Instituto Tecnológico de Altamira.

Alumnos:
 Alcocer Sierra Dulce Alejandra.
 Enriquez Del Angel Yuritsy.
 Ramírez Hernández Ilse Angélica.

Materia:
Taller de investigación I.

Maestra:
Catalina Guerra Castañón.

Investigacion:
 U1. Tipos de investigación.
 U2. Estructura del protocolo de investigación.
 U3. Comunicación del protocolo de investigación.

Fecha de entrega:
01.03.2024
 I. TIPOS DE INVESTIGACIÓN.

1.1 Pura y aplicada

La investigación pura es un tipo de enfoque investigativo cuya finalidad es lograr la mejor

comprensión de un tema, de un fenómeno o de un área. Este tipo de investigación se
centra principalmente en el avance del conocimiento en lugar de en resolver problemas
específicos. La investigación pura puede realizarse en diferentes campos de estudio
con el objetivo de ampliar el conocimiento y expandir el alcance de estos campos.

¿En qué se diferencia la investigación pura de la investigación aplicada?

 Definición

La investigación aplicada es un tipo de investigación que se ocupa de resolver

problemas prácticos utilizando métodos científicos, mientras que la investigación
pura es un tipo de investigación que se ocupa de ampliar del conocimiento.

 Naturaleza

La investigación pura genera nuevas teorías o mejora las existentes, por lo tanto,
es de naturaleza teórica. Por otro lado, la investigación aplicada aporta soluciones
prácticas a problemas específicos, por lo tanto, es de naturaleza práctica.

 Enfoque

La investigación pura es específica en cuanto al conocimiento, mientras que la

investigación aplicada es específica en cuanto a la solución.

 Propósito de la investigación

El propósito de la investigación pura es mejorar el conocimiento existente o

descubrir nuevo, mientras que el propósito de la investigación aplicada es resolver
problemas en concreto.

 Alcance

El alcance de la investigación pura es universal, mientras que la investigación

aplicada es de naturaleza limitada. Esto significa que, si bien la investigación
aplicada aborda problemas específicos y se limita al problema que esté abordando,
la investigación pura explora múltiples dimensiones de varios campos.

Características de la investigación pura

 La investigación pura es de naturaleza analítica.

 Tiene como objetivo teorizar conceptos y no resolver problemas específicos.
 Se ocupa principalmente de ampliar el conocimiento y no de la aplicabilidad de los
resultados investigativos.
 La investigación pura se lleva a cabo desprovista de ningún enfoque central en
torno a posibles fines prácticos.
 Mejora el conocimiento general y la comprensión de diferentes campos de estudio.

1.2 Cualitativa y cuantitativa.

La investigación cuantitativa es aquella donde se recogen y analizan datos cuantitativos,

por su parte la cualitativa evita la cuantificación; sin embargo, los registros se realizan
mediante la narración, la observación participante y las entrevistas no estructuradas.

la investigación cualitativa trata de identificar la naturaleza profunda de las realidades, la

relación y estructura dinámica, por otro lado, la investigación cuantitativa trata de
determinar la fuerza de las asociaciones o correlación entre variables, la generalización y
objetivación de los resultados a través de una muestra para ser inferencia en una
población. Los métodos cualitativos para la recopilación de datos tienen una función muy
importante en la evaluación de impacto, ya que proporcionan una valiosa información para
comprender los procesos que existen tras los resultados.

Ventajas y desventajas de los métodos cualitativos y cuantitativos

1.3 Diagnóstica, descriptiva y explicativa.

¿Qué es y para qué sirve la investigación?

En primer lugar, has de saber que la investigación es un proceso de recopilación y
análisis de información sobre un tema, fenómeno u objeto.

¿Qué es la investigación diagnóstica?

En primer lugar, te diremos que la investigación diagnóstica es el proceso de descubrir lo

que está mal con una persona o una cosa. Pues se realiza observando a quienes están
enfermos o lesionados mientras realizan actividades que normalmente realizan. Es decir,
el investigador hace un diagnóstico después de observar al paciente y hacerle algunas
pruebas. Por ende, la investigación diagnóstica se basa en la observación de las
actividades y comportamientos de las personas con síntomas específicos para averiguar
qué es lo que les pasa. Con los resultados, es posible plantear la solución de problemas.

¿Qué es la investigación descriptiva?

En segundo lugar, has de conocer que la investigación descriptiva es un método de
investigación que da cuenta detallada de las características, actitudes y comportamientos
de los participantes en un evento. Así, el objetivo principal de la investigación descriptiva
es describir el "quién, qué, cuándo y dónde" de un evento.

En este aspecto, puede usarse para ofrecer una descripción o resumen de lo que ya se
ha estudiado o puede usarse como el primer paso para formular hipótesis sobre nuevos
fenómenos. En cambio, un estudio descriptivo no se ocupa de por qué sucedió algo o
cómo sucedió. Simplemente describe lo que sucedió y deja que otros investigadores
respondan las preguntas de por qué y cómo.

¿Qué es una investigación explicativa?

Finalmente, la investigación explicativa es un tipo de investigación que busca responder
preguntas. De hecho, es lo opuesto a la investigación exploratoria, que busca identificar
preguntas. Entonces, este tipo de investigación se utiliza en muchos campos, como el
marketing, los negocios y la educación. Además, la investigación explicativa también se
conoce como diseño explicativo.
¿Cuáles son los 5 métodos de investigación?

Generalmente, los investigadores utilizan una variedad de métodos de investigación para

averiguar cómo piensan y actúan las personas. Los cinco métodos de investigación más
comunes son:

1. Encuestas: este método consiste en hacer preguntas a las personas sobre sus
opiniones y comportamientos, como encuestas o cuestionarios.

2. Experimentos: este método implica probar diferentes condiciones para ver cómo
afectan el comportamiento de las personas en el estudio, como a través de
ensayos clínicos.

3. Investigación cualitativa: este método consiste en recopilar datos observando y

hablando con personas dentro de un contexto específico, como, por ejemplo, a
través de entrevistas o grupos focales.

4. Investigación cuantitativa: este método consiste en recopilar datos midiendo

variables que se pueden contar fácilmente, como encuestas o experimentos que
involucren a un gran número de participantes.

5. Estudios de casos: este método consiste en estudiar uno caso específico en

profundidad, como a través de entrevistas u observaciones.

1.4 Investigación documental y de campo.

La investigación Documental es un trabajo académico cuya metodología tiene como

fuente primaria de investigación artículos, publicaciones, revistas, libros de los cuales
recopila información para posteriormente realizar un análisis o consolidado que le permita
dar respuesta a una pregunta inicial o tesis. La investigación Documental es entonces una
investigación que busca crear o reafirmar una idea utilizando los puntos de vista de
diferentes autores.
La investigación de campo es un trabajo cuya metodología tiene como fuente primaria
la observación de un fenómeno. En la investigación de campo el investigador debe
realizar un trabajo en el que se recolecte información observada y contrastada en un
instrumento de investigación (como una encuesta) con el cual realiza un análisis y emite
una conclusión que afirma o refuta una hipótesis planteada. La Investigación de Campo
es un trabajo que busca afirmar o rechazar una hipótesis sobre un fenómeno en concreto.

Características de la Investigación Documental

1. Recolección de documentos ya existentes publicados por otros autores

como fuente primaria de información.
2. Es de carácter retroactivo. Lo que quiere decir que utiliza información del
pasado para crear una conclusión en el presente.
3. Implica el desarrollo de procesos como análisis, pensamiento lógico,
resumen y síntesis de la información.
4. Permite la reafirmación o reinterpretación de hechos relacionados con un
fenómeno.
5. Permite identificar nuevas teorías o varios en investigaciones previas.

Características de la Investigación de Campo

1. Permite un mayor control de los datos obtenidos mediante una observación

directa del fenómeno estudiado.
2. Permite la formulación y verificación y anulación de Hipótesis.
3. La fuente primaria de investigación es el contacto directo con los sujetos
involucrados en el fenómeno estudiado.
4. Usualmente se realizan encuestas para la obtención de la información.

Diferencias entre la Investigación Documental y de Campo:

La Investigación Documental y de Campo presentan diferencias notables y otras sutiles.

