UNIVERSIDAD POPULAR

AUTÓNOMA DE VERACRUZ

TRABAJO

INVESTIGACIÓN

ASIGNATURA

MÉTODOS DE INVESTIGACIÓN

PROFESOR

LIC. BLANCA LILIA TESILLO AVELAR

ALUMNA

ROSALES ROCHA DAMARIZ

IV TRIMESTRE GRUPO “B”

POZA RICA DE HGO., VER. 4 DE MAYO DE 2024

 ÍNDICE

LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA

1.1 ¿Qué es? 1

1.2 Importancia de la Investigación Científica 2

1.3 Elementos de la Investigación Científica 2

1.4 Tipos de Investigación Científica 3

1.5 Características de una Investigación Científica 4

1.5.1 Pasos de una investigación científica 4
1.5.2 Etapas de la investigación científica 6
1.6 Antecedentes 7

1.7 Ejemplos de Investigación Científica 9

 LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA

1.1 ¿Qué es?

La investigación científica es un proceso dinámico que se caracteriza por

ser riguroso y por conducir a la adquisición de nuevos conocimientos. Su función
es describir, explicar, comprender, controlar, predecir hechos, fenómenos y
comportamientos.

La investigación científica es un procedimiento de reflexión, control y

crítica que busca aportar nuevos datos, hechos, relaciones o leyes en cualquier
ámbito del conocimiento científico. La ciencia utiliza la investigación para descubrir
nuevos conocimientos y para reformular los existentes.

El rigor científico se guía por la noción de objetividad, es decir, el

investigador sólo se ocupa de los hechos, dentro de un marco definido por la
comunidad científica.

Las personas que realizan esta clase de investigaciones son denominados

científicos. Debido a que deben contar con los recursos necesarios para sostener
la investigación por el tiempo que esta demande, muchos países ofrecen becas y
estímulos para la investigación científica.

La ética científica es el conjunto de principios éticos que subyacen a toda

indagación en ciencia. Generalmente contempla el no provocar sufrimiento
evitable a los animales de experimentación y el respetar la confidencialidad de
datos de los individuos.

La investigación científica es un método de experimentación matemático y

experimental que consiste en explorar, observar y responder preguntas que
permitirán construir y probar una hipótesis previamente establecida. El proceso
consiste en desarrollar una hipótesis, la cual es probada a través de diferentes
métodos y modificada hasta que los resultados sean coherentes con los

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fenómenos observados y los resultados arrojados por las pruebas. La hipótesis es
esencial para el proceso, ya que es una herramienta que permite a los científicos
recolectar información, la cual lleva al investigador a explorar una hipótesis y
desarrollar amplias explicaciones generales o teorías científicas.

1.2 Importancia de la Investigación Científica

La investigación es uno de los pilares fundamentales dentro del mundo de

la ciencia, ya que permite encontrar las causas y características de ciertos
fenómenos. Gracias a ella conocemos más y mejor al ser humano y al medio que
lo rodea.

La investigación científica es responsable del desarrollo y la evolución de

los individuos y de las sociedades, es a través de ella que se logran avances y
descubrimientos en ámbitos muy variados como la medicina, la psicología,
la astronomía, la biología, entre muchas otras ciencias. Su objetivo principal es
adquirir conocimiento para predecir y hacer frente a problemáticas que se
presentan.

Por estas razones, es indispensable que se fomente y apoye la

investigación. Las sociedades deben tomar conciencia de la importancia de
observar, analizar y estudiar datos que pueden dar respuesta y solucionar
diversos problemas, por ejemplo, aquellos que aquejan a la salud física y mental,
la educación o el estilo de vida de los individuos.

1.3 Elementos de la Investigación Científica

La investigación científica está compuesta por tres elementos:

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  Objeto. Aquello sobre lo que se indaga, es decir, el tema sobre el que se
investiga. Como el conocimiento que tiene el hombre sobre el mundo no es
completo, toda investigación es histórica y espacial.
 Medio. Conjunto de técnicas que son adecuadas para realizar una
determinada investigación. El método más utilizado en las ciencias
empíricas es el método científico que cuenta con pasos en los que se pone
a prueba una hipótesis para obtener información certera y útil.
 Finalidad. Establece las razones por las que se pone en marcha la
investigación.

