causas
que dieron origen al
movimiento revolucionario de
1910, como las Injusticias,
entre las que se
encuentran: el despojo de
Dialoga acerca de los ideales las tierras comunales de
que impulsaron el movimiento campesinos y pueblos
independentista, tales como la originarios, la explotación
libertad, la justicia, la abolición laboral por las compañías
de la esclavitud, la igualdad de extranjeras, casos como las
derechos y la defensa de la huelgas de los trabajadores
soberanía. de Cananea, Sonora (1906)
y de Río Blanco, Veracruz
(1907), y la apropiación y
control de diversas
extensiones de tierras,
bosques y aguas en pocas
manos.
252
Analiza la participación de las y
los protagonistas del
movimiento de independencia,
Indaga sobre procesos y
por ejemplo: Miguel Hidalgo y
luchas por la justicia, que
Costilla, Josefa Ortiz de
ocurren actualmente en
Domínguez, José María Morelos
diversas partes del país.
y Pavón, Ignacio Allende, Leona
Vicario, Vicente Guerrero y
Agustín de Iturbide
Investiga sobre la
participación de distintos
Analiza la participación de grupos en la búsqueda por
grupos no visibilizados: la justicia social, el
personas esclavizadas, pueblos reconocimiento y la garantía de
originarios, afrodescendientes, los derechos sociales,
migrantes, mujeres, niñas, además de cómo estos
niños, jóvenes y personas ideales se plasmaron en la
adultas mayores, entre otros. Constitución Política de los
Estados Unidos Mexicanos de
1917.
Identifica acontecimientos,
Investiga en fuentes
personas y lugares
bibliográficas, hemerográficas
representativos desde el
e iconográficas, sobre los
inicio hasta la consumación
debates del constituyente de
de la independencia de México,
1917, para lograr el
reconociendo los cambios en
reconocimiento y la garantía de
el territorio de lo que aún se
los derechos sociales.
denominaba la Nueva España.
Dialoga acerca de cómo la Analiza los artículos 3o., 27 y
construcción de una identidad 123 de la Constitución Política
nacional, denominada de los Estados Unidos
mexicana, impactó en la Mexicanos referentes a la
constitución de las educación, la propiedad de las

253
identidades culturales de los tierras y el trabajo, indaga los
pueblos originarios y debates que se dieron en el
afrodescendientes que constituyente para su
habitaban nuestro territorio. reconocimiento y garantía.
Investiga el impacto que tuvo
en la entidad el movimiento
revolucionario. Analiza la
Representa en mapas, los
participación en el movimiento
lugares estratégicos y
revolucionario de personajes
emblemáticos de las luchas
como Francisco l. Madero
por la independencia, así como,
Emiliano Zapata,
las rutas seguidas por los
Francisco Villa, Venustiano
personajes que encabezaron
Carranza entre otros,
este movimiento.
destacando sus ideales, así
como su origen social y
cultural.
Reconoce la participación de
las mujeres en la lucha
revolucionaria, tales como
María de la Luz Espinoza
Barrera, Carmen Vélez "La
Generala", María Quinteras
de Meras, Petra Herrera, las
"adelitas", entre otras.
Destaca y compara la
participación actual de mujeres
mexicanas entre las que se
identifican indígenas y
afromexicanas, en diversos
ámbitos de la vida política,
social y cultural del país.

254
 Representa en mapas, los
lugares estratégicos y
emblemáticos de la lucha por
la Revolución Mexicana, y las
rutas seguidas por los
personajes que encabezaron
este movimiento.
Proyectos
Aula
La injusticia social en la
Independencia P. 218
Escolares

Comunitarios

Libros de Texto Gratuitos 2023

Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro

Nuestros saberes
P. 176
Múltiples Lenguajes

ML. Trazos y palabras

Cartografía de México y el Mundo

P. 155 a 157
Nuestros Saberes México, Grandeza y Diversidad
Capítulos X al XVIII

255
 Libros de biblioteca de aula o escuela
Fase 3 Fase 4 Fase 5
Elección de la colección “Astrolabio” o “Espejo de Urania”.
Historias de México Vol. IX: México independiente

256
 Fase 3 Fase 4 Fase 5
1° 2° 3° 4° 5° 6°
Contenidos
México independiente: la vida cotidiana, las intervenciones
extranjeras durante el siglo XIX, causas y consecuencias de
conflictos territoriales, la defensa de la soberanía nacional y
la conformación del estado laico. (Quinto grado)
Procesos de Desarrollo de Aprendizajes (PDA)
Indaga en fuentes P. de Codiseño
bibliográficas, hemerográficas,
iconográficas, objetos y
construcciones acerca de
la vida cotidiana en el
México independiente, qué
estragos dejó la guerra en
las familias, comunidades y
pueblos, cómo vivían las
personas, cómo eran los
pueblos y ciudades donde
vivían, cuáles eran los
principales trabajos y oficios,
cómo era la educación de niñas
y niños, cómo se divertían las
personas, entre otros
aspectos.
Indaga acerca de los inicios del
México independiente, cuáles
eran las condiciones sociales,
económicas, políticas y
culturales, por qué se designó
a Iturbide como emperador,
identificar el contexto
internacional, qué países
257
querían dominar a México y el
impacto en el territorio
nacional de las invasiones
extranjeras.
Analiza causas y
consecuencias de las
invasiones al territorio
mexicano por los Estados
Unidos de América: la Guerra
de Texas y la apropiación del
territorio, así como las
implicaciones del Tratado de
Guadalupe-Hidalgo en la
modificación de los límites
territoriales de nuestro país.
Dialoga acerca del papel de las
instituciones, como el de la
Marina en la intervención de la
defensa del puerto de
Veracruz, y de los grupos
sociales que lucharon
por la defensa de la
soberanía nacional ante las
invasiones extranjeras.
Indaga sobre las causas y las
implicaciones sociales de la
intervención francesa, así
como de la constitución
del segundo imperio
mexicano, con Maximiliano de
Habsburgo.

258
 Indaga sobre las causas y las
implicaciones sociales en la
restauración de la República.
Reconoce el papel de Benito
Juárez en la construcción y el
establecimiento de las Leyes de
Reforma (1859), mismas que
sentaron las bases para la
constitución de un estado
laico en México.
Conoce y dialoga acerca de las
implicaciones de una educación
laica, crítica y sin dogmas.
Proyectos
Aula
Mexicanos en defensa de la
Soberanía P. 236
Escolares

Comunitarios

Libros de Texto Gratuitos 2023

Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro

Nuestros saberes
P. 179
Múltiples Lenguajes

ML. Trazos y palabras

Cartografía de México y el Mundo

259
 P. 155 a 157
Nuestros Saberes México, Grandeza y Diversidad
Capítulos X al XVIII

Libros de biblioteca de aula o escuela

Fase 3 Fase 4 Fase 5
Elección de la colección “Astrolabio” o “Espejo de Urania”.
Historias de México Vol. IX (Astrolabio), Cultivos en el altiplano y
viaje al mercado de México.

260
 Fase 3 Fase 4 Fase 5
1° 2° 3° 4° 5° 6°
Contenidos
México posrevolucionario (1917-1940): la vida cotidiana, los
procesos que implicaron la reconfiguración del país en
los ámbitos social, económico, político, religioso y
cultural, así como el impacto en el ambiente.
Procesos de Desarrollo de Aprendizajes (PDA)
P. de Codiseño Indaga en fuentes
bibliográficas, hemerográficas,
iconográficas, objetos y
construcciones acerca de la
vida cotidiana en el
México posrevolucionario, qué
estragos dejó la guerra en
las familias, comunidades y
pueblos, cómo se modificó la
vida cotidiana después
de la lucha armada del
movimiento de revolución,
cómo cambiaron los pueblos y
ciudades donde vivían, cuáles
eran los principales trabajos y
oficios, cómo era la educación
de niñas y niños y qué es la
escuela rural mexicana, cómo
se divertían las personas,
cuáles eran las expresiones
culturales y artísticas, entre
otros aspectos.
Indaga acerca de cómo se
vivió el movimiento

261
 revolucionario en diferentes
regiones del país.
Indaga en fuentes
bibliográficas, hemerográficas
y digitales, así como en
fotografías y objetos, las
características sociales,
económicas, políticas,
religiosas y culturales en el
México posrevolucionario (1917-
1940).
Analiza el proceso que implicó
la reconfiguración del país,
tras la lucha revolucionaria,
para la cimentación de un
régimen político democrático,
acorde con lo plasmado en la
Constitución de 1917.
Identifica las tensiones y
conflictos entre caudillos
revolucionarios y grupos
políticos con diferentes
intereses e ideologías, del
periodo posrevolucionario.
Analiza el proceso denominado
Maximato (1928-1934), en la
búsqueda de la estabilidad
política que requería la
República.
Indaga las causas,
desarrollo y consecuencias de
la rebelión cristera, e
identifica cómo se dio la
262
 negociación del conflicto que
reafirmó la libertad de
creencias y el estado laico.
Representa en mapas, los
lugares y zonas de
confrontación de la lucha
cristera.
Identifica algunas acciones que
se impulsaron durante el
Cardenismo, como la
expropiación petrolera y el
reparto agrario a campesinos
y comunidades indígenas.
Dialoga acerca de cómo los
procesos históricos han
cambiado la vida de las
personas y sus comunidades.
Proyectos
Aula
Diferentes ideas e igualdad
de derechos P. 230
Escolares
De la lucha armada de 1910 a
la justicia social de hoy
P. 244
Comunitarios

263
 Libros de Texto Gratuitos 2023
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro

Nuestros saberes
P. 153
Múltiples Lenguajes

ML. Trazos y palabras

Cartografía de México y el Mundo

Nuestros Saberes México, Grandeza y Diversidad

Capítulo XVI

Libros de biblioteca de aula o escuela

Fase 3 Fase 4 Fase 5
Elección de la colección “Espejo de Urania”.
Cómo funciona el universo, La Revolución. Adaptación gráfica de la
Nueva historia mínima de México.