Aunque ambas buscan aportar contenido de valor académico o científico la forma en la
que este contenido se obtiene e interpreta es diferente.
 1. La investigación Documental utiliza artículos, libros, revistas donde otros
autores ya han descrito un fenómeno y con esta información crea un
análisis y discusión que busca contestar a sus objetivos. Mientras que la
Investigación de Campo utiliza la observación directa y la obtención de
información mediante un cuestionario o encuesta con la busca confirmar o
rechazar una Hipótesis
2. La investigación Documental puede o no incluir una Hipótesis. Mientras
que la Investigación de Campo siempre incluye una Hipótesis que se busca
contestar.
3. La Investigación Documental usualmente tiene un costo económico y de
tiempo menor en comparación con la Investigación de Campo
4. La Investigación de Campo tiene un nivel más profundo de entendimiento
sobre un fenómeno. Mientras que la Investigación superficial tiene un

entendimiento más superficial.

1.5 Experimental y no experimental.

La investigación experimental es aquella que obtiene datos a través de la experimentación

y los compara con variables constantes, a fin de determinar las causas y/o los efectos de
los fenómenos en estudio. También suele llamarse método científico experimental.

La investigación experimental se usa cuando no se dispone de información documental

para explicar el objeto de estudio o cuando la información disponible debe verificarse.
También se acude a ella cuando el tiempo es determinante para comprender la relación
de causa y efecto en un fenómeno. Tiene aplicación en las ciencias naturales, en las
ciencias aplicadas y en determinadas ciencias sociales, como la psicología, la educación
y la sociología, entre otras.

Características de la investigación experimental:

 Variables dependientes y variables independientes. Toda investigación

experimental parte de variables dependientes o fijas (que sirven como grupo de
 control). Estas han de ser contrastadas con las variables independientes, que son
aquellas que el investigador manipula para obtener determinados resultados.

 Condiciones controladas. Los experimentos se aplican en condiciones

rigurosamente controladas para tener claridad sobre los factores que inciden en el
comportamiento del objeto de estudio.

 Manipulación de variables. El experimento es introducido o provocado por el

investigador, quien manipula deliberadamente las variables independientes para
obtener diversos resultados, siempre en condiciones controladas y rigurosas.

 Observación del objeto de estudio. El investigador debe observar el

comportamiento del objeto de estudio en cada uno de los escenarios construidos
para este, a partir de lo cual podrá obtener datos más o menos concluyentes.

Ventajas y desventajas de la investigación experimental, entre algunas de las ventajas de la

investigación experimental podemos mencionar las siguientes:

 Puede aplicarse a diversas áreas de estudio.

 El investigador tiene control de las variables.

 Permite identificar la relación de causa y efecto en los objetos de estudio.

 Los resultados de los experimentos pueden repetirse.

 Los resultados son específicos y cuantificables.

 Admite relación con otros métodos de investigación.

Entre las desventajas, podemos referir:

 Las condiciones del experimento son siempre artificiales.

 No puede aplicarse para estudiar fenómenos subjetivos.

 Puede haber factores externos al experimento que desvirtúen los resultados.

 Requiere una importante inversión de tiempo.

  Existe un margen de error humano a la hora de transcribir los datos, lo cual
compromete el informe de resultados.

 Puede verse afectado por dilemas éticos. Por ejemplo, en lo que respecta a la
experimentación con animales o seres humanos.

 La muestra puede no ser suficientemente representativa.

La investigación no experimental es el tipo de investigación que carece de una variable

independiente. En cambio, el investigador observa el contexto en el que se desarrolla el
fenómeno y lo analiza para obtener información.

A diferencia de la investigación experimental, donde las variables se mantienen

constantes, la investigación tipo no experimental se realiza cuando, durante el estudio, el
investigador no puede controlar, manipular o alterar a los sujetos, sino que se basa en la
interpretación o las observaciones para llegar a una conclusión. Esto significa que el
método no debe basarse en correlaciones, encuestas o estudios de caso, y no puede
demostrar una verdadera relación de causa y efecto.

Características de la investigación tipo no experimental:

Alguna de las características más importantes de la investigación no experimental es:

1. La mayoría de los estudios se basan en sucesos que ocurrieron anteriormente y

se analizan posteriormente.
2. En este método no se realizan experimentos controlados por razones como la
ética o moral.
3. No se crean muestras de estudio, al contrario, las muestras o participantes ya
existen y se desenvuelven en su medio.
4. El investigador no interviene directamente en el entorno de la muestra.
5. Este método estudia los fenómenos exactamente como ocurrieron.

Ventajas y desventajas de la investigación no experimental:

Algunas ventajas de la investigación no experimental son;

 Es muy flexible durante el proceso de investigación

  Se conoce la causa por la que sucede el fenómeno y se investiga el efecto que
tiene.
 El investigador puede definir las características del grupo de estudio.

Entre las desventajas se encuentran:

 Los grupos no son representativos de toda la población.

 Pueden presentarse errores en la metodología, lo que provoca sesgos.

La investigación tipo no experimental se basa en la observación de los fenómenos en su

entorno natural. De esta forma, pueden ser estudiados posteriormente para llegar a una
conclusión.

1.6 Transversal y longitudinal

El estudio transversal se define como un tipo de investigación observacional que analiza

datos de variables recopiladas en un periodo de tiempo sobre una población muestra o
subconjunto predefinido. Este tipo de estudio también se conoce como estudio de corte
transversal, estudio transversal y estudio de prevalencia.

Los estudios transversales se llevan a cabo en varias industrias, como:

 Venta al por menor: en el comercio minorista, se puede realizar un estudio

transversal en hombres y mujeres entre 24 y 35 años para verificar el gasto que
estos realizan al momento de comprar y las diferencias de tendencias entre
ambos sexos.
 Negocios: en los negocios, se puede realizar un estudio transversal para
comprender cómo las personas de diferentes niveles socioeconómicos de un
área geográfica responden a un cambio en una oferta.
 Cuidado de salud: se utiliza un estudio transversal de atención médica para
comprender cómo los niños por ejemplo entre 2 y 12 años son propensos a
tener una deficiencia de calcio. Conoce más detalles de las ventajas de
una encuesta de atención médica.
  Educación: un estudio transversal en educación es particularmente útil para
comprender cómo los hombres o las mujeres de un grupo de edad similar, pero
de diferentes etnias reaccionan a, o comprenden un tema determinado.

La investigación transversal o el estudio transversal, ayuda a recopilar una gran cantidad

de datos de acción rápida que ayuda en la toma de decisiones y la oferta de productos o
servicios.

Es un tipo de diseño de investigación que consiste en estudiar y evaluar a las mismas

personas por un período prolongado de tiempo. Es decir, es un tipo de estudio que
emplea la metodología de observación encargada de investigar el comportamiento de una
comunidad a largo plazo y en varias ocasiones, con el propósito de obtener datos
estadísticos de generaciones consecutivas, para de esa forma establecer cómo están
vinculados estos grupos a pesar del tiempo. En otras palabras, demostrar qué
características de esta comunidad conservan los descendientes más modernos. Además
de considerar cuáles han sido las variaciones que han ocurrido e investigar a qué se
deben.

Panel de estudio Es uno de los tipos de estudios longitudinales que consiste en elegir una
muestra de personas pertenecientes a una determinada población, y se realiza en
intervalos específicos de períodos de tiempo más largo. Cabe destacar, que los datos en
el estudio de panel se recolectan repetidamente de la misma muestra en un momento
diferente.
Estudio de cohorte Consiste en recolectar muestras en una población mayor de personas
que experimentaron la misma situación en momentos distintos. Por lo general, este tipo
de investigación longitudinal se emplea en el área de medicina, por lo que el enfoque en
este caso no es un grupo de personas en específico, sino que se trata de identificar qué
grupos han pasado por cierta experiencia o estímulo.

Estudio retrospectivo Usa datos que fueron empleados en otras investigaciones del tipo
similar y que fueron realizadas anteriormente. Este tipo de estudios son especialmente
útiles para hablar sobre temas sobre los que ya no es posible recopilar información en la
actualidad. Son utilizados con frecuencia en investigaciones históricas o en análisis de
poblaciones de las que ya no se tiene registro.

Diferencias entre investigación longitudinal e investigación transversal:

Es preciso definir qué se entiende por estudio transversal, y este se considera el tipo
de investigación científica, estadística, demográfica y epidemiológica utilizada en
las ciencias sociales y en las ciencias de la salud con el objetivo de captar a través de
los métodos de observación y descripción una muestra poblacional en un solo momento
temporal.

