UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL DE NASCA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA EMBLEMÁTICA JOSEFINA MEJIA DE
BOCANEGRA
SESIÓN DE APRENDIZAJE
Institución Educativa “Josefina Mejía de Bocanegra”
Emblemática Titulo de la sesión: Leemos Yawar fiesta y analizamos la
Área Comunicación temática el encuentro de dos mundos
Nivel Secundaria
Propósito: Analizar la obra “Yawar Fiesta” José María
Arguedas
Ciclo VII Duración 135 minutos
Grado y sección Quinto “D, E, F, G y H”
Docente Ramirez Yllanes José F. Fecha 02/05/2024
Director GONZALES GAMARRA, Marco Antonio
1. APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑO EVIDENCIA INST. DE
EVALUACIÓN
Obtiene información del Explica el tema, los subtemas y el propósito Analiza la novela Yawar Guía de
texto escrito. comunicativo del capítulo escogido cuando fiesta de José Maria observación
Lee diversos tipos de textos escritos en su
este presenta información especializada. Arguedas
Infiere e interpreta
información del texto. Identifica información implícita, relevante y
complementaria de un texto narrativo
Reflexiona y evalúa la seleccionando datos específicos.
lengua materna
forma, el contenido y
contexto del texto. Integra información explícita de la novela
cuando se encuentra en distintas partes del
texto.
Opina sobre el contenido de la novela, la
organización textual, las estrategias
discursivas, las representaciones sociales y la
intención del autor, para compararlo con su
realidad.
Define metas de • Identifico lo que necesito para resolver el El estudiante organiza e Lista de cotejo.
aprendizaje. reto. identifica el reto para
Gestiona su aprendizaje
de manera autónoma.
• Organizo mi tiempo y los recursos con los desarrollar las
Organiza acciones que cuento para desarrollar mis actividades evaluando
estratégicas para alcanzar actividades y resolver el reto. permanentemente sus
metas. • Evalúo permanentemente el desarrollo de logros y dificultades
mis actividades para identificar logros y para realizar los ajustes
Monitorea y ajusta su dificultades, y realizo los ajustes de y criterios que se pide
desempeño durante el acuerdo a los criterios de evaluación del en el producto.
proceso de aprendizaje producto.
Personaliza entornos Contrasta información recopilada de diversas Guía de
generados por las TIC.
Se desenvuelve en los
virtuales fuentes y entornos que respondan a consignas observación
entornos virtuales
Gestiona información del y necesidades de investigación o tareas
entorno virtual. escolares, y resume la información en un
Interactúa en entornos documento con pertinencia y considerando la
virtuales
autoría.
Crea objetos virtuales en
diversos formatos
Nivel de estándar
DESCRIPCIÓN DEL NIVEL DE LA COMPETENCIA ESPERADA
Lee diversos tipos de texto con estructuras complejas y vocabulario variado. Integra información contrapuesta que está en
distintas partes del texto. Interpreta el texto considerando información relevante y complementaria para construir su sentido
global, valiéndose de otros textos. Reflexiona sobre formas y contenidos del texto a partir de su conocimiento y experiencia.
VII Evalúa el uso del lenguaje, la intención de los recursos textuales y el efecto del texto en el lector a partir de su conocimiento y
del contexto sociocultural.
Enfoques Valor (es) ACTITUDES OBSERVABLES SE DA CUANDO: POR EJEMPLO
- Los docentes promueven oportunidades para que las y los
Enfoque
Responsab Disposición a valorar y proteger los bienes estudiantes asuman responsabilidades diversas y los estudiantes las
orientación al
ilidad comunes y compartidos de un colectivo. aprovechan, tomando en cuenta su propio bienestar y el de la
bien común
colectividad.
Enfoque Los estudiantes reconocen que el
Dialogo - Los estudiantes se reconocen como parte de un país con gran
intercultural bienestar puede abordarse desde diversas
intercultur diversidad cultural que sustenta sus relaciones en el cumplimiento de
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BOCANEGRA
perspectivas culturales y desde el saber sus deberes y derechos para construir juntos el país que todos
al
científico anhelamos.
