EJERCITARIO

Es muy importante que el NIVEL Es muy importante que el

enfoque en los primeos niveles enfoque de los ejercicios le
sea lúdico y atractivo y que los
estudiantes no sientan tensión. A2 obligue a producir, oral o por
escrito.

Trabajar con las terminaciones.

Muy a menudo no distinguen las
terminaciones de presente de
indicativo y subjuntivo.

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trucos

e hago, conduzco, tengo, pongo, vengo

a
Tablero con verbos en
haga, conduzca, tenga, ponga, venga
infinitivo. Tiran el dado y
dicen la persona del
subjuntivo que
a
corresponda con el número
que han sacado.
ej: COMER 2, que tu comas
--- --- - - - - - - -
En círculo, el prof saca una carta o un palo
pienso, creo, me parece,
de helado con un verbo en infinitivo y cada
estudiante, por orden, dice una persona de opino, supongo.
presente de subjuntivo.
Cartas con distintas personas de verbos en Cartas o fotos con distintas
presente de indicativo, imperativo y presente actividades no muy claras.
de subjuntivo.
Tres cartas con tres emoticonos

Pondrán cada carta en uno de los

emoticonos. Las formas de presente en el
primero, las de subjuntivo en el segundo y las
de imperativo en el tercero.

--- --- - - - - - -NIVEL

-
B1
Decir, leer, afirmar, negar,
asegurar, contar, comunicar,
IV O
SUBJUNT escribir, narrar, comentar,
sostener, señalar… NO
Ver, oír, notar, observar,
trucos recordar, comprobar, percibir…
Sacar este cartel cada
vez que no usen el Alegrar, doler, extrañar,
subjuntivo.
importar, lamentar, molestar,
Preguntar
t os s sorprender, temer, gustar,
constantemente qué
uje nte sufrir, cansarse, fastidiar,
quieren, qué les s re
gusta, qué dudan,... ife soportar, divertirse, quejarse,
d
--- --- - - - - - - -
consolar…
Poner en las pareces del aula, no pienso
que, cuando, mientras, quiero que, ojalá, es Escriben en un papelógrafo, donde
probable que, puede ser que, te previamente hemos escrito: ALEGRAR,
recomiendo que....para que lo tengan SORPRENDER Y MOLESTAR, 2 cosas que
presente cuando hablen. les alegran cuando vuelven a casa, una cosa
Poner una línea temporal en el aula con los que les sorprende de la clase, algo que les
días de la semana y preguntarles cuando es molesta mucho de sus compañer@s.
lunes por ejemplo por el sábado. Tendrán
que responder con CUANDO... Ejercicios de verdadero o falso. Cuando
ej: cuando vaya a mi clase de falmenco, llevaré los tienen que explicar el falso utilizan: yo no
tacones. creo que, me parece, etc
mímica Pedid a los estudiantes que
empleen un gesto para indicar
Consejos para aprobar un examen,
para viajar a Dinamarca, ...
que no se ha usado el
ej: te aconsejo, te recomiendo que lleves latas.
subjuntivo. Se elige uno de los
gestos entre los propuestos Escribir en la pizarra OJALÁ y que cada
que usará durante el curso estudiante continue la frase.

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para señalar el error. Canción de Silvio Rodríguez "Ojalá".

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 EJERCITARIO
INDICATIVO NIVEL Se pegan en la pared carteles con
afirmo
B1
lugares: cocina, Sevilla, jardín, ducha, mar...
Tendrán que escribir una frase que
estoy seguro/a empiece por CUANDO (futuro), para cada
supongo no afirmo lugar, y las pegan debajo de cada cartel.
ej: cuando empiece a llover, no tendré que regar
doy una opinión nada el jardín.
no estoy CANCIÓN CON CUANDO+SUBJUNTIVO pincha
informo seguro Un estudiantes se coloca delante de la
dudo pizarra, se escribe o escriben los etudiantes
declaro
valoro una opinión en la pizarra un problema. El resto de la
creo, me parece, opino, supongo clase le dice qué hacer y él adivina.
SUBJUNTIVO Aconsejar.

Escriben en un
papelógrafo verbos en
infinitivo y, en grupo, Resumen de los
tendrán que ir contenidos para
diciendo frases con la este nivel.,
propuesta del cubo.
También se puede
utilizar proyectando
fotografías en la

--- --- - - - - - - -NIVEL pizarra digital.

B2
Subtitular en sus lenguas nativas
cortometrajes o entrevistas. Se crea un
documento colaborativo en drive y en
clase se van viendo los problemas de
traducción que tienen.
Hacer un documento colectivo. Los
Tarjetas con frases cortadas antes del
subjuntivo. Las frases serán en presente
y en pasado. En parejas, tendrán que
reconstruir las frases.
ej: DECIDÍ QUE/FUERA CONTIGO A HACER LA
COMPRA//PIENSO QUE/ TIENES QUE COMER
MÁS// NO CREO QUE/ VAYA A CLASE HOY...

estudiantes escriben en una hoja una

frase con el periodo hipotético de la
posibilidad y la pasan al compañero de
la izquierda para que la termine.
Cuando haya escrito su frase, deja solo
esta a la vista, doblando el papel y lo
pasa al compañero de la izquierda. Así
sucesivamente hasta que termine la
actividad. Al final se leen los textos
colaborativos.
ej: SI tuviera dos años más/ estaría en la
Universidad/ si hubiese aprobado la selectividad/
no trabajaría en un supermercado,/ si viviera en
un país de Africa...
Mandar "whasapps" en versión papel o
real, y los compañeros responden sin
certeza.
ej: Voy a una charla sobre el clima el viernes.
¿Te vienes? No lo sé, tal vez coma con mi
Observar un debate en clase. Se eligen
un par de personas que no participarán
en éste y toman apuntes. Cuando
temina el debate explicarán a la clase
el comportamiento de los compañeros,
usando yo creo que ...
QUÉ HABRÍA PASADO SI...
A partir del texto de un artículo del
"País" o del vídeo "Despierta"
Elaborar un video con lo que les gusta,
les pone nerviosos, les hace ilusión, les
da igual...
Comentar si las afirmaciones son
verdaderas o falsas.
EJ: LA MEMORIA DE LOS PECES DURA UNAS
HORAS. UTILIZAMOS EL 10% DE NUESTRO

--- --- - - - - - - -NIVEL

familia en un lugar a 10 kms ,.. CEREBRO. LA PALABRA OJALÁ ES DE ORIGEN
ÁRABE,...

C1 Escribir textos en los que tendrán que

usar obligatoriamente las estructuras
de nivel o que la propuesta sea dirigida:
Ej: De niñ@, de joven, qué y quién te ordenaba,
mandaba, prohibía o permitía.

Contar a un compañer@ sus recuerdos

del colegio.
Ej: mis compañeros no pensaban que fuera a
ser capaz de algo así. Mi profesora me dijo que

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no lo hiciera,...
Nuestras actividades C1

NIVEL
C2
Esta tabla podrá aclarar el .
difícil concepto de
AUNQUE+SUBJUNTIVO.

Hablar de su experiencia con el

subjuntivo a estudiantes de niveles más
bajos. Cuál fue su mayor dificultad, qué
sentía.

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