A continuación, una comparación sistemática entre la investigación transversal y la

longitudinal:

o Los estudios longitudinales permiten la investigación consecutiva en el tiempo de

los individuos y sus generaciones precedentes sin efectos de cohorte. Los
estudios transversales, mientras tanto, son más rápidos en comparación al primero
y se realizan en un período específico.
o Mientras que la longitudinal ofrece relaciones de causa y efecto, la transversal no.
o El estudio transversal puede observar distintas variables en un solo momento, por
el contrario, los longitudinales no.
o Los estudios longitudinales son una desventaja económica para las empresas e
investigadores, mientras que el diseño transversal es más económico.
1.7 Técnicas e instrumentos para la recolección de datos: la observación, la
entrevista, el cuestionario, la encuesta, el censo y la bitácora o diario de
campo.

Las técnicas de recolección de datos se refieren a los métodos utilizados para recoger y
analizar diferentes formas de datos. Las técnicas habituales de recogida de datos incluyen
el examen de documentos relacionados con un tema, así como la realización de
entrevistas y observaciones.

La observación es una técnica utilizada en diversos ámbitos del conocimiento, que implica
la recolección sistemática de información sobre un fenómeno o situación determinada
mediante la percepción y registro de datos a través de los sentidos. La observación puede
ser directa, cuando el investigador está presente en el lugar y momento en que ocurre el
fenómeno o situación que se quiere estudiar, o puede ser indirecta, cuando se obtiene
información a partir de documentos, registros o testimonios de otros.

Importancia de la observación:

La observación es una herramienta importante en la investigación científica y en otros

campos del conocimiento, ya que permite recolectar datos objetivos y precisos sobre los
fenómenos o situaciones que se están estudiando. Estas son algunas de las principales
razones por las cuales la observación es importante:

1. Recopilación de datos: La observación permite obtener datos precisos y

fiables sobre los fenómenos o situaciones que se están estudiando. Los datos
obtenidos a través de la observación pueden ser utilizados para responder
preguntas de investigación y para hacer inferencias sobre el objeto de estudio.
2. Descripción de comportamientos y situaciones: La observación permite
describir y registrar los comportamientos y situaciones que se están estudiando.
Esto puede ser útil para identificar patrones, tendencias y características
específicas del objeto de estudio.
3. Validación de teorías y hipótesis: La observación puede ser utilizada para
validar o refutar teorías y hipótesis. Si los datos obtenidos a través de la
observación apoyan una teoría o hipótesis, esto puede proporcionar evidencia
adicional de su validez.
 4. Generación de nuevas preguntas de investigación: La observación puede
ayudar a generar nuevas preguntas de investigación al revelar patrones,
tendencias o comportamientos inesperados o no explicados por teorías o
hipótesis existentes.
5. Monitorización de cambios: La observación puede ser utilizada para
monitorear cambios en los fenómenos o situaciones que se están estudiando.
Esto puede ser útil para evaluar el impacto de intervenciones o políticas y para
identificar posibles áreas de mejora.

Ventajas relativas de la observación

Una ventaja del método de observación es el que permite la medición de conducta real,
comparados con los informes de conductas deseadas o preferidas. No hay un sesgo de
informe, y el sesgo potencial causado por el entrevistador y el proceso de la entrevista se
elimina o se reduce. Ciertos tipos de datos sólo pueden obtenerse mediante la
observación, incluyendo los patrones de conducta que el participante desconoce o no es
capaz de comunicar. Por ejemplo, la información sobre los juguetes que prefieren los
bebés se obtiene mejor al observar a éstos mientras juegan, ya que aún son incapaces de
expresar su gusto de manera detallada. Asimismo, si el fenómeno observado ocurre con
frecuencia o es de breve duración, los métodos de observación resultan más baratos y
más rápidos que los de encuesta.

Desventajas relativas de la observación

Una de las desventajas más importante en la observación es que es probable que las
razones de la conducta observada no estén definidas. Esto porque se sabe poco sobre
los motivos, creencias, actitudes y preferencias subyacentes. Por ejemplo, si se observa a
un individuo comprando una marca de cereal, puede ser que ésta no le agrade, sino que
la compra para otro miembro de la familia. Otra limitación de la observación es que la
percepción selectiva (sesgo en la percepción del investigador) puede sesgar los datos.
Además, la observación suele ser costosa y prolongada; y resulta difícil observar ciertas
formas de conducta, como las actividades personales.

La entrevista es uno de los instrumentos fundamentales. Desde Tesis y

Másters queremos hacer tu vida estudiantil más fácil, en este post encontrarás todo lo que
debes saber sobre la entrevista como instrumento de recolección de datos.
Clasificación de las entrevistas:

 Estructuradas: tienen un cuestionario rígido y pautado.

 Semiestructuradas: se desarrollan a partir de un guion de preguntas abiertas, pero
dejando lugar a la libre expresión del entrevistado.
 No estructuradas: no existe cuestionario, se desarrolla en una situación abierta
donde existe mayor flexibilidad y libertad.

Ventajas

 Permite analizar el comportamiento del entrevistado en el momento de la

entrevista.
 El entrevistador puede intervenir, si es necesario, para reforzar alguna pregunta o
clarificar ideas.
 Permite aclarar y repetir preguntas.
 Permite a los investigadores obtener respuestas más detalladas y profundas a las
preguntas.
 Puede ser menos intimidante para los participantes que otros métodos de
recopilación de datos.
 Los investigadores tienen la oportunidad de hacer preguntas de seguimiento y
obtener aclaraciones.

Desventajas

 Está condicionada a la predisposición de participación de los entrevistados.

 Pueden existir respuestas falseadas o exageradas.
 El entrevistado puede responder acerca de sucesos pasados.
 Puede ser costoso y tiempo consumidor realizar entrevistas individuales a un gran
número de participantes.
 Los investigadores pueden tener sesgos inconscientes que afecten la
interpretación de las respuestas de los entrevistados.
 Los entrevistados pueden no ser completamente honestos o pueden olvidar
algunos detalles importantes.
 Cuestionarios y encuestas Los cuestionarios y las encuestas, son técnicas en las
cuales se plantea un listado de preguntas cerradas para obtener datos precisos.

Usualmente se usan en investigaciones cuantitativas, pero también pueden incluirse

preguntas abiertas para permitir un análisis cualitativo. Es una técnica muy extendida
porque permite obtener información precisa de una gran cantidad de personas. El hecho
de tener preguntas cerradas, permite calcular los resultados y obtener porcentajes que
permitan un análisis rápido de los mismos. Además, es un método ágil, teniendo en
cuenta que no requiere la presencia del investigador para realizarse. Puede hacerse
masivamente por correo, a través de internet o vía telefónica. Para continuar con el
ejemplo de la deserción escolar, los cuestionarios pueden ser útiles para obtener
información precisa de los estudiantes. Por ejemplo: edad, grado en el que abandona la
escuela, motivos para abandonarla, etc.

Ventajas

 Aplica a todos los encuestados las mismas preguntas.

 Existe menos desviación de las respuestas de los encuestados.
 Difícil de alterar.
 Son rápidas y económicas: las encuestas pueden completarse de forma rápida y
se pueden enviar a un gran número de personas a bajo costo.
 Permiten la recopilación de datos cuantitativos: las encuestas son útiles para
obtener datos cuantitativos, lo que permite a los investigadores hacer
comparaciones y estadísticas.
 Son adaptables: las encuestas se pueden adaptar fácilmente para incluir
diferentes preguntas y tipos de preguntas.
 Son flexibles: las encuestas se pueden aplicar en persona, por teléfono, en línea o
por correo.

Desventajas

 No se tiene control absoluto sobre lo que se investiga.

 Está sujeta a la predisposición de los encuestados a participar.
 Es posible que un porcentaje de preguntas no sean respondidas.
 Las respuestas pueden ser sesgadas: las personas pueden mentir o no recordar
con precisión sus respuestas, lo que puede sesgar los resultados.
  Pueden ser poco profundas: las encuestas suelen tener preguntas breves y no
siempre permiten obtener una comprensión profunda de un tema.
 Pueden ser poco precisas: las encuestas pueden ser menos precisas que otras
técnicas de investigación, como entrevistas en profundidad o grupos focales.
 Pueden ser poco efectivas para llegar a grupos poco comunes: a veces puede ser
difícil encontrar a suficientes personas para responder a una encuesta sobre un
tema específico o con características demográficas muy específicas.