2. PROCESOS PEDAGÓGICOS
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
Los estudiantes del 5° grado de la I.E.E. “Josefina Mejía de Bocanegra” de la provincia de Nasca, se preparan para celebrar la semana turística de Nasca
con distintas actividades organizadas por la municipalidad, todo ello con el fin de fortalecer la identidad local y difundir los atractivos turísticos que
posee nuestra localidad. Ante tal acontecimiento se plantea las siguientes interrogantes:
¿Qué lugares turísticos conoces de tu localidad? ¿Por qué es importante difundir nuestros atractivos turísticos a los demás? ¿Cómo contribuyo a ello?
¿Qué personalidades de la cultura habrán nacido en mi localidad? ¿conozco las leyendas y tradiciones de mi localidad?
Para contribuir con la difusión de la producción intelectual y sus atractivos turísticos, los estudiantes se preparan para recolectar las leyendas y
tradiciones orales de su localidad y narrarlas.
Reto Propósito Producto
¿Cuál es la importancia de José Maria Arguedas Reconocer la importancia del escritor José Responden a las preguntas de comprensión e
en la literatura peruana? Maria Arguedas. interpretación de los textos leídos.
IV. SECUENCIA DIDÁCTICA:
ACTIVIDADES /ESTRATEGIAS MATERIALES TIEMPO
Y/O
RECURSOS
- El docente saluda a los estudiantes y les invita a reflexionar sobre las normas de convivencia que van a
necesitar para el trabajo en esta sesión, para tenerlo en cuenta permanentemente. Pizarra 15 min.
ANTES DE LA LECTURA Plumones
-el docente muestra imágenes y el titulo de la obra literaria
INICIO
YAWAR FIESTA
-A partir de lo observado se Invita a los estudiantes a realizar predicciones con base en el título y Se plante
la siguiente pregunta: ¿Qué opinas del título del texto?, ¿De qué crees que trate el texto? luego de formular
diversas hipótesis son sistematizados en la pizarra para luego contrastar al momento de terminar la lectura.
- El docente pide comentar lo dialogado y conduce las intervenciones recogiendo las apreciaciones de los
estudiantes.
El docente, finalmente, presenta el propósito de la sesión: Analizar la obra “Yawar Fiesta” José María Plumones 105
Arguedas mencionando los aprendizajes esperados. Pizarra min.
- El docente invita a los estudiantes a agruparse en equipos de cuatro (por afinidad), asignándoles un lugar Hojas
Fichas
en el aula para el trabajo.
DESARROLLO
informativas
DURANTE LA LECTURA
- Los estudiantes reciben las indicaciones para escuchar “YAWAR FIESTA
- cada estudiante lee en voz alta un párrafo del texto
- Aplican las técnicas de estudio. El subrayado
- Subrayan las palabras que desconocen el significado
-El docente plantea las siguientes preguntas en torno a la obra:
¿Qué emociones despertó en ti el texto? ¿Qué fue lo que más te conmovió de la historia?
Responden a las siguientes preguntas: Pizarra 15 min.
DESPUÉS DE LA LECTURA Plumones
- Los estudiantes serán capaces de responder las preguntas.
a) De nivel literal: ¿En qué consistió el “despojo” a los ayllus? , En el relato se afirma que los
CIERRE
puquios “Aprendieron a defender los pueblos”. ¿Qué fue en concreto lo que aprendieron a hacer?
b) Nivel inferencial: ¿Qué título le pondría al texto leído? ¿Cuál es el propósito del autor del texto?
c) Nivel Crítico: ¿Qué visión del sistema judicial peruano de aquella época revela el fragmento leído?
¿Por qué los mistes se humillaban ante los puquios? Después de tantos años, ¿Crees que las condiciones de
vida del hombre andino han cambiado? Justifica tu respuesta.
METACOGNICIÓN: ¿Qué aprendí?, ¿Cómo lo aprendí?, ¿Para qué me sirve?
V. EVALUACIÓN:
SITUACION DE CRITERIOS DE EVALUACIÓN INSTRUMENTO
EVALUACION
Lectura del capítulo II de la Localiza información relevante en diversos tipos de texto con estructura compleja y
obra Yawar fiesta vocabulario variado y especializado. Guía de observación
Parafrasea el contenido de textos de estructura compleja y vocabulario variado y
especializado.
José Ramirez Yllanes
Docente de comunicación
