Sesión de Aprendizaje N 10

DATOS INFORMATIVOS:
DOCENTE RAUL GUTIERREZ ROJAS ÁREA COMUNICACIÓN
GRADO 2DO SECCION “A” y “B” DURACIÓN 90 min FECHA 06 y 07 05 2024

TÍTULO: LA NOVELA Y EL CUENTO

PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
Diferencia la novela del cuento mediante un EVALUACIÓN
cuadro de doble entrada.

COMPETENCIAS DEL CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIA/ INSTRUM

ÁREA PRECISADOS PRODUCTO ENTO
Identifica información explícita, relevante y
complementaria seleccionando datos
específicos y detalles en diversos tipos de
 Obtiene información relevante
texto de estructura compleja y con
del texto escrito.
información contrapuesta y ambigua, así
 Infiere e interpreta información
como falacias, paradojas, matices y
del texto
vocabulario especializado.
LEE DIVERSOS TIPOS DE  Reflexiona y evalúa la forma, el Integra información explícita cuando se
TEXTOS ESCRITOS EN contenido y contexto del texto. encuentra en distintas partes del texto, o ORGANIZADOR LISTA DE
LENGUA MATERNA en distintos textos al realizar una lectura COTEJO
intertextual.
Deduce diversas relaciones lógicas entre
las ideas del texto escrito (causa-efecto,
semejanza-diferencia, entre otras) a partir
de información de detalle, contrapuesta y
ambigua del texto, o al realizar una lectura
intertextual.

Estándar del ciclo VI (Nivel 6- Nivel esperado al final del ciclo VI)
Lee diversos tipos de textos con estructuras complejas, vocabulario variado y especializado.
Integra información contrapuesta y ambigua que está en distintas partes del texto.
Interpreta el texto considerando información relevante y de detalle para construir su sentido global, valiéndose de otros textos y reconociendo distintas posturas y sentidos.
Reflexiona sobre formas y contenidos del texto y asume una posición sobre las relaciones de poder que este presenta.
Evalúa el uso del lenguaje, la validez de la información, el estilo del texto, la intención de estrategias discursivas y recursos textuales.
Explica el efecto del texto en el lector a partir de su conocimiento y del contexto sociocultural en el que fue escrito.

VALORES Y ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES

ENFOQUES Valor: Responsabilidad:
TRANSVERSALES Actitud: LDisposición a apoyar incondicionalmente a personas en situaciones comprometidas
Orientación al bien común o difíciles.

PROCESOS ACTIVIDADES PROCESOS

RECURSOS TIEMPO
PEDAGÓGICOS PROCESOS DIDÁCTICOS COGNITIVOS
Motivación ANTES DE LA LECTURA: Recepción de
El docente ingresa al aula, saluda a los la información 5 min
estudiantes y recuerda las normas de del qué hacer,
Saberes previos convivencia a cumplir. También se dialoga por qué hacer
Propósito 5 min
sobre las reglas de convivencia del área de y cómo hacer
comunicación. (imágenes y/o
Pizarra
Luego plantea el propósito:Diferencia textos)
Plumones
Propósito la novela del cuento mediante un Cuaderno
cuadro de doble entrada. Hojas
Identificación impresas
 ¿Cuántas partes tiene el cuento? y
¿Cuál es el propósito? secuenciación
de los 45 min
procedimientos
que involucra la
realización
Identificamos las partes de una carta de
forma pertinente.

llevan en oracione

DURANTE LA LECTURA:
Problematización ¿Qué entiendes por novela y cuento?
¿En qué se diferencia la novela del
cuento?
Identifica información explícita,
relevante sobre lel tema a tratar.
En grupo los estudiantes realizan un
cuadro de doble entrada en la cual
diferencian la novela del cuento, luego
pasamos a la socializacion por grupos;
por ende, el docente guia y realiza
preguntas reflexivas a los estudiantes.
Deduce diversas relaciones lógicas
entre las ideas del texto escrito sobre
el tema tratado.
Gestión y DESPUES DE LA LECTURA: Ejecución de
Acompañamiento Exposión los
Metacognición procedimientos 35 min
¿Qué, cómo, para qué aprendí? controlados
Evaluación por el
pensamiento
FORMA DE
EVIDENCIA

ORGANIZADOR

DOCENTE Vº Bº COORDINADORA DEL AREA