La técnica de encuesta es un procedimiento muy utilizado en el ámbito sanitario, como

queda demostrado en los numerosos artículos publicados en los últimos años. Estos
artículos versan sobre una gran variedad de temas (encuestas de salud general, temas
específicos de salud, consumo de drogas, consumo de fármacos, hábitos higiénicos,
encuestas de satisfacción, etc.), lo que puede dar una idea de la importancia de un
procedimiento de investigación que permite aplicaciones masivas y la obtención de una
gran cantidad de información sobre un amplio abanico de cuestiones a la vez.

En la planificación de una investigación utilizando la técnica de encuesta, Santesmases

establece las siguientes etapas:

 Identificación del problema.

 Determinación del diseño de investigación.
 Especificación de las hipótesis.
 Definición de las variables.
 Selección de la muestra.
 Diseño del cuestionario.
 Organización del trabajo de campo.
 Obtención y tratamiento de los datos.
 Análisis de los datos e interpretación de los resultados.

En la primera parte de este trabajo ya se expusieron las primeras 6 etapas, desarrollando

especialmente el apartado dedicado al diseño del cuestionario. En esta segunda parte se
continuará con este esquema desarrollando las etapas que restan.

Organización del trabajo de campo:

Una vez diseñado y convenientemente probado el cuestionario, se estará en disposición
de comenzar el trabajo de campo. Entre los muchos aspectos que abarca este apartado,
León y Montero destacan de manera muy especial los métodos de aplicación. El
cuestionario puede ser aplicado por un encuestador entrenado mediante una entrevista
personal o telefónica, o bien puede ser auto-administrado, tanto con el encuestador
presente como por correo. En cualquier caso, como ya se comentó al comienzo del
apartado dedicado al diseño del cuestionario, el método de aplicación seleccionado tendrá
consecuencias sobre las respuestas de los encuestados, sobre el propio diseño del
cuestionario y sobre el tiempo necesario para su contestación.

Cuestionarios aplicados mediante entrevista personal:

En este caso, un encuestador, adecuadamente entrenado, lee las preguntas al

entrevistado y anota en el cuestionario las respuestas 3. Las entrevistas así realizadas
presentan las siguientes ventajas:

 Al tener que contestar el entrevistado en el acto, se evitan las consultas o

influencias de terceras personas.
 Al exigir menos esfuerzo por parte del entrevistado, el cuestionario puede ser más
extenso.
 Mediante las entrevistas personales se consiguen los mayores porcentajes de
respuesta a las preguntas (entre un 80 y un 85%)2.
Entre las desventajas se puede destacar

 Las entrevistas personales suponen un elevado coste, tanto en recursos

materiales como en tiempo, ya que exigen el entrenamiento de los encuestadores
(que deben ser profesionales) en las características concretas de la encuesta,
desplazamientos si el ámbito de aplicación es muy amplio, planificación de las
citas, etc.
 La presencia del entrevistador puede ejercer influencia sobre el encuestado en
dos sentidos; por un lado, el sujeto puede dejarse llevar por la deseabilidad social
o la vergüenza y, por otro, el entrevistador puede introducir errores al hacer
interpretaciones sesgadas de las preguntas, cambiar palabras o interpretar
respuestas.
 Cuestionarios aplicados mediante entrevista telefónica
  Este medio también supone la intervención de un entrevistador, aunque con un
papel menos relevante que en la entrevista personal.
Entre las ventajas se pueden destacar las siguientes

 Es un sistema económico, sobre todo si se compara con la entrevista personal.

 Permite acceder a personas con las que es difícil tomar contacto (que no
conceden entrevistas en sus domicilios por desconfianza e inseguridad ciudadana,
por dificultades en el acceso a determinadas fincas o incluso por la inseguridad del
propio entrevistador respecto a determinadas zonas o barrios).
 En algunos casos se obtienen respuestas más sinceras que en las entrevistas
personales.

 Con la entrevista telefónica se obtiene un elevado índice de respuestas.

Un censo es el proceso en el que se analizan todos los miembros de una población, la

cual se refiere al conjunto de todas las observaciones en cuestión. Por ejemplo, si deseas
realizar un estudio para conocer la opinión de los empleados de una corporación, todos
los empleados del mismo formarían parte de la «población» del estudio.

El censo poblacional puede hacerse de dos formas:

 De facto: En este tipo de censo, la enumeración de los individuos a partir del lugar
donde se encuentran en el censo, independientemente de dónde residan
normalmente.
 De iure: En este otro tipo de censo, se enumeran a las personas en función de su
lugar de residencia habitual, independientemente de dónde se encuentren el día
del censo.

Ventajas y desventajas del método del censo

Utilizar el censo en la estadística descriptiva puede traer ventajas como las siguientes:

 Es un estudio exhaustivo. El censo proporciona información intensiva y en

profundidad que abarca muchas facetas de los problemas. Por ejemplo, en un
censo de población no solo se cuenta el número de personas, sino que también
se recoge información sobre otros parámetros diversos como el número de
 hombres y mujeres, la edad, la educación, el estado civil, el nivel ocupacional,
las condiciones sanitarias de los ingresos, etc.
 Resultados confiables. Dado que en este tipo de investigación se tiene en cuenta
cada elemento del universo, las conclusiones son más precisas y fiables.

Sin embargo, también es importante tener en cuenta alguna de sus desventajas:

 Es costoso. Debido a que los datos se obtienen para o a partir de todas y cada
una de las unidades de la población, es un método de investigación muy
costoso, especialmente en el caso de una población de gran tamaño.
 Exige muchos recursos. El censo requiere recopilar un gran volumen de datos, por
lo que se necesita más tiempo y recursos para su recolección, análisis e
interpretación.
 No es adecuado para una gran población. Este método no tiene sentido en el caso
de un universo infinito donde el número de elementos es ilimitado.

Características de un censo

1. Datos detallados sobre la población

Un censo proporciona datos completos y detallados sobre el conjunto de la población,

además de las características demográficas, sociales y económicas por el nivel
administrativo o geográfico más bajo y las tasas e indicadores relacionados

2. Cubre las necesidades de información

Un censo proporciona los datos necesarios que permiten evaluar la situación de la

población durante el periodo intercensal, así como hacer un seguimiento de los cambios
demográficos, sociales y económicos que tienen lugar durante el mismo periodo en las
distintas divisiones administrativas.

3. Tiene información sobre los expatriados

Algo que define qué es un censo es que proporciona datos sobre el número, la
distribución y las características de los expatriados, especialmente la mano de obra
inmigrante, con un alto grado de precisión, en lugar de depender de estimaciones.
4. Permite proyecciones de la población

Proporciona una base de datos sobre la que se construyen proyecciones de población y

proyecciones de mano de obra, así como estudiar fenómenos sociales específicos.

5. Ayudan a definir muestras

Un censo poblacional puede ayudar a proporcionar los marcos necesarios para la

obtención de muestras de investigaciones de campo que se realicen en el futuro.

Bitácora es un instrumento utilizado por los investigadores para registrar aquellos hechos
que son susceptibles de ser interpretados. En este sentido, el diario de campo es una
herramienta que permite sistematizar las experiencias para luego analizar los resultados.

Bitácora tiene cuatro características importantes:

 Este desarrolla la capacidad de observación generando así un pensamiento reflexivo.
 En la enseñanza da inicio de un proceso de investigación-reflexión.
 Es funcional ya que nos sirve como medio evaluativo de un contexto.
 Facilita la toma de decisiones.

Ventajas
 Proporciona una descripción del comportamiento real en situaciones naturales.
 Su empleo es más recomendable en alumnos de los primeros años de la
Educación General Básica.
 Tienen un valor especial porque los niños a corta edad tienden a ser espontáneos
y menos inhibidos en sus actos, su comportamiento es más fácil de observar y de
interpretar.

Desventajas

 El tiempo es un factor principal para mantener un sistema adecuado de registros.

Por lo tanto, para obtener un cuadro digno de confianza de la pauta típica de
comportamiento de un alumno se necesita observar durante un cierto periodo y
dentro de varias situaciones.
  Dificultad de ser objetivo cuando se observa el comportamiento del alumno lo ideal
es lograr una serie de instantáneas verbales que con precisión representan el
comportamiento real del alumno.
 Cuando son varios los docentes que llevan registros anecdóticos de un mismo
alumno suceden que los perjuicios de uno cualquiera en particular se tornan
menos capaces de influir en el cuadro total.