264
265
 Fase 3 Fase 4 Fase 5
1° 2° 3° 4° 5° 6°
Contenidos
1. La comunidad como el espacio en el que se vive y se 1. La comunidad, como espacio para el aprendizaje y el
La comunidad como el espacio en el que se vive y se
encuentra la escuela. bienestar común.
encuentra la escuela.
2. Sentido de comunidad y satisfacción de necesidades humanas. 2.- Sentido de comunidad y satisfacción de necesidades humanas.
Procesos de Desarrollo de Aprendizajes (PDA)
1. Identifica las ventajas que Indaga acerca de ideas,
1. Profundiza acerca de
conlleva: la seguridad, el conocimientos, 1. Argumenta la pertinencia y
Reconoce ideas, conocimientos, ideas, conocimientos y
intercambio, el sentido de prácticas culturales, formas de vigencia de las ideas,
1. Ubica algunos referentes prácticas culturales y formas prácticas culturales, para
pertenencia, la afectividad, el organización y acuerdos conocimientos y prácticas
del lugar donde vive y se de organización, para explicar proponer alternativas
ser parte de una comunidad, familiares, escolares y culturales de su comunidad,
encuentra la escuela. el significado que tienen en su orientadas a promover,
barrio, unidad habitacional comunitarios, para compartir para valorar sus beneficios
familia, escuela y comunidad. preservar y difundir para el
u otros espacios y grupos su importancia en la en el bienestar común.
bien común.
sociales. socialización.
1. Diseña, bajo los principios
de respeto, y tolerancia,
[Link] diferentes 1. Experimenta diferentes
estrategias de organización
1. Platica sobre las problemáticas sociales y tipos de organización,
ante diferentes situaciones,
características geográficas, ambientales de su medios, recursos y
para la prevención de
climáticas, ambientales, comunidad, y reflexiona procesos, para contribuir en
conflictos, la satisfacción de
socioculturales y lingüísticas sobre algunas acciones para el desarrollo sustentable de
necesidades comunes y el
solucionarlas. su comunidad.
desarrollo sustentable de su
comunidad.
2. Argumenta acerca de
2. Diseña alternativas
2. Indaga acerca de ideas 2. Reconoce ideas, la pertinencia de ideas,
orientadas a promover,
conocimientos prácticas conocimientos, prácticas conocimientos y prácticas
preservar y, en caso
culturales, formas de culturales y formas de culturales de la comunidad,
necesario, replantear ideas,
organización y acuerdos organización, para explicar el para valorar sus beneficios y
conocimientos y prácticas
familiares, para compartir su significado que tienen en su áreas de oportunidad en
culturales, para impulsar una
importancia. familia y comunidad. favor del bienestar individual
mayor difusión y participación.
y colectivo.

266
 2. Experimenta formas de 2. Diseña de manera
organización y representación consensuada, estrategias de
2. Compara necesidades de 2. Identifica las necesidades de
gráfica, así como medios, organización ante diferentes
las familias en diferentes su comunidad y las formas de
recursos y procesos situaciones que impliquen
contextos y las formas de satisfacerlas a partir del uso
empleados en la satisfacción cambios que pueden generar
utilizar el cuerpo u organizarse del cuerpo o los objetos y la
de necesidades, con el fin resistencia, para la prevención
en su satisfacción, para organización de las personas
de proponer mejoras de problemas y satisfacción
explicar cambios y mejoras para explorar otras
orientadas a fomentar el de necesidades, así como el
que se han presentado. alternativas de atenderlas.
desarrollo sostenible. aprovechamiento responsable
y sostenible de recursos.
Proyectos
Aula
Comité de Niñas y Niños
Valientes P. 338

Escolares
Nuestros hábitos de
Cuidemos juntos nuestro
consumo responsable
medio ambiente P. 254
P. 176
Ubuntu P. 278
Comunitarios
Nos reconocemos como
Conozco, cuido y aprecio mi Un lugar que me representa
parte de una comunidad
comunidad P. 142 ¿A dónde pertenezco? Conocer el lugar donde vivo P. 268
P. 218
P. 262 P. 268
El bienestar es asunto de
Todxs P. 332

Libros de Texto Gratuitos 2023

Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro

Nuestros saberes
P. 112 // P. 144 P. 230 // P. 190 // P. 234 P. 215 P. 205 - 208 P. 200 – 201 // 244 – 251
267
 // 202
Múltiples Lenguajes
P. 62 // P. 236
ML. Trazos y palabras
P. 114
Cartografía de México y el Mundo
P. 24 P. 240
P. 33
P. 40
Nuestros Saberes México, Grandeza y Diversidad
P. 306 - 309

Libros de biblioteca de aula o escuela

Fase 3 Fase 4 Fase 5
Elección de la colección “Al sol solito” y “Pasos de luna”. Elección de la colección “Astrolabio”. Elección de la colección “Astrolabio” o “Espejo de Urania”.
Aquí vivo, Como leer un mapa, Tierra, Animales de los océanos, El Maravillas y misterios de la naturaleza, La ciencia y sus laberintos, El agua nuestra de cada día, Un secuestro de película, Cuentos en
agua, La bruja rechina dientes, La máscara, El árbol miedoso, Las La historia de la tecnología, Cambio climático. Preparándonos con verso para niños perversos, Duelo, Del tamaño justo, Yo, Mónica y
alas de la noche, Crisantemo, El túnel, No es fácil pequeña ardilla, educación y conciencia, Contaminación. La Tierra agredida, el monstruo.
La confesión, Nuestros amigos los animales y plantas, El agua nuestra de cada
día. Libros del Rincón.
Libros del Rincón. Alerta, animales en peligro, Tierra en peligro, Desarrollo sostenible
Alerta, animales en peligro, Tierra en peligro, Desarrollo sostenible Libros del Rincón. a tu alcance.
a tu alcance. Alerta, animales en peligro, Tierra en peligro, Desarrollo sostenible
a tu alcance.

268
 Fase 3 Fase 4 Fase 5
1° 2° 3° 4° 5° 6°
Contenidos
Actitudes y prácticas que prevalecen entre los hombres y las
Equidad de género en las familias, la escuela y la comunidad Equidad de género
mujeres en las familias, la escuela y la comunidad

Analiza prácticas equitativas Reflexiona acerca de los Analiza situaciones de

Analiza las situaciones acerca que favorecen la convivencia estilos de relación y discriminación asociadas con
Reflexiona sobre situaciones
Platica acerca de la de la participación de en diversos contextos, como la distribución de la identidad o género en la
asociadas con la diversidad
organización de las hombres y mujeres, en las distribución de las tareas y responsabilidades, para tomar escuela, la comunidad y otros
de identidades y género,
responsabilidades y tareas en actividades familiares, responsabilidades cotidianas decisiones respecto de ámbitos, para reconocer
para proponer acciones en
su familia. incluyendo el sostenimiento para identificar y proponer aquellos que inciden formas de violencia y
contra de la discriminación.
económico. mejores formas de relación positivamente en el bienestar participar en acciones de
entre hombres y mujeres. de todas y todos. prevención.
Identifica la importancia de la
participación equilibrada entre Reconoce la aportación de
hombres y mujeres, adultos, actividades de la escuela y la
niñas y niños en la comunidad.
cotidianeidad. familiar.
Proyectos
Aula

Escolares
Mujeres y hombres
Jugamos y nos cuidamos Todos somos lo mismo
caminamos codo a codo sin
P. 142 P. 262
discriminar P. 316
Comunitarios
Un día de fiesta en mi Por la igualdad de género ¡Luces, cámara, equidad de
comunidad P. 198 P. 284 género! P. 278

Libros de Texto Gratuitos 2023

Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro
269
 Nuestros saberes
P. 136 P. 198 – 202 - 204 P. 203 - 205 P. 194
Múltiples Lenguajes
P. 76 // P. 8
ML. Trazos y palabras P. 106 - 109

P. 144 - 149 Cartografía de México y el Mundo

P. 21
P. 65
Nuestros Saberes México, Grandeza y Diversidad

Libros de biblioteca de aula o escuela

Fase 3 Fase 4 Fase 5
Elección de la colección “Al sol solito” y “Pasos de luna”. Elección de la colección “Astrolabio”. Elección de la colección “Astrolabio” o “Espejo de Urania”.
M de mujer

