(Planeación didáctica)

Actividades de aprendizaje diseñadas por el docente

Escuela: TAMAULIPAS Grado y grupo: 4° “B”

PROYECTOS
Propósito Metodología a desarrollar
COMUNITARIOS
Contextualización del problema: Falta de comprensión lectora
Contenidos Proceso de Desarrollo de
Campos Formativos (del programa sintético y temas comunitarios) Ejes Articuladores
Aprendizaje
Comprensión y producción de textos,  Analizar las características de  Pensamiento crítico.
instructivos para realizar actividades los diversos textos como  Interculturalidad
escolares y participar en diversos juegos instructivos, recetas, critica.
reglamentos e indicaciones de  Apropiación de las culturas a
 Lenguaje. juegos. través de la lectura y escritura.
 Emplear verbos en infinitivo
 Describe orden secuencial
 Emplea signos de puntuación
 Reflexiona sobre su ortografía.
Particularidades de la metodología.
(Etapas, fases, momentos)
IDENTIFICACIÓN DEL PROBLEMA
 Se realizará una asamblea para que los alumnos reflexionen la importancia de las reglas.
¿En casa existen reglas? ¿En qué otros lugares conoces que existan reglas? Si no existieran reglas ¿Qué crees que pasaría?
Escuchar y comentar de manera respetuosa a cada uno de los alumnos.
RECUPERACION.
 Al término de sus participaciones se explicara que es un reglamento y las partes que lo conforman.
 Se explicara que llevaremos a cabo la creación de nuestro reglamento de aula, para lo cual los alumnos mencionaran y anotaran en el
pizarrón algunas reglas que se llevaran a cabo dentro del salón de clases.
ACERCAMIENTO.
Los alumnos darán ejemplos de los lugares donde se emplean el uso de las reglas.
De manera grupal y por turnos los alumnos darán lectura al libro Proyectos escolares Pág. 44 “No pierdas el Tino, mejor lee el Instructivo”.
 Observarán las imágenes y responderán a las preguntas de la página 45.

ACCIÒN RECUPERACIÒN.
 De manera grupal se elegirán las reglas que se llevarán dentro del salón.
 Se realizará el juego de “lotería de multiplicación” sin reglas.
 Se realizará nuevamente el juego de “la lotería de multiplicación” con reglas.

INTERVENCIÒN.
 En grupo comentarán su anécdota de ambas juegos con regla y sin reglas:
¿Cómo se sintieron jugar sin reglas? ¿Cómo se sintieron jugar con reglas? ¿Comprenden la importancia del uso de reglas?

PRODUCCIONES.
 En su cuaderno escribirán las reglas que se llevaran a cabo para el reglamento de aula.
 En el pizarrón escribiremos las reglas más importantes que se quedaran como reglamento escolar

 Reflexión y comprensión de la diferencia  Libro de texto

del juego con regla y sin reglas.  Cuaderno del alumno
Evaluación formativa: Materiales:
 Reflexión y corrección de su ortografía.  Colores
 Elaboración de reglamento del aula.  Hojas de color.

PLANO DIDACTICO (Planeación didáctica)

Actividades de aprendizaje diseñadas por el docente
Escuela: TAMAULIPAS

Propósito Metodología a desarrollar PROYECTO COMUNITARIO

Contextualización del problema: Falta de comprensión lectora
Contenidos Proceso de Desarrollo de
Campos Formativos (del programa sintético y temas comunitarios) Ejes Articuladores
Aprendizaje
Democracia en la vida cotidiana:  Comprende y argumenta sobre  Pensamiento crítico.
 Ética, naturaleza y
construcción, cumplimiento y aplicación la importancia de la  Inclusión.
sociedades.
justa de acuerdos, normas y leyes que participación democrática en  Igualdad de género.
 contribuyen a la protección de los derechos la construcción, los
de todas las personas y a la convivencia, cumplimientos y la aplicación
conforme a los principios de igualdad, justa de acuerdos, normas y
justicia y responsabilidad. leyes en el ámbito de la
escuela, la comunidad, la
colonia o la localidad. Para
construir la protección de los
derechos de las personas y la
sana convivencia.
Particularidades de la metodología.
(Etapas, fases, momentos)
IDENTIFICACIÓN DEL PROBLEMA
 Con una lluvia de ideas se analizará el concepto de democracia.
 Las respuestas se irán anotando en el pizarrón para posteriormente construir de manera grupal el concepto.
 Los alumnos reflexionarán sobre si alguna vez han ejercido la democracia.
 Una vez que hayan reflexionado dirán ejemplos de donde pueden ejercer a su edad la democracia, como por ejemplo al elegir en común
acuerdo las normas de convivencia en el salón de clases.
 De manera grupal se trabajará el contenido de la pág. 236 a la 240 del libro de proyectos comunitarios.
 De manera grupal se dialogara sobre la historia de Laura, mencionaran y escribirán ¿Qué acciones positivas surgieron de este conflicto?
¿Qué actos injustos encuentran en la historia? ¿Qué fue lo interesante?
RECUPERACION.
 En colectivo y por turnos leerán las pág. 241 del libro de proyectos comunitarios.
 Reflexionaran y contestaran la siguiente pregunta ¿Por qué es importante para las personas que se establezcan acuerdos y leyes?
 De manera individual en su cuaderno escribirán una situación que consideren que no se haya respetado sus derechos.
 Respetuosamente compartirán y escucharan algunas situaciones que escribieron y comentarán algunas posibles soluciones.
ACERCAMIENTO
Los alumnos en su cuaderno escribirán brevemente qué son los derechos humanos.
 Se les dará a conocer las diferentes instituciones que protegen y garantizan los derechos humanos.
 Investigaran cual es la función de CNDH la escribirán brevemente.
ACCIÒN RECUPERACION
 Se proyectará un video donde se perciba la falta de los derechos humanos.
 INTERVENCIÒN.
 En grupo darán su opinión sobre su pensar en la falta de los derechos humanos.
 Reflexionarán sobre a quién le corresponde la obligación de proteger, respetar, promover y garantizar las leyes en México.
PRODUCCIONES.
 En equipos escribirán propuestas para la protección de los derechos humanos.
 Realizaran un ejercicio impreso donde deberán relacionar sus derechos con sus obligaciones.

 Reflexión sobre la importancia de respetar y  Libro de texto

promover los derechos de cada individuo y  Cuaderno del alumno
comunidad.  Colores
 Reflexión sobre las obligaciones que  Ejercicios impresos.
Evaluación formativa: Materiales:
conlleva cada uno de sus derechos.
 Elaboración de algunas propuestas para la
protección de los derechos humanos.
 Reflexión y corrección de su ortografía.

Maestro de grupo Directora de la escuela

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Taurino Avilés Alcántara Claudia Teresa Azpeitia Camargo