II. ESTRUCTURA DEL PROTOCOLO DE INVESTIGACIÓN.

2.1 Antecedentes del problema

Los antecedentes del problema presentan un resumen concreto de las investigaciones o

trabajos efectuados sobre el tema de investigación, con el objeto de informar cómo ha
sido enfocado. Es decir, qué clases de estudios se han realizado, las características
resaltantes de los sujetos, cómo se han registrado los datos, en qué sitios se han llevado
a cabo y qué diseños se han aplicado. Los antecedentes son el punto de inicio para la
delimitación del problema ya que ayuda a formular el problema planteado.

Identificación, Análisis o Definición del Problema Uno de los principales elementos para
definir en forma acertada a un problema de investigación, tanto en el ámbito
administrativo como social, es buscar diferentes dimensiones del problema y escoger las
mejores de ellas. Para lograrlo, no es necesario orientarse sólo por competencias
intuitivas o simple empirismo, sino que debe haber un conocimiento de la problemática
planteada y utilizarse una metodología adecuada. Para lograr un excelente análisis es
imprescindible, en primer lugar, tener conocimiento del problema.

Esto quiere decir que es necesario identificarlo completamente para estar en la

capacidad de realizar propuestas de alternativas de estudios que respondan al problema.
En segundo lugar, para realizar propuestas de estudios hay que considerar especialmente
que la importancia de una buena identificación del problema depende los siguientes
factores:

 Conocer las causas y efectos del problema.

 Establecer los fines que se persigue con la definición del problema
  Determinar cuáles serán los medios a utilizar para llevar a cabo el estudio
científico del problema.

En esta etapa de la investigación científica es importante poder estructurar alternativas de

análisis y estudio del problema para orientar las acciones de investigación que mejor
respondan al planteamiento del problema. El paso inicial para plantear un problema es
lograr identificarlo de forma correcta y congruente. Para llegar a este nivel, existen un
conjunto de enfoques e instrumentos de apoyo, dentro de los cuales resalta la técnica del
árbol de problemas, la cual apoya en la identificación de las causas y los efectos que
interactúan en un problema de investigación. En este sentido, el primer asunto a perseguir
en el análisis es el de llevar a cabo la definición de un problema central, esto significa
obtener el método como debe expresarse en forma entendible el tópico que se quiere
investigar.

2.2 planteamiento del problema.

El planteamiento del problema es una parte del trabajo de investigación en la cual se

delimita y describe el tema a tratar; es decir, lo que se va a investigar. Para ello, se elige
un tema general y se aborda algún aspecto particular del mismo. Cuando está
correctamente delimitado, el planteamiento del problema es una guía que indica qué y
cómo investigar, haciendo que el trabajo fluya en la dirección correcta.

¿Cómo hacer el planteamiento del problema?

Existen una serie de pasos para plantear el problema de investigación de manera

correcta.

1. Identifica el problema

La identificación del problema implica determinar qué aspectos del tema elegido se van a
investigar. No es lo mismo identificar el tema de estudio que identificar un problema
relacionado con dicho tema. Un tema es un aspecto general, mientras que el problema es
una particularidad detectada dentro de ese tema.

2. Contextualiza
Contextualizar un problema es mencionar las investigaciones que se hayan hecho
previamente para abordarlo, bien sea de forma teórica o práctica. Esto permite mostrar y
comprender la situación actual del problema planteado.

3. Delimita el problema de investigación

Delimitar el problema es hacerlo lo más específico posible, yendo de lo general a lo

particular, teniendo en cuenta “una visión global de la sociedad de referencia donde
surge, se manifiesta y expresa el problema”.

4. Justifica el problema

Justificar el problema significa explicar por qué se considera tan relevante como para
hacer una investigación al respecto.

5. Formula el planteamiento del problema

Identificar un problema y formularlo son dos acciones diferentes. La formulación del

problema es la presentación concreta del aspecto a investigar, descrito de tal forma que
quede claro su alcance y limitaciones. Esto puede hacerse de forma interrogativa o
expositiva.

El planteamiento del problema sirve para afinar y estructurar formalmente la idea de

investigación aportando directrices y los componentes fundamentales de la investigación
resultando fácil entendimiento en los resultados, evaluando qué ocurrió con el
planteamiento.

2.3 objetivos de la investigación: general y específicos.

El objetivo de la investigación establece que pretende la investigación señalando lo que

se aspira en la investigación y deben expresar con claridad las guías del estudio
presentes durante todo el desarrollo.

Un aspecto fundamental en todo proceso de investigación es la definición de los objetivos

o del rumbo que debe tomar la investigación que va a realizarse. Así, los objetivos son los
propósitos del estudio, expresan el fin que pretende alcanzarse y, por tanto, todo el
desarrollo del trabajo de investigación se orientara a lograr esos objetivos. Éstos deben
ser claros y precisos para evitar confusiones o desviaciones; sin embargo, esto no implica
que los objetivos no puedan cambiarse durante la realización de la investigación, porque
en algunos casos es necesario hacerlo.
En toda investigación es necesario plantear dos niveles de objetivos:

1. Objetivo general: Debe reflejar la esencia del planteamiento del problema y la idea
expresada en el título del proyecto de investigación.

2. Objetivos específicos: Se desprenden del general y deben ser formulados de forma

que estén orientados al logro del objetivo general, es decir, que cada objetivo específico
está diseñado para lograr un aspecto de aquel, y todos en su conjunto, la totalidad del
objetivo general. Los objetivos específicos son los pasos que se realizarán para lograr el
objetivo general.

2.4 Justificación: impacto social, tecnológico, ético, económico y ambiental.

Viabilidad de la investigación.

Justificar es exponer todas las razones, las cuales nos parezcan de importancia y nos
motiven a realizar una Investigación. Toda investigación al momento de realizarse,
deberá llevar un objetivo bien definido, en él se debe explicar de forma detallada
porque es conveniente y qué o cuáles son los beneficios que se esperan con el
conocimiento recién adquirido.

Un investigador deberá que saber cómo acentuar sus argumentos en los

beneficios a obtener y a los usos que se les dará.

1. Para realizar bien esto, se toma en cuanta establecer y/o fomentar una serie de
criterios para evaluar el estudio en cuestión. Para qué servirá y a quién le sirve.
2. Trascendencia, utilidad y beneficios.
3. ¿Realmente tiene algún uso la información?
4. ¿Se va a cubrir algún hueco del conocimiento?
5. ¿Se va a utilizar algún modelo nuevo para obtener y de recolectar
información?

La justificación de la investigación es muy crucial, ya sea de motivo social o

científico. Cualquier investigación y su tesis es un trabajo de gran responsabilidad. Los
lectores son las personas que estén de acuerdo y en desacuerdo sobre el tema. Se va a
cambiar el punto de vista del lector. La investigación tiene impacto en la actitud que rodea
social y económico de los lectores. Una investigación afondo es muy importante
con el fin de identificar y explicar las cuestiones y preguntas del estudio
realizado y definirlo claro para el lector. La investigación se ha creado con el fin de
responder al problema. Un problema es una cuestión que es difícil de explicar y necesita
un poco de teoría para explicar y apoyar a la misma. La investigación se plantea cuando
se sienta malestar por alguna cosa y la forma de trabajar. Se trata de una inconsecuencia
de acción entre los que son creyentes y los que no lo son. El proceso de investigación se
siente alentado por los problemas detrás de él. Las necesidades de investigación pueden
surgir debido a las condiciones siguientes:

1. Se trata de un debate entre aquellos que son creyentes y los que no son.
2. Una consulta es actual sobre su posibilidad y el modelo de trabajo.
3. El problema requiere dos respuestas aceptables con el fin de mirar a su alrededor las
posibilidades.
4. El último paso es para justificar una sola respuesta con evidencias
aceptables y creencias que, a su vez, la actitud de los no creyentes en función de los
ejemplos practicable e incidencias.

2.5 Diseño del marco teórico (referentes teóricos).

Diseño del marco teórico es un compendio escrito de artículos, libros y otros documentos
que describen el estado del conocimiento sobre el problema de estudio sustentado
teóricamente el estudio planteado el problema, evaluando su relevancia y factibilidad.

