INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 82542
SAN FELIPE – CASCAS
SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 01 FECHA: ……………………………………
I. TITULO: “Buscamos formas en el cuerpo del coronavirus.”
II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE, EVIDENCIAS E INSTRUMENTO DE VALORACIÓN:
EVIDENCIA DE INSTRUM. DE
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS
APRENDIZAJE VALORACIÓN
Modela objetos Establece relaciones entre las
con formas características y los atributos medibles
geométricas y de objetos reales o imaginarios.
Resuelve
sus Representa estas relaciones con formas
problemas de
transformacion bidimensionales y tridimensionales
forma,
es.
movimiento y compuestas o cuerpos de revolución,
localización los que pueden combinar prismas, Encuesta Lista de
pirámides, conos o poliedros regulares, sobre COVID cotejo
considerando sus elementos y 19 y bienestar
Comunica su
propiedades.
comprensión
sobre las
formas y Expresa, con dibujos, construcciones
relaciones con regla y compás, con material
geométricas. concreto, y con lenguaje geométrico, su
comprensión sobre las propiedades de
poliedros, prismas, cuerpos de
• revolución y su clasificación, para
interpretar un problema según su
contexto y estableciendo relaciones
entre representaciones.
ENFOQUE TRANSVERSAL ACTITUDES OBSERVABLES
Cumple de manera responsable las medidas de bioseguridad
Enfoque de salud
Mantiene sus espacio limpio y saludable
Enfoque de derechos Respeta y cumple las normas de convivencia
ACTIVIDAD
EJE TEMÁTICO REGIONAL TEMÁTICA COMPLEMENTARIAS
SUGERIDAS
Epidemia, coronavirus y sus variantes.
EDUCACIÓN, SALUD Y BIENESTAR
La vacuna para prevenir el COVID.
III. MOMENTOS DE LA SESIÓN:
TIEMPO
MOMENTOS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
APROXIMADO
Docente y estudiantes se saludan cordialmente con respeto.
INICIO El docente socializa las normas de convivencia en el aula.
El docente presenta la lectura ¿Qué forma tiene el virus?
El docente pide a los estudiantes
- identificar conceptos básicos de geometría.
- Busca en el texto la descripción geométrica del Covid-19, descríbela a
continuación. Recuerda mencionar todos los detalles que observas.
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El docente y estudiantes dialogan sobre dicha problemática.
Conflicto cognitivo:
¡A construir los cuerpos geométricos de los virus!
Vamos a construir virus con ayuda de plantillas de cuerpos geométricos. (Ver
Anexos) En la sección de anexos, vas a encontrar la descripción de cada cuerpo
geométrico; debes leer y repasar los conceptos presentados. Presta especial
atención al número de caras, números de vértices y número de aristas. Dichos
detalles son importantes para la construcción de los cuerpos geométricos que
vas a presentar.
Sigue estas instrucciones:
- Recorta muy bien, por los bordes los cuerpos geométricos.
DESARROLLO
- Coloca el pegamento en las pestañas que tiene la plantilla.
- Haz el doblez de la pestaña en la línea marcada, luego debes preparar
todos los dobleces, para proceder a cerrar y pegar.
- Construye los demás poliedros de esta misma forma.
- Pinta cada poliedro con cuidado.
- Identifica el nombre de cada uno y el nombre del virus que representa.
Luego identifican sus características, figuras planas que lo conforman, vértices,
ángulos, caras y aristas.
El docente los induce a prestar especial atención al virus del COVID-19, ya que
presenta una forma esférica, la cual forma parte de la figura que pertenece a la
clasificación de cuerpos redondos y les indica los elementos que conforman una
esfera, (generatriz, centro de la esfera, radio de la esfera, diámetro de la esfera,
cuerda y polos).
Para culminar nuestra actividad.
CIERRE ¿Qué logramos en esta sesión de aprendizaje?
¿Cómo se sintieron al elaborar los poliedros?
¿Cuáles fueron sus dificultades en el desarrollo de la sesión?
Ahora el docente plantea la pregunta que servirá para desarrollar en la siguiente sesión
de aprendizaje.