270
 Fase 3 Fase 4 Fase 5
1° 2° 3° 4° 5° 6°
Contenidos
Efectos de la pandemia de COVID-19 en las familias, la
escuela y la comunidad.
Procesos de Desarrollo de Aprendizajes (PDA)
Comenta y reflexiona con sus Posibilidad de Codiseño
compañeras y compañeros,
acerca de los cambios que se Expresa, mediante diferentes
produjeron durante la recursos, sus experiencias
pandemia, en las actividades sobre los cambios en la vida y
familiares, escolares y las actividades durante la
comunitarias, como: el uso de pandemia en las familias, la
los espacios, el tiempo, las escuela y la comunidad
formas de comunicación, entre
otros.
Reflexiona en torno a sus
experiencias en cuanto al
aprendizaje en línea, cambios
en las relaciones con sus
pares y nuevas formas de
comunicación a través de las
tecnologías digitales.
Proyectos
Aula
Nos reinventamos P. 18
Escolares

Comunitarios

271
 Libros de Texto Gratuitos 2023
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro

Nuestros saberes
P. 226
Múltiples Lenguajes

ML. Trazos y palabras

P. 40 Cartografía de México y el Mundo

Nuestros Saberes México, Grandeza y Diversidad

Libros de biblioteca de aula o escuela

Fase 3 Fase 4 Fase 5
Elección de la colección “Al sol solito” y “Pasos de luna”.

272
 Fase 3 Fase 4 Fase 5
1° 2° 3° 4° 5° 6°
Contenidos
Historia personal y familiar
Procesos de Desarrollo de Aprendizajes (PDA)
Escribe acerca de sucesos
Platica sobre sucesos de su de su historia personal y
historia personal y familiar y familiar y los apoya con
los ordena en antes, después y dibujos, fotografías o
ahora imágenes, ordenados
cronológicamente
Proyectos
Aula

Escolares

Comunitarios

Libros de Texto Gratuitos 2023

Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro

Nuestros saberes

Múltiples Lenguajes

ML. Trazos y palabras

Cartografía de México y el Mundo

Nuestros Saberes México, Grandeza y Diversidad

273
 Libros de biblioteca de aula o escuela
Fase 3 Fase 4 Fase 5
Elección de la colección “Al sol solito” y “Pasos de luna”.
Un pasito…y otro pasito.

Libros del rincón.

Vivir con los demás: la familia, la sociedad, las leyes, la justicia…

274
 Fase 3 Fase 4 Fase 5
1° 2° 3° 4° 5° 6°
Contenidos
Sentido de pertenencia a la familia y la comunidad Sentido de pertenencia, identidad personal y social. Los afectos y su influencia en el bienestar.
Procesos de Desarrollo de Aprendizajes (PDA)
Reconstruye la historia de su
familia, escuela y comunidad,
Identifica eventos importantes a partir de narraciones y/o
de la historia de la comunidad: documentos en los que
Distingue los factores que Reflexiona sobre hábitos que
Entrevista a familiares o fundación, logros, personas o respondan a cuestionamientos
Identifica aspectos de la influyen en el estado de afectan positiva o
integrantes de su comunidad lugares destacados, entre como ¿quiénes somos?, y ¿de
historia familiar y de la ánimo y la vida cotidiana, negativamente en el estado de
acerca de los aspectos que se otros, que son motivos de dónde vinieron nuestros
comunidad compartidos para mejorar la convivencia y ánimo para lograr el
comparten entre todas y todos. orgullo compartido, para antepasados?, para descubrir
el autocuidado. bienestar personal y social.
fortalecer la identidad los diversos aportes
individual y colectiva. socioculturales y lingüísticos
que pueden ser parte de su
identidad.
Observa y describe prácticas
socioculturales de su entorno;
Reconoce y comparte valores, Consulta, por diversos
actividades productivas,
como: la solidaridad, la medios físicos y electrónicos, Crea estrategias que ayudan
Redacta breves textos acerca comerciales, profesionales, de Explora las reacciones
participación, la reciprocidad, información para entender la a la expresión adecuada de
de lo que les es común a los servicios, entre otras, para emocionales ante diversas
el respeto, entre otros, así articulación de su comunidad las emociones, y que
miembros de la familia y la identificar concepciones, situaciones y contextos para
como estilos socioculturales local con la región, alcaldía, favorecen la interacción y el
comunidad. valores y proyectos mejorar la convivencia.
propios de su familia y estado, según se trate de bienestar personal y social.
compartidos por las personas
comunidad contextos rurales o urbanos.
que integran las familias y la
comunidad.
Responde sobre ¿quiénes
somos?, ¿de dónde somos? y
¿qué tenemos en común?

275
 Proyectos
Aula
Aprendemos a convivir
desde nuestras diferencias
P. 202
Escolares
Mi comunidad escolar
P. 102
Comunitarios
Todos construimos la paz Talleres de emociones Una historia de mi
P. 246 P.320 comunidad P. 318

Libros de Texto Gratuitos 2023

Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro

Nuestros saberes
P. 232 // P. 175 / P. 237 P, 220 P. 227
Múltiples Lenguajes
P. 104
ML. Trazos y palabras P. 246 - 249
P. 124
P. 180 - 181 Cartografía de México y el Mundo
P. 186
P. 18 P. 50 - 53
Nuestros Saberes México, Grandeza y Diversidad
P. 9 - 24

Libros de biblioteca de aula o escuela

Fase 3 Fase 4 Fase 5
Elección de la colección “Al sol solito” y “Pasos de luna”. Elección de la colección “Astrolabio”. Elección de la colección “Astrolabio” o “Espejo de Urania”.
Una mamá emotiva, Me llamo Yoon. Verde fue mi selva. Verde fue mi selva.

276
 Fase 3 Fase 4 Fase 5
1° 2° 3° 4° 5° 6°
Contenidos
Formas de ser, pensar, actuar y relacionarse Formas de ser, pensar, actuar y relacionarse. Formas de ser, pensar, actuar y relacionarse.
Procesos de Desarrollo de Aprendizajes (PDA)
Reconoce y descubre sus
Comparte los cambios que Valora sus experiencias acerca
características y cambios Explora sus posibilidades y las Reflexiona acerca de las
Reconoce características afronta en sus capacidades y de las formas de ser, pensar,
(corporales, gustos, intereses, de otras personas para formas de ser, pensar, actuar
que le hacen a una persona las formas de ser, pensar, actuar y relacionarse en
habilidades, necesidades y mostrar empatía acerca de y relacionarse que tienen las
diferente y a la vez única, actuar y relacionarse para determinadas situaciones, para
capacidades) que le hacen una las situaciones y condiciones personas y los factores que
para favorecer la valorar la manera en que las favorecer su comprensión, el
Persona única, con la finalidad que inciden en el desarrollo las originan para propiciar el
construcción de su identidad. demás personas inciden en ejercicio de la empatía y el
de valorar y respetar la personal y colectivo entendimiento mutuo.
la construcción de su identidad. logro de metas.
diversidad.
Proyectos
Aula
Libro cartonero para
Conozcámonos mejor para Yo en el mundo de colores Un tesoro en nuestro
reconocer quiénes somos
hacer equipo P. 10 P. 310 interior P. 290
P. 264
Escolares
Reporteras y reporteros en
Yoga y emociones P. 204 acción ¿Nos reconocemos?
P. 258
Comunitarios
Juntos fomentamos la
lectura P. 184

Libros de Texto Gratuitos 2023

Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro

Nuestros saberes
277
 P. 227 P. 70 // P. 198 // P. 206 P. 221 P. 208 a 213 P. 198
Múltiples Lenguajes
P. 48
ML. Trazos y palabras P. 116 - 119
P. 126
P. 134 - 137 Cartografía de México y el Mundo
P. 184
P. 68 P. 44 - 46
Nuestros Saberes México, Grandeza y Diversidad
P. 42 - 43

Libros de biblioteca de aula o escuela

Fase 3 Fase 4 Fase 5
Elección de la colección “Al sol solito” y “Pasos de luna”. Elección de la colección “Astrolabio”. Elección de la colección “Astrolabio” o “Espejo de Urania”.
Una mamá emotiva, Me llamo Yoon. Verde fue mi selva. Verde fue mi selva.