Principales funciones del marco teórico:

1. Ayuda a prevenir errores que han cometido en otros estudios.

2. Orientan como habrá de realizarse el estudio.
3. Guía al investigador para centrarse en el problema.
4. Documenta la necesidad de realizar el estudio.
5. Establece o no la hipótesis donde se someterán a prueba en la realidad.
6. Nuevas áreas de investigación.
7. Provee un marco de referencia para interpretar los resultados de estudio.

2.6 Formulación de hipótesis o supuestos (si corresponde).

Una hipótesis o suposiciones son la predicción de los resultados previsibles; les dice a las
conexiones entre las variables que la examina espera conocer como resultado de la
investigación. La hipótesis se hace mediante la recopilación y la planificación de los
datos enormes.

La formulación de hipótesis consiste en explicaciones tentativas del fenómeno investigado

que se formulan como proposiciones. Siendo el centro del método deductivo cuantitativo.

Características generales que contiene una hipótesis son:

1. Deben referirse a una situación real.

2. Las variables de la hipótesis deben de ser lo más concretos posibles.
3. La relación entre variables propuesta por una hipótesis debe ser clara y lógicas.

Los términos y las relaciones planteadas de la hipótesis deben ser observables y medidas

Existen varios tipos de hipótesis:

1. Hipótesis de investigación. Son las proposiciones tentativas sobre las posibles

relaciones entre variables.
2. Hipótesis nulas. Niegan la relación entre variables.
3. Hipótesis Alternativas. Son alternativas diferentes ante la hipótesis de la
investigación y la nula.
4. Hipótesis estadísticas. Representan la transformación de la hipótesis de
investigación, nula y alternativa en símbolos estadísticos.

2.7 Bosquejo del método.

El bosquejo del método se compara con la propuesta del proyecto; antes de elaborarlo se
define los posibles usuarios.

Los elementos que lo contienen son:

Portada. Incluyen aquellos datos que identifiquen en su totalidad a la investigación.

Índice. Reporte de apartados y subapartados.

Resumen. Conforma un breve contenido esencial del reporte de la investigación.

Introducción. Incluye el contexto general de la investigación, limitaciones, términos de la

investigación.
Marco teórico. Antecedentes y las teorías a manejar.

Método. Incluye: Hipótesis y especificación de las variables, diseño utilizado, sujetos,

universo, muestra, instrumentos de medición aplicados y procedimiento.

Resultados. Son los productos del análisis de los datos.

Recomendaciones para elaborar una tabla adecuadamente:

1. El título debe especificar el contenido de la tabla.

2. No debe mezclarse una cantidad poco manejable de estadísticas.
3. Cada tabla se deben espaciar los números y estadísticas incluidas.
4. Si es posible limitar cada tabla a una sola página.

2.7.1 Determinación del universo y obtención de la muestra.

Una muestra es un conjunto de unidades, una porción del total, que nos representa la
conducta del universo en su conjunto. Una muestra, en un sentido amplio, no es más que
eso, una parte del todo que llamamos universo y que sirve para representarlo.

En cualquier caso, ¿qué es el universo y la muestra de investigación?

Universo del estudio: es la definición del conjunto desde el cual se extraerá la información
y hacia el que se generalizarán las conclusiones obtenidas. Diseño de la muestra: la
Teoría de Muestreo garantiza que la información que generaremos nos permita proyectar
válidamente las conclusiones al Universo de interés.

De esta forma, ¿cuál es la relación que existe entre el universo y la muestra?

La muestra en sentido genérico, es una parte del universo, que reúne todas las
condiciones o características de la población, de manera que sea lo más pequeña posible,
pero sin perder exactitud.

De esta manera, ¿qué es Universo o población?

Población se refiere al universo, conjunto o totalidad de elementos sobre los que se
investiga o hacen estudios. Muestra es una parte o subconjunto de elementos que se
seleccionan previamente de una población para realizar un estudio.

2.7.2 Determinación del tipo de estudio (tipo de investigación).

Según el nivel de conocimiento científico (observación, descripción, explicación) al que

espera llegar el investigador, se debe formular el tipo de estudio, es decir de acuerdo al
tipo de información que espera obtener, así como el nivel de análisis que deberá realizar.
También se tendrán en cuenta los objetivos y las hipótesis planteadas con anterioridad.

1) Estudios exploratorios o formulativos: El primer nivel de conocimiento científico

sobre un problema de investigación se logra a través de estudios de tipo
exploratorio; tienen por objetivo, la formulación de un problema para posibilitar una
investigación más precisa o el desarrollo de una hipótesis. Permite al investigador
formular hipótesis de primero y segundo grados.
Debe responder a lo siguiente: ¿El estudio que propone tiene pocos
antecedentes en cuanto a su modelo teórico o a su aplicación práctica? ¿Nunca se
han realizado otros estudios sobre el tema? ¿Busca hacer una recopilación de tipo
teórico por la ausencia de un modelo específico referido a su problema de
investigación? ¿Considera que su trabajo podría servir de base para la realización
de nuevas investigaciones?

2) Estudios descriptivos: Sirven para analizar cómo es y cómo se manifiesta un

fenómeno y sus componentes. Permiten detallar el fenómeno estudiado
básicamente a través de la medición de uno o más de sus atributos. Por ejemplo la
investigación en Ciencias Sociales se ocupa de la descripción de las
características que identifican los diferentes elementos y componentes, y su
interrelación.
Características: Establecer las características demográficas de las unidades
investigadas (número de población, distribución por edades, nivel de educación,
etc.).Identificar formas de conducta, actitudes de las personas que se encuentran
en el universo de investigación (comportamientos sociales, preferencias, etc.)
 Establecer comportamientos concretos. Descubrir y comprobar la posible
asociación de las variables de investigación.
3) Estudios explicativos: Buscan encontrar las razones o causas que ocasionan
ciertos fenómenos. Su objetivo último es explicar por qué ocurre un fenómeno y en
qué condiciones se da éste.

2.7.3 Selección, diseño y prueba del instrumento de recolección de la

información.

Las técnicas de recolección de datos se definen como el conjunto de procedimientos

y herramientas para recoger, validar y analizar la información necesaria que permita

lograr los objetivos de la investigación. Los instrumentos de recolección de

información son de gran importancia en un proceso de investigación. La medición

es el proceso de asignar números o marcadores a objetos, personas, estados o hechos,

según las reglas específicas para representar la cantidad o calidad de un atributo.

Un instrumento de recolección de datos es cualquier recurso de que se vale el

investigador para acercarse a los fenómenos y extraer de ellos información. Existen
múltiples y diferentes instrumentos útiles para la recolección de datos y para ser usados
en todo tipo de investigaciones, ya sean cualitativas, cuantitativas o mixtas.

Requisitos de los instrumentos de recolección de datos.

Todo instrumento usado en la recolección de datos en una investigación científica

debe poseer tres requisitos: Sin alguna de las tres condiciones, el instrumento no

será útil, los resultados no serán legítimos y la investigación deberá ser rechazada.

 La confiabilidad se refiere al grado en que un instrumento produce resultados

consistentes y coherentes.

 La validez, de manera general, se refiere al grado en que un instrumento mide

realmente la variable que pretende medir.

 La objetividad es el grado en que el instrumento es o no permeable a la influencia de

los sesgos de los investigadores que los administran, califican e interpretan.
2.7.4 Plan de recolección de la información para el trabajo de campo.

El Manual de Recolección de Datos en Campo establece los criterios para la

recopilación de datos, explicando en forma detallada el procedimiento para

diligenciamiento del instrumento denominado Formato de Recolección de Datos en

Campo.

Cualquier situación no prevista que suceda en el trabajo de campo, y genere

confusión al encuestador, deberá ser reportada al supervisor o al coordinador de campo

del proyecto a fin de establecer los correctivos pertinentes.

La relación del equipo encuestador con el responsable de la sede es importante para

facilitar proceso, para ello, los encuestadores deberán seguir las siguientes
recomendaciones.

 Reconocer el área de trabajo asignada, apoyándose en la cartografía suministrada.

 Portar la identificación entregada en un lugar visible.

 Solicitar la atención del responsable de la sede o de la persona designada para la

 diligencia.

 Ser amable, cortes y respetuoso al momento de solicitar la información. Mantener

 Buena presentación personal.

