UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 2

Título: Los Tellinos convivimos en democracia y asumimos valores democráticos con empatía, asertividad en la identidad patriótica en
el aula

I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1.Institución Educativa : Julio C. Tello
1.2.Área : Ciencias sociales
1.3.Grado : 3ro; secciones: A, B, C, D, E, F, G, H, I, J
1.4.Duración : Del 15 de abril al 10 de mayo del 2024
1.5.Director : Pablo C. Corahua Callañaupa
1.6.Subdirectoras : Rocío A. Suarez Saavedra-Malena Rojas Espinoza
1.7.Equipo docente : Elsa Gladys Gordiano Huamán
Jeanette Calatayud

II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA.

SITUACIÓN CONTEXTUALIZADA PRODUCTO
La convivencia democrática en la institución educativa
En la institución educativa Julio Cesar Tello, de la UGEL 06 de Vitarte, los estudiantes del 3° grado se RETO: Los estudiantes elaboran
secundaria observan ciertas prácticas de inadecuada convivencia democrática, ciudadana dentro y fuera del aula, la el guion para la representación del
que se expresan en escaso respeto a la diversidad, el inadecuado manejo de sus emociones, el escaso cumplimiento de sociodrama de la edad moderna
los acuerdos de convivencia, la escasa actitud empática y asertiva en las actividades, ceremonias, actividades cotidianas
de formación para con la identidad patria, donde se evidencia que algunos estudiantes son poco sociables, demostrando
desinterés en la participación activa y democrática en los actos cívico patrióticos. En consecuencia, es importante y
trascendental fortalecer la diversidad como oportunidad de gestión de emociones, en la toma de decisiones, resolución
de conflictos de manera no violenta, fortalecimiento de su autonomía y asertividad, identidad patriótica e institucional,
entre otros, Qué estrategias debemos afrontar como comunidad educativa. para resolver el problema.
¿Cómo podemos promover en los estudiantes una convivencia democrática en la diversidad, identidad patriótica
e institucional para contribuir a la mejora de la práctica democrática y ciudadana?
RETO: Los estudiantes elaboramos el guion para la representación del sociodrama
 III. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE/ EVALUACION
Estándar de aprendizaje que debes lograr en el ciclo VII
Gestiona responsablemente el espacio y ambiente al proponer alternativas y promover la sostenibilidad del ambiente, la mitigación y
adaptación al cambio climático y la prevención de riesgo de desastre, considerando las múltiples dimensiones. Explica las diferentes formas
en las que se organiza el espacio geográfico y el ambiente como resultado de las decisiones (acciones o intervención) de los actores
sociales. Utiliza fuentes de información y herramientas digitales para representar e interpretar el espacio geográfico y el ambiente.

Gestiona responsablemente los recursos económicos al promover el ahorro y la inversión de los recursos considerando sus objetivos,
riesgos y oportunidades. Asume una posición crítica frente a las actividades económicas y financieras ilícitas e informales, prácticas de
producción y consumo que deterioran el ambiente y afectan los derechos humanos, el incumplimiento de las responsabilidades tributarias y
de las decisiones financieras que no consideran un fin previsional. Analiza las interrelaciones entre los agentes del sistema económico
y financiero global teniendo en cuenta el mercado y el comercio mundial. Explica el rol del Estado como agente supervisor del sistema
financiero.