278
 Fase 3 Fase 4 Fase 5
1° 2° 3° 4° 5° 6°
Contenidos
Construcción del proyecto de vida Construcción del proyecto de vida Construcción del proyecto de vida
Procesos de Desarrollo de Aprendizajes (PDA)
Reflexiona acerca de logros
Explica situaciones cotidianas Explora necesidades e cotidianos, académicos y Replantea las formas de Valora sus logros y retos
Reconoce cambios en sus
que se presentan en la intereses al expresar lo que emocionales, así como los satisfacer las necesidades e afrontados en la historia
necesidades, intereses y
escuela y la casa, con la significan individual y aspectos que inciden en estos intereses, para promover la personal para definir
logros, para ajustar metas y
intención de proponer colectivamente para definir y los retos que tiene, para autodeterminación aspiraciones y acciones a
diseñar estrategias que
acuerdos que generen una metas a lograr, que valorar su nivel de orientada al cumplimiento realizar ante nuevas etapas
permitan cumplirlas.
mejor convivencia. contribuyan a su atención. independencia y replantear de metas. de la vida.
sus metas.
Reflexiona acerca de los
Identifica las necesidades y Explora las influencias de su factores culturales, sociales Analiza los intereses
Reconoce logros al participar Valora logros y cambios en
logros que ha tenido en familia, comunidad y cultura en u otros presentes en la individuales y aquellos que
en diferentes situaciones gustos, necesidades,
diferentes momentos de su la historia personal, para conformación de las ideas, comparte, para identificar
familiares y escolares para intereses y habilidades
historia, para comparar visualizar oportunidades y preferencias, necesidades y situaciones en las que se
replantear su actuación en actuales, para reestructurar
cambios que inciden en el dificultades a superar en el circunstancias, para requiere pedir apoyo y en las
favor de una mayor confianza, metas que favorezcan el
desarrollo de la autonomía y planteamiento y logro de determinar aspectos que que se pueden acordar
seguridad y bienestar. desarrollo personal y social
una mayor participación. metas. posibilitan o limitan el propuestas conjuntas.
desarrollo personal y colectivo
Proyectos
Aula
Tomamos decisiones
asertivas en 3, 2, 1, ¡acción!
P. 326
Escolares

Comunitarios

279
 Libros de Texto Gratuitos 2023
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro

Nuestros saberes
P. 206 – 223 y 224
Múltiples Lenguajes

ML. Trazos y palabras P. 26 - 31

Cartografía de México y el Mundo

P. 42
Nuestros Saberes México, Grandeza y Diversidad

Libros de biblioteca de aula o escuela

Fase 3 Fase 4 Fase 5
Elección de la colección “Al sol solito” y “Pasos de luna”. Elección de la colección “Astrolabio”. Elección de la colección “Astrolabio” o “Espejo de Urania”.
Una mamá emotiva, Me llamo Yoon. Verde fue mi selva, Cuentos mágicos Verde fue mi selva, Cuentos mágicos

280
 Fase 3 Fase 4 Fase 5
1° 2° 3° 4° 5° 6°
Contenidos
Educación Integral en sexualidad Educación integral en sexualidad Educación Integral en sexualidad.
Procesos de Desarrollo de Aprendizajes (PDA)
Reflexiona acerca de las Diferencia manifestaciones y
Explora formas de vivir y sentir Intercambia experiencias Reflexiona acerca de la
diversas formas de ser y prácticas presentes en
el cuerpo, así como de los Valora y aprecia las formas de acerca de sensaciones de importancia de expresar su
actuar de hombres y mujeres distintos ámbitos (escolar,
afectos, para identificar la expresar el carácter y los placer o displacer que se consentimiento o rechazo ante
a partir de distintas laboral, social, cultural u
diversidad de expresiones afectos para tomar decisiones presentan en la interacción, situaciones que le generan
situaciones cotidianas, para otros), para reconocer
que agradan, incomodan y/o orientadas a salvaguardar su para argumentar las causas, placeres y displaceres para
reconocer manifestaciones aquellas que inciden en la
ponen en riesgo la integridad integridad. prever situaciones de riesgo valorar las implicaciones
en favor de una interacción construcción de la identidad de
de las personas. y realizar prácticas seguras. en su bienestar.
respetuosa y convivencia sana. género.
Proyectos
Aula

Escolares

Comunitarios

Libros de Texto Gratuitos 2023

Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro

Nuestros saberes

Múltiples Lenguajes

ML. Trazos y palabras

Cartografía de México y el Mundo

281
 Nuestros Saberes México, Grandeza y Diversidad

Libros de biblioteca de aula o escuela

Fase 3 Fase 4 Fase 5
Elección de la colección “Al sol solito” y “Pasos de luna”. Elección de la colección “Astrolabio”. Elección de la colección “Astrolabio” o “Espejo de Urania”.
Lo que hago con mi cuerpo, Estoy creciendo, Los sentidos, Explora El cuerpo humano, El gran libro del cuerpo humano, Enciclopedia El cuerpo humano, El gran libro del cuerpo humano, Enciclopedia
el cuerpo humano, Lo que hago con mi cuerpo, Muévete, Explora el didáctica de ciencias naturales, Atlas básico de anatomía, Cuerpo didáctica de ciencias naturales, Atlas básico de anatomía, Cuerpo
cuerpo humano, Máquina poderosa, Los sentidos, Estoy creciendo, humano, El cuerpo, Una máquina genial, El agua nuestra de cada día, humano, El cuerpo, Una máquina genial, El agua nuestra de cada día,
Gérmenes. El gran libro del cuerpo humano, Enciclopedia didáctica de ciencias El gran libro del cuerpo humano, Enciclopedia didáctica de ciencias
naturales, Atlas básico de anatomía. naturales, Atlas básico de anatomía.
Libros del Rincón.
La liebre y la tortuga, Choco encuentra una mamá, Nutrición y salud, Libros del Rincón. Libros del Rincón.
El cerebro: Cómo funciona la materia gris, Hábitos inteligentes para La liebre y la tortuga, Choco encuentra una mamá, Nutrición y salud, La liebre y la tortuga, Choco encuentra una mamá, Nutrición y salud,
tu salud, Cuerpo humano: abre tus ojos a un mundo de El cerebro: Cómo funciona la materia gris, Hábitos inteligentes para El cerebro: Cómo funciona la materia gris, Hábitos inteligentes para
descubrimientos. tu salud, Cuerpo humano: abre tus ojos a un mundo de tu salud, Cuerpo humano: abre tus ojos a un mundo de
descubrimientos. descubrimientos.

282
 Fase 3 Fase 4 Fase 5
1° 2° 3° 4° 5° 6°
Contenidos
Capacidades y habilidades motrices Capacidades y habilidades motrices Capacidades, habilidades y destrezas motrices
Procesos de Desarrollo de Aprendizajes (PDA)
Pone en práctica sus Reconoce posibilidades y Aplica sus capacidades,
Utiliza patrones básicos de
Combina diversos patrones Adapta sus movimientos, de habilidades motrices en límites al participar en habilidades y destrezas
movimiento ante situaciones
básicos de movimiento para acuerdo con los elementos situaciones lúdicas, situaciones de juego e motrices al organizar y
que implican explorar los
actuar con base en las básicos de los juegos, para individuales y colectivas, para iniciación deportiva participar en situaciones de
diferentes espacios, el tiempo
características de cada juego o responder a las condiciones valorar la diversidad de individuales y colectivas para juego e iniciación deportiva,
y los objetos, para favorecer
situación. que se presentan. posibilidades que contribuyen valorar su desempeño y para favorecer su
el conocimiento de sí.
a mejorar su actuación. determinar posibles mejoras. disponibilidad corporal.
Proyectos
Aula
Mi cuerpo y sus movimientos
P. 194
Escolares
Aprendo a jugar y jugar me Moviendo mi cuerpo ¡Vamos a la Feria de juegos
Coordinando ando P. 292
divierte P. 278 P. 300 tradicionales! P. 330
Comunitarios

Libros de Texto Gratuitos 2023

Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro

Nuestros saberes
P. 66 P. 214 P. 214 P. 202 - 224
Múltiples Lenguajes
P. 50
ML. Trazos y palabras P. 97

283
 P. 79 Cartografía de México y el Mundo

Nuestros Saberes México, Grandeza y Diversidad

Libros de biblioteca de aula o escuela

Fase 3 Fase 4 Fase 5
Elección de la colección “Al sol solito” y “Pasos de luna”. Elección de la colección “Astrolabio”. Elección de la colección “Astrolabio” o “Espejo de Urania”.

284
 Fase 3 Fase 4 Fase 5
1° 2° 3° 4° 5° 6°
Contenidos
Posibilidades cognitivas, expresivas, motrices creativas y Posibilidades cognitivas, expresivas, motrices, Posibilidades cognitivas, expresivas, motrices, creativas y de
de relación. creativas y de relación. relación.
Procesos de Desarrollo de Aprendizajes (PDA)
Explora acciones motrices y Experimenta acciones que Elabora propuestas de códigos
Reconoce sus capacidades y Integra sus capacidades y Diseña propuestas de
expresivas en juegos y implican comunicación y de comunicación por medio
habilidades motrices, al habilidades en situaciones actividades lúdicas y
situaciones cotidianas que expresión por medio del del cuerpo, para otorgarle
representar con el cuerpo lúdicas y expresivas expresivas a partir de sus
implican equilibrio, orientación cuerpo, para asignar un una intención a sus
situaciones e historias, a fin de (individuales y colectivas), para intereses, capacidades y
espacial-temporal y carácter personal a sus movimientos al jugar e
favorecer la construcción de la lograr mayor seguridad y habilidades, para fortalecer
coordinación motriz, para movimientos y mejorar la interactuar con las demás
imagen corporal. confianza. su imagen corporal
mejorar el conocimiento de sí. interacción. personas.
Proyectos
Aula
Mi cuerpo y sus movimientos A mover el esqueleto con Con los pies ligeros, ¡todos
P. 194 ritmo P. 306 ganamos P. 278
Escolares
¿Qué te dice mi cuerpo?
P. 302
Comunitarios

Libros de Texto Gratuitos 2023

Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro

Nuestros saberes
P. 66 P. 222 P. 216 - 217 P. 228 - 234
Múltiples Lenguajes
P. 50 P. 58 - 61
285
 ML. Trazos y palabras

Cartografía de México y el Mundo

P. 79
Nuestros Saberes México, Grandeza y Diversidad

Libros de biblioteca de aula o escuela

Fase 3 Fase 4 Fase 5
Elección de la colección “Al sol solito” y “Pasos de luna”. Elección de la colección “Astrolabio”. Elección de la colección “Astrolabio” o “Espejo de Urania”.