1.4 Tipos de Investigación Científica

La investigación puede clasificarse desde distintos ámbitos:

 Según su propósito:
 Investigación pura. Intenta aumentar los conocimientos teóricos de
una materia.
 Investigación aplicada. Apunta a descubrir conocimientos que
tengan una aplicación inmediata a la realidad.
 Según los conocimientos previos:
 Investigación exploratoria. Busca una visión general de un nuevo
tema de estudio.
 Investigación descriptiva. Busca dar a conocer la estructura o el
funcionamiento de alguna cuestión.
 Investigación explicativa. Busca encontrar las leyes que determinan
ciertos comportamientos.
 Según los datos:
 Investigación cuantitativa. Utiliza datos que pueden ser expresados
de forma numérica.

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  Investigación cualitativa. Utiliza datos que no pueden ser
expresados de forma numérica.
 Según los medios que se tengan que investigar:
 Investigación documental. Analiza datos obtenidos de
diferentes fuentes.
 Investigación de campo. Recoge los datos desde el lugar donde se
produce el hecho.
 Investigación experimental. El investigador crea las condiciones
para establecer la relación causa-efecto del fenómeno.

1.5 Características de una Investigación Científica

Entre las características principales del proceso de investigación científica

se encuentran las siguientes:

 La hipótesis debe ser comprobable, incluso aunque el resultado sea

negarla.
 La investigación debe involucrar el razonamiento deductivo para incluir
premisas verdaderas para llegar a una conclusión lógica, y el razonamiento
inductivo para tomar un enfoque opuesto.
 Debe estar compuesto por una variable independiente, es decir que no
cambia, y por una variable dependiente o que cambia.
 El proceso de experimentación consiste en un grupo experimental que se
compara con un grupo de control.

1.5.1 Pasos de una investigación científica

Por otro lado, debemos recordar que los pasos del método científico son:

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 1. Observación del fenómeno
2. Realización de una pregunta
3. Formulación de una hipótesis
4. Experimentación para constatar la hipótesis
5. Conclusión
6. Comunicación de resultados

1. Observación: El primer paso para realizar una investigación científica se trata de

observar, es decir, identificar un fenómeno que queramos probar. La observación
no suele tomarse en cuenta en muchas ocasiones, sin embargo, ¿cómo es posible
establecer preguntas cuando tienes un fenómeno que estudiar?

2. Haz una pregunta: Consiste en identificar qué es lo que quieres saber. El

método científico inicia cuando realizar una pregunta sobre algo que observas.
Establecer la pregunta consiste en definir qué es lo que quieres descubrir de este
fenómeno respondiendo al ¿Qué? ¿Quién? ¿Cómo? ¿Por qué?, ¿Dónde?,
¿Cuándo?

3. Construye una hipótesis: Una hipótesis es una suposición formal sobre un

fenómeno. Este paso consiste en tratar de responder a la pregunta con una
explicación que se puede probar, es decir como una teoría de cómo funciona
algo. La hipótesis es una breve explicación de la pregunta que quieres responder
o una afirmación que deberá ser comprobada a través de la experimentación.

4. Pon a prueba la tesis: Tu experimento prueba si tu predicción es precisa y si tu

tesis es compatible. Para esto es necesario realizar pruebas precisas y justas. Si
la hipótesis no es viable, lo más seguro es que sea incorrecta. Recomendamos
repetir el experimento varias veces para asegurarte de que los primeros resultados
no fueron un accidente.

5. Realiza un análisis de datos y establece una conclusión: Al completar el

experimento, debes recolectar las mediciones y analizarlas para comprobar si

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respaldan tu hipótesis. Cuando no resulta positiva, los científicos crean un proceso
nuevo basado en la información que obtuvieron.