PROPÓSITO DE APRENDIZAJE. EVALUACIÓN

COMPETENCIAS/ DESEMPEÑOS PRECISADOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN EVIDENCIAS INSTRUMENTOS
CAPACIDADES
Explica y utiliza fuentes de
Gestiona Explica y utiliza las acciones u omisiones de Lista de cotejo
responsablemente el información y herramientas digitales Línea de tiempo
los actores sociales incrementan la para representar e interpretar el
espacio y ambiente
vulnerabilidad ante situaciones de riesgo de espacio geográfico y el ambiente de
Maneja fuentes de desastres de los fenómenos naturales, en los fenómenos naturales, en una
información para una línea de tiempo
comprender el espacio línea de tiempo
geográfico y el ambiente Explica y utiliza fuentes de
Explica y utiliza las acciones u omisiones de Lista de cotejo
información y herramientas digitales Cuadro
los actores sociales incrementan la para representar e interpretar el comparativo
vulnerabilidad ante situaciones de riesgo de espacio geográfico y el ambiente de
desastres de los problemas ambientales en el los problemas ambientales en el
Perú y el mundo en un cuadro comparativo Perú y el mundo en un cuadro
comparativo
Gestiona
Analiza y argumenta una posición de rechazo Analiza y argumenta las Un acordeón Lista de cotejo
responsablemente
recursos económicos respecto de las prácticas de producción y interrelaciones entre los agentes del
consumo que degradan el ambiente y vulneran sistema económico y financiero
Comprende las
relaciones entre los los derechos humanos de la economía, tipos global teniendo en cuenta el mercado
elementos del sistema de economía, escuelas económicas, en un y el comercio mundial de la
económico y acordeón economía, tipos de economía,
financiero.
escuelas económicas, en un
acordeón
Analiza y argumenta una posición de rechazo Analiza y argumenta las Ficha te Lista de cotejo
respecto de las prácticas de producción y interrelaciones entre los agentes del trabajo
consumo que degradan el ambiente y vulneran sistema económico y financiero
los derechos humanos de la producción, global teniendo en cuenta el mercado
factores de producción, el consumo en la y el comercio mundial producción,
ficha te trabajo factores de producción, el
consumo en la ficha te trabajo
ENFOQUE TRANSVERSAL: VALORES: ACTITUDES:
Enfoque intercultural Valor: Dialogo intercultural Fomento de una interacción equitativa
entre diversas culturas, mediante el
dialogo y el respeto mutuo.
Enfoque de derechos Diálogo y concertación Disposición a conversar con otras
personas, intercambiando ideas o
afectos de modo alternativo para
construir juntos una postura común

IV.- SECUENCIA DE ACTIVIDADES:

SEMANA 1 : DEL 15 AL 19 DE ABRIL SEMANA 2 : DEL 22 AL 27 DE ABRIL

SESIÓN 01 SESIÓN 02
Título: Explican y utilizan información de los fenómenos naturales Título: explica y utiliza información de los problemas ambientales del Perú y el
Desempeños: mundo
Explica y utiliza cómo las acciones u omisiones de los actores sociales Desempeño:
incrementan la vulnerabilidad ante situaciones de riesgo de desastres de los Explica y utiliza cómo las acciones u omisiones de los actores sociales incrementan
fenómenos naturales, en una línea de tiempo la vulnerabilidad ante situaciones de riesgo de desastres de los problemas
Campo temático: ambientales en el Perú y el mundo en un cuadro comparativo
Los fenómenos naturales Campo temático: Los problemas ambientales en el Perú y el mundo
Evidencia: en una línea de tiempo Evidencia: cuadro comparativo
 SEMANA 3: DEL 29 DE ABRIL AL 03 DE MAYO SEMANA 4: DEL 06 AL 10 DE MAYO
SESIÓN 03 SESIÓN 04
Título: Analiza y argumenta tu posición de la economía, tipos de Título: Analiza y argumenta una posición la producción, factores de
economía, escuelas económicas producción, el consumo
Desempeño: Desempeño:
Analiza y argumenta una posición de rechazo respecto de las Analiza y argumenta una posición de rechazo respecto de las prácticas de
prácticas de producción y consumo que degradan el ambiente y producción y consumo que degradan el ambiente y vulneran los derechos humanos
de la producción, factores de producción, el consumo en la ficha te trabajo
vulneran los derechos humanos de la economía, tipos de economía,
Campo temático: La producción, factores de producción, el consumo
escuelas económicas, en un acordeón Evidencia: Ficha te trabajo
Campo temático: La economía, tipos de economía, escuelas
económicas,
Evidencia: Un acordeón
V.- MATERIALES Y RECURSOS EDUCATIVO
Los materiales educativos son todos los medios, recursos, que se utilizan con la intención pedagógica de motivar y despertar
el interés en el logro los aprendizajes. Estos materiales pueden ser impresos, concretos o manipulativos y digitales. Todo
material debe ser pertinente para el grado, ciclo de los estudiantes según el contexto sociocultural donde se desenvuelve el
estudiante y que contribuye a la movilización de las capacidades para actuar en el logro de las competencias. Además, los
materiales educativos que brinda el Minedu, son importantes considerarlos, así como la diversidad de medios y materiales.
Los recursos educativos son elementos fungibles que se utilizan en el desarrollo de actividades en los procesos cognitivos y
educativos y pueden ser de corta duración. Por ejemplo: cartulinas, pegamentos, tijeras, témperas, plumones, mascarilla,
guantes, papelotes etc.

Ate, viernes 12 de abril del 2024

FIRMAS DEL EQUIPO DOCENTE DEL ÁREA:

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V°B° DIRECTOR/SUBDIRECTORA ELSA GLADYS GORDIANO HUAMAN
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