286
 Fase 3 Fase 4 Fase 5
1° 2° 3° 4° 5° 6°
Contenidos
Estilos de vida activos y saludables Estilos de vida activos y saludables Estilos de vida activos y saludables
Procesos de Desarrollo de Aprendizajes (PDA)
Socializa actividades físicas Plantea alternativas de Evalúa los factores que limitan
Reconoce propuestas lúdicas o Organiza juegos y otras
Participa en diferentes juegos que practica de manera actividades físicas que puede la práctica constante de
expresivas que fomentan su actividades físicas, para
para explorar alternativas cotidiana, con la intención de practicar dentro y fuera de la actividades físicas, para
disfrute y práctica cotidiana analizar avances y logros
que le permitan mantener valorar su incidencia en el escuela, con la intención de implementar opciones que
para favorecer una vida personales o grupales, en favor
una vida activa y saludable. bienestar y cuidado de la desarrollar un permitan superarlos a lo
activa y saludable. de asumir una vida saludable.
salud. estilo de vida activo. largo de la vida.
Proyectos
Aula
El juego es un espacio para
todos P. 294
Escolares
Nuestros hábitos de
Circuito para la buena vida
consumo responsable La superclase P. 292
P. 340
P. 176
Comunitarios
¡Participemos en unos juegos Estaciones activas y
olímpicos comunitarios! saludables P. 294
P. 308

Libros de Texto Gratuitos 2023

Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro

Nuestros saberes
P. 112 P. 215 - 216 - 218 P. 218 P. 230 – 231 y 246
Múltiples Lenguajes
P. 145 P. 82 - 85 P. 186 - 189

287
 ML. Trazos y palabras
P. 25
Cartografía de México y el Mundo

Nuestros Saberes México, Grandeza y Diversidad

P. 53 - 56

Libros de biblioteca de aula o escuela

Fase 3 Fase 4 Fase 5
Elección de la colección “Al sol solito” y “Pasos de luna”. Elección de la colección “Astrolabio”. Elección de la colección “Astrolabio” o “Espejo de Urania”.
¡Qué rico banquete!, El cuerpo, Avances Médicos, No por mucho Cuerpo humano, El cuerpo, Una máquina genial, El agua nuestra de Cuerpo humano, El cuerpo, Una máquina genial, El agua nuestra de
masticar…, Lo que hago con mi cuerpo, Muévete, Explora el cuerpo cada día, El gran libro del cuerpo humano, Enciclopedia didáctica de cada día, El gran libro del cuerpo humano, Enciclopedia didáctica de
humano, Máquina poderosa, Estoy creciendo, Los sentidos. ciencias naturales, Atlas básico de anatomía. ciencias naturales, Atlas básico de anatomía.

Libros del Rincón. Libros del Rincón. Libros del Rincón.

Nutrición y salud, Hábitos inteligentes para tu salud. Nutrición y salud, Hábitos inteligentes para tu salud. Nutrición y salud, Hábitos inteligentes para tu salud.

288
 Fase 3 Fase 4 Fase 5
1° 2° 3° 4° 5° 6°
Contenidos
Pensamiento lúdico divergente y creativo Pensamiento lúdico, estratégico y creativo. Pensamiento lúdico estratégico y creativo.
Procesos de Desarrollo de Aprendizajes (PDA)
Emplea el pensamiento
Propone soluciones ante Planifica e implementa
Busca distintas soluciones Toma decisiones estratégicas Diseña estrategias para estratégico y divergente ante
retos y conflictos que se estrategias ante situaciones
ante una misma situación de a partir de las características atender situaciones o resolver situaciones de juego o
presentan en juegos y de juego y cotidianas, para
juego o cotidiana, con la de las situaciones de juego y problemas y conflictos que se cotidianas, para valorar la
actividades, para promover contar con opciones que
intención de poner en cotidianas, con el fin de presentan en el juego y en actuación, individual y
la participación, el respeto y la incrementen la efectividad
práctica la creatividad. solucionarlas asertivamente. actividades cotidianas. colectiva, y adaptarla de
colaboración. de su actuación.
acuerdo con el contexto.
Proyectos
Aula
Exposición de prototipos:
Decidimos y convivimos
propuestas innovadoras Tianguis lúdico P. 316
P. 280
P. 280
Escolares
Escuela divertida, escuela
Saludable P. 308
Comunitarios

Libros de Texto Gratuitos 2023

Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro

Nuestros saberes
P. 226 a 229 y 236 P. 201. 220 - 222 P. 219
Múltiples Lenguajes
P. 18 - 21 P. 136 - 137
ML. Trazos y palabras

289
 Cartografía de México y el Mundo

Nuestros Saberes México, Grandeza y Diversidad

Libros de biblioteca de aula o escuela

Fase 3 Fase 4 Fase 5
Elección de la colección “Al sol solito” y “Pasos de luna”. Elección de la colección “Astrolabio”. Elección de la colección “Astrolabio” o “Espejo de Urania”.

290
 Fase 3 Fase 4 Fase 5
1° 2° 3° 4° 5° 6°
Contenidos
Interacción motriz Interacción motriz Interacción motriz
Procesos de Desarrollo de Aprendizajes (PDA)
Promueve ambientes de
Colabora en la definición de Reflexiona acerca de las Establece acuerdos ante Experimenta situaciones
participación en situaciones de Organiza e implementa
normas básicas de normas básicas de convivencia situaciones de juego y caracterizadas por la
juego, iniciación deportiva y situaciones de juego e
convivencia para reconocer su en el juego y las actividades cotidianas, a partir de la cooperación y oposición, con el
cotidianas, para valorar iniciación deportiva, para
influencia en la interacción cotidianas, con el propósito de interacción, para valorar su fin de reconocer sus
posibles interacciones en favorecer la convivencia en la
presente en juegos y asumir actitudes que aplicación y los resultados implicaciones en la interacción
favor de una sana escuela y la comunidad.
situaciones cotidianas fortalezcan la interacción alcanzados. y el logro de metas.
convivencia.
Proyectos
Aula
Lo que nos gusta y lo que nos
disgusta P. 48
Escolares
¡Todos jugamos, todos El cuerpo parlanchín
Expo actívate P. 320
ganamos! P. 288 P. 306
Comunitarios

Libros de Texto Gratuitos 2023

Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro

Nuestros saberes
P. 40 // P. 78 P. 223 P. 210 a 212 P. 219 - 222
Múltiples Lenguajes

ML. Trazos y palabras P. 158 P. 182 - 185 P. 84 - 87

291
 Cartografía de México y el Mundo
P. 38
Nuestros Saberes México, Grandeza y Diversidad

Libros de biblioteca de aula o escuela

Fase 3 Fase 4 Fase 5
Elección de la colección “Al sol solito” y “Pasos de luna”. Elección de la colección “Astrolabio”. Elección de la colección “Astrolabio” o “Espejo de Urania”.