6. Comunica los resultados: El último paso del proceso de investigación científica

es la presentación de resultados creando un informe. Los científicos pueden
presentar los resultados obtenidos en el proceso de investigación en diferentes
revistas online, blogs u otras plataformas especializadas.

1.5.2 Etapas de la investigación científica

Los científicos suelen decir que no hablan sin fundamento, sino que se
basan en ciertos hechos. Con esto quieren decir que los conocimientos científicos
no surgen de la nada, sino que se construyen sobre la base de las teorías
existentes y estudios anteriores. Las etapas de la investigación científica son:

 Selección del tema: La investigación científica comienza con la selección

de un tema. Por lo general, esta elección es el resultado de un interés
personal en un tema específico, o un cambio en la sociedad, o el interés del
financiador en un tema específico, o la disponibilidad de nueva
información. La motivación de la investigación puede tener una razón
política. Como el tema de investigación suele ser general y amplio, es
necesario definir un ángulo específico para la investigación y definir
la pregunta de investigación.
 Definición de preguntas e hipótesis: La pregunta de investigación y las
hipótesis se determinan a partir de la lectura y la reflexión previas. La
pregunta de investigación debe ser clara, precisa y con capacidad de
respuesta. Las hipótesis deben ser específicas, comprobables y reversibles.
Hay cuatro tipos de preguntas de investigación: la pregunta descriptiva, la
pregunta comparativa, la pregunta evolutiva y la pregunta teórica. Un
proyecto de investigación puede incluir más de una pregunta.

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  Selección del método de investigación: Esta etapa incluye la elección de
la metodología cualitativa o cuantitativa en función de la pregunta planteada
y la asignación de temas y subtemas principales sobre la base de criterios
claros. En esta fase también se construye una estructura para la búsqueda
y clasificación de la información.
 Preparación de la investigación de campo: Esta etapa incluye
la selección de la muestra y el cuestionario selección de la muestra y
redacción del cuestionario (investigación cuantitativa) o la elaboración de
preguntas de investigación (investigación cualitativa). Es en este punto
donde se contacta con personas que puedan facilitar la investigación y
ayudar a alcanzar la muestra deseada.
 Recolección de información: Comienza la investigación de campo, el
investigador recoge la información de acuerdo con la metodología utilizada
y en el marco de la ética de la investigación científica acordada.
 Análisis de la información: Al final del trabajo de campo, el investigador
se encuentra en medio de una gran cantidad de información. Entonces,
¿qué hacer? El primer paso es depurar la información obtenida, dando
prioridad a las fuentes originales, buscando información de más de una
fuente y centrándose en las referencias más recientes, ya sea por sus
estadísticas, cifras o documentación. Al hacerlo, deberás descartar la
información que no esté directamente relacionada con el tema de
investigación para no tomar una dirección equivocada y para ahorrar tiempo
y esfuerzo.
 Redacción y publicación de resultados: Hay ciertos métodos de
formulación y para la publicación de los resultados del estudio y
determinados medios de difusión científica.

1.6 Antecedentes

Los antecedentes de la investigación son trabajos realizados

anteriormente con respecto a la o las variables estudio, pueden ser

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investigaciones de pre grado o post grado, así como también artículos científicos
entre otros trabajos que muestran el resumen de la investigación. La revisión y
consideración de esta parte de la investigación orienta al investigador a analizar
hasta donde ha llegado el tema de investigación y que vacíos han quedado. Por
último servirán para la discusión.

Cabe mencionar que cuando se está aprendiendo a investigar se comete

el error de buscar antecedentes de la investigación tal como está planteado el
tema o problema. Por ejemplo si el tema es “Estilos de liderazgo y gestión
educativa” están buscando investigaciones sobre “Estilos de liderazgo y gestión
educativa”, luego mencionan que no hay investigaciones al respecto.