¿Podemos calcular el área total y volumen de las figuras encontradas?
IV. REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES:
¿Qué lograron los estudiantes en esta sesión? ¿Qué dificultades se observaron?
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V. MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR:
Papelotes
Imágenes
Plumones
Pizarra.
VI. ANEXOS (Instrumentos de valoración)
ANEXO 1
LISTA DE COTEJO
Docente: Enny Lilibet Alayo Juarez Área: Matemáticas Grado: 4°
Identifica las
Reconoce las figuras
características
Nombres y apellidos geométricas
geométricas de las
Observaciones
bidimensionales
figuras y poliedros.
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ANEXO 2
“El aspecto geométrico del enemigo”
Una de las primeras nociones sobre los virus es que no pueden ser considerados organismos vivos, carecen de orgánulos
celulares y necesitan de las células para reproducirse. Su estructura es material genético (ARN) encerrado en una envoltura
(cápside) que a veces, como ocurre con los coronavirus, lleva otra envoltura externa constituida por lípidos (membrana
lipídica), de ahí la recomendación del uso de agua y jabón que arrastra esa última envoltura. Es por eso por lo que para vivir
tiene que encontrar un huésped, y en el caso del Covid-19 … somos nosotros. Su tamaño oscila entre 10 y 100 nanómetros,
por eso sólo son visibles con el microscopio electrónico.
Los virus suelen presentar simetrías:
Simetría icosaédrica: la cápside presenta la forma de un poliedro
regular, un icosaedro, cuyas caras son triángulos equiláteros. Este
es el caso del virus de la rubéola o el de la hepatitis.
Simetría helicoidal o cilíndrica: los capsómeros están dispuestos
verticalmente en torno a un eje y pueden presentar o no envoltura,
como el virus de la gripe o el del mosaico del tabaco.
Simetría compleja: los capsómeros presentan una cabeza en forma
de prisma hexagonal, unida a una cola en forma de hélice o muelle
y finalizan en una capa de anclaje con varillas rígidas. Es decir, en
ella se combinan elementos con simetría icosaédrica con otros con
simetría helicoidal.
La estructura simétrica de los virus permite su coagulación, como si se tratara de materia no viva, y también su acoplamiento
a una célula desde cualquier ángulo. Esta estructura ya fue debatida por F.H.C. Crick y J.D. Watson en 1956, quienes
postularon que las envolturas de los virus se construían empaquetando bloques idénticos, conduciendo a solo algunas
posibilidades geométricas, de ahí las simetrías observadas, como después probaron Donald Caspar y Aaron Klug en 1962.
Fijémonos en los Coronavirus. Estos virus son una amplia familia, que incluye a algunas variedades del catarro común, y
otras más letales como el SARS-CoV y el MERS-CoV surgidos en 2003 y 2012, respectivamente. La terminología SARS
proviene de Severe Acute Respiratory Syndrome3 y MERS de Middle East Respiratory Syndrome. En efecto, provocan
afecciones respiratorias que en algún caso pueden ser mortales.
Los coronavirus están constituidos de ARN, poseen una envoltura esférica que incluye unas espículas como una corona, de
ahí el nombre de estos tipos de virus. Las espículas están distribuidas simétricamente y son las que permiten al virus abrirse
camino por las membranas de las células y atacar a éstas desde
cualquier ángulo.
A la espera de una vacuna, los tratamientos antivirales persiguen
atacar uno o varios frentes: evitar la entrada; evitar que escapen
de las endosomas; o inhibir la replicación. Esa triple vía de ataque
ha sido muy exitosa contra el SIDA y representa una de las
esperanzas, a corto plazo, para paliar el tremendo impacto de
COVID-19.
el Coronavirus posee un diámetro entre 0.06 micras y 0.14
micras, con promedio aproximado de 0.125 micras, medidas con
microscopio electrónica. Cada día conocemos más al enemigo,
para lo que usamos la ciencia. No olvidemos nunca este binomio
inseparable: ciencia y conocimiento.
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ANEXO 3
Plantillas cuerpos geométricos
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DODECAEDRO
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TETAEDRO
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ICOSAEDRO
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OCTAEDRO