292
 Fase 3 Fase 4 Fase 5
1° 2° 3° 4° 5° 6°
Contenidos
1.- Hábitos saludables, para promover el bienestar en los
Acciones individuales que repercuten Acciones individuales que repercuten en la conservación y
seres vivos.
en la conservación y mejora de la salud. mejora de la salud.
2. Higiene para una vida saludable.
Procesos de Desarrollo de Aprendizajes (PDA)
Construye alternativas Promueve alternativas de
Reconoce la importancia de la 1. Analiza las
Reflexiona acerca de 1. Distingue alimentos saludables y sostenibles hábitos de higiene personal y
práctica de hábitos de higiene características de una
situaciones y comportamientos saludables y no saludables asociadas con hábitos de limpieza de los espacios en
y limpieza en el cuidado alimentación saludable, para
que ponen en riesgo la salud, para preparar alimentos y higiene personal y limpieza de la comunidad, para impulsar
personal, así como de otros diseñar estrategias que
para promover acciones promover la alimentación los espacios, para promover la toma de decisiones
seres vivos, con la intención de mejoren sus hábitos
orientadas a los cuidados saludable. la toma de conciencia sobre su informadas que contribuyan
contribuir a la prevención de alimentarios en el contexto
personales. impacto en el bienestar a asumir prácticas saludables
problemas de salud. escolar.
personal y social. y sostenibles.
Comprende los riesgos del
Explica la importancia de Compara alimentos naturales y 1. Reconoce la importancia
1. Realiza prácticas de consumo de alimentos
incluir alimentos saludables de frescos, procesados y ultra de la hidratación en el Analiza los hábitos
hidratación saludable para procesados y
los distintos grupos para procesados que se consumen desarrollo del cuerpo de los alimentarios presentes en la
promover prácticas de ultraprocesados en la salud y
colaborar en la modificación de en su familia y la escuela, para seres vivos, para promover familia y comunidad, para
alimentación, vinculadas con el medio ambiente, para
hábitos de consumo personales valorar aquellos que hábitos y actitudes valorar su impacto en favor
la salud en su escuela y favorecer la adopción de
y familiares que favorecen la contribuyen a mantener la saludables y de bienestar en de un consumo responsable.
comunidad. prácticas alimentarias
salud. salud. la escuela y la comunidad.
saludables y sostenibles.
Practica diversas estrategias
2. Reflexiona acerca de que permiten reaccionar a Diseña alternativas que
Socializa alternativas de 2. Comparte experiencias
distintos hábitos y costumbres cambios o afrontar situaciones contribuyen a afrontar cambios
Intercambia experiencias solución ante riesgo de para mejorar la higiene en su
de higiene que se realizan en la de riesgo relacionadas con o situaciones de riesgo
acerca de situaciones de accidentes, dependencias y escuela y su comunidad, y
vida cotidiana en su comunidad, accidentes, adicciones y relacionadas con accidentes,
riesgo, para compartir formas de violencia, para organiza campañas de
para mejorar prácticas de formas de violencia, para adicciones y formas de
acciones encaminadas a su valorar aquellas que higiene en la escuela y la
higiene con sus compañeras y favorecer el bienestar violencia, para valorar su
prevención. puede llevar a cabo en su comunidad.
compañeros de clase. personal y colectivo. pertinencia y
familia y la escuela.
determinar su viabilidad.

293
 Proyectos
Aula
La salud mi gran derecho ¡Decir sí a mi derecho!
Hablemos de higiene en el
P. 168 P. 148
salón de clases P. 312
Escolares
Un tianguis en mi escuela
Reviso la bolsa del mandado P. 338 Tu salud es una obra de arte
P. 232 ¡La higiene, tu mejor aliada! P. 344
P. 336
Comunitarios
Conozco, cuido y aprecio mi Comer bien, vivir bien Juntos hacemos comunidad
comunidad P. 142 Feria de la salud P. 208 P. 328 para prevenir P. 280

Libros de Texto Gratuitos 2023

Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro

Nuestros saberes
P. 166 // P. 167 // P. 171 // P. 236 – 238 y 240
P. 66 // P. 144 P. 246 P. 231 a 240 P. 236 a 238
P. 220 // P. 222 // P. 105 P. 241 y 243
Múltiples Lenguajes
P. 62 // P. 59
ML. Trazos y palabras P: 242 - 245
P. 244
P. 36 P. 94-95 Cartografía de México y el Mundo
P. 37
P. 196 P: 117 - 122
P. 73
Nuestros Saberes México, Grandeza y Diversidad

294
 Libros de biblioteca de aula o escuela
Fase 3 Fase 4 Fase 5
Elección de la colección “Al sol solito” y “Pasos de luna”. Elección de la colección “Astrolabio”. Elección de la colección “Astrolabio” o “Espejo de Urania”.
¡Qué rico banquete!, El cuerpo, Avances Médicos, No por mucho Cuerpo humano, El cuerpo, Una máquina genial, El agua nuestra de Cuerpo humano, El cuerpo, Una máquina genial, El agua nuestra de
masticar…, Lo que hago con mi cuerpo, Muévete, Explora el cuerpo cada día, El gran libro del cuerpo humano, Enciclopedia didáctica de cada día, El gran libro del cuerpo humano, Enciclopedia didáctica de
humano, Máquina poderosa, Estoy creciendo, Los sentidos. ciencias naturales, Atlas básico de anatomía. ciencias naturales, Atlas básico de anatomía.

Libros del rincón. Libros del rincón. Libros del rincón.

Nutrición y salud, Hábitos inteligentes para tu salud. Nutrición y salud, Hábitos inteligentes para tu salud. Nutrición y salud, Hábitos inteligentes para tu salud.

295
 Fase 3 Fase 4 Fase 5
1° 2° 3° 4° 5° 6°
Contenidos
Sentido de comunidad y satisfacción de necesidades
humanas.
Procesos de Desarrollo de Aprendizajes (PDA)
Indaga acerca de ideas, Posibilidad de Codiseño
Reconoce ideas, conocimientos,
conocimientos, prácticas
prácticas culturales y formas
culturales, formas de
de organización, para explicar
organización y acuerdos
el significado que tienen en su
familiares, para compartir su
familia y comunidad.
importancia.
Compara necesidades de las Identifica las necesidades de
familias en diferentes su comunidad y las formas de
contextos y las formas de satisfacerlas a partir del uso
utilizar el cuerpo u organizarse del cuerpo o los objetos y la
en su satisfacción, para organización de las personas
explicar cambios y mejoras que para explorar otras
se han presentado. alternativas de atenderlas.
Proyectos
Aula

Escolares
Muro de los deseos P. 60
Comunitarios

Libros de Texto Gratuitos 2023

Nuestros saberes
P. 198 // P. 242
Múltiples Lenguajes

296
 ML. Trazos y palabras P. 72

Cartografía de México y el Mundo

Nuestros Saberes México, Grandeza y Diversidad

Libros de biblioteca de aula o escuela

Fase 3 Fase 4 Fase 5
Elección de la colección “Al sol solito” y “Pasos de luna”.
Lo que hago con mi cuerpo, Estoy creciendo, Los sentidos, Explora
el cuerpo humano, Lo que hago con mi cuerpo, Muévete, Explora el
cuerpo humano, Máquina poderosa, Estoy creciendo, Los sentidos,
Gérmenes, La bruja rechina dientes, La máscara, árbol miedoso,
Las alas de la noche, La confesión, No es fácil pequeña ardilla.

Libros del Rincón.

Nutrición y salud, El cerebro: Cómo funciona la materia gris,
Hábitos inteligentes para tu salud, Cuerpo humano: abre tus ojos a
un mundo de descubrimiento.

297
 Fase 3 Fase 4 Fase 5
1° 2° 3° 4° 5° 6°
Contenidos
Situaciones de riesgo social en las familias, escuela y Situaciones de riesgo social en la comunidad y región
comunidad. donde vive.
Procesos de Desarrollo de Aprendizajes (PDA)
Reconoce situaciones de Posibilidad de Codiseño
riesgos sociales en las
Distingue situaciones de riesgo
familias, la escuela y la Propone prácticas de Analiza situaciones de
social en la región, y propone
comunidad, así como la autocuidado, de no violencia y riesgo social en la comunidad
algunas medidas para el
importancia del autocuidado, convivencia pacífica. y región donde vive.
autocuidado.
la no violencia y la
convivencia pacífica.
Analiza situaciones de
Identifica personas e riesgo social en la comunidad Distingue situaciones de riesgo
instituciones que pueden y el contexto donde vive, como social en la región, y
ayudar en situaciones de la violencia doméstica y el propone algunas medidas para
riesgo. vandalismo, y analiza el autocuidado.
estrategias de prevención.
Reconoce que la violencia
doméstica y el vandalismo son
situaciones que ponen en
riesgo la sana convivencia, y
analiza estrategias de
prevención al respecto.
Organiza campañas en su
grupo y escuela, para prevenir
problemas sociales, como la
violencia escolar, el
vandalismo, las adicciones,
entre otros.

298
 Investiga problemas sociales
en su contexto y país, para
analizar sus causas y efectos.
Proyectos
Aula

Escolares
Transformar conflictos en
Guardianes de la seguridad
bien de nuestra comunidad
P. 242
escolar P. 126
Comunitarios
Mi derecho a la alimentación
Jornada por la prevención Me informo para prevenir
y los alimentos de mi
de la violencia P. 338 riesgos P. 342
comunidad P. 98

Libros de Texto Gratuitos 2023

Nuestros saberes
P. 132 // P. 94 P. 229 P. 238 a 241 P. 244 a 245
Múltiples Lenguajes
P. 214 // P. 154
ML. Trazos y palabras P. 202 - 205

P. 220 P. 12 - 15 Cartografía de México y el Mundo

P. 42
P. 75. 85. 87 y 88
P. 74
Nuestros Saberes México, Grandeza y Diversidad
Capítulo I

Libros de biblioteca de aula o escuela

Fase 3 Fase 4 Fase 5
Elección de la colección “Al sol solito” y “Pasos de luna”. Elección de la colección “Astrolabio”.
Terremotos y volcanes
299
 Fase 3 Fase 4 Fase 5
1° 2° 3° 4° 5° 6°
Contenidos
Prácticas de prevención y respuesta ante desastres
ambientales.
Procesos de Desarrollo de Aprendizajes (PDA)
Participa en las prácticas Elabora y redacta acuerdos y Posibilidad de Codiseño
familiares de prevención y normas, para actuar
respuesta ante fenómenos adecuadamente ante
naturales que ponen en riesgo situaciones de desastres
su integridad. ambientales en su contexto.
Proyectos
Aula

Escolares

Comunitarios

Libros de Texto Gratuitos 2023

Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro

Nuestros saberes

Múltiples Lenguajes

ML. Trazos y palabras

Cartografía de México y el Mundo

300
 Nuestros Saberes México, Grandeza y Diversidad

Libros de biblioteca de aula o escuela

Fase 3 Fase 4 Fase 5
Elección de la colección “Al sol solito” y “Pasos de luna”.