Hay que recordar que no siempre se va a encontrar tal como se desea, es

más si es que encuentra sería un indicador que ya se investigó o se está
investigando. Se debe buscar en función a cada una de las variables o
investigaciones similares. Con respecto a la clasificación de los antecedentes de la
investigación diversos autores lo hacen de acuerdo a criterios que consideran
convenientes, algunos lo clasifican en antecedentes generales y específicos, otros
en antecedentes internacionales, nacionales, regionales y locales, y otros de
acuerdo a las variables.

Se considera que no es necesario separar (pero si incluir) como menciona

la primera y segunda forma ya que producto de la “globalización” estas fronteras
no tienen sentido, el internet como herramienta de búsqueda de los antecedentes
de investigación ha hecho innecesaria esta separación, antes del uso del internet
quizá era factible debido a que era un tanto difícil hallar los antecedentes. Sugiero
que se deba clasificar de acuerdo a la tercera forma que es con respecto a las
variables.

Los datos básicos que deben contener un antecedente de la investigación

van a ser de acuerdo al tipo o nivel de investigación, en algunos será necesario
solo mencionar el autor (es), el año, el país (si es que es necesario), el título o
tema y la conclusión. En otros casos será imprescindible considerar también el

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aspecto metodológico. Se debe citar los antecedentes de manera cronológica,
desde lo antiguo hasta actual para poder apreciar cómo ha ido evolucionando la
investigación.

Es necesario mencionar que con respecto a la redacción de los

antecedentes va a depender del tipo de citas que se realice, esta va a estar de
acuerdo a normas establecidas.

1.7 Ejemplos de Investigación Científica

Registro Nacional de Shock Cardiogénico

Autores. Yanina B. Castillo Costa, Mauro J. García Aurelio, Víctor M. Mauro,

Ricardo Villareal, Alfredo C. Piombo, Stella M. Macín, Francisco Mansilla, Rubén
Kevorkian, Horacio M. Zylbersztejn, Juan A. Gagliardi.

Introducción. El shock cardiogénico es una complicación grave del infarto agudo

de miocardio y constituye una de sus principales causas de muerte, pese a lo cual
la información en nuestro medio es limitada.

Objetivo. Conocer las características clínicas, estrategias de tratamiento y

evolución intrahospitalaria del shock cardiogénico en la Argentina.

Material y métodos. Se realizó un registro prospectivo, multicéntrico de pacientes

internados con shock cardiogénico en el contexto de los síndromes coronarios
agudos con y sin elevación del segmento ST entre los años 2013 y 2015 en 64
centros de la Argentina. Resultados: Se incluyeron 165 pacientes, con una edad
media de 66 (58-76,5) años; el 65% eran hombres. El 75% de los casos cursaban
un síndrome coronario agudo con elevación del segmento ST. El 8,5% estuvieron
asociados con complicaciones mecánicas y el 6,7% con compromiso del ventrículo
derecho. El 56% presentaban shock cardiogénico al ingreso. Requirieron
inotrópicos el 95%, asistencia respiratoria mecánica el 78%, catéter de Swan-
Ganz el 44%, balón de contrapulsación intraaórtico el 37%. El 84% de los
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síndromes coronarios agudos con elevación del segmento ST (104/124 pacientes)
se reperfundieron. La mediana de tiempo desde el inicio de los síntomas al ingreso
fue de 240 minutos (132-720). El 80% recibieron angioplastia primaria. La
mortalidad intrahospitalaria global fue del 54%, sin diferencias entre los síndromes
coronarios agudos con o sin elevación del segmento ST. Asimismo, no hubo
diferencia en la frecuencia de eventos y uso de procedimientos entre los
síndromes coronarios agudos con o sin elevación del segmento ST.

Conclusiones. Las características del shock cardiogénico en la Argentina no

difieren mucho de poblaciones de otras partes del mundo. La morbimortalidad es
elevada a pesar de la utilización de las estrategias de tratamiento disponibles.

Investigación completa en:

https://www.sac.org.ar/wp-content/uploads/2017/04/Resultados-Registro-Shock-
2017.pdf

Causalidad de la enfermedad renal crónica de la población infantil del

Estado de Aguascalientes, México.