 Identificarse ante el personal que lo reciba en el establecimiento educativo,

 entregando una carta que autorice su ingreso, e ilustrando a quien corresponda

 sobre el procedimiento. Si existen inquietudes sobre el producto final, solicite al

responsable del predio que se comunique con el coordinador en campo, o en su
defecto con el director del proyecto.
2.7.5 Plan de procesamiento y análisis de información

En este apartado se describen las distintas operaciones a las que serán sometidos

los datos o respuestas que se obtengan: clasificación, registro, tabulación y

codificación si fuere el caso. En cuanto al Análisis se definirán las Técnicas Lógicas

o Estadísticas, que se emplearán para descifrar lo que revelan los datos

recolectados.

Técnicas de procesamiento

• Recolección de datos

• Procesamiento de la información

• Presentación y publicación de los resultados

Recolección de datos o respuestas

Implica elaborar un plan detallado de procedimientos que conduzcan a reunir datos

con un propósito específico.

¿Cómo se preparan los datos o respuestas para analizarlos?

Las respuestas o los datos obtenidos, previamente codificados, se transfieren a

una matriz de datos y se preparan para su análisis

1. Codificar las categorías de ítems o preguntas de contenido u observación no

pre-codificados

2. Elaborar el libro de códigos

3. Efectuar físicamente la codificación

4. Grabar y guardar los datos en un archivo

Procesamiento de la información

Es el proceso mediante el cual los datos individuales se agrupan y

estructuran con el propósito de responder a:

• Problema de Investigación

• Objetivos

Hipótesis del estudio

Convirtiéndose los datos en información significativa.3. Presentación y publicación

de los resultados Los resultados se presentan mediante ecuaciones, gráficos y

tablas, y se interpretan.

Análisis de los datos o resultados:

Como dice Encinas (1993), los datos en sí mismos tienen limitada importancia, es

necesario “hacerlos hablar”, en ello consiste, en esencia, el análisis e

interpretación de los datos

El proceso del análisis de los datos se esquematiza en:

Describir el tratamiento estadístico de los datos a través de gráficos, tablas,

cuadros, dibujos diagramas, generado por el análisis de los datos

Describir datos, valores, puntuación y distribución de frecuencia para cada variable

El diseño de investigación utilizado indica el tipo de análisis requerido para la

comprobación de hipótesis

2.7.6 Plan de presentación gráfica de los resultados.

La realización de los estudios implica finalmente emitir unos resultados cuantificables de

dicho estudio o experimento. La claridad de dicha presentación es de vital importancia
para la comprensión de los resultados y la interpretación de los mismos. A la hora de
representar los resultados de un análisis estadístico de un modo adecuado, son varias las
publicaciones que podemos consultar. Aunque se aconseja que la presentación de datos
numéricos se haga habitualmente por medio de tablas, en ocasiones un diagrama o un
gráfico pueden ayudarnos a representar de un modo más eficiente nuestros datos. En
muchos problemas se busca encontrar la dependencia entre dos variables, x e y. Para
ello, se observa la variación de una, y, en función de la otra x. La variable x podría ser, por
ejemplo, el estiramiento de un recurso e y la fuerza aplicada. Una vez que se han
obtenido los resultados, el siguiente paso es realizar una representación gráfica de los
mismos, ya que el análisis de cifras numéricas de forma gráfica facilita la interpretación y
la toma de decisiones. Los gráficos estadísticos nos transmiten la información de modo
más expresivo, nos permitirán de una manera sencilla, entender de lo que se habla.
Existen gráficos en columnas, líneas, circulares, barras y otros que facilitan la
representación gráfica de los resultados obtenidos. Representación en tablas. Las tablas y
las figuras permiten una mejor visualización de los datos que se han obtenido durante la
investigación. Estos dos elementos se pueden presentar con el propósito de explorar los
datos de manera estadística, de almacenar los datos de cierto modo que puedan ser
visualizados.

Representación en gráficas.

La representación gráfica de los datos experimentales es en muchos casos una fuente de

inspiración para interpretar los mismos o desarrollar modelos y teorías explicativas. De
hecho, el análisis gráfico de resultados de la realidad es una herramienta muy utilizada no
solo en las ciencias experimentales sino también en muchas disciplinas académicas y en
diversas áreas de la vida cotidiana. Estos gráficos son utilizados con el fin de representar
las directrices de los datos en lapsos de tiempo equivalentes.

Gráficas de columnas. Los lapsos de tiempo resultan elementales, ya que las columnas
reflejan los cambios sufridos durante los mismos. Los valores son expresados en las
bases, delimitando los lapsos del tiempo y las categorías son plasmadas de manera
horizontal.

2.8 Cronograma.

El Cronograma constituye la programación que se estableció en la planeación en cuanto a

las actividades que habrán de desarrollarse en el transcurso de la investigación y el
tiempo dedicado a las mismas.
Deben agregarse las fechas de revisiones que se tendrán de la tesis en presencia del
asesor principal y/o de los sinodales.

Se programan las visitas de campo, las fechas para aplicar encuestas, entrevistas.

Se programan también las fechas de evaluación, de tal forma que el avance de

la investigación pueda ser verificado y así tomar las medidas pertinentes en el caso de
no cumplir con lo estipulado en la planeación.

Actividades a considerar para la elaboración del cronograma:

Análisis de datos, análisis de fundamentos, consultas con expertos, corrección de

redacción , dibujos, edición personal del trabajo terminado, elaboración de los
instrumentos, elaboración de cuadros, fotocopiado fotografías, lecturas (selectiva,
analítica, crítica), gestión de equipo y material requeridos, procesamiento de datos,
redacción de cada sección, revelado de fotografías, revisión por parte de los asesores,
revisión del primer borrador final, revisión del informe final, validación de instrumentos,
IMPREVISTOS (colchón de seguridad de tiempo) para apagones, eventos sociales,
cambios de gobierno, campeonatos, causas de fuerza mayor, campañas políticas,
huelgas, desastres naturales, defunciones, juntas imprevistas, nacimientos, robos,
vacaciones, viajes.

2.9 Presupuesto (si corresponde)

Se le llama presupuesto al cálculo anticipado de los ingresos y gastos de una actividad

económica (personal, familiar, un negocio, una empresa, una oficina, un gobierno) durante
un período, por lo general en forma anual. Es un plan de acción dirigido a cumplir una
meta prevista, expresada en valores y términos financieros que, debe cumplirse en
determinado tiempo y bajo ciertas condiciones previstas, este concepto se aplica a cada
centro de responsabilidad de la organización. El presupuesto es el instrumento de
desarrollo anual de las empresas o instituciones cuyos planes y programas se formulan
por término de un año.
Elaborar un presupuesto permite a las empresas, los gobiernos, las organizaciones
privadas o las familias establecer prioridades y evaluar la consecución de sus objetivos.

Un estudio de investigación es el cálculo del presupuesto más importante que el

coordinador de estudio. Si bien el apoyo es uno de los más difíciles temas para discutir, y
por lo tanto, las instituciones privadas no tienen en la investigación dinero. Este es un
hecho conocido y lo que se espera de la organización para obtener beneficios de ella y
ganar dinero. Al decidir el cuidado del presupuesto de investigación se debe tomar para
no perder el beneficio de la organización. Con el fin de asegurar que esto no suceda, una
planilla de presupuesto, que puede ser proporcionada por el patrocinador, es la mejor
manera para empezar. Esto va a costar muy poco y nada va a pasar por alto.

Las herramientas más valiosas en la decisión de un presupuesto de investigación es la

práctica de estudio. Al evaluar el documento cuidadosamente el coordinador de la
investigación puede entender la brillante idea de todos los procedimientos importantes
que son necesarias para tener en cuenta al decidir el presupuesto de investigación.

Como cada criterio de investigación se someterá el mismo plan o línea de tiempo, es fácil
de calcular el presupuesto de investigación. Usted puede calcular el costo de una
investigación o examen y luego multiplicar el resultado con el número de otras
investigaciones. Comenzar el proceso de t que mediante la creación de planilla de
presupuesto Continuar Mediante el procedimiento y anotar cada gasto.

Es de vital importancia recordar los costos que se ven en la planilla de presupuesto de

investigación no son los cargos del proceso a la organización, pero son las
organizaciones regulares y la carga esperada. Hable de esto con la sección de cuentas de
la organización y asegurarse de que acerca de los costos.

2.10 Fuentes consultadas.

Esta forma de citado utiliza para señalar los trabajos realizados por otros autores,

comentar sobre sus aportes, presentar cronologías de trabajos sobre el tema o

remitir al lector a fuentes complementarias, entre otros propósitos posibles. Los tipos

de cita referencial son:

 Un Autor.