301
 Fase 3 Fase 4 Fase 5
1° 2° 3° 4° 5° 6°
Contenidos
Apoyos mutuos para favorecer los aprendizajes en el aula
diversa.
Procesos de Desarrollo de Aprendizajes (PDA)
Identifica y valora la presencia Formula opciones de apoyo a Posibilidad de Codiseño
de diferentes lenguas y sus pares, ante condiciones
lenguajes en el aula y ofrece personales diferentes: lenguas,
apoyos a sus pares, si es lenguajes, movilidad, entre
necesario. otras.
Proyectos
Aula

Escolares

Comunitarios
Jugamos y convivimos en un
entorno seguro y feliz
P. 174

Libros de Texto Gratuitos 2023

Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro

Nuestros saberes
P. 144
Múltiples Lenguajes
P. 158
ML. Trazos y palabras

302
 P. 80 Cartografía de México y el Mundo

Nuestros Saberes México, Grandeza y Diversidad

Libros de biblioteca de aula o escuela

Fase 3 Fase 4 Fase 5
Elección de la colección “Al sol solito” y “Pasos de luna”.
Cosas de la vida, El gigante egoísta, Si le das una galletita a un
ratón, Vende chocolates, Romeo y Julieta, Cómo corregir a un
maestra malvada,

303
 Fase 3 Fase 4 Fase 5
1° 2° 3° 4° 5° 6°
Contenidos
Aproximación a las tecnologías de la información y la
comunicación.
Procesos de Desarrollo de Aprendizajes (PDA)
Reconoce las tecnologías que Posibilidad de Codiseño
Utiliza las tecnologías de la
se utilizan en su entorno y los
información y la
beneficios que proporcionan en
comunicación para investigar
la comunicación y el
temas de su interés.
aprendizaje.
Comparte y organiza la
información investigada con
sus compañeras y
compañeros.
Proyectos
Aula

Escolares

Comunitarios

Libros de Texto Gratuitos 2023

Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro

Nuestros saberes

Múltiples Lenguajes

ML. Trazos y palabras

304
 Cartografía de México y el Mundo

Nuestros Saberes México, Grandeza y Diversidad

Libros de biblioteca de aula o escuela

Fase 3 Fase 4 Fase 5
Elección de la colección “Al sol solito” y “Pasos de luna”.

305
 Fase 3 Fase 4 Fase 5
1° 2° 3° 4° 5° 6°
Contenidos
Los afectos y su influencia en el bienestar Los afectos y su influencia en el bienestar Los afectos y su influencia en el bienestar
Procesos de Desarrollo de Aprendizajes (PDA)
Considera las reacciones
Reconoce los factores Utiliza conocimientos previos Distingue los factores que Reflexiona sobre hábitos que
Conoce las emociones básicas, emocionales para la toma de
presentes en el contexto que sobre las diferentes influyen en el estado de afectan positiva o
su función y reacciones decisiones de forma asertiva
influyen en la expresión de expresiones emocionales para ánimo y la vida cotidiana, negativamente en el estado de
fisiológicas, para interactuar ante situaciones de la vida
las emociones para favorecer aprovechar su función en para mejorar la convivencia y ánimo para lograr el
con sus pares. diaria, con el fin de lograr
reacciones asertivas. situaciones cotidianas el autocuidado. bienestar personal y social.
bienestar individual y colectivo.
Reconoce emociones básicas
Reflexiona sobre experiencias Analiza situaciones previas y Considera las reacciones Crea estrategias que ayudan
en él o ella y en las demás Explora las reacciones
personales en las que las resultados obtenidos para emocionales ante situaciones a la expresión adecuada de
personas, con el fin de emocionales ante diversas
emociones le ayudaron en la adecuar su reacción emocional comunes e identifica las más las emociones, y que
identificar situaciones donde situaciones y contextos para
resolución de situaciones a favor del bienestar personal adecuadas para lograr sus favorecen la interacción y el
se necesite pedir u ofrecer mejorar la convivencia.
cotidianas y social. metas y el bien común bienestar personal y social.
ayuda.
Proyectos
Aula
La galería de emociones Siento, pienso, decido Tendedero de emociones y La ruta de mis emociones Moviendo el mundo con mis
P. 226 P.294 decisiones P. 340 P. 326 emociones P. 300
Escolares
¡Una escuela llena de La feria de los sentimientos
Yoga y emociones // P. 204
emociones! P. 156 P. 320
Comunitarios
Un museo de las emociones Cazadores de emociones
P. 158 P. 232

Libros de Texto Gratuitos 2023

Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro
P. 230 – 231 y 235 P. 228 a 234
Nuestros saberes
306
 P. 160 P. 198 // P. 207 // P. 206 P. 224 a 229 // 224 - 229 P. 235
Múltiples Lenguajes
P. 224 // P. 180
ML. Trazos y palabras P. 64 - 65
P. 50
P. 232 P. 180 Cartografía de México y el Mundo
P. 44
P. 212 P. 141
P. 82
Nuestros Saberes México, Grandeza y Diversidad

Libros de biblioteca de aula o escuela

Fase 3 Fase 4 Fase 5
La bruja rechina dientes (Al sol solito), La máscara (Al sol solito),
El árbol miedoso (Pasos de luna), Las alas de la noche (Al sol
solito), La confesión (Pasos de luna), No es fácil pequeña ardilla
(Pasos de luna), Un secuestro de película (Astrolabio), Cuentos en
verso para niños perversos (Astrolabio), Duelo (Astrolabio),
Crisantemo (Al sol solito), El túnel (Pasos de luna), Del tamaño
justo (Astrolabio), Yo, Mónica y el monstruo (Astrolabio)

307
 Fase 3 Fase 4 Fase 5
1° 2° 3° 4° 5° 6°
Contenidos
Toma de decisiones y creatividad, ante problemas de la vida.
Procesos de Desarrollo de Aprendizajes (PDA)
Posibilidad de Codiseño Describe los problemas de vida
Describe los problemas que se
que ha enfrentado para
presentan en su vida, para
reflexionar sobre su
reflexionar sobre posibles
resolución con base en el
soluciones.
juicio crítico.
Valora su capacidad
Reflexiona sobre las posibles
creadora para la solución de
alternativas de solución ante
problemas en la vida y en su
problemas para analizar la
comunidad con base en el juicio
toma de decisiones.
crítico.
Valora si en la toma de
decisiones interviene causa-
Evalúa la asertividad para
efecto para establecer
expresar sus emociones sin
causalidades del problema o
perjudicar a otra persona.
se sustenta en el juicio
crítico.
Dramatiza una propuesta de
juicio crítico en la de toma de
decisiones para discernir la
solución de los problemas de la
vida.
Proyectos
Aula

Escolares

Comunitarios

308
 Libros de Texto Gratuitos 2023
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro

Nuestros saberes

Múltiples Lenguajes

ML. Trazos y palabras

Cartografía de México y el Mundo

Nuestros Saberes México, Grandeza y Diversidad

Libros de biblioteca de aula o escuela

Fase 3 Fase 4 Fase 5
Elección de la colección “Astrolabio” o “Espejo de Urania”.
Crispin el tuerto, Cuentos mágicos.

309
 Fase 3 Fase 4 Fase 5
1° 2° 3° 4° 5° 6°
Contenidos
Las familias como espacio de protección, cuidado, afecto y Las familias como espacio para el desarrollo del sentido de
sustento para el desarrollo personal. pertenencia y autonomía, para una sana convivencia.
Procesos de Desarrollo de Aprendizajes (PDA)
Posibilidad de Codiseño Identifica formas de Reflexiona sobre el valor Diseña e interactúa en
Participa en distintas formas
convivencia y socialización en de la familia y de la distintos escenarios de
de convivencia en la familia,
las familias, para distinguir aportación de sus integrantes, convivencia, para fortalecer
para fortalecer su sentido de
formas de participación y para favorecer su desarrollo su autonomía y su
pertenencia y afecto.
colaboración. personal y afectivo. participación en la familia.
Reflexiona acerca de los
Identifica los valores que Describe los valores que Promueve los valores
valores heredados de la
posee y que han sido distinguen a su familia, para familiares, para la resolución
familia, para el desarrollo de
heredados de su familia, para entenderlos como elementos de conflictos y el desarrollo
una sana convivencia en la
fomentar cuidados afectivos. de desarrollo social y personal. personal.
escuela y la comunidad.
Proyectos
Aula
¡Uno, dos, tres por mí y por ¿Cómo es tu familia? Mi Me reconozco a través de mi Mi familia es mi gran equipo
toda mi familia! P.234 familia es… P. 270 Familia P. 266 P. 264
Escolares

Comunitarios

Libros de Texto Gratuitos 2023

Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro

Nuestros saberes
P. 198 – 202 y 204 P. 192 - 193 P. 188 - 190
Múltiples Lenguajes

310
ML. Trazos y palabras P. 202 - 205

P. 70 - 71 Cartografía de México y el Mundo

P. 26
Nuestros Saberes México, Grandeza y Diversidad

Libros de biblioteca de aula o escuela

Fase 3 Fase 4 Fase 5
Elección de la colección “Astrolabio”. Elección de la colección “Astrolabio” o “Espejo de Urania”.