Institución/Empresa. Universidad Autónoma de Aguascalientes

Responsable técnico. Dra. María Consolación Saldaña Martínez

Área de desarrollo. Salud

Demanda específica que atiende el proyecto. Causalidad de la enfermedad

renal crónica de la población infantil del estado de Aguascalientes.

Objetivo general. Determinar los factores de riesgo que incrementan la

probabilidad de que ocurra una enfermedad renal crónica en la población infantil
de los municipios del estado de Aguascalientes con alta incidencia de este
problema de salud pública.

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Métodos. Caracterización de la calidad del agua de consumo que suministra la
red municipal a la población del municipio de Calvillo, Ags., y la posible presencia
de metales nefrotóxicos en el suelo y polvo residencial.
B. Análisis en muestras de agua, suelo y polvo residencial para demostrar la
existencia de diversos nefrotóxicos.

Conclusiones. -Las dosis de exposición de fluoruros y As en el agua de consumo

sobrepasan la DRf establecida (27-90% y 7-49% de la población,
respectivamente). Esto implica que la población del municipio de Calvillo se
encuentra severamente expuesta a fluoruros, y, en menor grado, al As, el grupo
etario más afectado es la población infantil (aproximadamente el 36.7% del total
de la población del municipio). -El índice de peligro (HI) por exposición conjunta a
As y fluoruros sobrepasó el valor permisible de 1, por lo que existe riesgo de
producir daños en diversos órganos por efecto de exposición a estos dos
contaminantes. Es necesario desarrollar estrategias factibles y eficientes a lo largo
de todo el municipio de Calvillo para disminuir la exposición a contaminantes como
fluoruros y arsénico (muy especialmente fluoruros), dadas las elevadas
concentraciones encontradas y las dosis de exposición que representan. De
acuerdo con el análisis de riesgo, la ingesta de agua potable procedente de los
pozos que abastecen a las comunidades afectadas, es la principal fuente de
exposición a los nefrotóxicos estudiados (fluoruros y As).

Investigación completa en:

http://www.foroconsultivo.org.mx/libros_editados/fomix_investigacion.pdf

Lesiones renales y pancreáticas inducidas por Ipomoea carnea en

cabras

Autores. Rios, E.; Cholich, Luciana Andrea; Teibler, Gladys Pamela; Bogado,
Facundo Ariel; Mussart, Norma Beatriz; Lesiones renales y pancreáticas inducidas

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por Ipomoea carnea en cabras; Universidad Nacional del Nordeste. Facultad de
Ciencias Veterinarias; Revista Veterinaria; 20; 1; 7-2009; 45-49

Introducción. Pomoea carnea es una planta tóxica debido a los alcaloides

swainsonina y calisteginas, que provoca pérdidas económicas en la producción
animal del nordeste argentino.

Objetivo. El propósito de este estudio fue describir las lesiones microscópicas

verificadas en páncreas y riñón, así como los cambios del perfil bioquímico renal
causados por la intoxicación experimental con I. carnean en caprinos.

Métodos. Se emplearon 9 cabras alimentadas con alfalfa; 4 de ellas obraron como

testigos y las 5 restantes fueron sometidas a la ingestión de hojas de I. carnea a
razón de 50 g/kg/día durante 53 días, fecha en que fueron sacrificadas debido al
grave deterioro de su salud. Semanalmente se realizaron exámenes clínicos y
extracciones de sangre y orina. Urea y creatinina incrementaron progresivamente
su concentración sérica en los animales intoxicados, quienes también revelaron
anormalidades en el urianálisis. Los órganos más afectados fueron páncreas y
riñón. Además de la vacuolización citoplasmática descripta por otros autores, en el
presente estudio se constató la presencia de contenido eosinofilico intratubular y
ensanchamiento del espacio de Bowman en los riñones, daños que explicarían las
anormalidades detectadas en orina y sangre. Tales cambios asumen utilidad al
momento de realizar el diagnóstico de esta intoxicación.

Investigación completa en:

https://ri.conicet.gov.ar/handle/11336/61306

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