 Dos o más autores.

 Autoría institucional.

 Sin autor y anónimos.

 Autores con el mismo apellido.

 Fecha compuesta y doble fecha.

 Dos o más trabajos en la misma cita.

 Cita de fuentes secundarias.

 Cita de fuentes traducidas.

 Cita de partes de una fuente.

 Cita de fuentes legales.

 Cita de clásicos.

 Cita de comunicaciones personales.

III. COMUNICACIÓN DEL PROTOCOLO DE INVESTIGACION.

3.1 Estructura del protocolo acorde a lineamientos establecidos.

Los Idioma de las regiones de la tierra tienen sus raíces específicas y el sistema de la
gramática. Este sistema de gramática gobierna los medios que las palabras pueden ser
utilizadas y combinados. Las reglas de la ortografía y signos de puntuación ayudan a la
gente a expresar el tipo de pensamientos. Un mal uso de la puntuación puede crear
malentendidos. Puntuación ayuda a restaurar los numerosos cambios y las pausas que la
gente usa en el lenguaje hablado. Puntuación correcta y la ortografía es importante. La
coherencia y la corrección son muy importante en el lenguaje escrito. Esto es muy útil
para los lectores a entender el asunto. Convencionalmente, las reglas de signos de
puntuación y la gramática se estudian desde principios de la educación. Hoy en día, la
educación está más inclinada hacia el ejercicio práctico de la teoría. Esto ha creado a las
personas con menos formación en el idioma local. Algunos dicen que no hay necesidad
de seguir y aprender las reglas sin importancia. Sin embargo, esto podría crear la
literatura deficiente puede causar:

 El malentendido del que recibe la información.

 Un error de ortografía puede desconcertar a la recibidor mientras revisa el significado

de la palabra mal escrita.

 Los Errores dar la impresión negativa de la escritora, y mostrar la mala educación de

la principal creador del documental.

 La gramática y la puntuación es muy interesante y profundo conocimiento. •Si el

entendimiento es bueno que hay posibilidades de aumento de trabajo específico, la
buena comunicación y el resultado creativo.

 Fluidez en el idioma también está conectado con el pensamiento Un punto y aparte

le dice al final de la oración. Las oraciones largas no son recomendables.

 La gramática es muy importante para crear el lenguaje correctamente, hay partes del
discurso de la siguiente manera.

Sustantivo es el nombrar palabras que es una colección de:

 Los nombres concretos

 Sustantivos abstractos

 Los nombres propios

 Los sustantivos colectivos Pronombre reemplaza al sustantivo.

 Los pronombres personales.

 Los pronombres demostrativos.

 Pronombre relativo.

3.2 Escenarios de Presentación de Protocolos.

1. Cuerpo de la obra:

Es el desarrollo del esquema o tabla de contenido, es decir, el desenvolvimiento lógico de

cada uno de los temas enunciados en el esquema. Debe seguirse rigurosamente el orden
de éste. Cada división del tema constituye un capitulo dentro del cuerpo de la obra.

2. Papel:

El papel que se emplee es el denominado tamaño carta y debe ser de buena calidad.

3. Espacios, márgenes y sangría.

Todo trabajo deberá realizarse a doble espacio. Los márgenes que se emplean son: 2.5
cm. Margen superior; 3.5 cm. Margen izquierdo; 2.5 cm. Margen derecho y 2.5 cm.
Margen inferior.

La sangría queda a libertad de quien realiza el trabajo, es decir, puede utilizarse o no,
pero se debe ser consecuente con el empleo de la misma.

4. Cabezotes

Se conoce con el nombre de cabezote el comienzo de cada capítulo y consta de tres

elementos: título de designación de capitulo, y numero de orden, comienzo del texto,
capitulo.

Todo cabezote comenzará página, a la cual se cuenta pata la paginación pero no se

coloca el número respectivo.

5. Citas y referencias
Cita es toda trascripción directa o indirecta de palabras y frases de otro autor, las cuales
insertamos de un trabajo, referencia es la indicación de la fuente donde ha sido tomada la
cita.

6. Bibliografía

Está compuesta por la lista de libros que hemos empleado y consultado para la
realización del trabajo, los cuales colocamos en orden alfabético por apellido de autor al
final del trabajo.

7. Elementos que comprende la bibliografía.

Datos, Numero de edición. Título de la obra. Autor. Fecha y Nombre de la editorial. Lugar
de edición. Complementarios. Total, de páginas y tomos de la obra. Edición.

8. Apéndices:

Es algo que el autor de una obra agrega al final, ya sea para prolongar su obra, ya para
hacer salvedades necesarias a la misma. Todo apéndice debe ser autor de la obra, no
debe confundirse con el anexo.

9. Anexo

Es también lo que agrega el autor al final de la obra y que como el apéndice depende de
ella. Este compuesto por gráficas, mapas, cuadros, estadísticas, documentos y todo tipo
de ilustración que el autor crea conveniente insertar en el trabajo separadamente del
cuerpo de la obra. Los anexos exigen que se haga referencia de ellos en el contenido o
cuerpo de la obra.

Redacción apartados del protocolo de investigación:

Origen de la investigación: Toda investigación surge de un problema.

Título de la investigación: Debe responder al problema teórico que se investiga.

Lo teórico y lo empírico: El marco conceptual (lo teórico) orienta la investigación (lo

empírico).

Marco conceptual y problema: Debe especificarse el marco conceptual en el que se sitúa

el problema que se quiere investigar, es decir, cuáles son los supuestos teóricos de los
que se parte.
Objetivos de la investigación: Se refiere a lo que se espera conocer con la investigación,
es decir, a qué preguntas se pretende responder.

Categorías analíticas: Conceptos básicos sobre los que se vertebrará la investigación.

Conjeturas: Deben plantearse las respuestas provisionales que se buscan al problema, es

decir, las conjeturas. Las conjeturas pueden surgir intuitivamente, pero serán más
fecundas cuando estén respaldadas por la bibliografía y la investigación.

Importancia teórica del problema: Relevancia teórica de lo que se investiga, es decir, que
aporta la investigación al marco conceptual.

Utilidad práctica del problema: Aplicación práctica que puede tener lo que se investiga.

Algunas indicaciones sobre los apartados empíricos del protocolo de la investigación:

La construcción del caso de estudio: Se refiere a los aspectos del problema (teórico) que
van a investigarse empíricamente.

Delimitación del ámbito de la investigación: Delimitar el ámbito de la investigación

equivale a "construir" el "escenario".

Deben contestarse las siguientes preguntas: ¿Qué actores van a ser observados?,

¿En qué espacios?, ¿Cuándo?

"Escenario" y problema que se investiga: En este apartado debe argumentarse la relación

entre lo empírico (el escenario) y lo teórico (el problema planteado).

Deben contestarse las siguientes preguntas: ¿Por qué esos actores? ¿Por qué esos
espacios? ¿Por qué esos tiempos?

Generalización de los resultados: Justificar por qué son extrapolables las conclusiones
que se obtengan, es decir, en qué medida el "escenario" construido para la investigación
empírica es representativo de la totalidad a la que pertenece.

Algunas indicaciones sobre los apartados metodológicos del protocolo de la investigación:

Metodología: Se refiere al cómo de la investigación. La metodología es la articulación
de técnicas que se proponen que se aplican sobre el objeto de estudio. Por tanto, se
deben especificar las técnicas de investigación que se proponen, es decir,
los procedimientos que se van a seguir para la recogida, ordenación y análisis de
los datos.

Fuentes: ¿Qué información se busca? ¿Qué fuentes se van a utilizar?

Presentación del protocolo final:

Corresponde a la última etapa del proceso investigativo, mediante la cual los autores
presentan un protocolo con destino a la comunidad científica y al público en general, en el
que incluyen los resultados obtenidos para su validación y consumo social.

Estructura de un protocolo de investigación Para la asignatura del Taller de Investigación

II, el protocolo es planteado por el Sistema de Institutos Tecnológicos tomando en cuenta
lo siguiente:

 Planteamiento del problema.

 Definición del tipo de investigación a utilizar en su estudio.

 Objetivos de la investigación.

 Justificación de la investigación.

 Impacto social, tecnológico, económico y ambiental.

 Viabilidad de la investigación.

 Proceso de construcción.

 Acopio de información.

 Adopción de una teoría.

 Establecer la hipótesis y variables.

 Validación de parámetro.

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