Libros del Rincón. Libros del Rincón.

Choco encuentra una mamá. Choco encuentra una mamá.

311
 Fase 3 Fase 4 Fase 5
1° 2° 3° 4° 5° 6°
Contenidos
1. Entendimiento mutuo en la escuela.
2. La escuela como espacio de convivencia, colaboración y La escuela como ventana hacia el futuro.
aprendizaje.
Procesos de Desarrollo de Aprendizajes (PDA)
Posibilidad de Codiseño
I. Comparte ideas y
1. Participa en distintas Intercambia experiencias de Indaga sobre experiencias
experiencias sobre
situaciones para acordar estudio, para visualizar las de estudio y comunidades de
diferentes temas, para
reglas en su familia, escuela opciones que tiene en su práctica, para ampliar sus
aprender la importancia de
y comunidad. futuro. horizontes de formación.
escuchar.
1. Conoce distintos puntos de Se informa acerca de la oferta
I. Reflexiona sobre el
vista para favorecer el Reflexiona sobre sus educativa en su región, para
seguimiento de reglas
entendimiento y la preferencias, para imaginar identificar sus posibilidades
para expresar las
negociación con las demás sus proyectos de vida. de ingreso al nivel de
semejanzas y diferencias.
personas. educación media.
I. Expresa la importancia del
entendimiento, para la
convivencia pacífica.
2. Participa en la organización
del aula y en la generación de
2. Participa en la toma de
normas, para el uso y disfrute
decisiones sobre el
de los materiales de apoyo y
funcionamiento de la escuela, y
otros recursos existentes en
la relación escuela- comunidad,
la escuela, como el patio, el
para favorecer la colaboración
jardín y las canchas deportivas,
entre otros.
2. Platica con docentes y 2. Propone alternativas que
compañeras o compañeros favorezcan la colaboración
sobre la importancia de entre las personas que

312
 reconocer situaciones integran la escuela y su
interpersonales, sociales comunidad para enriquecer
y ambientales problemáticas sus experiencias, saberes y
en su contexto, y sobre la conocimientos.
posibilidad de contribuir para
el logro de un mayor bienestar
personal y colectivo.
Proyectos
Aula
Lo que soy, lo que quiero ser Paso a paso hacia el futuro
P. 278 P. 340
Escolares
¿Cómo convivimos en la Saber escuchar para tomar
escuela? P. 266 acuerdos P. 278
El comité escolar, una ayuda
Acordamos reglas para
para mejorar nuestra escuela
convivir mejor P. 278
P. 324
Comunitarios

Libros de Texto Gratuitos 2023

Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro

Nuestros saberes
P. 194 a 197
P. 209. 212 y 213 P. 197 - 198 P. 199
P. 199 a 201
Múltiples Lenguajes

ML. Trazos y palabras P. 142-143

P. 124-127
Cartografía de México y el Mundo

313
 Nuestros Saberes México, Grandeza y Diversidad

Libros de biblioteca de aula o escuela

Fase 3 Fase 4 Fase 5
Elección de la colección “Astrolabio”. Elección de la colección “Astrolabio” o “Espejo de Urania”.
Del tamaño justo, Yo, Mónica y el monstruo. La constitución, La justicia y la injusticia.

Libros del Rincón. Libros del Rincón.

Kipatla, Adiós a las trampas, El problema de Odi, La justicia y la Kipatla, Adiós a las trampas, El problema de Odi, La justicia y la
injusticia. injusticia.

314
 Fase 3 Fase 4 Fase 5
1° 2° 3° 4° 5° 6°
Contenidos
Alternativas ante conflictos y problemas de la vida en la
comunidad.
Procesos de Desarrollo de Aprendizajes (PDA)
Posibilidad de Codiseño Reflexiona sobre los conflictos Reflexiona y comparte los
que tiene en la escuela y la problemas y conflictos que se
familia, para valorar las presentan en su comunidad,
posibles alternativas de para proponer alternativas de
solución. solución viables.
Valora propuestas de
Valora la pertinencia del
alternativas que plantea para
diálogo, para solucionar los
valorar su viabilidad en su
conflictos interpersonales.
comunidad.
Proyectos
Aula
El club de las nutrias
P. 320
Escolares
Construyamos ideas para la
paz P. 248
Comunitarios

Libros de Texto Gratuitos 2023

Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro

Nuestros saberes
P. 195 - 196 P. 232 – 248 y 249
Múltiples Lenguajes

315
ML. Trazos y palabras

Cartografía de México y el Mundo

Nuestros Saberes México, Grandeza y Diversidad

Libros de biblioteca de aula o escuela

Fase 3 Fase 4 Fase 5
Elección de la colección “Astrolabio” o “Espejo de Urania”.
Del tamaño justo, Yo, Mónica y el monstruo,

Libros del Rincón.

Kipatla, Adiós a las trampas.

316
 Fase 3 Fase 4 Fase 5
1° 2° 3° 4° 5° 6°
Contenidos
Efectos en la vida de las personas, derivados de cambios
sociales, culturales y en la salud.
Procesos de Desarrollo de Aprendizajes (PDA)
Reflexiona sobre hechos y Dialoga acerca de situaciones Posibilidad de Codiseño
sucesos que han afectado a su que conoce o ha vivido en su
familia, para proponer posibles familia o comunidad, para
alternativas que permitan comprender causas y efectos
afrontarlos. en la vida de las personas.
Proyectos
Aula
Clasificamos, reducimos y El color y el sonido de los
reutilizamos P. 246 alimento P. 300
Escolares

Comunitarios

Libros de Texto Gratuitos 2023

Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro

Nuestros saberes
P. 236 – 238 - 240
Múltiples Lenguajes

ML. Trazos y palabras P. 116 - 119

P. 98 - 101
Cartografía de México y el Mundo
P. 52

317
 Nuestros Saberes México, Grandeza y Diversidad

Libros de biblioteca de aula o escuela

Fase 3 Fase 4 Fase 5
Elección de la colección “Astrolabio”.

318
 Fase 3 Fase 4 Fase 5
1° 2° 3° 4° 5° 6°
Contenidos
Reconocimiento de las necesidades y características propias
y de las demás personas
Procesos de Desarrollo de Aprendizajes (PDA)
Valora las características Posibilidad de Codiseño
cognitivas, motrices, afectivas Aprecia lo que las personas le
y sociales, así como las aportan en la atención de sus
necesidades de sus necesidades e intereses para
compañeras y compañeros reconocer la importancia del
para expresar lo que les une enriquecimiento mutuo.
como grupo
Invita a otras personas a
participar en una
Expresa con que personas se
representación dramatizada,
identifica, para reconocer la
sobre la importancia del
identidad del grupo.
reconocimiento de todas y
todos.
Expresa lo que puede hacer
para tener la oportunidad de
reconocer a otras personas.
Proyectos
Aula

Escolares
Festival de talentos
P. 272
Comunitarios
Talleres de emociones
P. 320

319
 Libros de Texto Gratuitos 2023
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro

Nuestros saberes
P. 220 P. 202
Múltiples Lenguajes

ML. Trazos y palabras P. 110 - 115

P. 220 - 223 Cartografía de México y el Mundo

Nuestros Saberes México, Grandeza y Diversidad

Libros de biblioteca de aula o escuela

Fase 3 Fase 4 Fase 5
Elección de la colección “Astrolabio”.

320
Materiales consultados
➢ Anexo del Acuerdo número 08/08/23 por el que se establecen los Programas de Estudio para la educación
primaria: Programas Sintéticos de las Fases 2 a 6
[Link]

➢ Posibilidades de uso de los LTG Fase 3

[Link]

➢ Posibilidades de uso de los LTG Fase 4

[Link]

➢ Posibilidades de uso de los LTG Fase 5

[Link]

➢ Análisis de correspondencia Programas sintéticos y LTG Fases 3, 4 y 5

[Link]
pdf?1708010434366

Imagen de portada

➢ Escuela Primaria Estatal “Cristóbal Colón”

Clave:30EPR2422L – Zona Escolar 012 - Xalapa Foráneas - Loc. San José

321
322